戴新
高三化學組
隨着外語考試鈴聲的敲響，緊張的高三生活終於結束了，回顧這一年來在高三的點點滴滴，作為一個科任教師，作為一個頭一次在高三執教的科任教師，高三這一年的教學生活，使我在專業技能和教學技能上有了很大的提升。
首先，通過高三的教學，加深了對知識的進一步理解。高三的知識具有系統化和綜合化的特點，它既是原有基礎知識的在現，又是原有知識的昇華。通過在高三年級的教學，使我對基礎知識中的難點和重點更加清晰，對於在講解中容易出現錯誤的地方更加明確。比如化學教學中的難點等效平衡，在高二的講解時，對於它的理解只限於在簡單應用的層面。通過高三的教學，使我對於等效平衡的內涵以及它與反應速率、轉化率、濃度、平衡常數之間的關係有了更進一步的理解，從而在講解該知識點時更加運用自如。
其次，通過高三的教學，提升瞭解題的技能，從而提高了教學技能和專業技能。高三的學習生活是在大量的習題中度過的，經歷過高三的人，都會對每天不斷出現的各種習題深有感觸，這些習題來自各種渠道，這些習題來自各種地區，無論是主觀題和還是客觀題，每一次的演練都會有新的啟發，每一次的演練都使我在教學中有新的認識。比如對於原電池方程式的書寫，在過去的教學中，我主要是從正極、負極、總反應這三個方程式出發，通過寫出其中的任意兩個方程式，從而確定第三個反應式。而通過高三這一年來的教學，使我對於原電池反應式的書寫，又有了新的認識，使我認識到原電池方程式的實質就是氧化還原反應，所以在書寫中，可以結合不同電極的反應特點，把氧化還原反應應用其中進行書寫。這種書寫方式在一定程度上減少了做加減的繁瑣過程，而且更加準確。因此，高三的習題演練使我開闊了視野，提升了能力，掌握了更多的解題方式和解題技巧，從而對於自身的專業技能和教學技能有了很大的提高。
再次，通過高三的教學，加深了對於大學聯考的認識。高三的習題很多都是各個地區的模擬題和大學聯考題，可以説，高三是最接近大學聯考的時期。通過高三的教學，使我對於大學聯考中的各種出題方式有了更深入的理解，同時對於在教學中出現的各種知識，哪些是重點理解大學聯考中常考的，哪些是瞭解的大學聯考中只考基礎的，哪些是看看就行大學聯考中不涉及的，對於這些知識的要求程度，只有經歷過高三的人，才能深刻的體會到，只有經歷過高三的人，才能對知識的考察方式有明確的理解，從而在今後的教學中更加有的放矢，精講精練。
高三是忙碌的，高三的緊張的，但高三對於一個教師成長的幫助是巨大的。只有經歷過高三的教師，才能成為一個完整的教師；只有經過高三的教師，才能在日後的教學工作中有更加長足的發展；只有經歷過高三的教師，才能真正體會教師職業的神聖；只有經歷過高三的教師，才能真正體會到最豐碩的果實。高三是教師成長的催熟劑，在教師的成長過程中起着至關重要的作用，它將為日後的教學工作帶來巨大的推動作用，作為一名剛剛結束高三教學的教師，我將在日後 的工作中，繼續發揚高三教師的優良傳統，深入鑽研教學工作，為成為一名優秀的人民教育家而努力奮鬥。
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