【設計意圖】
動物是人類的朋友，喜愛小動物是幼兒們的天性。設計的此節教育活動，旨在通過活動引導幼兒運用連貫、完整的語言，講述圖片的情節，鍛鍊幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。
【活動目標】
1、鍛鍊幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點的講述故事。
2、引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
3、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，並運用合理的想象來發現角色的心理變化。
【活動準備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動重點】
引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，並運用合理的想象來發現角色的心理變化。
【活動難點】
引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動過程】
一、謎語匯入，激發幼兒興趣
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閒閒從不急。
(通過謎語匯入，激發幼兒猜想的慾望，為下面的講述活動做鋪墊。)
2、請幼兒學一學小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點是慢吞吞、懶洋洋的樣子)
(大班幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，通過引導幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)
二、出示圖片，引導幼兒感知、觀察，鼓勵幼兒大膽的創編故事
圖片上有什麼小動物？(烏龜和蝸牛)它們要去幹什麼呢？(旅遊)這隻蝸牛在旅遊時是怎麼偷懶的呢？結果怎麼樣了？
(觀察是認識事物的基礎，教師利用“提問觀察法”引導幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講述時會更細緻。觀察能力是發展幼兒認識能力的基礎，也是構成幼兒創造力的始發因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會更有條理性和層次性)
三、教師運用提問的形式，引導幼兒仔細觀察圖片，發散幼兒思維，使其有重點的講述
1、小蝸牛為什麼睡了？(累了，不舒服……)蝸牛是怎麼想的？會怎麼做？(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎麼想？又會怎麼做？這時小蝸牛又在做什麼？
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？(鼓勵幼兒發揮想象力)
4、通過觀察圖片，你還想到了什麼？
(開放性的問題能夠充分發散幼兒思維，本環節中教師注重開放性的提問，有效地開拓了幼兒的思維並發展了其講述能力，給幼兒營造了想說、樂說、願說的寬鬆的心理環境。)
四、幼兒自由排列圖片，引導幼兒講清故事的時間、地點、人物、發生的事情
教師引][導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，並進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然後討論，最後排序。
2、大家根據排列順序進行講述併為故事取名字，提醒幼兒講述時要講清時間、地點、人物、發生的事情。
3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進行講述。
(在分組過程中，教師有意識的採用“以強帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒提供了相互學習、相互模仿的物件。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學習語言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進其社會性發展。分組講述從時間上避免了隱形浪費，幼兒有更多的機會圍繞同一主題進行講述，在有效的。時間內給予幼兒更多的交流與表現的機會。)
五、生活拓展，引導幼兒做事要勤勞不偷懶
1、提問：你在平時的生活中做事有沒有偷懶呢？做過哪些偷懶的事情。
2、引導幼兒說出自己今後正確的做法。
【活動延伸】
1、把圖片投放在區角中，請幼兒根據圖片進行不同的排列順序，並大膽合理的講述故事。
2、蒐集有關蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特徵，探索蝸牛的生活習性，並把想法畫下來。
幼兒看圖講述內容：
一天，蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日，走著走著烏龜累了，心想："我先歇會，等會走也來的及呀！不一會兒，小烏龜睡著了，小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜的背上，可小烏龜全然不知。烏龜醒了，繼續往前走，以為小蝸牛已經走遠了，它就加快步伐迅速的爬著，爬得滿頭大汗，蝸牛看來沾沾自喜，趴在烏龜背上睡著了。走著走著，烏龜看見一條小河，毫不猶豫的跳進了河裡，蝸牛也被帶進了河裡，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀！烏龜連忙把小蝸牛救上了岸。”蝸牛紅著臉說：“以後我再也不偷懶了。”
小烏龜想看看大自然的美好風景，小蝸牛聽後說：“我也要跟著你。它們倆走著走著，小蝸牛累了。小蝸牛靈機一動想出了一個好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒有發現自己。”烏龜走到河邊想：“我先洗個澡，讓自己變得更乾淨‘更漂亮些吧！”烏龜就跳了進去，發現自己背上一個勁的冒泡。想：“這是怎麼回事呀？”回頭一看小蝸牛掉到水裡了。小烏龜覺得很奇怪，於是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛：“這是怎麼回事兒？”小蝸牛我事情得經過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說：“以後不要這樣了，太危險啦！”
小蝸牛說：“對不起，我以後再也不這樣了。”
活動反思：
活動環節設計合理，採用層層遞進的方式，圍繞目標展開。從活動的整個流程看，教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發言積極，思維活躍，多數幼兒都能大膽表達積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時，教師活動前要求明確，能夠突出重點。教師提問時，給了幼兒一定的時間，不僅能夠激發幼兒的想象力，同時也調動了每個幼兒的積極性。
活動過程中，教師也注重幼兒的傾聽習慣和自信心的培養。當膽小、內向的幼兒不敢發言時，教師能夠給予鼓勵和肯定，並有效迴應幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。
活動目標
1.感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。
2.理解故事內容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。
3.理解四季的不同特徵。
4.大膽想象，嘗試講述故事的不同發展。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
教學重點、難點
幼兒瞭解四季的不同特徵，並用自己的語言進行描述。
活動準備
1.繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。
2.幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特徵有初步瞭解。
活動過程
1.與幼兒一同討論蝸牛的特點，引出活動主題。
教師：你見過蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎
引導幼兒學學蝸牛爬的樣子，讓幼兒瞭解蝸牛爬行緩慢的特點。2.講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容。
教師：故事裡的小蝸牛第一次去樹林是什麼時候出發的？
教師：小蝸牛是什麼時候回來的？這時候樹林裡的景色發生了一些什麼樣的變化？
教師：為什麼小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇？
3.再次講述故事
4.引導幼兒講述各個季節的景色
教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節分別看到了什麼？如：綠葉、草莓、黃葉等。
教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什麼景色？
教師：我們這裡的四季景色和故事中小樹林的景色一樣麼？我們這的四季是什麼樣的？
引導幼兒用故事中的詞彙描述四季特徵，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。
活動延伸：
1.引導幼兒在表演區繼續扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進一步體驗文學作品的語言美。
2.引導幼兒在美工區畫自己知道的四季並講述給小朋友聽。
教學反思
這是一篇輕鬆幽默的小故事，故事中瀰漫著一股平靜悠閒的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精緻的小故事適合各種年齡的`幼兒欣賞。本節課在環節設計上合理有序，幼兒興趣高，態度積極，課堂氛圍融洽，充分體現了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特徵的環節中，詞語運用有些單一，需在以後的活動中不斷累積。
小百科：蝸牛並不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛隻指陸生種類，而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
活動目標：
1.產生勇敢面對困難，積極戰勝困難的良好心理品質。
2.在遊戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。
3.領會故事蘊含的寓意和哲理。
4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動重難點：
產生勇敢面對困難，積極戰勝困難的良好心理品質。
能與同伴相互合作，堅持到底戰勝困難。
活動準備：
音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。
活動過程：
一、匯入活動，產生對活動的興趣。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進入教室。
師：剛才我們學的是誰的動作啊？（小蝸牛）我們一起來聽聽關於小蝸牛的故事吧！
二、講述故事，產生勇敢面對困難，積極戰勝困難的良好心理品質。
⒈講述故事開頭到“一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼。”
提問：你覺得這時小蝸牛心裡是怎麼想的？它會怎麼做？
⒉繼續講述至“大雨把小蝸牛衝到了一個山洞裡，山洞裡都是爛泥，很難爬”。
提問：你覺得小蝸牛還會繼續往上爬嗎？
⒊繼續講述至結尾
提問：小蝸牛爬到山頂了嗎？它看到了什麼？它的心情怎麼樣？
⒋結合生活經驗，討論如何面對困難
提問：小蝸牛在爬山的時候遇到了哪些困難？它是怎麼做的？那你們遇到過什麼困難？是怎麼解決的？
三、遊戲《小蝸牛爬山》，體驗通過堅持戰勝困難的過程和成功後的喜悅。
師：今天我們也來學一學勇敢的小蝸牛，玩一玩爬山的遊戲。
⒈爬山坡
（1）師：我們的第一個挑戰就是爬山坡，做山坡的孩子坐在墊子上，腿伸直，兩手儘量往後撐。小蝸牛在爬的時候，手先過，然後腳從她的腿上跨過去，注意不能壓到小山坡（師示範）。
（2）分男孩女孩進行遊戲，遊戲中鼓勵幼兒堅持到底就是勝利。
（3）師：剛剛你們在遊戲的時候有沒有遇到什麼困難？你是怎麼想的？你是怎麼做的？
⒉鑽山洞
（1）師：小蝸牛爬上了山坡要鑽山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身體彎成山洞的形狀（師示範），其他孩子做小蝸牛鑽山洞。
（2）分男孩女孩進行遊戲，遊戲中鼓勵幼兒堅持，提醒幼兒注意安全。
（3）師：累不累？雖然很累但是你們還是堅持了下來，你們真的是堅強勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅持到底，如果實在做不到可以休息一下繼續努力！
⒊幼兒自由選擇內容挑戰自我
（1）師：你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛，哪一個最累？那接下來你們選擇一個自己覺得最有挑戰的內容去嘗試一下！
（2）幼兒自由選擇角色進行遊戲。
（3）師小結：今天你們每個人表現地都很棒，像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄，堅持努力，成功地挑戰了自己，大聲地對自己說“我真棒”。小朋友以後遇到困難的時候也要像今天一樣，堅持到底就是勝利！
（4）結束活動，放鬆身體。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放鬆動作離場。
附故事：
小蝸牛住在一座小山下，春天到了，小蝸牛看到一群群蜜蜂、蝴蝶都往山的那邊飛去，心裡很好奇。蝸牛問蜜蜂：“你們幹嗎都往那邊飛？”蜜蜂匆忙說：“山那邊是一個蘋果園，美麗的蘋果花兒正在開放，你聞，多香啊！” 小蝸牛伸長了脖子使勁地聞，什麼也沒聞到，因為對他來說山實在太高了。
於是小蝸牛決定往山上爬，他要爬到山頂上，看看美麗的花朵，聞聞花的清香。可是小蝸牛爬的太慢了，一天只能爬一點點。黃鸝鳥說：“算了，山太高了，等你爬上去，蘋果花早謝了。”
小蝸牛爬的很慢，但他每天都堅持，他爬到一半的時候，一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼，但它沒有放棄，繼續堅持努力向上爬。當小蝸牛快要爬到山頂的時候，下起了大雨。大雨把小蝸牛衝到了一個山洞裡，山洞裡都是爛泥，很難爬。可是，他毫不灰心，等大雨一過，繼續向山頂爬去。
爬呀爬呀，小蝸牛終於爬到了山頂上，他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花，卻看到了樹上結滿了紅紅的大蘋果。原來，小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了，因為果園的秋天和春天一樣美麗。
活動反思：
世界衛生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛，而且是個體在身體上、精神上、社會上的完滿狀態。”由此可知，身體健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。特別是現在，人們生活相對富足，讓孩子身體健康已不是一件太難的事，然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的。重視。
現在的孩子是在蜜罐里長大的一代，他們在遇到困難時，不知道如何去解決，經常會採取退縮、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標定位為：
⒈產生勇敢面對困難，積極戰勝困難的良好心理品質。
⒉在遊戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。
活動用故事引入，讓幼兒初步瞭解故事中主人公蝸牛在遇到困難時的態度，引導幼兒向蝸牛學習，不怕困難、勇於克服困難。接下來的遊戲實踐活動，實現了從榜樣——蝸牛戰勝困難，到小朋友面對困難、積極戰勝困難這樣一個轉變，從而達成了活動目標。
在整個活動過程中，幼兒的參與性強，從討論故事中的角色遇到困難、戰勝困難到談談自己遇到困難時的表現，再到最後將重點落在遊戲實踐活動中：通過不斷戰勝更高難度的挑戰的親身實踐，孩子們獲得了戰勝困難、取得成功的體驗。
同時，我也發現了活動中的不足之處。如遊戲實踐環節，應體現遊戲難度的遞進性，將爬山坡放在鑽山洞的前面，因為鑽山洞對於幼兒的動作要求更高，對幼兒耐力的挑戰也更大。最後的結束環節，我通過讓幼兒大聲表揚自己“我真棒！”的方式，加強了幼兒戰勝困難的自信心。還可以增加一個總結性的談話環節，使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難，只要積極動腦、勇於探索，就能戰勝困難的道理。
小百科：蝸牛並不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛隻指陸生種類，而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
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