教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課8個生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。
教學重點:
1、指導學生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導學生用“有的。。。。。。有的。。。。。。”口頭造句,“又。。。。。。又。。。。。。”說話。
教學課時:
兩課時
20xx年5月20日第十四周星期三第一節
第一課時
一、課前說話:
同學們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?
二、初讀課文
1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文,標上小節號,畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
三、教學生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課後筆順表,並描寫。
4、指導學生寫字。
5、師範寫生字,生描紅,仿寫。
教學後記:學生對螞蟻有了進一步的瞭解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節
第二課時
一、課前說:
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會道理
1、出示掛圖,問:這是什麼季節?它們各在幹什麼?
2、自讀課文,分小組討論、彙報。
(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現出來?你們喜歡嗎?為什麼?
(2)蟈們都在幹什麼呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什麼?它們是怎樣享受的?
(3)在這寒冷的天氣裡,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?
三、語言文字訓練
(1)指導讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
(2)指導朗讀句子:
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰願意來誇誇它們?
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?
(試讀、評讀、表演讀)
(4)課文,分角色朗讀。
(5)導用“有的。有的。”“又。。。。。。又。。。。。。”說話。
四、結全文
五、拓展訓練
轉眼間,夏天到了,一隻老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做。現在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個問題。討論好了,你們要麼分角色表演出來,要麼模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎麼做呢?
教學目標:
1、學會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。
2、繼續學習拼讀音節,能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節。
3、會讀兒歌,感受學拼音的樂趣。
教學重點:
學會m、f和學習拼讀音節。
教學難點:
學會m、f和學習拼讀音節。
教學方法:
觀察法、自主合作法
教學準備:
教師:教學掛圖、相關的拼音卡片。
學生:《自主拼音本》或拼音卡片。
教學課時:兩課時
教學過程:
(一課時)
一、遊戲引入
以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。
二、學習聲母m、f
1、學習m。
(1) 讀m:
a.觀察圖畫:圖上畫的誰,在幹什麼?
b.引出聲母m,教師範讀,讓學生觀察、模仿,再自己試讀,掌握髮音要領後練讀,然後指名讀,齊讀,抽查學生掌握的情況。
(2) 識記形m:把圖與聲母m聯絡起來觀察,你能發現什麼?
2、學習聲母f
(1)讀f
觀察圖畫,圖上畫的是什麼?猜猜這個聲母念什麼。
讀準f,教師領讀,學生練習。
(2)識記f,問:生活中有什麼東西和f的形相似?(讀兒歌,相機書空。)
3、指導書寫,完成讀讀寫寫記記。
三、練習拼讀
1、以f為例,指導拼讀,進一步學習拼讀方法。
2、合作拼讀,全班交流,老師指導。
3、積累音節(前面學過的)拼讀。
板書:ma mo me mi mu
4、提問:這幾個音節有什麼相同,有什麼不同?是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的?練習後提問。教師指名、變序抽查。
四、學習讀讀連連
1、學讀音節的四聲。
(1) 按順序讀,教師範讀,學生練習。可用口頭組詞來練習四聲。打亂順序讀、齊讀、開火車讀、指名讀。
(2)教師以一幅圖為例指導拼讀。
2、學生合作練習拼讀,全班交流,老師指導,重點指導讀好雙音節詞,尤其是輕聲,如mā ma。
①圖上畫了什麼?
②師範讀mā ma。
③總結方法:這兩個音節是相同的,後一個音節不帶調,讀輕聲,要又輕又短。
④範讀、模仿讀等。
五、學讀兒歌
六、練習鞏固
1、找朋友,教師讀聲母或音節,學生從學具卡片中找出相應的字母。
2、讀兒歌,記字形。
3、做遊戲看誰聽得清,找得快。看課本上的帶調音節,聽老師或同學讀音節,看誰能又對又快地在書上指出來。
(二課時)
一、指導書寫,正確執筆
1、觀察:m、f在四線格中的位置,指導學生按筆順規則進行書寫。學生練習寫字母時,教師要巡迴輔導,重視指導正確的執筆方法和寫字姿勢。
2、完成課後練習讀讀寫寫記記。
二、練習讀語境歌,試著背一背。
1、出示情景圖,說說你看到了什麼。
2、自讀兒歌,用找出兒歌中我們所學的音節。
3、教讀兒歌,再引讀、拍手讀。齊讀並背誦。
教學目標:
1、認識12個生字,會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴,培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,激發學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
教學難點:
理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、猜謎激趣,匯入新課
1.上課之前我們猜一個謎語:一個球,熱烘烘,落在西,出在東。生猜:太陽
2.看一看:老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽
3.說一說:看到太陽你想到了什麼?哪些小朋友能給大家講講?
4.匯入課題:今天我們學習一篇與太陽有關的課文——《陽光》(認識耳朵旁,給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。)陽光給大地帶來了生機,給生命帶來了活力,也給我們帶來了一篇優美的課文,現在我們就一起走進溫暖的陽光!齊讀課題。
二、初讀課文,感知大意
1、現在請小朋友藉助拼音寶寶用自己喜歡的方式(可以邊讀邊圈生字寶寶,也可以同桌互讀,或者四人小組來合作讀)讀課文,要求字音讀準,課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧!
2、展示學習成果
(1)你記住了哪幾個生字寶寶?是怎麼記住的?哪個字最難記住?給小朋友提個醒。
(2)老師現在來檢查一下,看看這些生字你能讀準確嗎?(注意指導“陽、更、長”是後鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)指名讀,咱們開雙列火車讀、齊讀。
(3)你們已經和生字寶寶交上好朋友了,瞧,這些調皮的生字寶寶藏進了下面的幾句話中,你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎?
早晨,金色的太陽從東方升起來了。
我拉開門,走進了自己的房間。
誰要吃長長的拉麵?
金色的田野更像一地金子。(小朋友的表現真棒,瞧,連太陽公公也眯眯笑了)
(4)好詞推薦。你認為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽?
學生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”
三、細讀課文,品讀感悟
1、讀第一自然段,初步感受陽光的寶貴。
(1)文章共有幾個自然段?在課本上標一標。
(2)誰願意來讀讀第一自然段,其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得最好?
(3)評價讀書情況。
(4)生自由朗讀第一自然段。全班交流:你讀懂了什麼?(我讀懂了陽光像金子。)
(5)為什麼說陽光像金子?金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)
(陽光也是金黃色的,也是閃閃發亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)
(6)教師小結:因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說“陽光像金子。
(7)用“像”連線的前後兩個事物要有相同點。請學生髮揮想象實際運用:彎彎的月兒像()。()像()。
(8)“灑”是什麼意思?(藉助動作幫助學生理解)
(9)我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。(“金子、灑遍”要讀重音)
2、讀第二自然段,暢談陽光的美好。
(1)過渡:當太陽灑遍大地的時候,大地上的一切便開始有了生機與活力,到底有什麼變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什麼變化?
(2)生談陽光給萬物帶來的變化(田裡的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)
(3)出示句子:田裡的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。
田裡的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。
讓我們一起來體會陽光的偉大,讀第二個句子。(指導朗讀“更高了、更綠了”語調要高一些)
(4)是啊,陽光的本領很大。想想看,陽光除了讓小樹、禾苗、小河發生了變化,他還使哪些東西也發生了變化?
花朵因為有了陽光更______________了。
______________因為有了陽光更______________了。
(生:花壇裡的花,因為有了陽光,更紅了。生:竹竿上的衣服,因為有了陽光,更幹了。生:天空中的小鳥,因為有了陽光,飛得更高了。)
(5)質疑:這一自然段中,你還有什麼不明白的地方嗎?
預設問題:為什麼說:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”(利用實物錦緞幫助學生理解,錦緞很光滑,很漂亮,微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。)
(6)發揮想象:你覺得小河還像什麼?
(7)指導朗讀。“長長的”可以用手勢來表達
(8)教師引導朗讀:在陽光的照射下,萬物都發生了變化。田野裡的禾苗……,山上的小樹……,河面閃著陽光,……。
(9)讓學生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感,把第2自然段讀給好朋友聽。
3、感情朗讀3、4、5自然段,深入體會陽光的寶貴。
(1)生自由練讀第3自然段。
(2)你認為怎樣讀才能讀好?
(應該把"跳進了"讀得響些、快些。應該讀出“我”的開心。陽光會跳,就像一隻調皮的兔子,要讀出調皮的樣子來。)
(3)有感情練讀。
(4)這麼可愛的陽光,你有什麼好辦法幫我捉住它嗎?為什麼抓不住呀?
完成填空:誰也捉不住陽光,陽光是你的,是()的,是()的,是大家的。
(5)讓我們一起來讀一讀課文最後一段,這裡說“陽光像金子,但比金子更寶貴。”這是為什麼呢?
(6)師生討論:陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。
陽光是不能用金錢購買的,是一去不回頭的。所以我們說:陽光像金子,陽光比金子更寶貴(出示句子)
四、暢所欲言,昇華主題
1、既然陽光這麼美好,你想對陽光說什麼?
2、教師小結:陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,珍惜每一天,在陽光的照耀下健康幸福地成長!
第二課時
一、複習匯入
1、做遊戲。給生字寶寶找拼音朋友。
2、小組內用生字卡片檢查生字認讀。
二、熟讀課文
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
三、指導背誦
1、這篇課文會讀了一點也不厲害,會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!
2、指導背誦第2自然段
⑴這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。
⑵教師引背第2自然段(田裡的禾苗──(生接);山上的小樹──(生接);河面閃著陽光──(生接))
⑶請你自己讀一讀,背一背。
⑷指名背誦。
⑸你能加上動作,一邊表演一邊背誦嗎?
⑹全班一起邊表演邊背誦。
3、讀讀其他自然段,試著背一背。
⑴課文其他自然段只有一句話,請你自己讀一讀,背一背。
⑵指名分段背誦。
⑶給每個自然段加上動作背一背。
4、分小組表演背誦。
四、拓展練習
1、讀一讀,找朋友
⑴出示:早、星、晨、春、香、陽、晚
⑵自讀──指名讀──齊讀
⑶說說這些字有什麼共同特點(都帶有偏旁“日”)
⑷你能給這些字找朋友嗎?
2、說說你知道的其他帶“日”的字。(晶、朝、昔、音、晒等)
五、指導書寫
1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字,請學生仔細觀察,說一說每個字的筆順和書寫應該注意的地方。
2、重點指導“出”的第三筆是長豎,而不是由兩個“山”組成的。
3、學生書空四個生字,鞏固筆順,認識筆畫“豎提、豎折”。
提醒學生注意:“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個字,然
《小雨沙沙》
教學目標:
1、認識8個生字,會寫4個字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反覆朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景,產生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教學重點:激發學生興趣,正確、連貫地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:學會本課的8個生字,能按筆順規則書寫4個生字。
教學方法:觀察法、啟發式教學法、導讀法
學習方法:自主、合作、探究
教學準備:課件、生字卡
教學課時:一課時
教學過程:
一、創設情境,揭示課題
春天到了,春姑娘帶來了春風,也送來了春雨。沙沙沙,雨點落下來了。今天,我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文,瞭解課文大意
1、藉助拼音初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、同桌合作學習,互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎上,結合插圖說說小雨點落到了哪裡。
三、熟讀課文,理解課文內容
1、小雨點落在哪裡?花兒、魚兒、苗兒怎麼樣?
2、小朋友,你們注意觀察過嗎,春天的雨點還會落在什麼地方?又會是什麼樣子?
四、朗讀課文,背誦課文
1、自由朗讀課文,感受春雨的美。
2、抽學生讀課文。
3、看圖試著練習背誦課文。
五、鞏固識字,指導書寫
1、用生字口頭自由組詞或說話。
2、學生找出生字中難記的字,選擇適合自己的識字方法,記住生字的字形。
3、指導書寫生字:強調看一個寫一個,切忌看一筆寫一筆,培養良好的寫字習慣。
六、課後觀察,親自體驗
佈置學生課後觀察下春雨時的情景,看看還能觀察到寫什麼。