活動目標:
1.學習在25釐米寬的紙板上交換走。
2.在遊戲的過程中,能夠一邊遊戲,一邊手持墊子向前移動。
3.通過遊戲,增強與同伴間的合作意識。
活動準備:
墊子八塊、圈四個、雪花片若干、幼兒活動場地
活動過程:
一、教師帶領幼兒做遊戲前的熱身運動
1.佇列練習
對行變化:大圓------兩路縱隊------四路縱隊
2.做模仿操
教師帶領幼兒做小雞的模仿操:主要有上肢、下蹲、體側、體轉、腹背、跳躍、全身和放鬆運動。
二、教師介紹遊戲規則,幼兒遊戲
1.一物多玩
(1)幼兒自由探索紙板的玩法。
師:紙板可好玩了,可以在上面走,可以跳,還能怎麼玩呢?請小朋友動腦筋去玩紙板,也請你把好玩的方法告訴其他小夥伴哦!
(2)討論示範。
師:老師發現有幾位小朋友紙板玩的特別棒,我們一起請他來做給我們看,好嗎?
(3)幼兒分散練習
師:你們也來學一學他們的玩法吧。
(4)總結
2.遊戲《小母雞》
(1)交待玩法和規則並示範。
師:今天我們要玩一個新的遊戲,名字叫做《小母雞》
今天的天氣可好啦,母雞媽媽要帶母雞寶寶們到草地上捉蟲子,你們想去嗎?
可是我們要想捉到蟲子就必須走過一片溼地,然後才能夠捉到到草地上蟲子哦!
規則:幼兒溼地踩完以後(動作要領同上),拿起墊子在規定的草地上捉一隻蟲子,並在溼地外跑回來,然後把墊子交給下一位幼兒。下一位幼兒以同樣的動作,依次活動。
(2)組織幼兒進行遊戲,教師指導
師:請小朋友們溼地踩完以後,拿起墊子在規定的草地上捉一隻蟲子,並在溼地外跑回來,然後把墊子交給下一位小朋友哦!
三、整理放鬆,並結束遊戲
師:母雞寶寶們,你們吃飽了嗎?
下面請寶寶們和媽媽一起散會步回家吧!
一、交流見聞,匯入新課
1 交流課前收集的關於母雞的見聞,四年級語文上冊:《母雞》教學設計。
2匯入新課:
貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那麼,老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢?這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1 師生共同制定閱讀目標。
(1)圈出生字詞,讀準字音。
(2)認真朗讀課文,達到讀流利、讀正確。
(3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題:
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?
2 自主閱讀,邊讀邊批註。
三、彙報交流
品評母雞之長短,體會作者之喜惡
1 再讀課文,小組討論:
(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?
(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當的詞語概括,國小四年級語文教案《四年級語文上冊:《母雞》教學設計》。
(3)聯絡上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
(4)句子辨析:
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什麼?
2 全班交流。
3 同組合作,有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶,積累詞語
1 思考討論:
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
2 分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“採蜜本”上。
五、反覆回味,走近老舍
1 師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》後,對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然後互相交流閱讀體會。
課後小節:
當我讀這一課時,被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我並沒有過多的講解,而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化,原因是什麼為主線,進行交流、體會,最後我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
教學目標:
1、自主積累詞語若干個。
2、能正確朗讀全文,邊讀邊思,瞭解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動作的描寫,體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。
教學重、難點:
引導學生自讀自悟,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷,體會母愛的偉大。
教學過程:
一、談話激趣揭示課題:
1、同學們,你們能說說帶有“雞”的成語嗎?板書:雞
出示帶雞的成語讓學生讀讀。
2、自古以來,雞就深受文人墨客的喜愛,就連語言大師老舍對雞也情有獨鍾,這節課我們就去老舍爺爺家作客,看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態度?揭題二、檢查預習。
1、檢查詞語。
關注兒化詞
三、初讀課文,體會情感。
1、快速瀏覽,用直線劃出作者對母雞前後不同態度的句子。
2、交流:板書:一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀
讀著這兩句話,你有什麼疑問?
三、再讀課文,品評母雞之長短,體會作者之喜惡。
(一)、品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什麼呢?我們去找找原因。我們先走進作者討厭母雞的1—3節。
(1)自由讀讀第一自然段,讀出你對母雞的討厭。
出示:“聽吧,它由前院嘎嘎到後院,由後院嘎嘎到前院,沒完沒了,而並沒有什麼理由,討厭!有的時候,它不這樣亂叫,可是細聲細氣的,有什麼心事似的,顫顫巍巍的,順著牆根,或沿著田壩,那麼扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結起了個小疙瘩來。”
能用用這個句式來說說嗎?
出示:討厭——你這隻()的母雞!你()。
(2)默讀第2、3自然段,也用這個句式來說一說。
出示:討厭——你這隻()的母雞!你()。
“它永遠不反抗公雞。可是,有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一隻母雞的時候,它會下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。”
(欺軟怕硬、暗箭傷人、凶狠)
“到下蛋的時候,它差不多是發了狂,恨不能讓全世界都知道它這點成績,就是聾子也會被吵得受不了。”
驕傲自大愛炫耀居功自傲。
男女同學比賽讀,
(二)、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這麼討厭母雞,可後來為什麼說“我不敢再討厭母雞了”呢?默讀4——10自然段
找找原因?交流
2、讀讀課文5——8自然段,畫出最讓你感動的句子,圈出讓你感觸最深的詞語,並讀讀體會體會。
3、交流:
a“不論是在院裡,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上並沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過,或是什麼東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰;看看前,看看後,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!”
(1)是呀,多負責啊!
引讀
瞧,一隻鳥兒飛過,——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰;看看前,看看後,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
看,一隻狗從院子裡跑過——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰;看看前,看看後,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
聽,牆角發出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰;看看前,看看後,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
b“假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分。”
(1)想象一下,當時是怎樣激烈的畫面?母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒,忽然來了一隻大雞來搶食,母雞(。)
(2)對比體會:同學們,還記得一開始母雞遇到公雞時的樣子嗎?“它永遠不反抗公雞。”而這裡卻說“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現在大義凜然的雞媽媽,是什麼讓它變得這麼勇敢,這麼奮不顧身呢?
c它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
(1)、“教多少次”,那你們猜猜看,母雞一天要教多少次呢?
出示:據專家研究,母雞要教會小雞一個簡單的動作,比如“啄”,它一天必須至少重複7次,而且至少得重複70天,7×70=490次,“啄食”這麼一個簡單的動作,母雞就得教490次,小雞才能真正學會。
讀著這段文字,你想說什麼?
(2)抓住“半蹲著”,透過“半蹲著”你看到了什麼?
(3)“一聲不哼”,採訪母雞,你為什麼一聲不哼?
(4)指導朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對這樣一位母親,一位英雄,我們還討厭嗎?所以作者說:我不敢再討厭母雞了。此時此刻,作者對母雞是怎樣的情感?
五、拓展文字昇華母愛
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道:生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習慣,是母親傳給的。從私塾到國小,到中學,我經歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親不識字,她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛。
3、自然界中的母愛無處不在,只要我們細心觀察,還有很
多很多,課外時留心觀察,拿起筆記錄下這些感人的細節。
板書:
一向討厭
16母雞母愛
不敢再討厭
敬佩
1、感受音樂由慢到快,由神祕到熱烈的音樂情緒。
2、藉助圖譜、故事展開想象,並用動作、語言表達音樂的變化。
動漫、圖譜、頭飾。
1、欣賞音樂,隨音樂進行猜想。
導語:老師這兒有一首好聽的樂曲,請你聽一聽、想一想,這段音樂中會講一件什麼樣的事情?
聽音樂。提問:你想到了什麼?
2、講故事,再次欣賞音樂,理解音樂結構。
(1)講故事,幫助理解音樂。(播放動漫)
聽故事《母雞和狐狸》。啟發語:到底講的是什麼事情呢?
故事:今天,母雞出門去散步,狐狸偷偷地跟在了母雞的後面,只聽“啪”的一聲,狐狸被釘耙打到了頭,狐狸好疼啊,可是它不敢動也不敢發出聲音,繼續跟著母雞走。“噗咚”一聲,狐狸掉進了池塘裡。母雞走上了山坡,狐狸也跟著走上了山坡,一不小心,這隻倒黴的狐狸被釘子紮了腳。這時母雞發現了狐狸,趕緊鑽過小籬笆,淌過小水塘回到了家。狐狸在母雞的家門口,敲呀,敲呀,門怎麼也敲不開,氣得狐狸直跺腳,最後癱倒在了地上。
(2)再次欣賞音樂,理解音樂結構。
師:我們再聽一次音樂,請你仔細聽,並想一想在這首樂曲當中什麼地方表現的是母雞前面走,狐狸悄悄的跟在後面?什麼地方表現得是母雞跑,狐狸追呢?聽音樂,教師畫圖譜。
提問:你認為音樂當中什麼地方表現得是母雞前面跑,狐狸偷偷跟著呢?哪兒表現的是母雞跑,狐狸追呢?
(3)聽聽音樂裡面母雞與狐狸發生的事情。
邊聽音樂,教師邊放母雞與狐狸的卡片,邊語言提示。
3、創編動作
(1)導語:母雞在前面走,狐狸偷偷的跟在了後面,這時發生了什麼事?(被釘耙打了頭)
狐狸被釘耙打了頭是什麼樣子?學一學。
第二次,狐狸又發生了什麼事情?(掉進了池塘裡)
狐狸掉到池塘裡又會是什麼樣子?它的心情是怎樣的?表演。
最後,這隻倒黴的狐狸又發生了什麼事?(釘子紮了腳)
釘子紮了腳以後,狐狸是什麼樣子啊?它的表情是怎樣的?
(2)聽音樂表演狐狸遇到的倒黴事情。
4、完整地表演
(1)老師當雞媽媽,幼兒當狐狸,完整地表演一次。
(2)請幾名幼兒當雞媽媽,其他幼兒當狐狸,完整表演。
教學目標:
1、培養學生勞動觀念,知道勞動是光榮的,應當珍惜勞動成果,體會勞動的辛苦,培養勞動習慣。
2、識字15個,鞏固學過的字,並進行滲透性識字,知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思,會寫8個生字。
3、用“願意”口頭造句。
4、熟讀課文,並能創造性地表演。
教學重難點:
1、識字15個。
2、體會勞動的。辛苦,知道勞動是光榮的,應當珍惜勞動成果。
教具準備:小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、演唱歌曲,激情導課。
1演唱歌曲匯入:出示丁丁和鼕鼕唱歌圖,問學生:我們的好朋友丁丁和鼕鼕在唱歌呢,你想知道他(她)們在唱什麼嗎(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎(學生唱歌)
2學生自讀歌詞,讀後談知道了什麼(學生談:雄雞唱歌叫醒花兒,小喜鵲造新房,小蜜蜂採蜜忙,幸福的生活要靠勞動來創造,勞動最光榮……)
3教師匯入:幸福的生活哪裡來要靠勞動來創造,小動物們都愛勞動,小母雞也很愛勞動,它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題,齊讀,學生對課題質疑。(小母雞在和誰種稻子小母雞怎樣種稻子)
二、初讀課文,瞭解內容。
1老師範讀《小母雞種稻子》課文內容,學生邊聽,邊感知課文內容。
2學生彙報自己知道了什麼。
3根據學生回答內容相機板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)
三、遊戲識字、鞏固運用。
(一)遊戲識字。
1學生自讀課文,邊讀邊用喜歡的符號標記生字。
2做遊戲:採摘“聰明果”
教師課件顯示“智慧樹”,“樹”上結了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字),“聰明果”有多種顏色,喜歡哪種顏色就摘哪一個。
師導:只有付出勞動,才能有收穫,下面你和小組同學一起學習生字,看哪個小組同學收穫得“聰明果”最多。
3小組合作學習。(採用自己喜歡的方法學習:可以用自制的生字卡練習,可以通過聽讀、藉助拼音等識字)
4做遊戲:採摘“聰明果”
(採取小組比賽形式,各小組讓別的小組挑一名同學參加比賽,看哪組取勝)
(二)練習鞏固。
(1)說說哪些字帶有下列部首
雞、鴨、貓、豬、
(2)讀一讀,注意帶點字的讀音。
小母雞把稻穀種子種在地裡。
我們還學過了哪些多音字(學生回答,顯示)
種
只
數
(3)讀一讀:小雞小鴨小豬小貓她們自己明年願意
(4)照樣子說句子。
你願意和我一起種稻子嗎
你願意和我一起鋤草嗎
你願意和我一起收稻子嗎
——願意——
……
第二課時
一、學習課文,理解內容
1、師生共同學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。
(1)指名讀。
(2)學生彙報知道了什麼,先板貼小母雞種稻子圖,後板書:(種、怕、彎腰)
(3)學生質疑。
(4)指導朗讀、分角色朗讀、讀後評議。
(5)表演。
(6)總結學法:讀、說、問、演
2、學生自由學習其它內容。
(1)小組合作學習:採用自己喜歡的方法學習。
(2)教師巡視指導。
(3)集體交流彙報。(根據學生自己選擇的方式學習。)
讀:採用多種形式,讀後評議;
說:讀後知道了什麼?貼小母雞鋤草圖、收稻子圖,板書(手起泡、怕髒)。
問:又香又甜的白米飯是怎麼來的(如果學生沒問,可由教師問)(通過討論,板書:種鋤草收)
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕髒、苦
演:讓學生戴著頭飾表演,其它學生評議。
3、創造性表演:
又過了一年,這時小母雞又要種稻子,她又找小鴨、小貓、小豬幫助她,你想會發生什麼事呢小組內續編故事。並和小組同學演一演。
二、、小結:
1、學生小結:結合板書從內容、思想、學習方法來說。
2、教師小結:通過這節課的學習,我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的,勞動是光榮的,我們以後要珍惜勞動成果,養成愛勞動的習慣,做一個愛勞動的好孩子。
三、佈置作業:
發下卡紙,讓學生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動公約》。
1、出示手偶,設懸匯入。
(1)師:今天,老師要給小朋友們介紹一位新朋友,它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧!
(2)師:這是母雞蘿絲生活的農場,瞧!母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農場美景。
2、引導閱讀,想象練說。
(1)師:在一個晴朗的午後,母雞蘿絲要去散步了,但是在它散步的時候,卻發生了好多有意思的事,我們一起來看看吧。
(2)師:它快樂地走著,可在這快樂的背後,卻藏著危險。看!(出示有狐狸尾隨的完整封面)母雞蘿絲知道背後的危險嗎?猜猜它最終被狐狸吃掉了嗎?(請幼兒大膽猜想)
(3)她走過院子,呀!狐狸撲上來啦!
請你猜一猜:狐狸抓到母雞了嗎?如果沒有,是什麼讓她逃離了危險呢?引導觀察圖中的釘耙,會不會和釘耙有關係呢?狐狸一腳踩到了釘耙,釘耙一個反彈,狠狠地打到了它的臉上。哎!真是虛驚一場!那母雞蘿絲知道身後發生的可笑的事情嗎?
(4)它繼續往前走,繞過池塘, 瞧,狐狸這次離它更近了,當時還有哪些小動物在場?(蝴蝶、青蛙、小鳥)如果當時你是它們,想想你會怎麼說?(提醒幼兒大膽想象說)可是,當時的場景太嚇人,小動物們緊張得一句話也說不出來了。這隻可憐的母雞,這回估計沒救了。突然,狐狸腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘裡,水花四濺,差點把狐狸淹死。這隻倒黴的狐狸啊!沒捉到母雞,倒弄得自己像個落湯雞。
(5)接著,母雞又到哪些地方散步呢?又經歷了哪些驚險的故事呢?我們看著圖一起來說說,好嗎?
(6)越過乾草堆。蘿絲翻過乾草堆,狐狸撲了上來,可它一頭紮了進去。那母雞蘿絲知道身後發生的可笑的事情嗎?
(7)經過磨坊。蘿絲經過磨面房時腳鉤住了一根線,狐狸撲上來時,上頭的一袋麵粉正好澆了下來。
(8)蘿絲鑽過柵欄,狐狸撲了上來,可它跌到在柵欄這邊的手推車裡。鑽過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去,可那輛手推車載著狐狸撞翻了蜂箱,狐狸被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
(9)師講述:請你猜一猜,這個故事的結尾是什麼?(母雞按時回到家吃晚飯。)
3、回味感悟,體會樂趣。
師:這個故事真有趣,那你們能不能給這個好聽的故事起個名字?