教學目標:
知識與能力:
1、學會本課生字,理解由字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能複述課文。
過程與方法:
1、自主學習法。學生自己思考問題,到文中尋找相應的答案,通過交流討論得出結論。
2、圈點勾畫法。在文中圈點勾畫,找出問題的答案。
情感、態度與價值觀:
通過閱讀課文領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質,譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
重點、難點:
重點:把握文中三個重要角色:九色鹿、調達、國王,分析各自特點。
難點:領悟九色鹿的美好品質,譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學準備:
小黑板、幻燈片
課時安排:
2課時
第一課時
一、新課匯入
同學們,在我國甘肅的敦煌莫高窟,有著許多美麗的壁畫,其中儲存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅連環畫,取材於一個美麗的傳說,今天我們就一起走進這個古老的民間故事。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準,思考課文講了一個什麼故事?
2、檢查自讀情況:
(1)生字詞學習
調達 發誓 洩露 皇榜
發財 氣憤 暴露 斥責
靈魂骯髒 殘害無辜 背信棄義
(2)“露”的讀音:
①lù:a、凝結在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。
b、沒有遮蓋、顯露、表現在外。
②lòu:露白、露醜、露臉
3、根據出示的詞語,概括課文的主要內容。
教師總結:是啊,九色鹿救起了調達,調達卻出賣了九色鹿。
板書:
4、根據剛才所說的故事情節,可將課文分成哪兩個部分?
一(1—5):有一天,九色鹿救了一個名叫調達的落水者,調達鄭重起誓。決不說出九色鹿的住處。
二(6—9):調達財迷心竅,帶領著國王的軍隊包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最後國王懲罰了調達,並下令不許傷害九色鹿。
三、再讀課文
1、九色鹿是一幅連環畫,我們課文中每一小節呈現的就是一幅畫,連起來就是一幅連環畫,請你選擇其中喜歡的一幅,小聲朗讀,多讀幾遍。
2、指名學生朗讀他喜歡的段落。
3、默讀課文,思考:(1)課文中出現了哪三個重要的角色?
(2)請選擇其中的一個,說說你對他的看法。(注意圈點勾畫)
4、小組討論。
一、學習目標:
1、在朗讀中認識“憔、悴、愚”3個生字;
2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個詞語;
3、瞭解課文的主要內容。
4、抓住重點段落的朗讀,體會“母愛的呼喚”中的含義,並有感情地朗讀課文。
二、教學重點:
難點獨立閱讀課文,爭取用前三篇課文的學習方法,自讀自悟,讀懂課文。
三、學法指導:
討論法、合作交流法、練習法
四、自主學習預習導學:
1、讀文識字,把不認識的字圈出來,通過看拼音、查字典或問別人來認識,難讀處做上記號,多讀幾遍,爭取讀正確。
2、通過以上認真朗讀課文,你能認準生字嗎?給下面加點字注音。
()()()()
憔悴不堪愚笨聲嘶力竭
3、請你再把課文讀一遍,在讀不明白的詞語下打“?”自己能解決的詞意,我就自己解決,不依賴別人。你理解了這些詞語的意思嗎?
憔悴不堪:愚笨:
聲嘶力竭:溫馨:
五、問題解決:
1、通過朗讀課文,知道這篇課文圍繞,主要講了三件事:
把三件事連起來,就是文章的主要內容。
2、同桌一起把課文開頭和結尾兩段連起來深情地讀讀,你們發現課文是呼應的寫法;再聯絡全文想想:全文具備的敘述特點。
六、達標測試:
1、把下列詞語補充完整,再選兩個裝進課後的詞語花籃裡。
一()一()()()而泣()聲()語
()憔()()()嘶()竭天()海()
2、收集一些關於母愛的名言、詩句,寫在採集本里。找一條作為自己的座右銘,寫下來。
學習目標
①認識4個生字,學會11個生字。結合上下文體會一絲不苟、融為一體、賞心悅目等詞的含義。
②有感情地朗讀課文。
③理解魚游到了紙上和先游到了我的心裡的關係,體會評文的思想感情,培養做事勤奮、專注的品質。
學習作者觀察和描寫人物的辦法。
課前準備
描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子的投影片。
A案
第一課時
匯入新課,提出自讀要求
①魚會在哪裡遊呢?今天我們學一篇課文,題目是魚游到了紙上(板書)魚怎麼會游到了紙上呢?
②請大家帶著疑問去讀課文。(提出自讀要求)
a.自由讀課文,注意讀準生字讀音,把課文讀正確,讀流利。
b.思考:課文寫了一件什麼事?
c.魚游到了紙上在課文中出現了幾次?是什麼意思?
學生充分自讀後小組內交流
檢查自讀情況
①檢查生字讀音:花港清澈一絲不苟廠徽聾啞
②指名按自然段朗讀課文,全班評議,並指導讀好長句子。
③課文主要講了件什麼事?(看魚畫魚)
④說說對魚游到了紙上的初步理解。
第二課時
回顧上節課內容,明確學習目標
上節課,我們熟讀了課文,這節課我們練習有感情地朗讀課文,體會聾啞青年做事勤奮。專注的品質,學習一些描寫人物的方法。
研讀課文,體會人物品質
①默讀課文,思考:你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子,並把自己的體會簡要寫在旁邊。
②同桌交流,讀讀畫好的句子,並把自己的體會說給同桌聽。
③全班交流,引導學生體會聾啞青年勤奮、專注的優秀品質,並把自己體會到的`通過朗讀表達出來。
重點引導學生從下面句子中上體會。(用投影片逐一出示句子)
a.說他特別,因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水裡遊動,而且從來不說一句話。
老是呆呆地靜靜地都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游魚已經融為一體了。
這句話充分表現了青年的忘我。在圍觀的人讚歎議論時,他沒有任何反應,除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見,心裡所想,筆下所畫全都是魚,彷彿自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。
c.他似乎忘記了時間,也忘記了自己。
他學畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
青年看魚、畫魚持之以恆,勤奮執著,才將魚畫得那麼生動形象。
d.先游到了我的心裡。
魚知游到了我的心裡,是青年長期觀察後,對金魚特點非常熟悉,在頭腦中形成了準確生動的形象,才會下筆如有神。魚游到了紙上是女孩驚奇的讚歎,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現,形神兼備,像活的魚在紙上游動一樣。
④有感情地朗讀課文。
a.讀了課文,你彷彿看到了一位什麼樣的青年?
b.把你的體會通過朗讀表達出來。
c.指名評讀。
學習作者觀察和描寫的方法
①聾啞青年那勤奮專注的形象,一定會深深印在我們的腦海中。那麼作者是怎樣觀察和描寫,才使這個人物如此生動的呢?請同學快速瀏覽課文,說說自己的發現。(作者不僅仔細觀察,認真看、仔細聽,並且與青年進行筆談;而且在描寫時注意通過外表、神態、動作和語言描寫,來表現青年人的執著與專注)
②小結:作者是生活中的有心人,不但觀察細緻,抓住人物特點,而且描寫細緻入微,才寫出這樣生動感人的好文章。
識記生字,指導書寫
隨文練筆
①(出示插圖)圍觀的人越來越多,大家讚歎著、議論著。那麼人們是怎樣讚歎和議論的呢?請同學們認真觀察插圖,展開想象把它寫下來。
②指名讀作文,進行交流。
③課外作業:留心觀察自己的同學,抓住特點,多看、多聽、多問,寫在自己的日記本上。
B案
第一課時
創設情境,提煉研讀專題
①(板書課題:魚游到了紙上)大膽地推測一下游字的含義。使學生體會到是對作者的讚歎,讚歎其畫技高超,把魚畫得栩栩如生。
②那麼讓魚游到紙上的畫家又是誰呢?這句話是誰說的呢?請同學們帶著這些問題去自由讀課文,並儘量讀正確,讀流利。
自主讀書
①給學生不少於15分鐘的時間讀書、識字和寫字。可點撥學生充分自讀自識,在讀中批註,並做到讀而有疑,然後不協同再找夥伴交流與互助。
②有針對性地指導讀詞、寫字。注意筆畫較多的港澈壺缸徽聾啞。
③嘗試朗讀。面向全體,由學生自主選擇段落朗讀。發現問題,並進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。
④粗說印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚;二是體會作者細緻觀察和通過具體事例來表現人物品質的寫法。
第二課時
由疑入手,提煉研讀專題
①將看書讀書後提出的問題在小組內交流。
②小組議論後將無法解決的最有價值的問題提出來。如,為什麼說魚游到了紙上?為什麼說他愛魚到了忘我的境界?先游到我的心裡和魚游到了紙上有什麼關係?
③在各組充分提出問題的基礎上,確定研讀專題為魚游到了紙上與先游到了我的心裡的關係。
研讀魚游到了紙上
①找到相關段落,默讀後說說魚游到了紙上的含義。(聾啞青年畫技高超,畫出的魚活靈活現,如同真的金魚游到了紙上一般,這是對他的稱讚)
②反覆朗讀,說說作者是通過怎樣的描寫,使你感受到魚游到了紙上的。
a.用小女孩的話直接讚歎。
b.細緻的動作描寫,寫他有時工筆細描,像姑娘繡花一樣耐心細緻,把每個部位畫得形似;有時揮筆速寫,捕捉金魚的動態,畫得神似。
c.寫圍觀人物的讚歎和議論。
③研討作者所用的觀察和描寫方法。
a.觀察方法;認真看,仔細聽。
b.描寫方法:語言描寫,動作描寫和側面烘托。
④出示插圖:作者略寫了圍觀人們的讚歎和議論,如果讓你具體描寫,來表現青年畫技的高超,你想怎樣寫?(指導學生認真觀察後,從動作、語言、神態等方面說一說)
研讀先游到了我的心裡
①默讀相關段落,體會游到了心裡是什麼意思。(要對金魚非常熟悉,掌握特點,做到胸有成魚)
②快速瀏覽,找到相關段落,說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心裡去的。(結合愛魚到忘我的境界,出神入迷地觀察,持之以恆地刻苦練習,進而體會到聾啞青年的勤奮與執著)
③再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。
a.長期仔細觀察,並進行筆談。
b.舉止和神態描寫。
④有感情朗讀你認為描寫精彩的段落。
研討魚游到了紙上與先游到了我的心裡的關係(因果關係)
延伸課外
①自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態或動作的語句。
②多麼可敬可愛的青年啊,雖然我們不能同他交談,卻對以同他進行筆談。你想對他說什麼呢?把你想說的話寫下來吧。