教學目標
1、過程與方法：通過觀察、實踐，在活動中發現問題並提出問題，級給某些結論提出疑問。
2、科學知識：知道問題來源於生活，科學就在我們身邊。
3、情感態度與價值觀：意識到提出問題是科學探究的起點，培養學生科學探究的能力，同培養學生對某些不對的結論可以大膽懷疑，並通過實驗得出正確結論。
教學重點：通過具體的觀察和實踐提出適當的問題。
教具準備：課件、密封罐養好的小草、紙飛機
教學過程：
一、創設情境，引入課題
1、遊戲引入。
（1）吹塑紙摩擦後帖在黑板上；
（2）兩個同學撥河比賽（一個較大，一個較小），猜一猜誰會贏，第一局大個子贏，第二局小個子贏----增加阻力
2、你能提出什麼問題。請同學們記錄劃“正”，看誰提的問題最多
3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現，也是科學探究活動的起點。”揭示課題，讀題。
二、問題從哪裡來？
1、請同學們小結剛才你們是怎麼發現問題的？---通過觀察（板書：觀察）
2、說一說你平時在什麼場合發現過哪些問題。
3、組織科技小製作---玩紙飛機，在小製作中同學們一定會發現更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義。要求：
（1）以小組為單位，每人自制一架不同型別的紙飛機。
（2）每個小組各派一個代表進行放飛機比賽。
（3）小組長做好記錄，把同學們在玩紙飛機發現的問題記下來。
（4）組長彙報同學提的問題，評一評誰提的問題最有意義。
4、統計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發給“小科學家”榮譽。
5、小結剛才是怎麼提問題----問題來自哪裡
三、總結。
同學們在平時的日常生活、遊戲、科技小製作中，認真觀察，開動腦筋，注意發現問題提出問題並想辦法解決，這就是科學。
教學目標：
學著製作一個自轉旋翼，能借助簡單測量工具進行觀察，並提出問題。針對“影響自轉旋翼下落速度的因素”這個事情提問，提高教學效率。
教學重點：
落實到會使用簡單的測量工具，由定性觀察上升到定量觀察階段。並在使用工具的過程中繼續培養髮現問題、提出問題的意識和能力。
教學準備：
A、教師準備：
1、測量工具――彈簧測力計、尺（直尺、長卷尺）、秒錶。
2、紙、剪刀、回形針
B、學生準備：
比賽用紙、剪刀、回形針、筆
教學過程：
一、談話匯入：
同學們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個比賽計劃：
①學會製作自轉旋翼
②試驗，找到讓自轉旋翼下降的方法
③選一個下降最慢的作品參加比賽。
學生按照書上的提示製作自轉旋翼。
注意事項：紙的大小不能改變。自轉旋翼要能旋轉。
進行簡單的小組比賽。
評出每組的第一名。
二、班級比賽自轉懸翼。
小組第一名代表小組進行班級比賽，選出班級前三名，教師對前三名的小組進行獎勵。
有前三名的同學介紹製作經驗。
三、研究自轉旋翼的下降時間、翅膀大小等特點時，需要蒐集實驗資料。光憑感覺是不可能得到準確資料的，測量工具可以幫助我們。
1、在這個活動中，我們可能會用到哪些測量工具？怎樣使用這些工具？
2、教師介紹測量工具。
總結出自轉懸翼下降慢的原因和製作技巧。
【學習目標】
科學概念
蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排洩。
流程與方法
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。
情感、態度、價值觀
體會細緻觀察對獲得資訊的重要性。
【學習重點】
經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排洩的流程，體會觀察對獲取資訊的重要性。
【學習難點】
學生表現自我的慾望與傾聽他人意見的衝突。
【學習準備】
分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅乾、等食物，記錄表。
【學習流程】
一、交流飼養蝸牛的經驗和發現
1、複習上節課學習的內容。
2、交流飼養蝸牛流程中的發現。
3、教師板書學生彙報的內容。
4、關注：彙報情況的真實性，要求彙報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。
5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的資訊，初步體會觀察對獲取資訊的重要性。
二、觀察蝸牛吃食
1、整理有關蝸牛排洩的資訊，引出蝸牛吃什麼和不吃什麼。
2、學生設計蝸牛吃什麼和不吃什麼的實驗。
3、學生用實驗驗證蝸牛吃什麼和不吃什麼。
4、教師注意就學生提出的新問題提供資訊。
5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察流程中新問題的提出。
6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
三、觀察蝸牛排洩和呼吸
1、指導觀察蝸牛排洩和呼吸的方法。
2、學生觀察蝸牛排洩和呼吸。
3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）資訊。
4、設計意圖：體會細節觀察對獲取資訊的重要性。
四、繼續觀察蝸牛
1、學生課後繼續飼養蝸牛、並觀察和記錄獲取的資訊。
2、教師注意在學生飼養流程中就學生提出的新問題提供資訊。
3、關注：飼養中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養和觀察的興趣。
4、設計意圖：在飼養中獲取更多的有關動物的資訊。
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