活動目標:
1、學會觀察畫面，理解故事內容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。
2、大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
3、學會如何接受愛和對待愛，並用動作和語言表達自己的愛。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
重點難點：
1、願意大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
2、願意用動作和語言表達自己的愛。
活動準備：
《逃家小兔》PPT課件
活動過程：
一、談話匯入
師：現在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）
二、理解故事
（播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎麼辦呢？媽媽會說些什麼呢？
2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什麼呀？
師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！
3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪裡的小魚，遊得遠遠的。”
提問：這下子兔媽媽該怎麼辦才好呢？（幼兒自由發揮想象，說說自己的想法。）
出示課件一
師提問：仔細看看這幅圖，兔媽媽在幹什麼？
她用什麼做誘餌的？為什麼要用胡蘿蔔做誘餌呢？
總結：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿蔔了,這根紅紅的胡蘿蔔中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！
4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園裡。”
提問：小兔變成小花，媽媽該怎麼辦呢？（幼兒自由想象）
播放課件二
兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”
師：看看兔媽媽拿著一些什麼東西?為什麼要拿小草？
總結：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”
5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠遠的。”
提問：這時，媽媽會變成什麼呢？為什麼？
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎？她變成了什麼？為什麼要變成大樹？（幼兒自由說）
兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。
兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家。”
總結：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的。
6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的。”
提問：這回兔媽媽又會想出什麼辦法呢？為什麼？
播放課件四
兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想去的地方。”
提問：兔媽媽為什麼要變成風？風和帆船有什麼關係？
師：“因為風能幫助帆船前進，帆船離開了風就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助啊！”
7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團裡的空中飛人，飛得高高的。”
提問：媽媽聽了，又會怎麼說呢？為什麼？兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”
提問：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心裡怎麼想？你們敢走鋼絲嗎？
總結：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險啊！其實兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險走在細細的鋼絲上。
8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為什麼？
播放課件六
小兔說：“天哪！我不如就待在這裡，做你的小寶貝吧。”
播放課件七
媽媽說：“那就這麼辦吧，來根紅蘿蔔吧！”
師：這個故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發幼兒對自己媽媽的愛
1、兔媽媽為什麼一次又一次去追小兔子呢？
2、兔媽媽那麼愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎麼愛你的？
3、媽媽這麼愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這麼濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這麼愛我們，你們愛她們嗎？現在你想對她們說些什麼呢?請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。
四、活動結束。
案例反思：
一、激發學習興趣，引出故事主題
在第一個活動環節中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什麼關係？讓幼兒談談看到這樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調。
二、理解故事內容，體驗愛的情感。
我把整個故事用課件分段講述呈現給幼兒。通過故事情節的發展，層層遞進的提問，孩子已經深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。
在教學活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用於幼兒的眼和耳，促進思維發展。而且視聽覺的結合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學更富有趣味性、生動形象性，達到了更好的教學效果。在這個活動中，我藉助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經，使幼兒樂於去觀察畫面，並且非常享受表達的樂趣。
三、遷移故事主題，滲透情感教育。
問題“兔媽媽為什麼一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那麼愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎麼愛你的？”讓幼兒通過回憶現實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感體驗。
激起幼兒願意以歌表演的方式表達對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了高潮。
最後我問孩子“我們的家人都這麼愛我們，你們愛她們嗎？現在你想對她們說些什麼呢?”引導幼兒能接受愛的同時大膽表達愛。
鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷裡，用不同的方式表達著彼此之間的愛，其樂融融。
整個活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質疑、不斷思考之中感受著小兔的調皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節的教學稍嫌冗長，要控制好時間；儘量減少對多媒體的運用，進一步凸顯繪本的魅力，激發孩子自主閱讀繪本的慾望等等。
總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導，循循善誘，提問設計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發展，達到了教育目標。
活動背景：
《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動的語言和精緻優美的繪畫緊密搭配而成。它採用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話，深切地體會到媽媽對孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進作用。
因此我設計了這個活動，讓孩子在理解故事的基礎上，使自己愛媽媽的情感進一步昇華，從而在生活中學會感激、關愛媽媽，關愛家人，用語言和實際行動來表達自己的愛。
一、活動目標：
1、喜歡參與閱讀活動，感受母愛的偉大。
2、通過仔細觀察畫面內容，大膽推測故事情節。
3、理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創作對話。
二、活動重難點：
重點：理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創作對話。
難點：通過仔細觀察畫面內容，大膽推測故事情節。
三、活動準備：
《逃家小兔》PPT；優美的背景音樂。
四、活動過程：
（一）出示封面，引出故事。
1、出示封面ppt1，猜測故事內容。
——今天，老師帶來了兩個朋友，我們猜猜看，他們在說什麼？
2、介紹故事名字：逃家小兔。
——知道了故事的名字，你有什麼問題想要提出來嗎？
（二）觀察畫面，猜測故事內容，嘗試創作對話。
1、出示P2，鼓勵幼兒根據畫面，大膽想象。
——小兔子要離家出走了，媽媽會怎麼辦呢？
——如果你是小兔會逃到哪裡去？
——如果給你一個法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會變成什麼讓媽媽找不到你？
2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的愛，熟悉句型“如果……我就……”
——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什麼？
——媽媽聽到這句話會怎麼辦？
——看看兔媽媽用什麼“魚餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什麼用紅蘿蔔釣魚呢？
（幼兒理解後，嘗試分角色朗誦，學說句式“如果……我就……”）
3、出示P5、P6，繼續推測故事情節，嘗試用“如果……我就……”的句式創作對話。
——你們看到小兔子在哪裡嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小兔？
——它們會怎麼說？請你試著用“如果……我就……”的句式表達出來。
（三）完整欣賞，猜測故事結尾。
1、完整欣賞，幼兒適當補充。
——這個故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最後找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧。（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
2出示P7P8，猜測故事結尾。
——小兔和媽媽最後快樂的在一起了，猜猜他們現在又會說什麼呢？
（四）交流分享，感受母愛的偉大。
——你最喜歡兔媽媽變的什麼？兔媽媽為什麼不變成採花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什麼要變成一棵大樹呢？
——小兔子逃跑了，為什麼媽媽要一次又一次的追呢？
活動目標：
1、在看看、猜猜、說說中理解故事內容，感受媽媽對孩子的愛。
2、運用“如果······就”的句式學講故事中的對話，並嘗試仿編。
活動準備：
多媒體，PPT，圖文卡
活動過程：
一、故事匯入，引發興趣
匯入語：今天老師帶來了一個故事，叫《逃家小兔》（出示畫面），你們知道“逃家”是什麼意思嗎？森林裡住著一隻淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對兔媽媽說：“媽媽，我要跑走啦！”
1）關鍵提問：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心裡會怎麼想？
2）教師小結：兔媽媽說，如果你跑走了，我就去找你，因為你是我的小寶貝呀。
二、感受故事，學講句式
過渡語：小兔子可不想被媽媽找到，它說，如果你來找我，我就變，讓你找不到我，我們一起來看看小兔子想變成什麼？
1、畫面一：小魚和捕魚人
1）關鍵提問：小兔在哪裡，它變成了什麼？兔媽媽該怎麼辦呢？（出示捕魚人畫面）兔媽媽在幹嗎？兔媽媽的魚餌和我們平時用的魚餌一樣嗎？她為什麼用紅蘿蔔做魚餌？
2）教師小結：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛吃的食物。
3）教師運用故事中的“如果······就······”的句式進行表述，並出示圖文。
4）幼兒集體學講對話。
2、畫面二：石頭和爬山人
過渡語：淘氣的小兔又有了新主意。
1）關鍵提問：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什麼？你認為她會對媽媽怎麼說？（出示圖文卡，引導幼兒運用句式學講“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我。”）
2）關鍵提問：剛才兔媽媽是捕魚的人，這次它會變成什麼？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪
教師小結：每個媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪裡，媽媽的心總會牽掛著孩子，媽媽的目光總會跟隨著孩子。
2）感謝媽媽
今天是感恩節，在這樣一個特別的節日，聽了這樣一個有趣而溫馨的故事，你們有什麼感受？你會對你的媽媽說什麼呢？那我們回家把對媽媽的愛向媽媽表達出來吧！
些東西去找小兔？它為什麼要帶那麼多東西？
3）教師小結：不管山有多高，路有多遠，媽媽也要找到小兔，因為孩子，是媽媽心中最深的牽掛。
4）師生扮角色學講對話。
1、畫面三：小花和園丁
過渡語：接下來小兔還會變嗎？你認為小兔會變成什麼？
1）關鍵提問：小兔變成了什麼？兔媽媽在做什麼？園丁會做些什麼？
2）教師小結：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長大，每個孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的。
3）請幼兒兩兩結伴自主扮演角色運用句式練習對話。
三、表達表現，嘗試仿編
過渡語：這真是一場有趣的捉迷藏。
1）教師出示圖文卡片，總結以上三個句式。
2）出示畫面自主仿編：
過渡語：瞧，小兔還在不停地變。
天空中的一隻鳥；大海里的一艘船
3）幼兒個別交流
四、完整欣賞，遷移情感
過渡語：故事裡的小兔還變成了什麼？我們一起來聽一聽。
1）教師完整講述故事
關鍵提問：你喜歡兔媽媽嗎？為什麼？小兔一次又一次的逃跑，兔媽媽很不放心的一次又一次找到它，讓寶貝回到了自己的懷抱，是不是隻有小兔的媽媽才會這樣對待自己的孩子呢？
活動目標
1、理解故事內容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關係，發展幼兒的想象力與表現力。
3、初步學習運用句式“如果……就……”說話。
4、願意分角色表演簡單的故事情節。
5、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
教學重點、難點
初步學習運用句式“如果……就……”說話。
活動準備
歡快的樂曲；《兔子舞》曲；兔子胸貼；圖譜。
活動過程
（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，願意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，願意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” （幼兒根據自己選的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次後，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想幹什麼？”（想逃跑）“兔媽媽會怎麼做？為什麼？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）
（二）教師再次講述故事，將圖片貼到圖譜上。
1、根據故事中的配對關係（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論後，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什麼，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，遊得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖）
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什麼呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關係中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。藉助圖譜完整欣賞、理解故事內容。
3、啟發幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜）
（三）角色扮演遊戲：用動作表現配對物
師： “讓我們把剛才講的用動作表現出來。聽到音樂時，小兔先商量變什麼（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚遊）；音樂再響起，兔媽媽商量變什麼，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數次。
（四）情感教育
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”（幼兒坐好）
2、師：“孩子們，為什麼媽媽要變這麼多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會怎麼做呢？為什麼？”
小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”
（五）跳《兔子舞》出活動室
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”
教學反思
《逃家的小兔》講的是小白兔從家裡逃跑，媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人；小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍天……這個故事內容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結構反覆出現，符合幼兒期孩子學習、理解與記憶的學習模式。作為一個語言活動，我把目標定為“理解故事內容，體會母子間的親情，初步學習運用句式“如果……就……”說話，啟發幼兒以同樣形式，講出生活中的配對物。
在學習的過程中，重點學習運用句式“如果……就……”說話，同時角色扮演遊戲：用動作表現配對物，聽到音樂時，小兔先商量變什麼（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚遊）；音樂再響起，兔媽媽商量變什麼，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚動作）。孩子們能積極主動地參與到活動中，大膽地發言，學習的興致較高。不足之處在於孩子們動起來時，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全。總之，整個活動效果較好。
設計意圖：
圖畫書《逃家小兔》是一本經典的兒童文學之作。它講述了一隻小兔和媽媽用語言玩捉迷藏的簡單故事，畫面設計充滿童真和想象，其特有的黑色和彩色的畫面呈現，體現圖書繪製者的獨具匠心。這不失為一本非常適合親子互動、共同閱讀的優秀圖畫書。而《指南》中指出：鼓勵幼兒自主閱讀，並與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法。
本次的親子閱讀活動的主旨也在於讓媽媽成為活動的主體之一，在親子共讀時給予孩子自主閱讀的空間，鼓勵孩子在閱讀時自主去觀察畫面，體驗小兔和兔媽媽的心理變化，並積極和媽媽交流閱讀時的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀後對該圖書的理解，真正走進孩子的內心，成為孩子閱讀時的好夥伴。同時，在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀，像書中的小兔子母子一樣的親密擁抱，也能在親子閱讀活動中親身體驗來自媽媽的關愛和呵護。
活動目標：
1、仔細觀察畫面內容，理解故事，感受母愛的偉大。
2、親子共同表述對圖畫書的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。
3、親子合作仿編對話，促進母子間的情感交流。
活動準備：
《逃家小兔》小書人手一本 《逃家小兔》PPT 背景音樂
活動過程：
一、閱讀封面，激發幼兒親子閱讀興趣。
師：今天老師帶來了一本書，書的名字叫什麼？
師：《逃家小兔》是什麼意思？小兔跑去哪兒？請你們和媽媽一起到書裡去尋找答案把！
二、教師引導家長開展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫書內容。
1、鼓勵幼兒自主閱讀。
2、家長引導孩子觀察主畫面及畫面的細節部分，共同討論對圖畫書內容的理解。（親子閱讀過程中，教師重點觀察幼兒在閱讀中的興趣點和存在的困難，並關注家長的指導行為是否合理）
三、幼兒、家長、教師一起分享與交流閱讀感受。
1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁？這頁講了什麼？
2、師：媽媽喜歡哪一頁？為什麼？如果你是兔媽媽？你的感受是什麼？為什麼會這麼做？還可以怎麼做？
3、教師根據幼兒和家長的回答進行梳理和提升。
彩色的頁面：
（1）變成捕魚的人這時候兔媽媽變成什麼呢？為什麼她要變成捕魚的人？
（2）變成爬山的人這時候兔媽媽變成什麼？
你看她的身上帶著什麼去爬山？為什麼帶這些東西？如果小兔發現危險的話，她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。
（3）變成園丁這時候兔媽媽變成了什麼？為什麼變成園丁？園丁是幹什麼的？他想變成園丁照顧她的寶寶。
（4）變成大樹這時候兔媽媽變成了什麼？你看她做看一個什麼動作？為什麼是擁抱？
（5）變成大風這時候兔媽媽變成了什麼？為什麼變成大風？因為海上的波浪很大，兔媽媽擔心小兔受到傷害，所以變成大風把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的，時時刻刻都在擔心著我們。幫我們遮風擋雨，害怕我們收到傷害。
（6）變成走鋼索的人兔媽媽這時候變成什麼？你們覺得走鋼索難不難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時候眼睛看著哪裡？為什麼？你看，走鋼索這麼危險，可是兔媽媽為了小兔，連這麼難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣，為了讓我們健康成長，不管有多苦，有多累她都願意為我們去做。
（7）小兔子回到了家躲進了媽媽的懷抱裡，幸福的吃著胡蘿蔔。這不禁讓林老師想到自己的媽媽，不管我走的有多遠，離家有多遠，媽媽的菜都是全世界做好吃的，媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們，今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來個大擁抱吧！感謝她對我們的付出。
四、完整朗讀圖畫書《逃家小兔》，重溫書中溫情有趣的親子對話。
師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進圖書。靜靜的欣賞這個讓人感動的故事。
五、親子合作仿編對話，在對話中體會媽媽濃濃的母愛師：如果媽媽要來追你，你會變成什麼？媽媽們又會想什麼辦法追到自己的孩子呢？（請媽媽和孩子用書裡的：如果……就……"的句式說一段話）
活動反思：
《逃家小兔》這個繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自己來達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。
在活動匯入後，我請幼兒思考了兩個問題：小兔為什麼要逃跑？媽媽為什麼要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個問題：因為小兔還小，媽媽要撫育它長大。我反覆問了兩次後，孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望"逃跑"嗎？我何不借此機會探究一下孩子們的內心世界呢。由此我問："如果你是這隻小兔，你為什麼要逃跑，離開媽媽呢？"小朋友沒有舉手回答，有的只是想說又不敢說的微笑，要不就是在私下裡悄悄的說。面對這樣的情景我說："沒事，大膽說，老師會怪你的，我想聽聽你們的想法。"林鑫誠舉手說："媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑。"邱詩恬說："外面的風景非常地美，想一個人靜靜地欣賞一下，沒有人來打擾。"予墨說："我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑。"就這樣，孩子們開始了講出了自己的想法。
我靜靜地聽著孩子們的訴說，他們的答案也給了我很大的震撼。透過他們的訴說，我總結出了孩子們基本的三個心理：第一種，孩子覺得爸爸媽媽或者說是成人，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒有自己自主空間，展現不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的，並不想逃離成人，但是，還是希望擁有獨立的私有的空間，讓自己擁有屬於自己的祕密和那一份靜靜的天空，享受屬於自己那一份特有的寧靜。第三種，則是讓我們感受到孩子對父母的渴望，渴望父母的關注，渴望父母的陪同。然而用這種方式來引起成人的關注不得不讓我們震撼。因為往往運用這樣方法的孩子，會發現父母關注的是孩子的物質生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣就導致孩子產生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來引起成人的關注。這也就是我們常常說的懂事卻十分調皮的孩子，怎麼說都收效甚微。
由此，我們可以感受到，孩子內心世界所受關注的缺乏，也讓我感受到自己對孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內心世界與成人一樣，有著豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們要引起注意的。因此，親愛的家長們、老師們，請多聆聽孩子的心聲吧！不要讓"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓孩子內心感受到成人對他們的關注、對他們的愛，請用孩子理解的方式、接受得了的方式來表達吧！孩子在期待著呢，我們一起努力吧！
教學目標：
1、仔細觀察畫面內容，理解故事，想象說話，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛的溫馨執著。
2、學習運用繪本語言“如果你變成……我就變成……”句式創作兒童詩。
3、通過品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發學生走進繪本世界的興趣與慾望。
課前準備：《逃家小兔》PPT，作業單
教學過程：
一、觀察圖片，引入故事名《逃家小兔》
1.出示兔警官圖片
①說說你對小兔的印象;
②電影裡面的兔警官不僅活潑可愛，而且很機智勇敢，今天老師也帶來一個與兔子有關的故事，那麼故事中的小兔又是一隻什麼樣的小兔呢?
③觀察圖片，說說你看到了什麼。
2.總結圖片：外面的世界那麼大那麼美麗，如果你是這隻小兔，你願意永遠住在這小小的樹洞裡面嗎? 引出課題：逃家小兔
二、想像與表達，走進故事
1.大膽嘗試想象小兔和媽媽的對話遊戲：
①從前有一隻小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦!”
(問：小兔要逃走了，兔媽媽會怎麼樣?小兔很淘氣，媽媽更淘氣…)
②媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!”
(於是，小兔就和兔媽媽開始聊天了，玩起了一逃一追的對話遊戲。)
③如果你是那隻小兔你會逃到哪裡去?
草叢、花叢……
2.走進故事
①你想知道故事中的小兔逃到哪裡去了?
出示對話：教師和學生分角色讀
②兔媽媽聽了這些話之後該怎麼辦，我們看看故事裡的媽媽用了什麼方法。
“如果你變成溪裡的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”
3.觀察畫面細節,繼續讀故事：
①看看兔媽媽用什麼“魚餌”去“釣”小兔呢?
②媽媽為什麼用紅蘿蔔釣魚呢?
③看來小兔想變成鱒魚逃走的計劃失敗了，可小兔還沒有打消想離開家的念頭。它又想變成什麼呢?孩子們請看：
④ “如果你變成捕魚的人，”小兔子說“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”
自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎麼辦才好呢?
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你。”
瞧，兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡啊!可媽媽卻從來沒有想到過放棄。故事中的小兔也沒放棄，趁媽媽還沒爬上來趕緊逃
4.指導閱讀第3——5次變化。
①第3次變化還沒等媽媽爬到山頂抱住他，調皮的小兔又玩起了超級變變變了!(指名讀)小兔變成了花園裡的小花，媽媽呢，你能用“如果你變成——，我就要變成——”的句式來猜猜媽媽的方法嗎?
②一起來看看圖畫書裡是怎麼說的，讀媽媽的話。(齊讀)
③(出示插圖)小兔就躲在花叢裡呢，哎呀，被媽媽發現了，趕緊再變!
④這次小兔變成了什麼?他一邊飛一邊怎麼說?請你也用“如果你變成——我就變成——”的句式來當小兔，猜猜媽媽會想什麼辦法?
⑤圖畫書裡的媽媽怎麼說的?(女同學讀)(出示圖片)
⑥小兔子飛呀飛，飛累了，看到大樹就去歇一歇，他又回到了媽媽的懷抱裡。可是調皮的小兔子還沒玩夠呢!他爬過高山，飛過藍天，這次乾脆逃到大海里去啦!
⑦仔細看看，小兔子變成了什麼?媽媽變成了什麼?
5.指導閱讀第6——7次變化?
①閱讀第六次變化
現在請你猜猜小兔還會變成什麼逃到哪裡去?
(用“如果你變成——我就變成——”的句式自由說小兔和媽媽的對話)
你們比小兔子還調皮!那麼圖畫書裡是怎麼寫的呢?(男女分讀故事)鋼索又細又長，多危險呀，一不小心摔倒下來那是要受傷的。
可是為了找到她的小寶貝，媽媽什麼都不顧了。
②指導閱讀第7次變化
小兔還要繼續逃家嗎?(出示圖)生讀。
奇怪，他不是逃家嗎?怎麼逃來逃去又逃到家裡來了呢?
小兔變成小男孩跑回家了，媽媽正迎接著他呢!
三、回味故事，化繪本作童詩，感悟母愛：
愛的捉迷藏
我要跑走啦!
我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!
我要變成溪裡的小鱒魚，遊得遠遠的。
我就變成捕魚的人去抓你。
我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。
我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。
我要變成小花，躲在花園裡。
我就變成園丁，我還是會找到你。
我要變成小鳥，飛得遠遠的。
我就變成樹，好讓你飛回家。
我要變成小帆船，飄得遠遠的。
我就變成風，把你吹到我要你去的地方。
就變成馬戲團裡的空中飛人，飛得高高的。
我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。
我就要變成小男孩跑回家。
我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。
四、板書設計
4月18日，聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執教的大班語言活動《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。
《逃家小兔》是一本講述了一個關於母愛的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對話和畫面，盡現孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書中把一個媽媽對孩子的愛在有趣的問答接龍中表現得淋漓盡致，對話簡單而又富於韻味、詩意盎然，每次讀到時，無論是話語還是圖畫都給人以無盡的溫暖感。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。
《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。因為幾乎每個幼小的孩子都曾經在遊戲中幻想過像小兔子一樣離開家，用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛，而這個小兔子的經歷就像他們自己的遊戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安全感。本次活動抓住孩子的年齡和心理特點，大膽構思設計活動環節，有幾個獨到之處：
一、凸顯“情”
整個活動的情感基調是溫馨的，溫暖的。通過環環相扣的環節將感情一步步推向高潮。開始的情是淡淡的，隨著故事的深入，一步步加深，幼兒對媽媽的愛也逐漸推進，其中“幼兒談談最讓自己感動的畫面，感受媽媽對小兔的愛”這一環節，是本次活動的亮點所在，較好的體現了重點突出的效果。而在活動的最後環節，讓孩子把對媽媽的愛大聲喊出來，使孩子對媽媽的情感得到了完全的釋放，可謂畫龍點晴。
二、關注“趣”
《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供遊戲的條件 ，尊重幼兒遊戲的意見，使幼兒在遊戲中獲得滿足和發展。”
幼兒園教育以遊戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理髮展規律的，前蘇聯的阿爾金稱遊戲為“兒童的心理維生素”。幼兒園的很多活動中，遊戲貫穿於健康、語言、科學、社會、藝術各項領域中，幼兒通過各種遊戲獲得了知識，開發了智力，各方面都得到了不同程度的發展。
情景創設 營造寬鬆氛圍
《逃家小兔》是語言繪本活動，而繪本教育離不開情感的作用，幼兒的情感
往往在情境中產生，所以情境的創設激起了幼兒的興趣。整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。
學習的氛圍的創設，讓幼兒自主地參與到語言活動中，激發幼兒的學習興趣，提高認知能力，引導幼兒去感受活動的情感，並根據故事作出相應的反應，在“玩中學，學中玩”，營造寬鬆的氛圍，讓幼兒樂學。
遊戲輔助 激發閱讀興趣
活動中多次採用遊戲的形式，沒有生硬讓孩子去理解“逃”，讓孩子在遊戲中來感知“逃”的情趣。
採用遊戲的形式，教師扮演兔媽媽，小朋友扮演小兔子，進一步體驗媽媽對寶寶的愛。最後的互換角色體驗親情，同樣以遊戲的形式，別有一番情趣。
三、體現“效”
本次活動充分挖掘《逃家小兔》這一文學活動的思想性，讓母愛表現得淋漓盡致。整節活動的有效策略有三個。
有效的環境創設
活動中，教師給幼兒營造了充分的心理環境，通過教師的溫情伴讀，一個個溫暖的閱讀情景的組成，營造了一個良好的閱讀環境。
如：匯入部分“封面引出，展開討論”，引發幼兒對故事內容的猜想，讓幼兒自己去發現內容，不僅吸引了幼兒的興趣，還能幫助幼兒更好地理解繪本作品，為下一環節的展開做準備。
有效的提問
教師在活動中的提問能激發幼兒大膽去感悟 ，讓幼兒的想像力拓展到了一個無限的空間。
如：提問“媽媽變成了什麼，為什麼要變成這樣呢？”此環節運用了交流討論法，讓幼兒嘗試著來分析，對與否並不重要，重要的是他把自己的感覺說出來，同時也讓幼兒之間學會了彼此交流自己的想法。
有效的互動
整個活動，老師—媽媽—孩子完全融在一起。
四、享受“樂”
本活動讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂，通過人手半本繪本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概，結合討論、猜測等手段，從而實現活動目標，溫情閱讀法為幼兒打開了閱讀一扇窗。活動中教師一個親暱的動作、一副讚賞的表情、一句積極的鼓勵，喚醒孩子積極的情感，激發和強化孩子閱讀的願望。
設計意圖：
《逃家小兔》是一篇十分優美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動人場景，讀後不由得讓人為之動情。它體現了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學會獨立，一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當孩子需要幫助時，我們一定會伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。
活動目標：
1、激發幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。
2、理解故事中事物之間的兩兩關係。
3、學習並運用句式“要是……就……”
活動準備：
1、製作《逃家小兔》課件。
2、字圖結合的關係圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。
3、句式卡一張。
活動過程：
一、激情匯入：
今天，老師給大家帶來一個好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧！（課件：童話世界）
二、閱讀封面，瞭解作者
1．讀一本書要從書的封面讀起 ，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這四個字？
指名說。（逃家小兔）
齊讀書名。
讀了這個書的名字，猜猜可能發生了什麼事？小兔為什麼要逃出家去？
3．書名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）
4、故事的名字叫《逃家小兔》，一隻小兔子和它的媽媽在家門口的草叢裡聊天呢！它們在說什麼呢？
三、進入故事
（一）出示第一頁圖片和文字
師：聽到了嗎？原來這是一隻要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了."媽媽說：“你還小，我要跟著你。”
（二）出示釣魚圖和文字
師：可調皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河裡。”
媽媽是怎麼說的呢？（引導生說：你要是變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你。）
師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿蔔把小兔從河裡釣起來呢！
（三）出示花園圖片和文字
師：可是，剛剛釣起來，小兔又對兔媽媽說：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園裡。”
設計意圖：
逃家小兔講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事，現在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過這樣一節課讓孩子們瞭解媽媽的偉大和辛苦，以後再做什麼事情的時候多替媽媽想一想，做個懂事的孩子。在設計這節課的時候，我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的遊戲，然後再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個問題的提出我也是經過深思熟慮的，儘量的引導孩子說，感受語言的美。
活動目標：
1、通過閱讀，讓幼兒感受到無私而偉大的`母愛。
2、續編故事，發展幼兒的想象力和創造力。
3、用如果……我就把話說完整。
材料準備：
1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂
活動過程：
上課前組織談話活動：有沒有在家裡和媽媽玩過捉迷藏的遊戲，針對這個話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的遊戲。
匯入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的遊戲，今天李老師給大家帶來一個故事也是關於一個媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的遊戲，咱們一起來聽一下。
一、配樂故事朗誦1——3部分。
第一幅圖：
孩子們逃家小兔，逃家是什麼意思？小兔子在離家出走後跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動，小兔子剛開始變成了什麼？他的媽媽變成了什麼？他的媽媽是怎麼釣他的小寶寶的？為什麼要用蘿蔔來釣小兔子呢？為什麼不用魚鉤？
總結：當孩子變成小魚以後，媽媽就想要變成最瞭解小魚的人，於是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時候傷害到小兔子所以用了胡蘿蔔釣小兔子。多麼偉大的母親阿。
第二幅圖：
可是小兔子特別調皮他又變成了什麼？他的媽媽變成了什麼來找他？咱們一起來看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什麼？帶著這麼多東西爬山你覺得媽媽會有什麼感覺？為什麼還要去找小兔子？
總結：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會去找到自己的孩子，把它帶回家，多麼了不起的母愛啊。
第三幅圖：
可小兔子還是沒有停止逃跑他又變成了什麼？媽媽變成了什麼？觀察一下園丁，你猜他在幹什麼？給小花澆水施肥，經過園丁澆水、施肥、鬆土小花會變得怎麼樣？
總結：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂的生活在陽光雨露下。
你猜一猜接下來小兔子會變成什麼呢？提問孩子展開討論……
第四幅圖：
咱們來看一下他到底變成了什麼？那你覺得他的媽媽變成什麼才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發揮）小鳥的家是安在哪裡啊？咱們來看看媽媽是怎麼變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。
加上表演請孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進行表演。
第五幅圖：
小兔子這次又變成了什麼？你是怎麼知道它變成翻船的？那它的媽媽應該變成什麼呢？（幼兒自由發揮）帆船是靠什麼行走的？匯出如果你變成帆船我就變成風把你吹回家。
加上表演
第六幅圖：
小兔子變來變去到頭來都被媽媽找到了，你們猜小兔子最後是怎麼做的？咱們一起來看一下到底小兔子是怎麼做的，出示最後一幅圖畫，小兔子說：天啊，我還是呆在這裡做你的小寶貝吧，媽媽說好吧，就這樣吧，來孩子吃一根胡蘿蔔吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以後他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的遊戲，咱們把他請出來吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再複述一遍。
創編：
小朋友如果你是小兔子的話你會變成什麼？誰來作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他，現在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應該怎樣愛你的媽媽？現在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個故事希望小朋友靜靜的聽。
配樂朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這裡，我們小朋友現在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動表達出自己對媽媽的愛，今天回家後你要摟著你自己媽媽的脖子對它說一聲媽媽我愛你。
設計思路：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。這個故事簡單而有趣，並具有教育意義，能夠讓幼兒瞭解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。
活動目標：
1、能耐心地傾聽和觀看繪本
2、能較完整地講述這個故事
3、能學會用"如果你變成…。我就變成…"造句
活動準備：
《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體
活動重點：
引導幼兒耐心傾聽和觀看繪本。
活動難點：
能夠較完整地講述這個故事，會用"如果你變成…。我就變成…"造句
教學方法：
教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習物件。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學方法。
採用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
活動過程：
1、匯入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片並問："誰來告訴老師，這個是什麼？"接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們："今天的故事是關於什麼的呢？你們想不想聽呢？"從而激發幼兒的興趣。然後我會給小朋友們展示繪本，並給小朋友們講述這個故事。當遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小朋友們能有個接受的時間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽，當幼兒吵鬧時，教師會說："大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什麼嗎？"這就讓小朋友瞭解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什麼。
2、提問與討論環節：故事講完後教師提問："故事中的小兔想幹什麼？""兔媽媽會怎麼做？為什麼？"這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你，你會想小兔變成了什麼，兔媽媽變成什麼呢？"通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內容有個大致的瞭解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，並嘗試運用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據幼兒的回答適當的作出指正。
3、鞏固環節：教師再給孩子們看繪本，同時再念這個故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完後提問：大家還記得這個裡面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什麼嗎？這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。
4、檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個故事，並作必要的提醒。
活動延伸：
讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個故事
故事大概內容：從前有一隻小兔子，她很想離家出走。有一天她對媽媽說："我要跑走了"。媽媽說："如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝啊。小兔說："如果你來追我，我就變成小河裡小鯉魚，遊得遠遠的"。媽媽說："如果你變成河裡的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說："如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我"。媽媽說："如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔說："如果你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在花園裡"。媽媽說："如果你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每天來看你"。
小兔說："如果你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥，飛得高高的"。媽媽說："如果你變成小鳥，我就變成大樹，你飛累得時候可以在我身上休息"。小兔說："如果你變成大樹，我就變成一隻小帆船飄的遠遠的，遠遠的"。媽媽說："如果你變成小帆船，我就變成風把你吹到你想去的地方"。小兔說："如果你變成風把我吹走，那我就要變成馬戲團裡的空中飛人，飛得高高的"。媽媽說："如果你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你"。小兔說："如果你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說；"如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開雙臂好好的抱住你"。"啊！"小兔子說："也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。他也真的這麼做了。"來，吃個胡蘿蔔吧。"兔媽媽說道。
活動反思：
1、情感教育貫穿始終。
我在引導孩子欣賞第一段對話時，結合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那麼在理解後面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什麼？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿蔔、爬山時所帶的東西等細節，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結束後，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什麼要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。
2、畫面處理詳略得當。
《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節發展、情感基調、對話句型有了初步的瞭解。後面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步瞭解小兔和兔媽媽的變化，然後引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。
當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創編環節，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出於對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。
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