找過了幼兒園裡的花，豐富了幼兒關於花形狀、大小及顏色的不同後，孩子們都興致昂然。今天在區域活動時許多幼兒都在“巧巧手”區中用麵粉表現各種各樣的花了，偉福也在內。楊宇峰的動作很快，捏成了一朵小花並把花放在了一塊底板上，接著做起了第二朵。這時柯偉福小朋友完成了一朵小花，由於底板需在玩具櫥格子內要去拿的，在遲疑了一下後，他將自己做成的小花放在了峰峰的花旁，也擺在他的底板上，沒有語言的交流，兩人相視一笑，接著又做其他花了……區域活動結束時一幅“春天的花園”映入眼簾……
柯偉福旁邊的趙志鵬是個活潑外向的孩子，由於他的能言善道所以很多孩子都很崇拜他，偉福也不例外，加上他們兩家也住的很近，所以是比較要好的孩子。今天在離園前的十分鐘，我邀請勇敢的孩子和同樣大膽的好朋友為大家表演一個節目，小朋友們紛紛要求上來。志鵬牽著偉福的手上來了，偉福有些羞澀，但還是很大方地並肩來到了孩子們的面前。兩人交頭接耳地商量了一會後說道：“我們為大家唱一首歌《小蜜蜂和蒲公英》”，“小小蒲公英……”雖然是志鵬的聲音蓋過了偉福的，但我依稀還是聽到了福福的並不響徹的歌聲。兩個人一起唱了，兩個孩子唱得很開心，我和其餘孩子們也給了他們熱烈的掌聲，偉福顯得很激動。
在我佈置的“花園”中擺放著幼兒們的作品“小蜜蜂和小花”。在今天的
晨間活動“學說話”環節時，幾個早來園的孩子不約而同來到了”花園”旁把話題都集中在了合作的作品上，“看，我的作品在那呢”，”那是我和婕婕合作做的一對好朋友，多美啊！”……小朋友們議論開了。在一旁的偉福終於忍不住了，低著頭輕聲地說道：“我的作品是和蘇銘鐳一起完成的，我做了小蜜蜂，他請了小花。”眼睛沒有注視幼兒，當說完時羞澀地笑了，小臉上泛起了一層層的紅暈……
1．利用多種資源，縮短與教師的距離，多給她創造與老師接近的機會，並讓老師多於她交流，一段時間後，我發現她眼神裡有了光彩，有時還能看見她高興的笑臉。
2．創造條件，讓麗麗多開口說話。
一段時間以來，她偶爾冒出的一兩句話，彷彿成來孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿她的話語，經過一番情感滲透，孩子們的笑聲減少了，為了能讓她多說話，老師抓住與她接觸的任何機會，多和她說話，“麗麗，你喝水喝得真好”，她小聲地說：“多喝水不生病啊。”“麗麗，今天你坐娃娃的媽媽。”她回答說：“老師，我想做娃娃家的奶奶。”只要老師說一句，她一定會有一句話再等著你，而且都會順著你的語氣說，話語明顯比以前多了許多。
一個月來，麗麗的性格變得活潑開朗了許多，我想，在以後的日子裡，我們會更加多對她引導，讓她快快長大。
綜合季節，大班幼兒年齡階段特點和我園正在進行的麵塑教育，我預設了“小蜜蜂和小花”的活動旨在運用揉，捏，搓，壓等方法，用各色麵粉表現蜜蜂和小花的基本特點以及 幼兒之間能樂意合作，從中體驗合作的樂趣和重要性，培養幼兒相互合作的能力。
在活動的第一階段我在介紹了小蜜蜂后，請孩子們說出小蜜蜂的好朋友時，許多
幼兒都積極回答：蜻蜓、蝴蝶……而坐在一旁的柯偉福雖然也是小眼睛認真地注視著我在傾聽，通過他的表情我知道他能回答，但對於這個他能回答的問題卻怎麼都不敢把小手舉起來。我請到了他，用言語來鼓勵他“柯偉福小朋友也為蜜蜂找到了好朋友，是誰呢？”“是，是柳樹”雖然相對於其他幼兒的回答，柯偉福的答案不太完整，但我知道他勇敢地邁出了第一步，而我們大家也給了他迴應——積極的鼓勵。接著情節的深入小蜜蜂生病在家而小花在小蜜蜂家門前唱歌給它聽，向幼兒們預示了什麼是好朋友。在討論什麼是合作時，孩子們就有關合作的方法展開了討論，也討論的熱火朝天，想出了很多合作的方法，雖然柯偉福小朋友沒有想出合作的方式，但從他充滿笑容的臉上看得出他也在動腦，他的思維在和小朋友一起轉動。
活動的第二階段，是要小朋友相互找好朋友並商量，柯偉福小朋友有些發愣，看著旁邊的小朋友不知所措了，顯得有些慌張，因為他不知道該找哪一個，因為他是個不善於交往的孩子最容易被大家所忽視。此時我向前拉住了他的小手，鼓勵他：“班級裡你最好的好朋友是誰呀”，“是蘇銘鐳”但緊接著他又搖搖頭，“可是蘇銘鐳有好多好朋友的。”對於他的擔憂，我們一起向蘇銘鐳求證並得到了的認可，兩位幼兒組成了一隊，兩人臉上都露出了會心的笑容。之後他們倆象其他好朋友一樣進行了商量和分工，蘇銘鐳做小花，柯偉福捏小蜜蜂，接下來兩個人默契地合作，認真地塑造這“一對好朋友”。因為是做小蜜蜂，比較複雜，對動手能力不太強的他而言相難度稍微大了一點，但他並沒有向別人求助，而是自己盡力的做，做完頭，再做身體，觸角、腿……他已經完全專注於他的世界中了。在最後的請小蜜蜂和小花這對好朋友請到草叢中去玩時，他們倆出現了新的問題，由於小蜜蜂較重，用一根牙籤支援體重卻怎麼也平衡不了，陷入了另外一個問題，這下可怎麼辦啊，一時之間柯偉福和他的合作小夥伴都顯得有些著急了……“別急，動動腦筋，想想辦法，怎麼樣讓蜜蜂站立起來，不摔交呢”他們倆琢磨起來，把牙籤拔出來，嘗試著把牙籤插在蜜蜂不同的部位：頭，身體、屁股，還是不行，當發現一根牙籤不行時，他們就探索著用上了另外一根牙籤，終於平衡了，柯偉福和蘇銘鐳高興地抱在了一起跳了起來，“我們成功了，我們成功了”那種歡欣是成功完成合作的快樂，是無法隱藏的。而他們的這種經驗也被其他幾對出現同樣問題的幼兒所遷移應用。
當最後的講評階段，大家一起來分享合作的快樂，柯偉福小朋友和他的好朋友勇敢的舉起了小手，因為他們忍不住要把自己所體驗的這種在合作中互相幫助的快樂向大家講述。雖然還是蘇銘鐳小朋友介紹的多，但當蘇銘鐳對我提出的在合作中有什麼有趣的事發生一時答不上來，柯偉福勇敢的做出了補充：“我們在合作中當我在做蜜蜂發生困難時我的好朋友會及時的幫助我。”而同時柯偉福的手緊緊地搭在了蘇銘鐳的肩上，得意，滿意和愉快之情溢於在臉上……
思考：
《指南》中指出：幼兒園5—6歲幼兒培養階段目標是：體驗人與人相互交往，合作的。重要和快樂。
活動中柯偉福笑得好開心，第一次看到他和小朋友相處得這麼融洽，而不是孤單地被孤立在孩子的外面，。自己參與其中和小朋友一起嘗試，勇敢和比較自信地完成自己的“任務”，在活動中充分體會了合作和成功的樂趣，這種體驗對於這類膽小內向的孩子是很寶貴的。
孩子的成長是需要關愛的，特別是像偉福這類的孩子，尤其需要。因為內向使他們不敢勇敢地與同伴交往，而是退縮所以很容易被大家所遺忘。教師對他的關愛之情如細微的動作，關心的話語會在他們敏感的心靈中播下自信的種子，教師的引導會讓孩子勇敢地踏出與人交往的第一步。而幼兒集體的鼓勵也是有其獨特作用的。
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