教學目標:
1、讀懂習作要求,知道本次字作是寫按自己心願設立的一個節日,而不是現實中的一個節日。
2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學重點:能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學難點:想象人們怎麼渡過節日的情景,交待具體。
教學過程:
一、聯絡生活,激趣匯入。
1、師:我們日常生活中接觸到的節日很多,大家說說看,你知道哪些節日?
2、學生談談自己知道的節日名稱。
3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日裡的特殊活動,學生交流。
4、師:每個節日的創設無不寄託著人們的美好情感與願望,剛才大家說到的那些節日,寄託了人們怎樣的情感呢?
5、學生知道哪個就說哪個。
二、展開想象,指導說。
1、引導學生看圖,讓學生自己聯想是要設立什麼節。
(1)設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友,我們要保護它。
(2)設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。
2、引導學生聯絡生≮≯活,想想還可以設立什麼新的節日。
(1)學生獨立思考一會兒,確定一個節日的名稱。
(2)集體交流。(重點指導學生為節日取一個恰當的名字。)
(3)啟發學生髮現問題:要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣,進而贊同你的意見,你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢?
A、為什麼要設立這個節日?
B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。(節日當天的特殊活動)
C、節日設立的意義。
3、學生練習口頭表述。
(1)自己根據以上幾點組織語言。
(2)四人小組內說一說,然後互相提建議。
(3)指名說,集體評議。(強調“聽”,圍繞上述幾點評議,修改)
(4)教師讀範文《快樂的體育節》,學生聽後談收穫。(*要把想象的過節時的情景說具體。)
(5)自己再次完善表述。
三、理清條理,練習寫。
1、師:我們把自己想要設立的節日說出來了,下一步,咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下,你認為想寫好這篇習作,應該注意些什麼呢?
2、學生回答,補充。
(1)寫出設立什麼節日,設立的原因,過節時的情景,以及節日帶來的意義。
(2)由條理地寫,語句要通順。
(3)寫完後要認真修改。
3、學生獨立完成習作草稿,教師巡視,相機個別指導。
四、師生評議,完善習作。
1、請寫得快的學生念自己的習作草稿,採用師生、生生互評的方式,評議習作的優點與不足。
2、學生修改習作,然後定稿、謄寫。
和朋友在一起的時光永遠難忘。有一次晚上和同學出去玩,這次經歷讓我難忘。
晚上,我和他在小區裡玩。當時是九點或者十點,整個小區空無一人。我們坐在幻燈片上,談論我們的想法。那天晚上星星特別亮,我們彷彿回到了六年前。那時候,她不僅和我一起笑,而且還是個胖乎乎的小男孩。那時候我們是好朋友,天天一起玩。我們在幼兒園學習。我們下課回家,總是討論學校裡有趣的事情,討論自己喜歡的老師,討厭的老師,給老師起外號。
這些東西印在星星上,閃閃發光的星星給了我們許多美好的童年記憶。我和她沒有發出聲音,繼續看著那天天空中失落的星星,思緒又一次充盈。
稚嫩的聲音出現在我耳邊。嗷!當時她的聲音,全班我都在發呆,老師讓我起床回答問題,我支支吾吾了很久,她還是告訴了我答案。當然,她也告訴我,以後上課不能分心。
我看著她,她還在盯著星空。她可能看到了我們的童年,似乎還記得我們在一起的快樂時光。
原來,這樣的星光早已深深地印在我的心裡;每一個星空都給我一種友情的感覺。
友誼會經歷怎樣的歷程?無論是曲折還是一帆風順,可能需要很長時間才能得到答案,但兩者之間總有一條溫暖的紐帶。
那天,我把女兒打的很重很重。.。.。.說實在的,我的心裡也特別難受。是的,孩子畢竟是孩子,有時候是不聽話,但作為父親要多和她談心,要看到她好的方面。其實她也是個很不錯的孩子,學習成績優秀,在學校是個好學生,只是是偶爾有自己的個性而已。她聰明、可愛 、乖巧、固執、倔強、愛生氣 愛發脾氣。.。.。.小孩子有的她都有。或許是我對她要求太高太高。
那天,她的鼻子出血後,我真的很自責,這是一個做父親的嗎?一連幾天看到她青色的臉 面,我真的無地自容。當我用手撫摸著問她還疼不疼的時候,她笑了笑的說不疼。見到我難過的樣子而是對我說: 爸爸,那天是我不聽話。聽到她的話,我的眼淚就情不自禁在眼眶裡打轉。是爸爸的不對,孩子。爸爸對你要求太嚴了,可爸爸不該用這種方式對你。乖女兒,你知道嗎?爸爸心裡難受了好久好久。.。.對不起,乖女兒。爸爸是想你成為一個完美無缺的孩子。可人世間哪有十全十美的人呢?能原諒爸爸嗎?我的乖女兒。