1、引導學生鑑賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領悟作者對母親的深情，從而培養健康的情感。
2、引導學生品味文中樸素的語言，賞析文中的細節描寫。
【教學目標】
1、培養學生從文章脈絡和作者情感角度入手，整體感知文章的能力。
2、教育學生學習老舍先生母親身上的優良品質，如堅韌、善良、寬容、勤儉和好客等，學會正確地做人行事。
【教學重點】品味課文自然樸素而又充滿感情的語言
【教學難點】體會作者老舍先生對母親的熱愛、讚頌、感激和懷念之情
【課時安排】兩課時
【教學過程】
第一課時
整體閲讀，感知課文主要內容。
教師指導學生依據“課文導讀”所提供的信息，從文章脈絡和作者情感兩個角度去整體感知課文，理清課文的記敍順序，把握作者的思想感情，瞭解母親平凡而偉大的一生。
一、課前演講，導入新課：請兩位同學在課前演講環節中介紹一下他的媽媽，讓他們説説與媽媽之間發生的感人的事。
本文是老舍先生回憶母親的散文，語言質樸，情真意切。母親雖然物質上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行，影響着孩子的一生一世。本環節大概用時五分鐘。
二、組織學生開展互動遊戲，把形成性評價具體落實到每一堂課上： 找組內同學媽媽的照片。
讓同學們課前準備一張媽媽的2寸彩色照片，把同學們分成六個小組，每個小組指定一位負責人，讓組內同學從六組隨機分開的照片中，找出本組內其他同學媽媽的照片，並説一説：是與不是這位同學的媽媽？只要大膽發言，只要言之有理，皆可加平時成績一次1—2分。設計本環節的主要目的是激發同學們學習語文的興趣，體會生命的傳承，找出母子或母女之間外貌上的相似之處，培養學生的觀察能力、感悟能力，調動其主動參與，體現生生互動的教學觀念（每個學生都參與其中的教學理念）。本環節大概用時十分鐘。
三、作家作品：老舍的生平及其代表作
老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，現代著名作家。一歲半時，父親去世，在母親的血汗灌養和親友的資助下，19從北京師範學校畢業，先後在北京方家衚衕國小任校長，天津南開中學教國文。老舍先生的母親並不識字，但她通過生命的教育，把她性格中的堅韌、善良、寬容的品性和勤儉、好客的生活習慣傳給了老舍先生，為新中國培養出一代語言大師。
老舍先生的代表作品主要有：小説《駱駝祥子》、《四世同堂》、戲劇《龍鬚溝》等。他曾被選為全國人大代表，全國政協常委，中國文聯副主席等職，1951年北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。
本環節大概是用時5分鐘。本環節實施過程當中注意將作者生平簡介，性格的形成，主要代表作品與課文的內容相聯繫，避免單純的文學常識介紹。
四、課文內容分析：運用略讀方法，快速閲讀課文，給每個自然段加上順序號，回答以下兩個問題：（本環節共20分鐘，第1個問題8分鐘，第2個問題12分鐘）
1、請劃出在全文中起結構作用的時間句：
如“母親生在農家”（第3自然段）
“母親出嫁大概是很早”（第4自然段）
“生我的時候，母親已有四十一歲”（第4自然段）
“在她七十大壽的那一天”（第14自然段）
“母親已去世一年了”（第16自然段）
問題小結：課文是以時間的先後為順序組織安排材料的，作者從母親的出生、出嫁、“生”我，七十大壽，一直寫到去世，脈絡很清楚。
2、作者先後六次提到母親對我的影響，具體體現在哪些方面？
①第9自然段：從母親那兒，“我學得了愛花、愛清潔，守秩序”；
②第10自然段：養成了“好客的習性”；
③第11自然段：“她最會吃虧”，“她寧可吃虧，不鬥氣”；
④第12自然段：“這點軟而硬的個性，也傳給了我”；
⑤第12自然段：“我對一切人和事，都取和平的態度但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什麼事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。
⑥第12自然段：但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親並不識字，她給我的是生命的教育。
問題小結：老舍先生出生在貧寒的家庭，在母親的血汗灌養下，最終成為一代語言大師——人民藝術家，這體現了母親平凡而偉大的一生。
文章結構歸納：全文可分為四部分。
第一部分（第1—6自然段）：寫母親的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情況。 第二部分（第7—12自然段）：寫守寡後的母親勤儉、樸實、寬厚、倔強和為人熱情的性格以及母親對“我”的深刻影響。
第三部分（第13自然段）：寫母親對子女的幾件感人事例。
第四部分（第14—17自然段）：寫“我”遠離母親之後，母親的念子之情以及“我”對母親的內疚之情。
課堂小結：通過文章脈絡的疏理，體會作者的情感，整體感知課文，為第二課時精讀、朗誦重點段落做好鋪墊。
第二課時
組織學生進行朗讀比賽，老師示範朗讀，師生互動，提高學生的普通話水平，強調情感體驗和感恩教育，加深對課文內容的理解，圍繞課後思考練習題第四題，通過人物的語言和行動，分析人物豐富的內心世界，體會作者用無華的語言所表達的淳厚情感。
一、複習第一課時的內容：解答課後思考練習題第三題。
1、課文圍繞母親主要寫了哪幾件事情？
主要寫了“縫洗衣服”、“收拾家務”、“款待客人”、“善待姑母”、“保護兒女”、“籌款上學”、“三姐出嫁”、“送我返校”等事件
2、從這些事情當中可以看出母親的哪些性呢？
引導學生學會利用課文導讀：明確母親的品性：堅韌、善良、寬容、勤儉和好客。母愛是一種歲月！母愛，是人類一個亙古不變的主題。母愛就像一首田園詩，幽遠純淨，
和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。
本環節大概是用時10分鐘加課前演講共計15分鐘。
二、分組推薦同學針對課文第十三、十七自然段進行朗讀比賽，體會老舍先生對母親的讚頌和感激之情。
實施形成性評價和終結性評價相結合，將學生分成四個小組，每一組推薦一位同學代表本組進行朗誦預選賽，兩組一比，優勝者晉級決賽，優勝者所在組的全體同學每人加平時成績1分，表演的同學加2分。然後，兩支晉級小組進行決賽，決賽中優勝者所在的組全體同學每人再加1分，表演的同學再加2分，其他未參與表演的同學和老師都是評委，每人1票，認為是哪個組的同學朗誦表演的好，就投票給他。最後，老師也可以和獲得冠軍的同學進行朗誦表演賽，加強對學生在普通話方面如語速、語調、感情色彩等方面的指導，突出師生互動的教學觀念。老師可以從同學們的朗誦表演中指出一些長處，加以肯定，更多的是讓同學們體會到：對文章內容理解得越深刻，朗誦出來的感染力就越強！
本環節是第二課時的重點，旨在把握文章“語言質樸，情真意切”的特點，實施感恩教育，讓同學們明白：感謝父母，感謝師長，感激他人！最後對課後思考練習題第四題加點詞語做一點評，檢測課堂教學的。效果。
本環節大概用時25分鐘左右。
三、填寫一張媽媽檔案，拉近母子親情。我的媽媽：媽媽的生日、年齡、血型、屬相、身高、體重、星座、外貌特徵、性格特點等。我所瞭解的媽媽：媽媽最喜歡的顏色是什麼？媽媽最喜歡吃的一道菜是什麼？媽媽最喜歡聽的一首歌是什麼？媽媽最喜歡説的一句話是什麼呢？媽媽最愛看的一部電影是什麼？媽媽最崇拜的偶像是誰？等等。我與媽媽：我最讓媽媽高興的是什麼？我最讓媽媽煩心的是什麼？我最讓媽媽感動的一件事是什麼？媽媽最讓我感動的一件事是什麼？等等問題。設計這些問題的目的是把我們的學校教育（課堂教學）與社會教育（家庭教育）相結合，發揮各自的長處，使學生成為心智健全、心理健康、合格的高素質勞動者，使他們具有與人為善、樂於助人的品性，使他們具有良好的個性，健全的人格，為了他們的終身職業發展打下一個良好基礎。
本環節大概10分鐘，是課堂教學的延伸和拓展，反映母愛如歌，體現教育潤物細無聲的特點。
四、播放周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》，在歌曲聲中結束本課。 聽媽媽的話 別讓她受傷
想快快長大 才能保護她
美麗的白髮 幸福總髮芽
天使的魔法 温暖中慈祥
聽媽媽的話 別讓她受傷
想快快長大 才能保護她
長大後我開始明白 為什麼我
跑得比別人快 飛得比別人高
將來大家看的都是我畫的漫畫
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉！
母愛就像一場春雨，潤物無聲；母愛就像一首情歌，綿長悠遠；母愛是一個亙古不變的話題，從古説到今。
母親生在農家，勤儉誠實。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務永遠絲毫也不敷衍，就是屠户們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱着一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，櫃門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發着光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。
從這裏，我學到了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今我還保存着。
有客人來，無論手中怎麼窘，母親也要設法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們温酒作面，又給她一些喜悦。到如今我的好客的習性，還未全改，因為自幼看慣了的事情是不易改掉的。
｜ 母親活到老，窮到老，辛苦到老。可是，母親並不軟弱。那時有多少變亂啊！有時候兵變了，有時候內戰了，城門緊閉，鋪店關門，晝夜響着槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！這點軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什麼事都可將就，而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了我非去不可的時候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到國小，到中學，我經歷過起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親並不識字，她給我的是生命的教育。
當我國小畢業的時候，親友一致地願意我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的困苦。可是，我也願意升學。我偷偷地考入了師範學校——制服、飯食、書籍、住處，都由學校供給。只有這樣，我才敢對母親説升學的話。入學，要交十元的保證金。這是一筆鉅款！母親作了半個月的難，把這鉅款籌到，而後含淚把我送出門去。當我由師範畢業，被派為國小校的校長，母親與我都一夜不曾閤眼。我只説了句：“以後，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽曆，不許過舊年。除夕， 我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到請爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽説我還須回校，她愣住了。半天，她才歎出一口氣來。到我該走的時候，地遞給我一些花生説：“去吧，小子！”街上是那麼熱鬧，我卻什麼也沒看見，淚遮迷了我的眼。
生命是母親給我的。我之能長大成人，是母()親的血汗灌養的；我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還説什麼呢？心痛！心痛！
我的母親社會評價
學者點評：敬仰母親
《我的母親》是一篇叫人落淚的摯情之作，文章語言既樸素平實，流暢生動，又凝練含蓄雋永，抒發了對母親的敬仰感念追懷和永世不忘的深情。讀後不禁令人流淚，它沒有普希金的波瀾壯闊，也沒有聞一多的特殊見解。有的只是對母親一顆真心。老舍“絮叨”起母親的家長裏短，是不吝筆墨的，他那麼細微的描寫，只為傳達一個樸素的道理：“失了慈母便像花插在瓶子裏，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心裏是安定的。”這言簡意深的情語，分明是由母親用血汗灌養生命的景語結晶成的。“她一生未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧”。從中讀到的分明是一個遊子的喪母之痛，感受到的是撕心裂肺的哀涼。文章以“心痛！心痛！”結束，讀文之人卻落淚！落淚！這難道不正是老舍文章的偉大之處嗎？
——王豔麗、徐洪臣
母愛，生命的樂章
母愛是人類最神聖的情感，具有永恆的人性魅力。歌頌母愛、懷念母親便成為許多文學作品的主題，很多作家以自己的切身體會抒寫母子情深，老舍先生的《我的。母親》，即是這樣一篇質樸感人的回憶散文。
《我的母親》向我們展示了一位普通勞動婦女真、善、美的靈魂和作為母親那博大無私的胸懷；作者在抒寫母子間至愛親情的同時，也袒露了他對母親深切的懺悔之情。我們在作者深沉而熾熱的情感世界中感悟到一個樸素而深刻的人生哲理：母親是愛的源泉，她珍藏於兒女的心底，永不枯竭。
母親對兒女的關愛無須太多的語言，這正是母愛深沉偉大之處。老舍先生能從母親無言的表情和舉動中體悟到這份真情。
老舍幼年失怙，對母親有着極為深厚的感情，這是天性中兒女對母親那份割不斷的親情，更是母親淳樸的心靈和深沉的母愛，如清泉、如甘露，流進作者的心田，成為他一生汲取不盡的生命的源泉：老舍的軟而硬的性格，樂於助人、熱心公共事業的品質，勇敢面對困難的生活態度甚至他那愛清潔的生活習慣都來自他的母親，一位平凡的女性。
作者的筆不僅探人到母親的內心世界，展示她淳樸而美麗的心靈，特別是那份耐人咀嚼回味的對兒女的深情； 同時，那支筆又無情地解剖自己。老舍早年出國任教，回國後又為抗日救亡運動四處奔波，無暇回家陪伴和侍奉老母，為此，他一直懷着負疚感；而在母親去世一年後方才得知噩耗時，他的愧疚和悔恨之情達到高潮，無情地折磨着他的靈魂。他將自己比作插在瓶中的花草，“ 雖然還有色有香，卻失去了根” ，他心中強大的根是慈祥的母親，失去了慈母，他的心將作無根的漂泊。
母親帶着遺憾而去，留給兒子的是無盡的思念和深深的自責，這複雜的內心感受又豈是言語所能描述？ 惟以“ 心痛” 二字結束全文，但言盡情未了，給讀者留下一道人生思考題：母親為兒女付出的是多少？ 兒女回報於母親的又有幾許？ 這或許是永遠的不等式吧。
——孫華幸
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