教學目標
知識與能力
學習《春望》及五律詩的特點。
過程與方法
在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。
情感態度與價值觀
體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。
教學重難點
重點理解詩歌的特點。
難點體會詩歌的情感。
課時安排
1課時
教學準備
多**課件
教學過程
(一)導入
*是一個詩的**，自《詩經》起，經兩漢、六朝、唐宋元明清，到現在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產物，不同的地點，不同的時間……都會產生不同的心情，創造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。
(二)學習第三首詩《春望》
1聽配樂朗誦。
2全體學生配樂齊讀。
3學生結合註釋試着理解全詩。
4由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答並翻譯全詩。
譯詩參考：
國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰亂烽火已持續三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白髮一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。
5學生齊讀全詩。
6品味全詩。
⑴本詩是在什麼背景下寫的？抒發了詩人什麼樣的思想感情？
明確：《春望》寫於安史之亂之後。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山佔領，唐玄宗帶着楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。
⑵本詩主要寫了哪些內容？
明確：詩的首聯寫望中所見。長安城被叛軍攻破後，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷後的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰亂中的長安城卻是草木叢生，一片悽風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。
詩的頷聯是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由於戰事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多麼難得、多麼珍貴啊！
詩的尾*寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術形象。詩人滿頭白髮如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節描寫，含蓄而又深刻地表現了詩人的內心世界。
⑶本詩的情感是通過什麼來抒發的？
明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷藴含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。
板書設計
杜甫
國破山河在，城春草木深
感時花濺淚，恨別鳥心
烽火連三月，家書抵金
白頭搔更短，渾欲不簪
學習內容：
人教版八上第五單元第25課第2篇
教學設想：《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇。杜詩立足於現實，他的詩因此贏得了“詩史”的美稱，《春望》所記載的正是戰爭給大唐國民帶來沉重災難的一段歷史。八年級的學生，對唐朝歷史，特別是安使之亂，十分熟悉，對杜甫及其詩作也有所瞭解。學習時可把唐朝歷史和詩人的遭遇作為參考。鑑於這首詩有着婉轉諧美的節奏韻律，鑑賞過程中，將以朗讀為重點，以朗讀帶動其他環節，鑑賞詩的手法，理解詩人的情感，進入詩的意境，在獲得美的享受的同時，增加學生的審美體驗，提高學生的鑑賞能力。
學習目標：
1、準確理解“國、深、濺、短、渾”等字詞的意思，感受詩的語言美。
2、學習“擬人、對偶、借代、對比、誇張”等多種修辭手法的綜合運用，提高感悟、鑑賞的能力。
3、學會有感情地朗讀詩歌，體味詩人表達的愛國主義情懷。
學習重點：詩人所運用的意象和刻畫的形象。
學習難點：作者如何運用多種修辭手法傳情達意。
課前預習：藉助工具書和相關資料理解這首詩的意思，在此基礎上選出你最喜歡的詩句進行賞析。
課堂學習：
（一）激興導入
（教師利用多媒體展示下面文字）
美國遭遇“9·11”恐怖襲擊之後，以反恐為由，先後發動了阿富汗和伊拉克兩場戰爭，快十年過去了，戰爭還沒有結束。最近，由法國挑頭，以美國為主力的“北約”，又打着人道主義的旗號，對利比亞進行狂轟濫炸。你認為以美國為首的西方某些國家，他們用戰爭換來的是什麼？
（學生髮言後，教師小結：反恐戰爭越反越恐，恐怖襲擊年年不斷，反而給當地人民帶來真正的恐怖；“北約”在利比亞實行禁飛區，非但沒有制止那裏的人道災難，反而給非洲帶來了更多的難民。戰爭永遠只會給發生戰爭的國家的人民帶來沉痛的災難。下面，就讓我們通過杜甫的《春望》來認識戰爭的本質吧。）
（二）真情朗讀
1、正音朗讀學生先聽一遍錄音，校準字音後自由朗讀兩遍。
2、感知朗讀學生參看註解後自由朗讀，弄懂詩歌的意思，不懂之處舉手提出。
3、悟情朗讀指名朗讀，其他學生進行朗讀評價，看看有沒有讀出詩人的思想感情。（教師提示學生參看註腳的寫作背景）
4、示範朗讀教師範讀，教師通過範讀指導學生朗讀。
指導提示：通過音量的高低、語速的快慢、語氣的輕重讀出詩的意味（內容意思）、韻味（韻律節奏）、情味（思想感情）和趣味（藝術境界）。
（三）細心鑑賞
1、檢查預習各小組派一名代表展示所喜歡詩句的賞析文字，其他同學對賞析進行評價。
2、逐聯鑑賞 （1）首聯描寫長安春景，你能舉出一兩句描寫春天景色的詩句嗎？你所舉的與本聯所寫的有沒有不同之處？
學生舉例、評價之後，教師補充預設答案：
“幾齣早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”以上兩處藉助春天最有代表性的意象——鶯、燕、花、草、雨，寫出了充滿活力的早春景象。而《春望》首聯則勾勒出了長安城被戰火蹂躪後草木叢生、一片荒蕪的破敗景象，寄寓了詩人對國破家亡的無限悲痛。
（2）首聯詩人直接寫遠望春景，頷聯則間接寫遠望春景，對本聯有兩種解釋：①詩人因感時恨別，見花而落淚，聽到鳥鳴而驚心；②以花、鳥擬人，感時連花都要落淚，恨別連鳥都會驚心。你贊同哪種解釋？理由是什麼？（開放性題，設計本題的目的，是讓學生知道詩可以有多種理解，欣賞時能進入境界。）學生充分發言之後，教師展示預設答案：
贊同①，“感時花濺淚”，是寫花，寫所見，這是詩人感傷國事；“恨別鳥驚心”，是寫鳥，寫所聞，這是詩人感傷家事。花香鳥語本是賞心悦目之物，但詩人卻觀花反落淚，聞鳥反驚心，這裏用反襯手法突出憂國思家之情的深切。贊同②，花因“感時”在濺淚，鳥為“恨別”而驚心。花、鳥本是自然物，詩人把自己的特殊心境移加到它們身上，連它們都為“國破”、“城春”感到悲傷，這樣比直接抒寫自己內心的感傷，效果更強烈。
（3）頷聯運用的對偶和擬人兩種修辭手法，頸聯則用了對偶、借代和對比，看看本聯這些修辭手法的表達效果。
學生交流之後，教師出示預設答案：用敵軍來犯時報警的“烽煙”指代戰爭。災難來臨，會令人惶恐不安，“烽火連三月”，警報頻響，戰爭還未打響，人們已經深陷恐懼之中，這更能突出戰爭的罪惡。把“家書”與“萬金”對比，同樣突出了戰爭已造成詩人妻離子散，流離失所。“烽煙”是寫國事，“家書”是寫家事，詩人用對偶巧妙地將國事與家事緊密相連，把“感時”與“恨別”融為一體，深化了憂國思家之情。
（4）尾聯通過“白髮”寫憂國思家之“愁”。你能舉出一兩個以“白髮”抒寫愛國之“愁”的例子嗎？你能舉出一兩個用某修辭手法寫“愁”的佳句嗎？請賞析它們和本聯寫“愁”的精彩之處。學生舉例、評價之後，教師補充預設答案：
“人不寐，將軍白髮征夫淚。”——范仲淹《漁家·秋思》
“了卻君王天下事，贏得生前身後名。可憐白髮生！”——辛棄疾《破陣子》
寫“愁”的佳句：
“白髮三千丈，緣愁似個長。”——李白《秋浦歌》
“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”——李清照《武陵春》李白用誇張手法把“愁”寫得有長度；李清照用誇張把“愁”寫得有重量。在本聯中，杜甫也用誇張，把“愁”寫得有數量。三個人都運用了誇張這種修辭手法，都通過這種手法把原本抽象的愁情變成了具體的形象。讀着本聯，一位愁緒滿懷的白髮老人形象好像就在讀者眼前。（四）主題探究本詩形象地描述了詩人困居長安時的所見、所感，抒發了憂國思家的情感。反映了詩人熱愛國家，眷念親人的美好情操。
（五）拓展延伸中國已向全世界宣告要和平崛起，倡導構建和諧社會，建設和諧世界。請你用學習《春望》得到的啟示談談你對中國提出這樣的政治理念的認識。
預設答案：安史之亂使強盛的唐皇朝走向衰亡，使唐朝社會民不聊生。八年抗戰，四年內戰，使中國積貧積弱，使中國人民走進水深火熱之中。戰爭永遠只會使社會倒退，使人民痛苦。只有和平，才能發展；只有發展，才能維護和平。和平發展，才能建設和諧世界。
（六）教師小結 這是一首五言律詩，全詩緊緊圍繞“春望”兩字着筆，前四句觸景傷懷，着重寫春望之景；後四句憂時傷亂，着重寫春望之情，詩中情景交融，意脈貫通，把時代的悲憤和骨肉的深情，高度凝練地熔鑄進藝術形象之中。全詩沉着藴藉，真摯自然，憂國思家的主題十分鮮明突出。
教學目標：
1.瞭解《春望》這首詩的思想內容及藝術特色。
2.深切感受詩人熱愛國家，關心民眾，眷念親人的美好情操。
3.把握詩歌的景與情，事與情的關係，品味詩歌的意境。
一、導入
七年級我們所學的《登岳陽樓》的寫作背景和抒發的思想感情。
二、作者及寫作背景。
1.關於作者。他是唐代最偉大現實**的詩人。
他生活在唐朝由盛轉衰的'年代。
他的詩多沉鬱頓挫。
後人尊稱他為“詩聖”。
他的詩反映了當時的現實，故被譽為“詩史”。
2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬，安祿山起兵**，次年六月攻破潼關，玄宗奔蜀，長安陷落。七月，肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。本詩寫於肅宗至德二年(757)三月。
三、自讀詩歌，讀準字音。
抵搔渾濺簪
師補充律詩的押韻問題。
四、聽朗誦錄音，感受詩歌的節奏和語調。
師提示：五言律詩的節奏一般是221式和212式。
五、學生個別朗誦、全班集體朗誦。
六、理解詩意
經過反覆的朗讀，你讀懂詩歌的內容了嗎？小組交流，參照註釋，用自己的話説説詩歌的意思。
1.學生小組交流。
2.説出下列字詞的意思。
國破感時恨別抵搔
3.小組推舉**説出各句話的意思。
七、再讀詩歌，感知詩歌的內容。
1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物？
如：國破山河城春草木花鳥
2.看到這樣的景色後，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答。
如：恨感搔更短不勝簪家書
3.作者通過春望這首詩抒發了什麼的思想感情？
如：感時恨別憂國思家
八、賞析詩歌
參考角度：
1.詩歌中精彩的字詞句；
2.寫作手法
學生思考回答，教師歸納總結：
首聯對比反襯寓情於景頷聯觸景生情承上啟下
頸聯思家迫切引起共鳴尾聯細節描寫憂思之深
九、探究質疑
“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認為：花鳥本是娛人之物，但因感時傷別，詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。對這兩種説法，你怎樣看？
(觸景生情/移情於物)
十、拓展比較
詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災難，也表達了詩人憂國憂民的思想感情。當七年之後詩人聽到官兵勝利的消息後又會是怎麼的呢？試與《聞官軍收河南河北》作比較。
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
1.學生討論並説出詩歌的大意。
2.思考下列問題：
本詩表達了作者怎樣的心情？從哪些地方可以看出來？
兩首詩表達的感情一悲一喜，然而卻有着相同點，相同之處是什麼？
板書設計：
春望
唐杜甫
國破山河
寓情於景感時憂國
城春草木
濺淚花
觸景生情過渡
驚心鳥
產生共鳴烽火家書
恨別思家
細節描寫搔更短不勝簪
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