一、教學目標:
1、知識與技能:
(1)認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
(2)瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產,激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
(3)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
(4)體會作者準確生動的語言,學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、過程與方法:
在讀中理清條理,在説中理解內容。
3、情感態度與價值觀:
熱愛小興安嶺。
二、教學重點:
瞭解課文的寫作順序,理解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產。
三、教學難點:
欣賞文中優美詞句,體會作者用詞準確、生動形象。
四、課前準備
①一張中國地圖。
②小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。
五、教學時間:
兩課時
六、教學過程:
第一課時
一、激趣導入
出示中國地圖,教師談話:在我國東北有一個著名的林區——小興安嶺,為了加強旅遊業,林區管理局決定招收一批導遊,大家想報名參加競聘嗎
二、明確要求
那麼大家怎樣在競聘中獲得成功呢?學生討論,師生共同確定“闖關”要求。
第一關:讀準字音,讀通課文。
第二關:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關:選擇自己最喜歡的一個季節,當眾介紹小興安嶺的景色,要求舉止大方,口齒清楚,普通話標準。
三、讀書闖關
①闖第一關——讀準字音,讀通課文。
A、學生自讀課文,畫出文中的生字新詞多讀幾遍。
B、檢查“闖關”。
小黑板出示生字新詞,指名讀。
同桌互讀,小組內輪讀,班級抽讀。
抄寫生字、生詞。
統計已“闖關”的人數。
②闖第二關——讀得正確、流利、有感情。
A、學生自由練讀。
B、學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段,組員互相評議。不能過關的可再讀。
四、課後作業
①認真讀課文,背誦喜歡的部分。
②選擇自己喜歡的一個季節,想想該怎樣介紹,可先在父母面前練一練。
第二課時
一、檢查鞏固
1、聽寫生字新詞,聽寫有關句子。
2、讓學生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續闖關
1、闖第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
A、學生先和自己要好的朋友練一練,或和同座練説。
B、學生自由登台介紹,教師引導學生相互評價。
2、闖關總結:同學們經過自己努力,不但讀得好,而且説得好。你們都是合格的小導遊。
三、拓展活動
1、抄寫自己喜歡的句子,想想這些句子好在哪裏。
2、利用星期天觀察家鄉的一處景物,並且抓住景物特點寫一寫。
板書設計:
春:樹木、積雪、小溪、小鹿
23、美麗的小興安嶺夏:樹木、濃霧、陽光、野花
秋:樹葉、果子、特產
冬:雪花、動物
素質教育目標
(一)知識教學點
1.瞭解小興安嶺一年四季的美麗景色,豐富的物產。
2.學會本課生字15個,能通過查字典、聯繫上下文的形式,弄懂詞語的意思。
3.學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
(二)能力訓練點
1.培養學生查字典和聯繫上下文理解詞語的能力,提高閲讀水平。
2.能夠有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點
激發學生熱愛祖國大好河山的情感。
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點、難點
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句。體會作者用詞造句的準確。
(二)解決辦法
自學,分小組討論,教師適當指點。
三、課時安排
三課時
四、學生活動設計
(一)自學生字詞,有感情地朗讀課文。
(二)結合導讀與課後思考題找出不懂的問題做上記號。
(三)各自提出不懂的問題,相互討論交流。
五、教具準備
投影片或計算機軟件。
六、教學步驟
(一)揭示課題。
(二)檢查詞(開火車讀詞)
出示詞:櫟樹 抽出 嫩綠 融化 匯成 淙淙 漲滿 俯下 擋住 遮住 浸在 利劍 樹梢 鮮嫩 宿舍 照射 蒼翠 酸甜 榛子 蘑菇 膝蓋 刮過 紫貂 美餐 舔着 收藏 誘人 來臨 腳掌 千萬縷 葱葱蘢蘢 密密層層 嚴嚴實實 又香又脆 又鬆又軟 又肥又厚
2.指名讀課文,其他同學邊聽邊想:這篇課文有幾個自然段,主要告訴了我們什麼?
(這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。)你是從課那一個自然段中發現的?
師出示:小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。(生齊讀)
師:為什麼説小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢?這節課,我們就圍繞着這個問題重點學習這篇課文。
(二)教學第一自然段。
1.自讀第一自然段,想一想,第一自然段主要告訴了我們什麼?你是從哪些詞看出來的?
2.集體交流。
(第一自然段,告訴了我們小興安嶺的樹木非常多,也非常美麗,然後抓住“數不清”“幾百裏連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解,突出小興安嶺森林廣闊無垠,一片綠色,非常美麗的特點。……説明了什麼?(觀看幻燈片)你想對我説什麼?
3.指導朗讀
我們在讀的時候,應讀出它的美麗。①試讀②指名讀3試着背一背
(三)學習第二自然段。
1.指名讀,其他同學思考:①你覺得小興安嶺的春天怎麼樣?②作者抓住了哪些景物來寫的?你認為哪幾個詞用得恰當?把它畫下來。
2.集體交流。
小興安嶺的春天很美麗,作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫,學生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解,突出春天剛剛到來時,小興安嶺景色美麗,生機勃勃的特點。
在學生彙報時,教師重點指導:投影出示:樹木抽出(長出)新的枝條,長出嫩綠的葉子。(投影出示)
問:“抽出”還可以換成哪些詞,比較哪個詞用的準確,為什麼?
(“抽出”還可以換成“長出”,“抽出”準確,“抽出”雖然也是長出的意思,但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了,形象生動,枝條一般是筆直的,長長的,像一把劍,把枝條“長出”説成“抽出”非常貼切)。(板書:樹木、積雪、小溪、小鹿、原木)背誦第一部分。
3.指導朗讀。
投影片或電腦軟件出示小興安嶺春天的景色,教師描述:同學們,這就是小興安嶺的春天,小興安嶺的樹木迅速地長出嫩綠的枝葉,清清的小溪水淙淙地流着,溪邊,又可見幾只小鹿美麗的身影,小溪裏有如艦隊的原木在前進,小興安嶺的春天的確非常美麗,而且美得有價值,有意義,你看到小興安嶺的美景後,心裏會怎樣?(高興)好,下面請同學們帶着高興的心情去讀。形式:試讀,指名讀。背誦第一部分。
(四)學習第三自然段。
1.小興安嶺的夏天怎麼樣?
(1)作者抓住了哪些景物來寫的?你是從哪些詞句看出的?
2.集體交流。
要求學生逐項解決自學提示中的題目,各小組彙報本組的學習成果。學生可以按以下方面理解:
(1)小興安嶺的夏天很美麗,作者抓住樹木,晨霧,太陽,草地,野花這些景物來寫的。(板書:晨霧 太陽 草地 野花)
春天的樹與夏天的樹比有什麼不同?
(2)抓住“葱葱蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木葱蘢,枝葉茂密,抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗,通過交流使學生真正體會到了小興安嶺的夏天林密花美的特點。
學生在彙報第二題時,教師重點指導。投影出示密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。
問:帶點的詞還可以換成哪些詞?哪個詞用的準確?為什麼?
教師引導學生概括回答出:“密密層層”可換成“密密麻麻”,“封”可換成“蓋”。引導學生説出“密密層層”形容樹木枝繁葉茂,再把它與“嚴嚴實實”聯繫起來,認識事物的因果關係,“封”原來指什麼?這裏為何用“封”從而體會作者行文的嚴密,用詞的準確。
3.指名感情朗讀,投影片或電腦軟件出示小興安嶺夏天的景色,其它同學,邊聽邊領略夏天的美麗景色。
(五)學習第四自然段。
在我的家鄉,夏天很快就過去了。秋天在不知不覺中來到了。我們一起走進五彩繽紛的秋天,看一看作者抓住了哪些景物來寫的?你覺得怎麼樣?(找一個好朋友和你一起來讀)
(1)小興安嶺的秋天很美麗,很富饒,作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人蔘等景物來寫。
板書:樹木,落葉,山葡萄,木耳,人蔘
(2)抓住:“飛舞”“獻”等重點詞語來理解,突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗,而且物產豐富。
在學生彙報學習情況時,教師適時指導。
投影出示;落葉在林間飛舞。
問:“飛舞”還可以換成哪個詞?比較用哪個詞更準確?
引導學生概括出“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景,使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色,進一步體會到作者的用詞準確。
(3)指名感情朗讀。
投影出示小興安嶺秋天的景色,其它同學邊聽邊看,體會小興安嶺秋天的美麗和富饒。
(六)學習課文第五自然段。
秋天一過,冬天馬上就來臨了。我們一齊走進冰天雪地的小興安嶺。看一看那裏有什麼美麗的景色。
喜歡冬天的同學站起來讀一讀,其它同學思考:在這一段中你發現了什麼?
2.集體交流:
(1)小興安嶺的冬天美麗,富饒,作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。
(2)學生們抓住“飛舞”、“刮”、“只好”、“散步”等重點詞語來理解,使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
(3)指名有感情地朗讀第五自然段,其它同學邊聽邊看,體會小興安嶺冬季的美麗和富饒。
投影片或計算機軟件出示小興安嶺冬季的景色
(七)學習第六自然段。
1.齊讀第六自然段。
2.想一想為什麼説小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢?(學生對照板書回憶前面所講的內容來回答這個問題)
觀看錄像,看一看小興安嶺的四季。(你想對我説什麼嗎?)把你這種感情化作朗讀。
(八)朗讀比賽:請把你喜歡的自然段讀讀,比一比看誰把自己喜歡的部分讀得美。
(九)佈置作業。
把自己喜歡的部分背下來。
學習目標:
1,有感情地朗讀課文。
2,瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產。背會自己喜歡的段落。
預設過程:
一,板書課題。
二,出示學習目標。
三,讀文,學文(第一輪先學後教)
1,出示自學指導(一)
自由朗讀課文第2自然段,思考:每句寫了小興安嶺春季時的哪些景物 用“—”畫出來。這些景物有哪些特點 用“﹏”畫出來。
(3分鐘後,比誰找得準,畫得好,讀得好!)
2,學生按自學指導自學。
3,檢測自學效果,彙報交流。
4,更正,討論。
(過渡語:總結學習方法:一讀 , 二找 ,三畫,四品,五讀。那大家有沒有信心帶着自己歸納的學習法寶自學3,4,5自然段!繼續去感受小興安嶺的美麗 )
投影出示:
默讀3,4,5自然段,思考:每句寫了小興安嶺夏季,秋季,冬季時的哪些景物 用“—”畫出來。這些景物有哪些特點 用“﹏”畫出來。
(8分鐘後,比誰找得準,畫得好,讀得好!)
四,讀文,背誦(第二輪先學後教)
1,出示自學指導(二)
帶着喜愛之情讀讀你喜歡的段落,並背誦。
(3分鐘後,比誰讀得好,背得好!)
2,學生按自學指導自學。
3,檢測自學效果,彙報交流。
4,更正,討論。
五,當堂訓練:
一、導入:
同學們,我們的祖國幅員遼闊,山河秀麗。孕育了許多迷人的天地,我們曾爬過黃山的天都峯,欣賞過它的峭拔與險峻;我們曾遊覽過勝似仙境的日月潭,驚歎過它的嫵媚和秀麗;我們曾看見過富饒的西沙羣島,感受過它的美麗與可愛,你還可以用哪些詞語來形容一下我們祖國大好河山的美麗風光呢?(生説各種好詞)(板書:美麗的)
今天讓我們越過高山,追過彩霞,一起去咱們東北的小興安嶺,去領略一下那裏的風光吧!(板書:小興安嶺)生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知。
1.看,小興安嶺已經張開她美麗的懷抱,迎接我們這些遠道而來的客人了。視頻欣賞小興安嶺(師範讀課文)
2.同學們,小興安嶺美嗎?我看見同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。在這裏你都看到了哪些季節的景色呢?
春 夏 秋 冬(這篇課文就是按照時間順序記敍的)
三、細讀課文二至五段,感受小興安嶺四季的美。
1、學生自讀課文。
旅遊熱線也知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車,你們想去嗎?
師:那好。請大家打開手中的“車票”,(思考:最吸引你的是哪個季節的美景呢?為什麼?)帶着這個問題用自己喜歡的方式讀課文的二到五段。 你可以用你的筆在書上做上記號,也可以把你讀後的感受寫在旁邊。(生自由讀文)
2、通過讀文,總結每個季節的特點,並感受每個季節的美?
師:好,大家都已經通過了檢票口,老師發現這裏為我們準備了4節旅遊專列:春季號、夏季號、秋季號、冬季號,你想在哪一個季節去呢?用一句話概括一下!説出你所選擇這個季節的理由!
學生彙報:春夏秋冬的特點
(二)教學第二段,滲透學習方法。
1、過渡:下面讓我們一同踏上開往春天的列車,一同去感受來自小興安嶺春的氣息。
2、指名讀第二段,(讀一讀)
3、過渡:是呀,春天的小興安嶺真是一派生機勃勃呀。在這裏你看到了哪些讓你心動的景象呢?拿出你的筆在書上畫一畫吧。(畫一畫)
(讓學生了解描寫了哪些景物,這段主要抓住這幾個景物來描寫的。)
4、學生彙報填表(景物:樹木、積雪、小溪、小鹿)(屏幕出示表格)
學生彙報時引導學生感受理解詞語的精妙。
樹木:
1、學生讀句子,課件出示填空:樹木新的枝條,長出嫩綠的葉子。
2、學生填空。引導學生填出同義詞,(你認為可以用哪些詞?)並進行比較,感受用詞的精妙。
積雪:放視頻
小溪:聲音查字典
小鹿:做動作,抓住動詞
概括特點:
體會朗讀:
5、(喜愛)自讀、抽讀、賽讀;
6、歸納學法:
(讀一讀,畫一畫,想一想,品一品,)
(1) 先讀課文,感受到了小興安嶺的春天很美麗,(板書:讀一讀)
(2) 畫一畫作者主要抓住哪些景物來描寫的。(板書:畫一畫)
(2)想一想作者抓住了哪些詞句來描寫。(板書:想一想)
(3)品一品通過感情朗讀,體會小興安嶺春天的美麗。(板書:品一品)
(三)、學習第三段,感受小興安嶺夏天的美
過渡:聽着大家的朗讀,可以看出,大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天裏,是嗎?是啊!我們還沒看夠春天的美景呢,夏天已經悄悄地來到了。
接下來就請同學們利用剛才我們所學到的讀書方法,帶着老師一同踏上夏的列車。再次走進美麗的小興安嶺。
1、首先我們可以利用小組合作的方式,按着讀書方法,讀一讀課文的第三段,你也可以用你自己喜歡的方式邊讀邊畫:在你們的“車票“上填一填作者具體描寫了哪些景物,向我們展現夏天的美。(讀一讀,畫一畫,填表格)
2、學生小組合作,讀 畫 填
3、學生彙報:
過渡:同學們,我看你們的車票已經記滿了夏天的符號,誰來把你的收穫展示給大家呢?
1景物,
走入夏天的小興安嶺,首先映入你眼簾的是什麼?樹木,夏天的樹木與春天的樹木有什麼不同?它有些哪些特點呢?(生讀句子,找詞語。)
文中作者有一個字用的非常獨道,這一個字就能讓我們感受到小興安嶺森林的葱葱蘢蘢,密密層層(出示句子)還可用什麼字,為什麼不用蓋,遮,表現樹木枝葉的茂盛。讀這句
浸:
過渡:是呀,此時的小興安嶺,就像是綠色的海洋。來到夏天的小興安嶺,你還有哪些收穫嗎?
(生讀句子,出示句子,浸字加紅)看,在這個句子中,有一個字用的也是非常的精妙,浸,你能給它組個詞嗎,什*本站 *麼是浸透,浸泡?(在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉沒在液體裏。小興安嶺的霧很濃,而且是從地面生成,自上而下蔓延開來的;範圍跟森林一樣廣,逐漸使整個森林都沉沒在濃霧裏。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思,有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體,用“浸”來形容霧中的森林,十分確切。)(説明霧很大,很濃,)
好美的小興安嶺,就像是人間仙境。
(四)、學生小組合作學習第四、五段,感受小興安嶺秋冬的美。
過渡:這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧瀰漫、樹木葱蘢、野花盛開的誘人景色展現在我們眼前了,那麼,小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢?你們想知道嗎?現在,就請同學們自己搭上通往秋冬兩季的專車,選擇自己喜歡的方式,利用我們的學習方法,去欣賞一下那兩個季節的美麗風光吧
1、學生小組合作進行學習
2、教師巡視指導
檢查自學。指名讀讀自己發表的見解。並隨時把自己的學習收穫與大家交流(教師相機課件出示:落葉飛舞,提問,為什麼不用飄落;“獻”“刮”“只好”(體會用法)
四、感情朗讀,感悟“美麗”
(1、)過渡:春天的芬芳、夏天的葱綠、秋天的金黃、冬天的潔白,構成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊!一個個有聲有色的鏡頭,已經在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來,那麼,怎樣通過朗讀來體現小興安嶺四季的美呢?這樣吧,我們來配樂朗讀自己喜愛的段落,做一次小小配音師好嗎!
(2)配樂朗誦
(3)感情誦讀最後一段
引:小興安嶺一年四季都是美的,每當初春,枝新葉綠,雪融溪滿,生機勃勃,到處流淌着濃濃的綠意;時至盛夏,陽光燦爛,枝繁葉茂,各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇;深秋來臨,果實累累,落葉在林間飛舞,無邊的森林盡是寶藏,秋去冬來,雪壓枝頭,銀裝素裹,潔白的雪花隨風而舞,整個小興安嶺變成了童話般的境界。此時,你想説什麼?引出:是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。
過渡:是呀,四季的小興安嶺,不但是一座美麗的大花園,還是一座巨大的寶庫呀!
五、環保教育,課外閲讀,拓展“美麗”
引:這美麗的風景已經在我們的心中銘刻,那麼要使小興安嶺美麗的風景永遠存在,你認為應該採取怎樣的保護措施呢?
總結:走進小興安嶺,就好像走進了我們生命的綠色,我們在融入了對大自然的賞心悦目的同時,也有對自然界現狀的深深地思索。如果,你想更深入的瞭解小興安嶺,你可以上網搜索關於小興嶺的一些資料,如果你已經深深的喜歡上這座大花園、大寶庫,你還可以(出示拓展作業)以“美麗的自然,我的家”為主題,用文章、圖畫、詩歌等形式,抒發對祖國山河的讚美和熱愛。把這份珍貴的綠意永遠在我們心中銘刻。
六、配樂齊讀全文結束
最後讓我們伴着美妙的音符,再次走進小興安嶺,感受他的美麗與富饒吧!
教學目標:
1、知識目標:瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產,體會作者準確、生動的語言,
學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標:培養學生自主、合作學習及勇於創新的精神。
3、情感目標:激發學生對小興安嶺的嚮往,對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創新目標:創設情境,讀中感悟,讀中積累,讀中運用語言。
教學重難點:
自讀感受小興安嶺的四季景色及豐富物產;體會作者用詞準確,學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
課前準備:
因為蒐集和處理信息是構建課內外聯繫的重要紐帶,這一課與我們生活緊緊相連,在課前,要求學生們蒐集有關資料,培養學生自覺學習的習慣,同時從心理上做好學習的準備。
教學方法:
情境教學法,自學指導法,討論交流法
教學媒體:
cai課件
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、激情導入,揭示課題:
1、導入:同學們,通過假想旅行,我們曾到過山青水秀的武夷山,泛舟暢遊過恬淡清麗的江南小鎮,深深地感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎麼樣呢?在祖國的東北有許多高大的羣山,其中有一座山,名字叫“小興安嶺”,那裏可美了,像個大花園。(點擊打開課件主頁)。
2、交流:學生彙報所查找的有關小興安嶺的資料。【為感知文本作知識儲備和情感鋪墊】
二、掃除障礙,整體感知
過渡語:作者為了和你們分享這造化的鐘靈神秀,他用文字把這奇特的美“拍攝”下來了,同學們想不想與小興安嶺作近距離接觸啊?
1、請生自讀課文。
a、一讀:
讀通課文。形式:自由朗讀;圈劃生詞。
檢查預習:形式:合作分節讀課文。
通過評價正音,識字;解決課文的感情基調問題。
b、二讀:
讀懂課文。形式:潛心默讀,邊讀邊想象畫面,劃出不懂的詞句和你喜愛的詞句。
檢查預習:形式:交流感受;質疑問難。
通過質疑隨文識詞並理解詞句;通過交流對文本大致內容整體感知。
c、三讀:
讀順課文。形式:讀板書中的詞語;感知課文
a、出示小黑板,齊讀並自我發現詞語排列規律,(板:春夏秋冬)揭示課文主要內容及寫作順序。
(春)抽出嫩綠漲滿淙淙地流着
(夏)葱葱蘢蘢密密層層濃霧照射
(秋)松柏蒼翠林間飛舞獻出
(冬)積滿白雪沒過膝蓋呼呼地刮過
b、初次見面,小興安嶺給你留下怎樣的印象?(美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋)
三、學習一、六自然段
1、自讀這兩個自然段,小組討論:應怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受?
2、彙報讀,互評,齊讀。(板書:綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫)
3、小結本文“總—分—總”的組篇方式。
第二課時
一、激情導入
孩子們,你們想親自去小興安嶺看看嗎?今天老師就帶你們一起乘坐夢想飛機,到東北去,繼續我們的假想旅行。好嗎?
二、激活想象,披文入情
過渡語:你們到小興安嶺去旅行,心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去,還是在金黃的秋天去?是在枝葉繁茂的夏天去,還是在白雪皚皚的隆冬去?小興安嶺已經張開她美麗的懷抱,迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據自己的選擇,去欣賞你所向往的美景。
1、用你喜歡的方式讀你喜歡的段落。將你沿路看到的風景,發現或採擷的寶貝圈劃出來。
2、和你的同桌分享你遊後的感受。
3、班內彙報。按學生彙報的先後順序學習興安之春、興安之夏、興安之秋、興安之冬。
a、感悟興安之春。
a、指名讀。
b、語言訓練:春天來了,我們和春姑娘一道來到小興安嶺,我看到。
c、結合學生的描述,指點“匯成”“淙淙地”意思。
d、指點層次:樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順水流淌。
e、朗讀課文。體味山間春意盎然,靜謐之美。
b、品讀興安之夏。
a、夏天的早晨你來到了小興安嶺,最希望看到什麼樣的美景?
b、結合學生的談話,指點理解“葱葱蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”,感受小興安嶺夏之繁茂。
c、相機指導讀出四幅畫面之美:葱蘢的樹木;山谷的晨霧;陽光中的工人宿舍;草地上的鮮花。
d、在夏之山林裏,你還窺見了森林什麼樣的美?想在這裏幹些什麼?
d、品讀興安之秋。引導學生自學。
a、秋天是收穫的季節。我們常常説金色的秋天。當秋天來到小興安嶺時,這兒是另一番景象。這時我們來到這裏,會特別喜歡這裏的什麼?把有關的語句畫下來。
b、想象性語言描述:我們來到這兒,在小興安嶺主人的允許下,我們可以去採集什麼?當時的情景會是怎麼叫人快樂無比?分享小興安嶺人豐收的喜悦。
c、指導朗讀。
d、品讀興安之冬。
a、引導學生自己讀書、思考。
b、交流要點:
①小興安嶺的冬天又是怎樣的一番景象呢?引導體味以下詞語。(鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界)
②在這樣冰天雪地的世界裏還有什麼深深地吸引着你呢?
c、指導朗讀。
三、言語交際活動:走進興安嶺
1、出示活動要求
2、分組活動
3、全班彙報展示
四、情感昇華:寄情興安嶺
五、課後練習!我
1、寫一份保護森林的倡議書;
2、用自己喜歡的方式與家人分享你的“小興安嶺之旅”:或畫、或演、或辦圖片展;或辦手抄報。