教學內容：國小一年級上冊教科書第24頁。
教學目的：
1．通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義，會讀、寫0。
2．培養學生認真寫數的良好習慣。
教學重點：0的兩種含義。
教學難點：0的第二種含義：起點的含義。
教具、學具準備：
電腦課件、1個小盒子、2個彩色小球、動物圖片，數學卡片0～5、學生準備小棒。
教學設計：
一、創設情境，導入新課。
師出示裝有2個小球的盒子，打開，出示給學生看。
師：盒子裏的小球可以用什麼數字來表示？一齊答。
生：用數字2來表示。
師：我們班的同學們真是一羣聰明的國小生！（從盒子裏拿出一個小球）
師：現在盒子裏的小球可以用什麼數字來表示？一齊答。
生：用數字1來表示。（師又從盒子裏拿出一個小球）
師：現在盒子裏有幾個小球？
生：沒有了。
師：沒有了可以用數字來表示嗎？（可能有同學説出用0表示，對此要進行肯定和表揚）
二、教學0表示沒有的含義。
師：像這個盒子裏一樣，一個東西也沒有，我們可以用0來表示。
（板書：0）
師：這個數字讀作零，0表示什麼都沒有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數。
師豎起一根手指，讓學生説是幾（1），並跟着一起伸出手指頭，師再豎起一根，讓學生説是幾（2）。
師：老師握起拳頭，我一根手指頭都沒豎起來，這時可以表示什麼數字呢？（全體同學一起舉起拳頭，讀0）
師：請同學們仔細觀察，0像什麼？
師：我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個，還剩0個。某某同學有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會説出許多這樣的例子。現在我們分小組討論，看誰説得最好。
學生討論2分鐘。然後指明3至4名同學説一説，由其他同學們來評價他説得好不好，説得好的可以獎勵一朵小花。
三、教學0表示起點的含義
1、出示直尺，揭示第二種含義。
（電腦出示直尺畫面直，學生進行觀察。）
師：表示什麼也沒有時可以用0，同學們，你們知道嗎？直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢？在那個數字的前面？
生：0在1的前面。
師：直尺上從0開始越往後數字越大，反過來，數越大，離0也就越遠。
(學生從前往後讀0～5，體會數越大離0越遠。)
師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點，要用0對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數字，這個數字越大，表示這個東西的長度也就越大。（邊説邊有動畫演示）
師：同學們，你們知道0還可以表示什麼嗎？
（電腦課件出示跑道圖案。）
生：0還可以表示跑道的起點。
2、動物賽跑。
師：現在森林裏的小動物們就要進行跑步比賽了。
（先隨意在黑板上畫好的跑道上擺放小動物畫像。）
師：這些小動物們比賽跑步，象這樣能決出誰跑得快誰跑得慢嗎？
生：不能。
師：那怎樣才能公正地決出誰跑得最快？
(引導學生説出必須在同一個起點上，如果不能就由老師説出。)
師：這個起點就可以用0表示。
師：請同學們仔細觀察，0像什麼？它是一筆寫成的。
（師示範寫0並教兒歌。）
師：數字0，像雞蛋，長長圓圓，沒有角；要想把它寫得好，封口之處是關鍵。
師：大家將你們的手指伸出來，跟着老師在空中劃幾遍。
(學生書空寫0三遍，注意筆順。)
學生在書上29頁練習格描寫0。
請兩位同學上小黑板描寫，全班同學評價優點和缺點。
中班數學：認識0
活動目的：
1、在理解0的數學含義基礎上了解0在生活中的應用。
2、能在觀察0的創意變形基礎上發揮想象，大膽進行0的創意畫。
3、樂於參與活動，敢於大膽表現。
活動準備：
物質準備：
1、裝有不同物品的箱子3個（內有：3只小熊、4塊積木）
2、ppt圖片：尺子、温度計、氣球、雞蛋、乒乓球拍、網球拍、西瓜。
3、實物：捲尺、皮尺、鐘錶、電話等。
4、畫有0的紙人手一份。
活動過程：
一、導入部分，感知0的意義。
2.出示禮物盒，幼兒初步感知0
提問：今天老師帶來了三份禮物，猜猜看都有什麼？
箱子裏有幾隻小熊、幾塊積木？可以用數字幾來表示？（3或4）
這個箱子裏什麼也沒有，可以用幾來表示呢？
小結：箱子裏什麼也沒有，就可以用0來表示。
2.遊戲：看數拍手，感受0的意義
提問：我們一起來玩一個看數拍手的遊戲吧！
小結：箱子裏什麼也沒有可以用0表示，拍手遊戲時看到0知道不拍手。
二、尋找0在生活中的運用。
1、出示圖片，瞭解0在生活中的運用
提問：小朋友，在哪些地方見過0？
（1）出示手機號碼：媽媽的手機號碼是多少？媽媽的手機號碼裏有0。
出示門牌號：你家的門牌號是多少？（1302）你家應該住在13樓的2號房間裏，對嗎？
（2）出示鐘錶：鐘錶的哪裏有0？對了，10的'後邊就有0，它可以表示10點鐘。
小結：0的作用真大，在電話號碼裏、門牌上、鐘錶上都有數字0。
三、感知0的不同意義。
師：張老師帶來幾張圖片，找找0藏在了哪裏？
（1）出示尺子：尺子上的0在哪？尺子最左端的0表示什麼意思？
尺子最左端的0表示起點的意思，在測量一個物體長短時，左端的0要和物體的一端對整齊開始)(測量。
（2）出示温度計：温度計的0在哪裏？有幾個10？分別在0的什麼地方？
師：這裏的0表示什麼意思？
師：温度計上的0表示0度，温度在0上時，表示氣温越來越熱，在0度以下時，表示越來越冷。
小結：0寶寶很神奇，它可以表示沒有，也可以表示起點和界限。
四、出示和0相近的物品圖片，激發幼兒的創意的興趣。
提問：0寶寶還會變魔術，看看0寶寶都變成了哪些東西？（氣球、乒乓球拍、西瓜、網球拍、雞蛋）
提問：0寶寶還會變成什麼呢？
五、幼兒進行0的創意，並鼓勵幼兒講述自己的作品。
師：老師準備了許多的0寶寶，請小朋友用添畫的方式讓0寶寶大變身，看看誰變得又快又多。
師：剛才我看到小朋友用0寶寶變了好多有趣的東西，誰願意和大家分享一下。
結束部分：
鼓勵幼兒在生活中尋找數字寶寶0。
教學目標：
1、理解0的具體含義，會讀、寫0
2、掌握0——5的順序，加深認識數的排列順序
3、體會0在日常生活中的運用，初步會用數學的眼光觀察事物
教學重點、難點：理解0的兩種含義
教具準備：小袋子、幾隻千紙鶴、數字卡片
教學設計：
一、情境導入
1、拿出一隻小袋子，裏面裝有幾隻千紙鶴。請學生猜一猜，袋子裏裝有幾隻千紙鶴。
（告訴學生“不超過5”，請學生理解“不超過5”的含義）
學生猜測；教師根據學生猜測，貼出數字卡片，提示學生繼續猜測。
拿出一隻，在學生面前示意一下，並指一下黑板上的數字，讓學生跟讀。
2、這時候盒子裏沒有千紙鶴了，指名學生回答（盒子裏是否有千紙鶴）。
根據學生的回答追問“沒有”在數字王國裏怎麼表示，引出今天 的課題。
3、揭示課題
（板書：認識0）
二、數字0的寫法
1、出示課件，教師讀數字好朋友“0”的自我介紹。讓學生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什麼。（溜溜一個圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）
2、翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。
（提問在書寫0是應該注意什麼）
三、數字0的含義教學
（一）數字0表示沒有
1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。
1）、森林裏有個小猴子過生日了，猴子媽媽給小猴子準備了兩個桃子作為生日禮物。小猴子可開心了，它剛想伸手拿桃子，猴媽媽説：“小猴小猴，你得先回答我一個問題？”猴媽媽問：“小猴，你看盤子裏的桃子個數能用數字幾表示？”
（學生回答，數字“2”）
（問：為什麼用數字2？因為盤子裏有兩個桃子）。
2）、小猴吃完一個桃子後，剛要吃第二個了，猴媽媽又問：“小猴，你看，這時候盤子裏的`桃子個數應該用數字幾表示了？”
（學生回答，數字“1”）
（問：為什麼用數字1？因為盤子裏有一個桃子）。
3）小猴子總算把桃子吃掉了。它心想，媽媽桃子禮物可真好吃呀！咦，爸爸的禮物呢？這時候，爸爸説：“要想得到我的禮物，你也要回答我一個問題。”小猴想了想説：“好吧！”爸爸的問題是：“小猴，你看，你現在的盤子裏還有幾個桃子呢？”
小朋友們也想一想，盤子裏的桃子個數我們可以用數字幾表示。——鞏固“0”表示沒有的含義。
4）、於是，小猴子跟大家一樣聰明也答對了，於是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個信封，裏面放了一些數字卡片，你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎？”
5）、遊戲：給數字寶寶排排隊。
請6個學生上黑板玩遊戲：每人發一張數字卡片（0——5），其餘學生同桌合作玩遊戲。
要求先商量怎樣給這6個數字寶寶排隊，然後按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。
6）、學生彙報，教師板書（從大到小，從小到大）。再看一看小猴子是怎麼樣排的呢？（它選了怎麼樣的排法？）一起讀一讀小猴子排列的數字卡片。
（學生收數字卡片）
（二）數字0表示起點
1、拿出直尺，找“0“的位置
想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒裏，它上面也有數字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。
2、提問，尺子是用來幹什麼的？你在尺子上發現了哪些數字，讀一讀它們。
3、師：觀察尺子左邊的0，（點擊課件0）猜猜看，這個0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發言）想想看，尺子上的刻度是從哪裏開始的？（生：從0開始的）對，從0開始，我們就可以説，0表示的是起點（板書：起點）
師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數字越大，離起點0也就越來越遠。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點嗎？（幾生舉例）
出示生活中用0表示起點的圖片，學生欣賞。（①、起跑圖；②、立定跳遠圖）
四、神奇的0——擴展0的認識
1、小結本堂課中所學的數字“0”的含義
（請學生小結）
師：生活中的0很神奇，當0和其他數字組合在一起的時候，0的意義也不一樣了。
（教師先把0和一張數字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）
五、鞏固練習
（1）學生依次數出每個魚缸裏各有幾條魚，用數來表示。
（2） 學生在書上填寫，注意書寫整潔規範。
六、課堂總結
今天我們又認識了一個新朋友0，回家後找一找生活中哪些地方還能見到它？並試着想想它在此處表示什麼意思？我們下節課再一起進一步學習“0”。
一、説教材：
0的認識是人教版國小數學一年級上冊第三單元1-5的認識和加減法第30頁內容，本節課是在學生認識了1―5各數和加減法後，進一步學習有關0的認識和加減法。主要從0的含義，會讀、寫數字0，初步學會計算有關0的加減法這三方面來認識0，進一步幫助學生完善5以內數的順序，為進一步學習數序以及計算奠定基礎。因此，這一教學內容在本冊教材中佔有重要的作用。
二、説學情：
1、對於一年級學生來説對0有一定的認識，多數學生都知道0表示沒有，但是對0表示起點的含義還不太清楚。
2、低年級學生有意注意能力較弱，要創設各種情境，調動學生的學習興趣，幫助學生提高注意力。
三、説教學目標：
經過上面的分析我將本課的教學目標定為：
1、知識目標：通過解決實際問題，體會有關0的加減法，並會計算有關0的加減法。
2、能力目標：通過觀察、比較等活動，使學生知道0的意義，規範0的書寫，培養學生的語言表達能力。在這裏我通過創設情境來讓學生體會0表示沒有的意義。
3、情感目標：通過0在生活中的應用，感受數學與生活息息相關，激發學生學習數學的興趣。
四、説教學重點難點：
1、根據教學目標我把教學重點定為：瞭解0的含義，會書寫並能正確計算有關0的加減法。在這裏我會通過故事環節導入，一步步讓學生感受到0表示沒沒有的含義。
2、本課的難點定為：0的含義，訓練學生的語言表達能力。我通過説一説環節，用自己的語言來表達0的含義。
教學準備：在教學信息和感知材料的呈現上我選用多媒體演示方法，更直觀易懂。
五、説教學過程：
結合一年級學生的認知水平和年齡特徵，我將本課教學設計為4個環節：
1、創設情境，激發興趣。教學中，我設計了“小熊吃糖”的情景，通過找一找本環節尊重了學生的已有經驗，而且調動了學生的積極性，積極參與和思考，激發學生的好奇心和興趣。
2、實踐應用，鞏固新知：本環節通過學生的動腦思考，來認識有關0的算式，掌握新的知識內容。
3、總結反思，深化認識：
因為一年級國小生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意穩定性和持久性差，因此在教學活動設計上要靈活多樣。
《認識0》教案
認識0 教學目標： 1、知識目標：通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”表示的幾種意義：可以表示沒有、起點的含義；學會正確地讀、寫“0”。 2、能力目標：掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養學生的想像力、探究交流品質。 3、情感目標：能積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關。 教學重點： 理解0表示的含義。 教學難點： “0”的寫法。 教學準備： 課件、0-5數字卡片。 教學過程： 一、創設情境，探究新知 1、教學例1。兔媽媽和四個孩子採蘑菇。 師講述：一個蘑菇也沒有采到，像這樣一個東西也沒有，用什麼數字表示呢？我們就用0表示。 0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數，可以表示一個也沒有。 2、教學例2。 （1）看圖，你知道了什麼？ 地裏一共有――4個蘿蔔，用數字4來表示。板書：4 地上還有幾個蘿蔔？ （2）小朋友看看，“0”的`形狀像什麼？ （3）0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見過它？ “0”表示開始，是起點，和剛才用來表示沒有蘿蔔的0意思是不同的。 （4）寫“0”。 3、小結。 二、多樣練習，鞏固新知 1、“想想做做”第1題。 2、“想想做做”第2題。學生獨立填寫，並説説其中0所表示的意思。 3、“想想做做”第3題。學生在書上填一填後，互相檢查正確與否。 三、全課總結。這節課我們認識了數0，大家學習過以後有什麼收穫？
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