素質教育的最終目的，在於充分開發和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創造能力全面發展的綜合型人才，核心是促進學生全面和諧地發展，同時發展個性特長，依據學生的條件、興趣及潛力培養的一技之長可能對他們的一生產生重大的影響。我校非常重視發揮學生的專長，為學有餘力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間，着眼於未來社會對人才的需要，本着快出人才、出好人才的目標，依據學生實際和學校具體情況，特制定三年的特長生培養計劃如下：
一、培養目標：
（1）以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；
（2）在音樂、美術、體育、信息技術、英語、科技製作等活動中培養學生良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，學會欣賞美、創造美；
二、主要任務：
（1）通過特長生培養計劃的實施挖掘學生潛能，發揮學生的主動性和創造性，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使學校形成良好的育人氛圍；
（2）使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；
（3）鼓勵、關注、培養在藝術等出類拔萃的學生，使他們得到更好的發展空間，能夠不斷進步，培養出我校在音樂、體育、美術、科技等方面的“名學生”；
三、實施步驟：
第一階段：選拔學生、確定培養目標與方法
工作重心定位在加強各科教學工作的規範性、提高教學效率及特長生培養制度的可操作性上，這段時間教師從自己的日常教學工作中選拔有專長及發展潛力的學生作為初步的培養對象（可根據學生髮展情況進行調整），依據具體情況確立培養目標與採取的措施，並初步實施計劃；
第二階段：具體實施完善階段
培養出類拔萃的學生，使他們在原來基礎上能夠不斷進步，培養出音樂、體育、美術、信息技術、科技等方面的出色人才，積極組織和參加各種活動，並能取得優異的成果，使學生勇於展現自己的能力，有良好的道德和心理意志品質；
第三階段：形成良好的育人氛圍
通過以上工作使學校形成良好的育人氛圍，湧現出越來越多具有專長甚至多才多藝的學生。
此外，除了繼續做好特長生的培養工作之外，對幾年來的特長生的培養工作做全面的總結，制定新的工作規劃，以更好的進行特長生的培養工作。
四、主要措施：
1、創設適合學生自主發展的環境和氛圍：
給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應根據學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見；
2、利用課前三分鐘對學生進行能力培養
為豐富學生課外語文生活，培養了他們收集歸納材料的能力， 教師要充分利用課前三分鐘，通過講故事、説笑話、猜謎語、朗誦、説新聞、介紹一段自己摘抄的名言警句、讀一篇自己的日記或練筆、課外走上社會糾正不規範的廣告招牌等等。這樣，學生的興趣自然就濃厚了。可以增添課堂教學的趣味性、生動性，有利於學生更好地投入學習；可以增長知識、拓寬視野、陶冶情操、提高能力。
3、開展豐富多彩的活動：
⑴廣泛開展藝術教育活動：
按照教學有特色、學生有專長的思路，突出藝術教育的位置，本着普及提高的原則，在加強音、體、美課堂教學的同時，充分開展第二課堂活動，開設舞蹈、聲樂、美術等興趣小組；舞蹈興趣小組由楊xxx、xxx、xxx具體指導；美術興趣小組由xxx、xxx具體指導。另外，通過少先隊舉行學校藝術節，開展各種文藝演出、競賽活動，培養和提高學生藝術素質；
⑵體育方面：
具體由xxx老師負責，在保證國小生達標率的同時，注重發展學生的體育愛好和專長，選拔骨幹隊員，成立田徑隊，常年堅持訓練；
⑶科學技術：
學校成立科技製作、微機興趣小組。科技製作興趣小組由xxx、xxx、具體指導；微機興趣小組由xxx、xxx具體指導；除在校內按時活動外，科技小組可以經常到野外、社會上採集標本、調查考察等活動，激發學生探求科學的情趣，豐富自己的科學知識。以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應根據學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見；
4、積極參加各科競賽活動
認真組織學生參加上級教育部門組織的學科競賽和科技活動，錘鍊一批富有指導經驗的“名師”。
五、加大獎勵，促進提高，
對有特長的學生，縣教育局和各學校將給予物質和精神獎勵。具體獲獎標準按教育局文件執行。學校將學生參加學科競賽和各種科技活動的獲獎結果列入考核教師教育工作的重要內容。對獲得縣級一、二、三等獎指導老師分別獎100元、8０元、6０元；市、省、國家同等獎次依次翻倍獲獎。
為積極構建我校創新人才培養體系，為一批優秀本科學生的個性化發展創造更為合適的制度環境和學習條件，學校決定從20xx年上半年啟動“優秀本科學生個性化培養計劃”，具體實施辦法如下：
一、優秀本科學生個性化培養內容
（一）實行優秀本科學生導師組制
積極推進本科生的研究型教學培養方式，推行優秀本科生導師組制。在各學院選拔學歷層次和學術水平高，具有優良師德師風的教師及教學管理人員擔任本科生導師，負責瞭解學生學習需求，指導學生個性化教學計劃的制訂，協助進行學習過程的管理，開展人生導航，幫助學生健康成長。
（二）納入理科基地班教學管理
我校的國家理科基礎研究和教學人才培養基地是培養從事中醫基礎學科的教學與科研及中醫臨牀醫學研究的高級專門人才的重要平台，該人才培養基地能夠為優秀本科學生提供必要的特殊政策，滿足精英型個性化培養的要求。
（三）實行個性化的外語教學
對學生外語能力達到一定水平者，在計劃中減少公共外語學分，根據個人興趣選學應用英語選修課程，如英語聽説、醫學英語、中醫英語、社科英語、經貿英語、科技英語等。強化雙語教學。
（四）實行課程的免修免聽
自學的必修課程通過統一的考試或考核，成績合格且達80分以上可申請免修；對申請課程的免聽優先予以解決。
（五）增加國小期實踐內容的彈性
在國小期實踐的學分框架下，學生可根據個人興趣和培養目標對實踐內容進行選擇，並單獨組織考核。
（六）增加選修課計劃的彈性
學生除完成必修課學分和限選課中的80%學分以外，其餘20%限選課程和任選課程由學生在導師組指導下根據個人興趣組織經典文獻類、臨牀跟師類、實驗技術類或學生自選的其它類選修課程模塊，並由導師組確定培養方式、考核方式。
（七）優先推薦參加國內外大學的訪學活動
積極開拓與國內外大學聯合培養人才的途徑，優先選派優秀本科學生到國內外大學修讀學分，開展訪學活動。
（八）設立創新學分
為鼓勵優秀本科學生參加課外科技創新活動，培養學生的實踐能力和創新能力，促進學生的個性發展，在優秀本科學生中設立創新學分。凡在校期間根據自己的特長和愛好，從事超出本專業教學計劃要求的科研和實踐活動而取得具有一定創新意義的智力勞動成果或其他優秀成果，可獲得相應的學分，獲得該創新學分可申請免修相同學分的選修課程。
（九）獎學金評定依據《綜合獎學金評定條例》，在同等條件下優先考慮或單獨進行評定。
二、優秀本科學生的選拔
（一）申請人應具備的基本條件
1、中醫學各方向七年制二年級在讀學生。
2、學習勤奮、品學兼優、熱心公益、身體健康並自願報名。
3、成績優秀，平均學分績點≥2.8，大學英語四級考試成績≥420，上海市計算機等級考試Ⅱ級合格。
（二）申請與評審
1、學生申請：每年4月份，凡符合候選人條件的學生向所屬學院提交書面申請（填寫《上海中醫藥大學優秀學生培養計劃培養人申請表》。
2、學院考查、推薦：各學院成立由專家、教師、學生團體成員等組成的考查推薦小組（基礎醫學院的考查推薦小組應有臨牀醫學院人員參加），對申請學生的情況予以考查推薦，優秀本科學生的推薦比例控制在30%。在符合申請條件的學生的申請表上籤署學院意見，並於5月下旬交至教學處辦公室。
3、教學處根據各學院推薦的材料會同學校相關部門對申請學生材料進行審核，統一組織面試，最終確定優秀本科學生名單。優秀本科學生每年控制在40名左右。該工作於每年6月下旬結束。
三、本科優秀學生培養計劃的制訂
每年6月至7月份，凡入選優秀學生培養計劃的優秀本科學生在導師組指導下，在本專業指導性教學計劃的基礎上擬定出個人的教學計劃，並填寫《優秀本科學生學年學習計劃表》，包括由導師擬定的培養和考核方案等，提交二級學院審核，教學處批准備案。
四、本科優秀學生的繼續培養與退出
第三學年末，由學生本人填寫並提交《學年學業情況總結報告表》，由教學處會同各學院對優秀學生一學年的學業與個人發展情況進行綜合評定，最後確定繼續培養或勸其退出。凡退出該計劃的學生其已取得的學分由教學處根據導師組意見予以審核並認定。
國際經濟與貿易專業是一個實踐性很強的專業，要求學生具有較強的理論聯繫實際能力，而現代國際商務活動的迅速發展，對從業人員的知識結構、實踐能力和綜合素質均提出了更高的要求。然而，在傳統以課堂講授為主的專業課教學模式下，學生由於缺乏實際工作經驗，不僅對相關的理論知識難以理解掌握和融會貫通，而且在完成學業後也難以很快適應快節奏、多變化的實際工作需要。如何改革傳統的專業課教學模式，如何全面提高教學質量、強化學生了解、接觸實際工作的意識和能力，已成為高職高專國際經濟與貿易專業教學所面臨的一項重大課題。因此，本着“先進、務實、高效”的原則，筆者對高職高專國際經濟與貿易專業學生的培養方案進行了深入分析，以加快國際經濟與貿易專業的發展建設，從而為提高學生的綜合素質和高職高專的教學科研水平打下堅實的基礎。
一、傳統的專業教學模式下所面臨的問題
（一）人才培養定位不準確，課程設置不科學。
國際經濟與貿易專業教學普遍將人才培養定位為“寬口徑、應用型、複合型”的模式。實際上，由於這種定位不夠明確，導致在人才培養的過程中仍然存在着一些問題，具體表現為:(1)重理論、輕實踐。國際經濟與貿易專業是實踐性很強的專業，注重理論知識的傳授而忽略能力、技能方面的培養是一些高職高專院校普遍存在的問題，直接導致實踐教學環節缺乏，學生動手操作能力不強，工作後不能迅速適應工作崗位的需求。(2)重樣本、輕操作。學生對單證的認識只侷限於教材中的單證樣本，而忽視學生實際操作能力的培養，導致學生在進入工作崗位後，不知從何下手。(3)重典型、輕變化。外貿單證種類繁多、用途各異，在不同貿易條件下所用的單證種類不盡相同，並且不同的外貿公司在某些單證的繕制格式上也存在着一定的差異。因此，高職高專院校在教學過程中，忽視對單證之間存在差異等方面的引導，將會影響學生對就業崗位的適應能力。
（二）學生英語水平低，獲取外界信息能力較差。
英語是一門語言，更是一種與他人進行交流、溝通的工具，所以，在掌握相應英語基礎知識的同時，學生更應該具有英語應用能力，這樣才可以自主地閲讀各種國外資料，以便及時瞭解國際市場的行情和各個貿易國所制定的法律、法規。國際經濟與貿易專業學生的。就業方向是從事進出口貿易，特定的工作環境對學生的英語應用能力要求極高，學生在工作中既要熟練地用英語與客户進行溝通與談判，又要準確及時地用英文來繕制進出口合同並處理各種單證和信函，因此，能夠熟練掌握並應用英語對於國際經濟與貿易專業的學生來説顯得尤為重要。
（三）實訓教學形式單一，學生實踐經驗不足，專業對口崗位就業難度大。
國際經濟與貿易專業對學生實踐操作能力的要求較高，很多企業需要那些業務能力強、工作上手快的畢業生。目前，大多數高職高專院校的專業實訓主要侷限於校內實訓，以紙質資料和實訓軟件為主對相關貿易環節進行了解及操作。但是，單一的校內實訓並不能使學生真正掌握國際貿易業務的整個流程，並不能使學生真正熟悉並正確操作每個環節，這主要源於實訓課時不足、相關實訓設備老化及實訓資料、軟件更新及升級方面的滯後，因此，學生很難在短時間內對現行的國際貿易業務流程有一個全面而正確的瞭解，而實際上，對國際貿易業務的眾多環節的學習是需要較長的實訓週期的。因此，相當數量的考試成績優秀的畢業生由於操作能力欠缺而無法找到專業對口的工作。
（四）師資隊伍建設落後，無法適應新形勢的需要。
目前，師資隊伍建設還不能夠滿足新時代對外經貿人才培養的需要。我國高職高專院校國際經濟與貿易專業的教師大部分是從校門到校門的高校畢業生，或由其他專業教師改行而來，缺乏實際的國際貿易從業經驗，在授課方面傾向於紙上談兵，這成為國際經濟與貿易專業人才培養的一大瓶頸。此外，教師在授課過程中所採用的教學模式仍然以“課堂講授”為主，很難將國際貿易實務知識生動具體地展現在學生面前，因此，這種模式下所培養出來的學生普遍是“理論紮實，技能低下”，即使走向了對口的工作崗位，也很難在短期內適應工作的需要。
二、高職高專國際經濟與貿易專業學生的培養方案
（一）注重理論知識的灌輸，加強實訓環節訓練，強化學生的專業技能。
在教學計劃的制定中，應以市場需求為導向，進行課程體系建設。在設計新的課程體系時，應從高職教育的特點出發，一是按大類實施模塊教學，在教學中加強案例教學，以增強學生的適應性；二是建立完整的實踐教學體系，充分利用校內的國際貿易實務實訓室、商務談判實訓室及校外各實訓基地，將實踐教學貫穿於人才培養全過程，並把各階段實踐性教學環節有機地銜接起來，系統地訓練學生的實踐技能；三是各門課程之間學科內容有機銜接，設置綜合性課程，在教學內容上儘可能反映出學科發展前沿動態的內容，增強學生自主學習和創新的能力。
（二）積極推行雙語教學，提高學生綜合素質。
隨着國際經濟形勢的好轉，國際貿易的發展將會需要更多的既熟練掌握相關專業知識又精通英語的專業人才。隨着阿里巴巴等國際貿易平台影響力的擴大，大宗的國際貿易可以藉助於該平台達成，這就要求該專業的學生具備較強的英文商務談判和英文書信的撰寫能力，因此在師資力量允許的情況下，通過引進和採用國外原版教材，不僅有利於實現教學內容的及時更新和課程體系改革的不斷深入，而且有利於提高學生的英語實際應用能力，進而有助於學生在掌握專業知識的同時及時瞭解國際貿易領域的最新發展動向。
（三）努力推行多證書制度，擴展學生的就業渠道。
由學歷證書、職業資格證書構成的多證書制度是高職高專教育的特色之一。在學生能力培養的過程中，為了提高學生的職業技能，高職高專院校應以國際貿易崗位職業能力和職業素質培養為主線，建立基於國際貿易崗位職業能力的“崗證結合”式人才培養模式，要求學生畢業時必須取得計算機等級證書、實用英語A級證書，並取得相應的職業資格證書，同時，還應鼓勵學生通過英語四六級考試並積極考取由中國國際貿易協會組織的全國國際商務英語證書以促進學生就業的國際化。
（四）以“雙師型”為目標，進行師資隊伍建設。
為加強師資隊伍建設，高職高專院校可以有計劃地制定“師資隊伍建設規劃”，以“雙師型”為目標，進一步改善教師隊伍結構，在注意學歷結構和職稱結構的同時，更加註重“雙師型”教師隊伍的建設，以豐富專業教師的實際從業經驗。同時，為了提高教師的學歷層次，應鼓勵中青年教師到國內外高校攻讀碩士、博士學位。在鼓勵青年教師提高教學質量方面，院、系部可以制定切實可行的教學質量考核辦法、學科帶頭人、雙師型教師、雙師素質型教師等考核辦法，儘快建成一支綜合素質高，知識、能力結構合理，富有活力的“雙師型”師資隊伍。
長期以來，國際貿易在我國國民經濟的發展中起着舉足輕重的作用，國際貿易的持續健康發展離不開高素質的國際貿易人才，而高素質國際貿易人才的培養更離不開高素質的師資隊伍。因此，高職高專院校要樹立科學的教育觀念，完善課程體系，優化教學過程，構建完善的教學管理體系，全面提高國際經濟與貿易專業的教學質量，力爭為社會培養出更多的合格的國際貿易人才。
一、培訓背景
為了深入推進大學生骨幹的培養工作，進一步促進我係學生幹部隊伍的建設，本次學生幹部培訓將以和諧發展為統領，着眼於培養學生幹部的綜合素質，調整好學生幹部的心態以及適應工作角色的轉變，提高學生幹部的大局意識、責任意識、服務意識和創新意識，增強學生幹部的管理能力和組織協調等基本能力，實現學生幹部穩步、健康的發展，從而進一步增強我係學生幹部隊伍的凝聚力、戰鬥力，培養後備人才，為系日後各項工作的成功開展奠定基礎，特制定本培訓方案。
二、培訓目的
將一年來表現突出，能力較強的學生會幹部，統一組織安排培訓。使其在辦公職能、處事能力、理論知識等方面得到更進一步的提升。對於表現特別優秀的人員，推薦成為主席團和各部門負責人儲備幹部。
三、培訓安排
1、理論知識學習。
2、策劃強化訓練。
3、虛擬職務鍛鍊。
4、工作經驗交流。
5、培訓心得總結。
四、具體安排
1、人員推薦及自願報名（地點明德樓410）
2、推薦人員範圍：所有在編的20XX級學生會幹部
3、理論學習：
（1）學生幹部素質培訓
（2）學生幹部業務能力培訓
4、寫作能力強化訓練（以活動策劃書為例）：
（1）根據學生會日常工作開展及各類活動制定一到二套活動計劃。
（2）策劃書要求格式正確，考慮周全，內容充實。
（3）所有培訓人員在製作完成策劃以後，寫一份自我評價，要求出現對自己策劃案的優缺點分析及認識。
（4）策劃案及自我評價要求一式二份，分別交至主席團、祕書處。
5、虛擬職務鍛鍊：
根據人員所在部門，要求其以部長的身份，出台一套部門管理辦法，活動開展構想，部門工作計劃等。
6、工作經驗交流：
培訓結束後一週內，提交一份經驗交流心得，心得一式二份，分別交至主席團，祕書處。
7、培訓心得總結：
在培訓結束後一週內，培訓人員需要提交一份培訓心得總結，要求出現對培訓的各個項目中的收穫，自我剖析，對所在部門，學生會新的認識及個人構想。
五、培訓執行：
1、由主席團負責開展此次培訓及考核。對於無法完成培訓工作計劃的培訓人員，取消培訓資格。
2、接受培訓人員的所有策劃及心得，需要交祕書處備份。
一、精品班輔導流程
1、全面分析學生學科漏洞，制定輔導計劃；
2、學習管理師（班主任）全程跟蹤，督促輔導老師給孩子制定學習計劃，全程
監督計劃實施進度以及效率、效果。教會孩子自主制定科學的、合適自己的學習計劃；
3、幫助孩子形成好的學習習慣，鼓勵手腦並用，及時做好高質量的錯題總結，查缺補漏；
4、明確學習目標，對自己的知識弱項進行重點練習，提高學習效率；
5、陪讀老師跟蹤陪讀，輔助孩子進行課後知識的消化；督促完成每天授課老師佈置的大學聯考題目；
6、定期測試，讓家長看到孩子成績逐步提高，同時及時發現問題，進行鍼對性輔導。必須有效利用時間。
二、週末同步輔導（七年級年級~八年級年級）：
語文：基礎、閲讀、作文
數學：基礎，拔高
英語：詞彙、語法
其他科目：出現學科問題可以由教務班主任針對性給孩子進行選派老師進行輔導；期中期末考前，可以由相應科目一線在職老師進行串講複習，讓孩子在考試中取得好成績。
三、假期銜接輔導（七年級年級~八年級年級）：
暑假：根據各學科的現狀做合理課時計劃，以查缺補漏為主，同時做八年級上學期各科知識的銜接，具體的課時計劃根據孩子各科的現狀做。好好利用暑假查缺補漏，一對一有針對性的給孩子輔導，從而使孩子很輕鬆的在八年級上學期跟課。
寒假：有針對性的查缺補漏，把各科的學科漏洞補上，同時做八年級下學期的知識銜接，並有針對性的側重地理和生物，同時讓孩子接觸到會考題，進入會考的狀態。這樣可以有針對性的把孩子的學科漏洞補上，同時有針對性的側重學業水平測試的科目，是整體成績得到提升。
國小生良好的學習行為是學生健康成長的重要保志，為培養學生積極正確的學習行為，形成紮實嚴格、健康向上的優良學風。加強學習常規教育我校要求各班學生力爭做到：
一、課前
1、每節課前，都要拿出課本，認真閲讀將要學習的新內容，做好預習工作。
2、預習時要專心致志，突出重點，對新知識的各個要點做到心中有數。
3、預習中對自己不能理解的知識要做好記錄，以備老師授課時突破重點。
4、書包和抽屜要天天整理，帶齊當天學習的課本、作業本和學習用品。
二、上課
1、預備鈴響後，迅速進教室，學習用品擺在桌面規定的位置上，靜候老師上課。到專用教室或操場去上課時，預備鈴響後馬上整隊帶到專用教室或操場，做到靜、齊、快。
2、上課鈴響，班長喊“起立”後，必須快、靜、齊地起立，然後齊聲説“老師好！”，待教師還禮後，才能坐下。
3、上課遲到的同學，應恭敬地在教室門外站好，輕聲喊“報告”，等教師允許後，才能進入教室。
4、聽講、上課要專心，勇於提出問題，敢於發表自己的見解，積極回答教師的提問，主動學習知識，不搞與學習無關的活動。
5、課堂發言或提出問題時，應先舉手，並立正站好，舉手時用左手，肘放桌面，五指併攏伸直，掌心向內。
6、坐姿：要挺胸抬頭，端正坐好，兩肘放在課桌上，左手放在右手上面，兩腳平放在地面，距離與肩同寬。
7、讀書：坐着讀書時，兩手分別握住書本的左右下角，放在課桌上，書面與桌面成45度角。站着讀書時應立正站好，雙手拿書，左手握住課本下邊中間，大拇指和小指在正面分別壓住書的兩頁，其餘三指在書的背面，右手拿住書的右下角。
8、讀書或回答問題時，聲音要宏亮，要用普通話。
9、下課鈴響，教師説“下課”時，全班起立，齊聲同老師説“再見！”，坐好後再收拾課本、文具，並把下一節課的用具準備好。離開教室時，把課桌椅按統一要求擺好，請老師先走。對聽課的老師，下課後要説：“老師再見”，待聽課教師走出教室後，才能離開教室。
三、複習與作業
1、正確處理作業與課後複習的關係。一般説，應通過複習進一步弄清所學知識之後，再動手做作業。
2、作業本要保持整潔、美觀，不得亂塗、亂畫、亂撕，不得書寫與作業無關的字。
3、作業書寫要留出天、地、頭，靠邊留出一釐米，做到題號項款分明。書寫格式參照課本中的例題。
4、每次作業，必須在第一行正中寫明“練習”或“第X課XXX”，每做一題都要抄寫做題要求，方格簿的標點符號一律佔一格，橫格簿的標點符號也應占相應的位置。
5、認真抄題、審題。抄完題後要與原題對照，檢查是否有錯誤，解題之前要先明題意，瞭解題目的要求和範圍，弄清條件與問題的關係，然後再選擇解題的途徑、方法。
6、作業要細緻，力求正確，做完之後要認真檢查，養成一絲不苟的學習習慣。
7、對老師批改的作業，應認真檢查，錯誤的地方及時改正，遇有不懂的地方，要向老師或同學請教。改正的錯題要寫在本次作業的後面，並寫明“改錯”兩字。
8、作業必須字跡端正、清楚，一律用正楷字體書寫，不準用草體和不規範的簡化字。
9、作業只准用一種筆書寫，不準用紅顏色，低年級作業用鉛筆或鋼筆，中高年級用鋼筆，作圖時用鉛筆。
10、每次作業之間留一定的空隙。
11、要養成自覺複習的習慣，每節課、每天、每週、每月結束時或每一章節的內容學完後，要自覺地對所學內容進行復習。如有不懂，應主動向老師或同學請教，直到弄懂為止。
四、考試
1、要有正確的學習態度，對考試有正確的認識，從心理上重視考試評價，認真對待。
2、試卷分發到手後先將姓名、班級填寫在試卷規定位置。並迅速瀏覽一遍試卷，然後開始答題。
3、做題時認真讀題、審題，專心致志，力求正確，發揮出自己最高水平。
4、答卷時要字跡清楚，書寫規範，一律用正楷字體，不寫不規範的字。
5、考試過程中絕對保持安靜，不準喧譁、吵鬧，不準交頭接耳。
6、答卷要實事求是，不準左顧右盼，絕對不允許有傳遞紙條、交換試卷或有意讓他人抄襲等任何作弊行為。
7、答卷過程中遇有字跡模糊不清等與試題內容無關的問題可舉手詢問監考老師，遇有不理解題意的一律不準詢問。
8、遵守考紀，維持秩序，積極與作弊或其他有礙考試正常進行的行為作鬥爭。
9、在不允許離開考場的一定時間裏，不能提前交卷離開考場；終場鈴聲響後，立即停止答卷，按老師要求交卷，然後依次離開考場。
五、課外活動
1、積極閲讀課外書，並隨時做好記錄。
2、積極參加學校和班級組織開展的各項活動，不缺席，不應付，在活動中學習知識，增長才幹。
3、主動參加各種社會實踐活動，使自己得到多方面的鍛鍊 。
20XX年11月-12月
二、培訓對象：
金融與貿易系團總支學生會全體成員
三、培訓目的：
為了進一步提高我係學生幹部的綜合素質，努力實現幹部幹事培養體系化和正規化，全面提高幹部幹事隊伍的工作能力和綜合素質，，增強自我教育、自我管理、自我服務的意識，實現“服務他人、成就自己”的目標，加強內部管理，培養強能力、高素質的學生會幹部，真正做到“自我教育、自我管理、自我服務”，落實學生會制定的理制度，我係計劃開展一系列學生幹部培訓會議和講座。
四、培訓內容：
1、思想教育
2、能力培訓
五、主要形式：
第一階段：自我教育，由學生會內部開展會議為主；由主席團或指導老師做能力培訓；
第二階段：邀請上屆主席團和部長開展經驗交流會；
第三階段：邀請有豐富經驗的學生工作經驗的老師開展講座；
第四階段：針對各位學生幹部在培訓中學到理論知識展開一次討論會，討論成果在今後的工作中得以運用。
六、培訓要求：
1、每次培訓每人必須到場，並認真做好筆記，培訓完後要積極思考、總結；
2、學生會內部每個人相互學習，取長補短，每個人在每一階段培訓結束後要寫《心得體會》，其中部長應該涉及該部門的一個培養方案；分管各部門的副主席的《心得體會》中也涉及起負責四個部門的幹部培養方案；
3各部門要開展一些有關如何提高自身能力和部門工作成績的討論會，聽取各方意見，尤其是幹事們的創新想法，討論其實施可能性並及時總結在討論會上建言獻策；
4、對每次培訓內容辦公室要做好會議記錄和錄音，整理成文字材料存檔。
七、預期效果：
1、提高個人的心理素質主要包括：有堅定的信念、堅強的意志、穩定的情緒、寬容的心態、健康的身心；
2、提高學生會成員的思想素質，加強個人修養，以十分的熱情和良好的精神狀態對待學生會的工作，真正把學生會的事情當做自己的事情來做，把學生會工作當成自己的事業一樣來經營；
3、提高自身工作能力主要包括：分析和解決問題能力、語言表達、自制能力、組織領導能力、創新能力等。
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