《長橫和短橫的寫法》教學設計
施教班級：一（4）班學科：書法
設計施教者： 駐市三小於幹
一、 教學目標：
1、瞭解短橫與長橫的形態，學會其用筆法。
2、在傳統書法文化情境中體悟書法課的課性。
3、繼續鞏固書寫姿勢與鉛筆執筆法。
4、通過各種手段，不斷增強學生學書法的興趣。
二、教學重點：短橫與長橫的寫法。
三、教學難點：理解快慢、輕重、徐疾、提頓等節奏在書寫中變化。
四、教學過程
（一）導入：
“今天，上課前，老師要給小朋友表演一個魔術。”
聽到這個開場白以後，所有的小朋友，把注意力全都集中到了我身上。
當我把蒙在手上的布揭掉，原來空空如也的手中神奇的出現一疊漂亮的自制的書籤時，小朋友們驚訝地張開了小嘴，“哇！”我知道小朋友們已經被我徹底征服了。
我把其中的一張書籤送給坐得最標準的那位小朋友後，説“想不想讓於老師再來變一點什麼？”
“這次，來一個更大的……”在語言的刺激下，學生的情緒徹底被調動了。
當布被揭掉後，一個月餅盒展現在眼前。
“是月餅嗎？”打開，“哦……”是沙子。
失望寫在了小臉上。
“別小看這沙子，它可比月餅珍貴多了。”
我講起了歐陽修小時候，錐劃沙的學習故事。
原來這樣啊，這確實珍貴。“誰想來試一試？我要把這個機會給最守紀，最聰明的孩子”孩子們馬上坐得端端正正了。
“想知道歐陽修在這個沙盤上寫的第一個字嗎？”
引入了課題
（二）：文化體悟，筆法練習
我出示了用王羲之的《初月帖》做背景的田字格，上面寫着一個“一”字。
誰來説説這個一是什麼形狀的？
“想知道它是怎麼樣寫出來的？看於老師來寫。”邊示範，邊講解。“寫橫就像開飛機，降落——滑行——剎車”，“按一下，穩一點，頓一下”……
“伸出你的雙手，跟陳老師一起寫。”“慢一點，穩一點，再慢一點” “降落——滑行——剎車”， “按一下，穩一點，頓一下”……
讓孩子一遍一遍書空，體會寫橫劃時的輕重、快慢、提頓等節奏的變化。
“於老師想檢驗一下大家把橫的輕重、快慢寫出來了嗎？誰願意接受這個檢驗？”舉手的不多。
“於老師把我的後背留給檢驗的那位同學，可以寫在我的背上。”我蹲下了身子，砰！砰！小手馬上就像雨後的春筍了。
“按一下，穩一點，頓一下”……隨着我的口令，孩子的手指在我的背上緩緩的移動，一絲的輕重快慢的變化都那樣的清晰，真的是一種奇妙的感覺。
“你想試一試嗎？你想試一試嗎？誰還想試一試？”“我！我！我！我！”
“好！每個人都有機會，讓我們同桌試一試，寫一寫，可以寫背上，也可以寫在手心。”
………………
“接下來我們要寫一個一字，這可是我們一（4）班的小朋友這一生中寫的第一個字，我們一定要鄭重，好了，把我們的心先靜下來，閉上眼睛。”
“聽音樂，跟着老師的口令吸氣，呼氣……”
邊説便給孩子分發一個田字格的小紙片。
“好，睜開眼，拿起鉛筆，認認真真的寫下我們的第一個字。”學生認真地寫……
“陳老師要送給你們一（4）班一份大禮，我要把我們的第一個字永久的保存下去，把你的字貼在這個田字各的“一”上，用我們小小的一寫成一個大大的“一”。”
“每一個小朋友的一是那樣的渺小，但是我們小朋友寫成的一就組成了我們一（4）班這個温暖強大的集體……”
學生爭先恐後的把自己的作品往上面粘。課堂氣氛達到了高潮。
（三） 、情趣演繹，觸類旁通
“其實今天，陳老師還帶來了一位新朋友，大家想認識他嗎？”拿出了準備好的青蛙玩偶，套在手上。“小青蛙早上吵着鬧着要來見我們小朋友……咦，它怎麼哭了？讓陳老師來聽一聽。”我把頭俯在青蛙的嘴邊，靜靜地聽，小朋友們也豎起了耳朵。
“哦，原來這樣啊，還是讓小青蛙自己來跟小朋友們説吧！”“今天早上，我急着想來見大家，不小心摔了一跤，把本來要送給大家的兩個字掉在地上，散了一地，現在我把它們東拼西湊在一起，也不知道哪一個是正確的，怎麼辦呀，嗚……”
“小青蛙謝謝你，別哭了，我們一（4）班的小朋友一定能幫你找出正確的那兩個字，大家説是不是？”“能！”
我把六個寫在田字格里不同的“二”和“三”貼在黑板上。“哪個小朋友願意來找一找那兩個書法家寫的字？”
“我來，我來，我來……
幾個小朋友上來指認，對書法藝術的結體、線條的質量美感都有了初步的映像，也都認得差不多正確。
“其實，書法家寫的時候，已經在背後做了暗號，大家來看一看，前面的幾個同學説得對不對。”
我把貼着的字揭下來，找出了正確的那兩個，重新貼在黑板上，同時送出了禮物。
“找一找，這兩個字中出現了一個什麼新的筆畫？”
“短 橫，”
“短橫是什麼形狀的？”……
一切都在向我預設的進行着。
“那有哪位小朋友知道這短橫是怎麼樣寫出來的？”沉默。
終於一位孩子高高地舉起了手。謝天謝地。“起筆輕一點，慢慢重起來，最後頓一下。”送出大獎，那隻青蛙。
沙盤練習，書空練習，相互練習……
“輕-重”，“快-慢”……
（四）、練習鞏固
在作業紙上書寫練習“一、二、三”
坐姿，握筆姿勢糾正
（略）
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