有些人一輩子也無法心心相印，他們孤獨的只剩下肉體和金錢的交換了。所以，請等待那個對你生命有特殊意義的人～
愛情就像乘法，其中一項為零，其結果永遠為零……
★回不去的那個站台上，總是有太多值得哭泣的理由。 那個人，那天的天氣，那張不知道丟到哪裏的票根。 預示了某一天的記憶，潛伏在你的身體裏。 等待着某一天把你從牀上叫醒，再也無法入眠。 你想起他的側臉，以為愛情就是這個模樣。 原來世界上唸了會疼的咒語。就是他的名字。
★如果有一天，我走進你的心裏，我也會哭，因為那裏沒有我。如果有一天，在喧鬧的城市裏，我們擦肩而過，我會停住腳步，望着你的背影，告訴自己曾經愛過你。如果有一天，你走進我的心裏，你會哭，因為裏面全是你。我以為只要認真地喜歡，就可以打動一個人，原來，只是打動了我自己。
★愛情像水，温柔明亮；也有人説，愛情像酒，越久越醇；還有人説，愛情像風，來去無蹤。.男人是一根筷子，女人是一根筷子，兩根筷子有緣握在一起，成為一雙筷子，那就是愛情。
★三樣東西最考驗愛情：距離、時間、親情。有多少感情，因為距離的遙遠，慢慢變淡；有多少感情，因為時間的遙遠，慢慢遺忘；有多少感情，因為親情的干預，慢慢消失。是你的，就是你的。越是緊握，越容易失去。我們努力了，珍惜了，問心無愧。其他的，交給命運。
★沒有你的世界，我活着還有什麼意義，在我的世界裏，沒有如果，只有你，你知道我的心嗎！愛情選中你我的時候，我們都無法抗拒的接受了。為什麼我們不能永遠愛下去，甜蜜過，幸福過，最後給我留下的卻是深深的傷痕。
★兩人()在一起，不要去想對方愛不愛你，因為愛是經不起想的。有一天你會發現，原來愛情真沒那麼重要。因為一生中會有很多段愛情，而陪你走到最後的，始終只有一個人。這一路上你會受到傷害，有一些愛，也會成為隱隱作痛的回憶。其實真正需要強大的，不是你的外殼，而是你的心。
★愛情和情歌一樣，最高境界是餘音裊裊。最悽美的不是報仇雪恨，而是遺憾。最好的愛情，必然有遺憾。那遺憾化作餘音裊裊，長留心上。最悽美的愛，不必呼天搶地，只是相顧無言。失望，有時候，也是一種幸福。因為有所期待，才會失望。
★我們喜歡的，要麼錯過了，要麼已經名花/草有主了；喜歡我們的，總覺得缺少一種感覺。於是我們報着追求真感情的態度，尋找愛情，可是總覺得交際面太窄，沒有辦法認識理想的類型；於是我們報着寧缺毋濫的態度，自由着，孤單着。
★每個人心裏，都住着這麼一個人，遙遠的愛着。這輩子也許都無法在一起，也許都沒有説過幾句話，也沒有一起吃飯看電影，可是就是這個遙遠的人支撐了青春裏最重要，最燦爛的那些日子。以至於讓以後的我們，想起來，沒有遺憾後悔，只是暖暖的回憶。
理解含義深刻的句子是中高年段教學的難點，在此提出，與各位同仁探討：
首先要弄明白怎樣才算讀懂句子呢？其基本要求有三點：（1）、懂得字詞的意思，特別是關鍵詞語；（2）、瞭解句子中各部分的關係；（3）、瞭解整個句子的意思，瞭解句子中所含的思想感情。
一、抓重點詞理解句子
題有題眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重點詞。抓住了重點詞就抓住了一個句子的命脈，理解了重點詞就理解了該句子的全部。例如在《永生的眼睛》一課中有這樣一句父親説過的話：“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，並像温迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那該多麼美妙！”教學時教師可以這樣提示：父親這樣做“美妙”嗎？為什麼説是“美妙”的？教學時這樣直奔重點詞“美妙”。不僅可以理解句子，還能加深對父親的認識，教師還可以繼續追問：所有的“美妙”都是由誰賜予的？是父親。讓父親的形象在"美妙"一詞中得到昇華。
二、聯繫上下文理解句子
在教學中，我們經常會用到聯繫上下文理解詞語的方法。以此類推，有何不可以試着用聯繫上下文的方法去理解含義深刻的句子呢？因為任何一篇文章的內容前後都有緊密的聯繫，文中的任何一句話都不可能孤立的存在於文章之中。比如在教學《中彩那天》一文時，課文一開始就有這樣一句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於擁有了一大筆財富。”學生初讀這句話，有些似懂非懂，即便心裏明白，也難以表達。這時，只要引導學生聯繫下文：父親用誠實，用信用失去了什麼，換來了什麼？一個緊扣文章中主題的句子就如此應刃而解，化難為易了。
三、結合學生的生活經歷來理解句子
中年級的課文中一些句子已經比較深奧，如果光去鑽字眼很難把握句子的準確含義，即便能“擠”出來一點，也讓句子的含義顯得空洞而蒼白。所以，根據孩子的認知規律，理解句子可以由淺入深，層層剝繭。如《永生的眼睛》中還有這樣一句父親的話“一個人所能給予他人最珍貴的東西，莫過於自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死亡的身體能有助於他人恢復健康，我們的死就是有意義的。”句中所描述的，學生並沒有親身經歷，更沒有在身邊見過，或許聽説過一些，但也無法真正理解這種做法。所以學生在理解這句話之前，教師可安排一個學生曾經怎樣去幫助過別人的小採訪。然後總結我們在幫助別人的過程中，給予別人的或許是一份安慰，一份財物，一份攙扶等。但對自己的身體卻是毫髮未傷啊！如果要拿出你身體的一部分去挽救、延續別人的生命，你願意嗎？這樣學生的內心就會蕩起一層層漣漪，產生一種激烈的思想矛盾和鬥爭。在這種矛盾與鬥爭的過程中，父親的説法和做法就會在學生的內心得到內化。讓學生從內心深處認識和感受到父親的無私和偉大。
四、引導學生展開想象來理解
課文中有些句子，如寫景寫場面的，一般可以通過想象，聯繫生活中、電影電視中看到過的情景去理解。在四年級《七月的天山》這篇課文中“藍天襯着高聳的巨大的雪峯，太陽下，雪峯間的雲彩就像白緞上繡了幾多銀灰色的花。”一句，只要引導學生想象一下句中的情景，就會產生一種身臨其境的感覺，學生們還可聯想到電影、電視中的類似的鏡頭，腦海裏馬上繪製出一幅美妙的圖畫來，從而自然地進入到句子所示的意境中去。
五、聯繫時代背景，理解句子意思
有些句子，閲讀時聯繫文章寫作的時代背景，才能領會他的含義。
六、聯繫文章中心，理解句子意思
有些含義深刻的句子，必須聯繫文章的中心，才能真正理解他的含義
七、用縮句法，理解句子意思
理解長句子就得用這種方法。句子一般由“誰（或什麼）”和“做什麼（或怎麼樣、是什麼）”構成，如果能通過分析結構，先抓住“主幹”，剔去“枝葉”，然後再分析這些“枝葉”的作用，就能掌握句子的意思。
八、用概括法，理解句子意思
比較複雜的句子，必須用概括法理解意思。學會概括句子意思的方法，對以後概括層意、段意、課文內容和中心思想，加深理解課文都有幫助。
1、教導別人應先以身作則。約束自己以後才能約束別人。約束自己實在難呀！
2、不學習的人，宛如老牛，肉雖多，卻沒有智慧。
3、不沉緬於放逸，不貪戀感官的享受，具有熱忱而且常沈思真理的人，可獲得大安樂。
4、誠摯的友誼，味道絕佳。
5、健康是最佳的禮物，知足是最大的財富，信心是最好的品德。
6、一個人言談時。應避免以尖酸刻薄的話去批評別人。
7、只説好話而沒有實行是毫無結果的，這好比一朵美麗的花，徒具顏色而沒有芳香。
8、在充滿憤怒的人羣中不懷絲毫的恨意，生活才能夠快樂。
9、過着粗茶淡飯的生活，節制你的慾望，減少你的需要，在這種沒有煩慮的適度生活裏，你將可以發現滿足。
10、在急躁的人浦幸容忍，在兇暴的人浦幸温和，在貪婪的人浦幸慷慨。
11、不及時努力學習，年輕力壯時就懶散不堪，生活沒有什麼目標和思想，怠惰的人永遠不能發現智慧之路。
12、朋友的諂媚會敗壞一個人的品德；同樣的道理，敵人的侮辱有時也能矯正你的錯誤。
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