並不是所有的專升本都能拿到本科的第一學歷的。目前有四種專升本考試形式。
1、普通高校的全日制普通專升本形式。
2、遠程教育（網絡教育）專升本的形式。
3、全國自考專升本（專套本）的形式。
4、成人教育專升本的形式。
簡單來説只有第一種普通專升本拿到的是本科的第一學歷，其它三種的本科都是屬於第二學歷，如果專科讀的是全日制的，而本科讀的是成人教育，那麼第一學歷就是專科，但是他的最高學歷還是本科。
“第一學歷”指國民教育系列的普通全日制教育的學歷，也就是除了高等教育自學考試、全日制自學考試、成人大學聯考班、網絡教育等其他形式的在職教育。 並不是專升本文憑上寫着“專科起點本科”就是第二學歷，上面如果寫着“普通高等學校畢業證書”的則為第一學歷，標有“成人”“網絡教育”或“自學考試”字樣的為第二學歷。
看到了關於專升本是第一學歷還是第二學歷的爭論，關於這個問題我曾經專門問過高等教育界的一些專家和學者，他們的回答是：從學術研究的角度來講統招專升本的第一學歷肯定是專科，只有普通四年制的本科生第一學歷才是本科；之所以河南還有其他的一些地方將專升本的學歷硬性規定為本科，是因為他們並不是將理論研究的學術立場作為根本，而僅僅是為了就業，因為幾乎沒有專升本的學生會成為真正的理論型人才。
第一學歷和第二學歷的來源有人説是因為建國時設立的第一教育局和第二教育局，前者頒發的是第一學歷，後者頒發的就是第二學歷；可是我查閲了相關的資料得出的結論是，當時的第一教育負責的是學歷教育這沒錯，第二教育局負責不是學歷教育，而是成人的教育培訓，本身並不頒發具有國家承認文憑的資格，換句話説，第二教育局負責的教育是非學歷教育，第一學歷就是學歷教育，何來第二學歷之説？
第一學歷和第二學歷的真正含義是受教育者初次受的是哪種類型的教育，説的更直白些，就是一開始受教育者自身的定位。高等教育按照培養人才培養類型的`不同，可以初步劃分為理論研究型教育和實踐應用型教育，受教育者第一次接受的是哪個方向的教育，那按照這個方向進行的學習所獲得的經歷的證明就是他的第一學歷。在我國的高等教育中，理論研究型的教育主要由本科教育負責，實踐應用型的教育主要由專科教育負責，這裏面產生的偏差就是專科教育相對於本科教育而言，不是層次上的差距，而是類型上的差距，兩者根本就不是一種類型的教育。在類型不同的情況下，是無法比較層次的高低的。
在我詳細論述專科教育與本科教育的區別時要引入兩個概念——完全教育，不完全教育。
前者是唯一的，不可替代的；後者不是唯一的，可替代的。
很明顯，作為受教育者的我們，肯定願意接受完全教育，而不願意接受不完全教育，因為後者的存在沒有意義，按照這個邏輯去推導，專科教育本身也應該是完全教育，即唯一的，不可替代的。換句話説，在專科我們所學到的知識在本科中我們是學不到的，這樣的專科教育存在才會有價值。現在我國的高等教育體制不承認專科教育的獨立性，把它當作是本科教育的附庸，從邏輯上就無法説通，在實踐中更是不可能成立
為什麼不可能成立？因為本科教育（基本科）是理論研究型教育在基礎教育階段的唯一層次，要想成為理論研究型的人才，必須要按照這樣的方式才能培養出來，它向研究教育的初級階段延伸就有了碩士學位教育，向高級階段延伸就由了博士學位教育，作為最底層的本科教育僅僅是這個龐大教育框架的一個底座而已。它的發展方向就是為了培養理論研究型教育的學術人才做準備。其本身的教育目標與適應就業需求根本是兩碼事。
專科教育（專修科）是實踐應用型教育在基礎教育階段的唯一層次，它向上延伸就是技術師，技術工程師，技術專家，在實踐應用型的教育體系中，它也是一個最基礎的層次，發展方向是為了培養實踐應用型的技術人才做準備的，最直接的教育目標就是就業，不是什麼學術研究，比起專科來，本科在實踐應用領域裏是沒有發言權的。
這就是專升本考試設立的荒謬之處，他把兩個根本不是一回事的教育體系相互碰撞得出了一個畸形的怪胎，説它是本科教育，它只有真正本科教育的一半，説它是專科教育卻還授予理論研究型的學位。
有哪位同學的專升本是直接考入一表本科的？回答肯定是沒有。可是在最初設立專升本這個制度（上個世紀70年代末）的時候三年制（當時只有三年制專科，兩年制的是中專）的專科生是可以直接升入一表本科學習的。而考研的條件與二表的本科是一致的。也就是説，當時的專科教育僅次於一表的本科，與二表的本科是沒有差異的。因為當時的專科教育培養的是技術員，三年制六個學期都是在上課，學習的內容較本科而言，更加的緊湊。那時除非是真的對學術研究感興趣，否則一般都會選擇上專科，因為同普通的本科並無差異，且年限短，見效快。當時的高等專科學校在某些領域中，還有着一般的本科院校沒有的優勢。
剛剛忘記由一個問題沒有解釋清楚，第一學歷和第二學歷指的到底是什麼。一般來説，你第一次獲得的學歷就是你的終身學歷，哪怕你的最高學歷是博士。它的意義在於表明你是通過哪個渠道上來的，你在專科學習了三年，就表明你是從專科這個渠道上來的，他在本科學習了四年，表明他是通過本科這個渠道上來的。我們要探討的是你到底經歷沒經歷過專科學習的過程，也就説你第一次獲得的是哪種學歷，而不是説你拿到了最高學歷是什麼，這才是第一學歷的真正含義。
一個蘿蔔一個坑，我説專升本的學生不是真正的本科生是因為真正的本科教育的培養方式只有一種，需要他的地方也只需要按照這唯一的一種培養方式培養出來的本科生，其餘的那些雖然拿到了本科的學位，可是和真正的研究型教育體系是絕對無法兼容的。道理明擺着——作為一個專升本的畢業生，真正需要你在兩年本科所學的東西的地方，你所學的程度遠遠不夠；不需要你在本科學到的東西的地方，你這兩年都多餘學。
普及一下高等教育界常用到的一個概念——有效修業年限：它是指受教育者初次接受高等教育時必須的最長修業年限。在基礎教育階段，本科教育是四年，專科教育是三年。按照這個邏輯來看待本科的有效修業年限就是四年，專科就是三年。專升本的學生本科學習了兩年，而專科還是三年，那在推導專升本學生的有效修業年限時肯定還是按照專科這三年來推導，因為它最長。我們把現在兩年制的碩士研究生也算進來，那本科教育就是四年的本科加上兩年的碩士，有效修業年限還是四年；而專升本教育是三年的專科加上兩年的專升本再加上兩年的碩士，有效修業年限還是三年。別説這個邏輯荒謬，他就是教育學界公認的有效修業年限理論。
有些教育專家始終不肯承認任何形式的專升本教育制度也是基於此，不是因為他們瞧不起專科生，而是認為專科生明明有自己該學的東西不去學，偏偏要來趟本科教育這趟渾水。上回説了理論研究的教育體系有其自身的教育規律，本科教育培養的年限就是根據這個教育規律定下來的。四年八個學期的本科教育就是支撐整個學術型人才培養的有效修業年限，長了沒必要，短了培養不出來。反之的三年六個學期的專科教育也是如此。
第一學歷是什麼意思
很多人都不清楚究竟什麼是第一學歷，通俗的説，第一學歷就是高中畢業後就讀的第一次全日制學歷。如果你在大學聯考後就讀的是本科數學專業，那麼，你的第一學歷就是某某大學的數學專業。
除了第一學歷外，無論是否是全日制的學歷，都會被稱為第二學歷。像成人大學聯考，自考等其他繼續教育則就會被成為第二學歷。
在學歷中，還有一個概念就是最高學歷，就是指如果一個人是碩士畢業，那麼，碩士則是他的最高學歷。最高學歷和第一學歷並不衝突，最高學歷可能會和第一學歷一致，也可能會高於第一學歷。
第一學歷是否重要
下面小編整理了一些網友的回答，希望可以幫助到大家！
網友一：現在，很多企業在招聘的時候，會特別看重第一學歷，特別是國企。即使你是清華的研究生，但如果你的第一學歷是二本或以下，那麼，被錄取的機會都很渺茫。這主要是因為，現在的大學生太多了，也都沒有很突出的個人能力，所以，公司想招聘更好的人只能採取這樣的舉措。還有就是一些公司認為大學聯考的難度比考研大，所以就會以第一學歷來作為評判標準。
網友二：第一學歷，從某些方面上來説，可以被稱為“敲門磚”。在企業錄取的時候，很多企業會比較重視第一學歷。但如果你的第一學歷競爭力並不是很大，但是能力很優秀，或是在一些重大競賽中獲過獎，那麼，就會抵消你在第一學歷上的劣勢。
網友三：很多企業確實在招聘的時候，對第一學歷有很高的要求，即使你是研究生，也會要求本科，研究生雙985、211。很多人都認為這很不公平，但其實仔細想想，還是有一定的道理的。好的大學確實可以給學生提供更高的平台，更好的資源和更多的機會。
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