韓愈描寫晚春的古詩精品多篇

資料助讀 篇一

[設計意圖]讓學生在閲讀詩歌之前，瞭解作者、作品的創作背景，有利於學生快速背誦，加深對文本的印象。

【課件出示關於作者及作品的創作背景。】

1、關於作者：韓愈（768—824），字退之，唐代文學家、哲學家、思想家，河陽（今河南孟州）人，世稱韓昌黎，晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部，諡號“文”，又稱韓文公，“唐宋八大家”之一。

2、關於背景：此詩是《遊城南十六首》組詩的第三首，作於元和十一年，此時作者已年近半百。此詩估計是作者在晚春時候遊城南時所見後感悟而作，同時又是作者年齡已進入“晚春”時期，正好又是在官場上不得志的時候。

總結 篇二

本篇是一首寫晚春景物的詩。作品運用擬人的修辭手法，通過描寫花草樹木得知春天不久就要歸去，於是各逞姿色，爭芳鬥豔，欲將春天留住，就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風飛舞，加入了留春的行列，表達了詩人惜春的思想感情，同時也提示人們應抓住時機，乘時而進，創造美好的未來。

賞析 篇三

這是一首描繪暮春景色的七絕。雖然詩只是寫百卉千花爭奇鬥豔的常景，但寫得工巧奇特，別開生面。詩人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景。詩人體物入微，發前人未得之祕，反一般詩人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風采。寥寥幾筆，便展示出滿眼風光，令人耳目一新的景象。

此詩熔景與理於一爐，在景物描寫中藴含着人生哲理：詩人通過“草木”有“知”、惜春爭豔的場景描寫，反映的其實是自己對春天大好風光的珍惜之情。面對晚春景象，詩人一反常見的惜春傷感之情，變被動感受為主觀參與，情緒樂觀向上，很有新意。“楊花榆莢”不因“無才思”而藏拙，不畏“班門弄斧”之譏，避短用長，爭鳴爭放，為“晚春”添色。正是“柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”（《紅樓夢》林黛玉《葬花吟》），這勇氣非常可愛。這就給人以啟示：一個人“無才思”並不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時機，“春光”是不負“楊花榆莢”這樣的有心人的。

此詩題一作“遊城南晚春”，可知所寫乃春遊郊外所見。僅就描寫暮春景色而言，此詩可謂有情有趣，亦不落俗套。詩人全用擬人手法，糅人與花於一體，不説人之惜春，而説草樹亦知春將不久，因而百花爭豔，各呈芳菲。湊熱鬧的'還有樸素無華的楊花榆莢，像飛雪一般漫天遍野地飄舞。人言草木無情，詩偏説它們有知，能“知”能“解”還能“鬥”，而且還有“才思”高下有無之分。想象之奇，實為詩中所罕見。這是此詩明白有趣之處，堪稱平中翻新，頗富奇趣。

然而“無才思”三字頗怪異，遂引起後人諸多猜測。或謂勸人勤學，不要像楊花那樣白首無成；或謂隱喻人之無才，作不出好文章；或言有所諷喻；或言讚賞楊花雖無芳華，卻有情趣和勇氣。如果説此詩真有寓意，就應當是其中所含的一種生活哲理。從韓愈生平為人來看，他既是“文起八代之衰”的宗師，又是力矯元和輕熟詩風的奇險詩派的開山人物，頗具膽力。他能欣賞“楊花榆莢”的勇氣。此處或並非存心託諷，而是觀楊花飛舞而忽有所感觸，隨寄一點幽默的情趣。詩的妙處也在這裏。

此詩之寓意，見仁見智，不同的人生閲歷和心緒可能有不同的領悟。

【知識擴展】

韓愈的其他作品

教學重點 篇四

1、通過停頓、重音、語速、語氣、語調的朗讀訓練，提升詩歌的閲讀能力與水平。

2、背誦全詩。

晚春 篇五

作者： 韓愈

草木知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

【不久歸】將結束

【楊花】柳絮

【榆莢】榆錢，榆未生葉時，先在枝間生莢，莢小如錢，莢老呈白色，隨風飄落。

【背景】此乃《遊城南十六首》之一，作於元和十一年。此時詩人已年近半百。

【譯文】花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，竟相爭妍鬥豔。就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風起舞，化作漫天飛雪。

教學過程 篇六

一．導入：

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態的，古往今來，無數詩人用飽含深情的詩句描寫、讚美春天。今天我們一起來學習一首有關春天的古詩。（板書課題）

作業 篇七

繼續蒐集有關描寫春天的古詩詞，做一張《春天詩詞薈萃》的手抄報。

背誦這首古詩。

附板書。

晚春韓愈珍惜時間珍惜春天。

抓住時機創造美好未來。

個人作品 篇八

韓愈的作品非常豐富，現存詩文700餘篇，其中散文近400篇。 其賦、詩、論、説、傳、記、頌、贊、書、序、哀辭、祭文、碑誌、狀、表、雜文等各種體裁的作品，均有卓越的成就。門人李漢曾編其遺文為《韓愈集》四十卷，今有《韓昌黎集》傳世。

《韓愈文集》的古本，以南宋魏懷忠《五百家音辨昌黎先生文集》、《外集》為最善；廖瑩中世堂本《昌黎先生集》、《外集》、《遺文》（明徐氏東雅堂翻刻）最為通行。清代顧嗣立、方世舉各有詩集單行注本。今人整理註釋的韓集有馬通伯《韓昌黎文集校注》、錢仲聯《韓昌黎詩系年集釋》、童第德《韓集校銓》等。另外，為韓集作校勘或補註而不列正文者，有宋方崧卿、朱熹，清陳景雲、王元啟、沈欽韓、方成和今人徐震。

《全唐詩》編其詩十卷，《全唐詩外編》及《全唐詩續拾》補詩12首。

教學難點 篇九

揣摩詩的寫作手法，體會其中藴含的哲理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態度，培養學生抓住時機，乘時而進，創造美好的未來。