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由於我校的學生來自五湖四海，為了更好地促進學生健康成長，讓他們融入校園生活，推進素質教育，貫徹教育部頒發的《中國小心理健康教育指導綱要》本學期我校心理健康教育工作計劃如下:
一、指導思想:
提高學生的心理素質，心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的《中國小德育大綱》中已明確將心理健康教育作為中國小德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。。
二、工作目標
1、使學校心理健康教育工作進一步規範、有效、科學地開展，使老師更加關注自身的心理健康和學生的心理健康。
2、通過上研討課、心理測評、心理諮詢等手段有效促進學校心理健康教育工作的開展，積極提升教師心理健康教育工作水平，造就一支高素質的心育隊伍。
三、工作要點
1、教師方面
（1）進一步系統學習心理學知識，瞭解心理課設計方法。學校對師資培養十分重視，花了很多心血。然而，學校心理健康教育不是一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以班主任為主，其他教師為輔的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。
（2）組織一次教師心理沙龍（個案交流），為老師之間的溝通交流提供空間，重視對教師心理素質的維護和提高。
（3）心理課輔導。本學期由班主任教師作為心理輔導老師在班內試行心理課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發羣體向上的精神。每個班主任利用班隊活動課，針對本班學生心理狀況，每個月上一節心理輔導課（體現在班主任工作計劃中），平時加強對學生心理的個別輔導。
（4）心理諮詢室。開設“知心小屋”，接受以學生個體或小組為對象的諮詢。心理諮詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。心理諮詢室建設的環境佈置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點。
（5）參加學校教導處組織的心理輔導展示課活動（人員待定），上課人員上交教案，聽課人員上交評課材料。
（6）開展好持證（C證）教師為學生進行的心理諮詢活動（要求每位班主任參與到考證的隊伍中，時間待定）。
2、學生方面
（1）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地
“校園報”、“小主人廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。利用板報，向學生介紹人際交往、心理調適和情緒處理的小技巧（體現在每期常規黑板報上），創設良好的心理氛圍。
以上是本學期心理健康教研組制定的本學期開展心理健康教育工作的計劃，由於我校心理健康工作正處於起步階段，難免有疏漏和不合理之處，屆時將根據具體情況和相關領導老師的指導不斷完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通過我們的不懈努力，學校心理健康教育活動會愈辦愈好，更上一台階。
一、指導思想:
認真貫徹關於學校心理健康教育的有關精神，全面落實《中國小心理健康教育指導綱要》，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀向上的心理品質，提高全體學生的心理素質，促進學生人格的健全發展。同時，通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任工作方法，提高德育工作的針對性、科學性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。
二、工作重點:
1、加強隊伍建設，提高自身素質。
（1）組織學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，並提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
（2）鼓勵教師對自己的輔導工作進行反思，總結經驗教訓，並積極撰寫案例、論文等，不斷提高自己的教科研水平。
（3）繼續通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷提高家長對學生進行心理健康教育的水平，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。
2、認真做好學生心理輔導及心理諮詢工作。（
1）認真做好學生的心理諮詢工作，並能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。
（2）設立“悄悄話”心理諮詢信箱，做好學生的心理諮詢和心理訓練工作。
3、嚴格按照局文件規定，保證心理健康課的正常開展。
三、將班主任的工作與心理健康教研組的工作結合起來
一年的實踐表明，脱離了學生，脱離了對學生心理最為了解的班主任老師和心理老師，心理健康課程的開發和實施是難以取得明顯績效的。班主任作為一個班級的核心，瞭解學生最關注的問題和亟待解決的問題。大量的研究表明，班主任、心理教師才是切實實施心理健康教育的主力軍。而班主任在日常教育中早已沁潤心理教育的各項內容。有許多班主任更是有意識地開展各種形式的心理輔導。所以，在班主任已有的成果積澱基礎上，結合心理健康教研組的工作，在全校範圍內開展心理健康課程的研究應該能夠事半功倍，令我校心理健康教育更上一個台階。
一、指導思想
認真貫徹省、市關於學校心理健康教育的有關精神，根據中學教育的特點和中學生心理髮展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的知識，促進學生人格的健全發展。
通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。
二、主要工作目標
1、堅持以人為本。根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育，重在指導。遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、具體工作
1、學校心理健康教育隊伍建設
學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。優秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強支撐。本學期，繼續組織教師自主學習心理健康教育的理論知識。
2、全力推進心理健康教育
要更新觀念，要高度清醒地認識到，心理健康教育是提高廣大學生心理素質的必要途徑，是青少年學生思想道德建設的重要組成部分。
3、加強制度建設
將心理健康教育講座納入學校教育德育工作計劃；學校要開展心理健康教育的交流、研討；為學生提供諮詢輔導，設立心理信箱，組織全體教師參與心理健康教育工作。
4、學校心理健康教育的方式
（1）集體輔導。班主任利用心理健康課、班會課，根據本班的實際進行心理健康教育，為學生提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發羣體向上的精神。利用國旗下講話，對一些共性問題，由心理輔導老師進行集體心理健康輔導。每兩週開展一次心理健康教育講座，幫助學生形成健康的心理。
（2）心理諮詢室。本學期我們將繼續開展好心理諮詢工作。為學生提供傾訴心聲、尋找心理支持的場所，並及時幫助學生排解可能出現的心理危機。認真做好個別來訪輔導，規範心理諮詢預約制度；規範心理諮詢程序；堅持諮詢室每週定時向學生開放。制定心理輔導方案，及時瞭解、掌握輔導效果，總結各類學生的心理問題的成因及輔導方法。對典型案例及時進行整理、討論。接受以學生個體或小組為對象的諮詢，由心理輔導老師負責。也可以利用郵箱、寫信的.方式和QQ的形式進行諮詢。
（3）心理健康教育要有機滲透到學科教學
1）開展學習輔導，促進學生的學習興趣
通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。
2）創設良好的課堂心理環境，使學生樂學會學
在課堂中，教師努力創造一種和諧、民主、平等、輕鬆的心理氛圍，充分發揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發展，合作精神、創新精神得到培養。
3）利用教材與課堂，塑造學生完美人格
教材的編寫和制定都藴含着不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。
5、指導家庭進行心理健康教育
中學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，中學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，中學生心理健康最後要歸結於此。因此，學校、家長應該合力重視中學生心理健康教育，我們利用家長會、家訪、電話聯繫等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展中學生家庭心理健康教育。
總之，重視中學生自我心理健康教育，利用一切資源開展中學生心理健教育，促進全體學生的健康發展，是我們的工作最終目標。
為積極探索促進學生深度學習的有效途徑，提升我片區心理健康教育課堂教學水平，促進心理健康教師專業成長。根據縣培研中心教研活動安排，特制定本片區活動方案。
活動主題：
促進學生深度學習，提升課堂教學水平。
活動內容：
參評課內容以現在使用的教材為主要依據，自主選定。
學校：實驗國小 鎮中心國小 鄉村國小
活動時間：2021年5月10日
活動地點：昭君國小錄播教室
活動安排：
1、初賽：要圍繞縣培研中心聯片教研活動要求認真組織各校心理健康教師做好研討課，組織全體心理健康教師在學校進行初賽，以初賽的結果推選出一名教師參加片區複賽。
2、上報：5月7日各校將初賽推選出的上課教師姓名與上課內容上報給昭小教務主任。
3、複賽：片區各校初賽推選出的上課教師與5月25日在昭君國小進行復賽。
4、參會人員：片區心理健康教師全員參加，其它學校參會的人員，由各學校校長確定，並於5月31日告之縣培研中心心理健康教研員。
5、點評：縣培研中心心理健康教研員進行點評。
活動要求：
1、提高認識：各學校要充分認識本次教研活動的重要性，要充分認識心理健康教育在兒童健康成長中的關鍵作用。各學校要以此次活動為契機， 組織心理健康教師圍繞課程標準、教材使用等重難點問題，開展全員培訓和交流研討。
2、學科融合：各學校要重視信息技術與課堂教學融合，認真落實《教育部關於實施全國中國小教師信息技術應用能力提升工程 2.0 的意見》。合理應用信息化手段，熟練使用電子白板，突出信息技術與學科教學整合的有效性，用開放的思維提升教師運用信息技術教學的能力。
3、教案設計：教案格式要規範、嚴謹、美觀。各校初賽結束後，由各校教務主任將所有參賽教師的教案傳培研中心主任，填寫好教案目錄。
推選辦法：
由教研員、各學校校長組成評委小組，各位評委按照評分標準，當堂為執教教師打分。得分最高者，推選為參加縣級優課展評教師。
保障措施：
精心組織：上報活動方案，徵求教研員意見，修改完善後，及時通知各校做好活動前的各項準備，安排好各個環節，組織好各項研究活動，確保取得較好的效果。
為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發的《中國小心理健康教育指導綱要》，本學期我校心理健康教育工作計劃如下：
一、指導思想：
提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中國小德育大綱中已明確將心理健康教育作為中國小德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。
二、主要工作目標
1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、具體做法：
1、學校心理健康教育隊伍建設
2012年9月，學校部分教師參加了心理諮詢的專題培訓，進一步系統學習心理學知識，瞭解心理課設計方法。學校對師資培養十分重視，花了很多心血。然而，學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。
2、學校心理健康教育的方式
（1）心理課輔導。本學期由班主任教師作為心理輔導老師在班內試行心育課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發羣體向上的精神。
（2）心理諮詢室。開設“知心小屋”，接受以學生個體或小組為對象的諮詢。心理諮詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。
（3）辦好“知心信箱”，以便個別學生羞於啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約諮詢。
（4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地 “校園報”、“小主人電視台”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在電台進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。
（5）指導家庭進行心理健康教育 國小生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，國小生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，國小生心理健康最後要歸結於此。因此，學校、家長應該合力重視國小生的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展國小生家庭心理健康教育。
（6）指導國小生進行自我心理健康教育 指導國小生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：
A、學會放鬆。要使國小生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閲讀、睡覺等方法調節放鬆的。
B、與人談心。要使國小生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家裏可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理諮詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
C、學習寫日記或週記。國小生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。國小生也不用過分擔心自己的內心祕密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。 本着“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視國小生自我心理健康教育，利用一切資源開展國小生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。
每月具體工作安排如下：
9月：
1、制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路。
2、諮詢室佈置工作完成後心理老師開始正常值班。
3、正常開展心理健康教育的常規工作。
10月：
1、組織班主任學習有關心理輔導的知識、方法等。
2、做好校刊知心信箱的編輯工作。
11月：
1、利用家長學校向學生家長宣傳心理健康知識。
2、對學生進行常規心理健康測查。
12月：
1、進行心理健康知識專題講座。
2、做好校刊知心信箱的編輯工作。
1月：
1、心理健康教育學期工作總結。
2、心理健康教育檔案資料彙總整理。
在貫徹黨和國家的教育方針，推進教育改革，努力實施素質教育的進程中，心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。中共中央在《關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求：通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力。"在認真領會《意見》精神的同時，根據我校的實際情況，特制定我校心理健康教育計劃綱要。
一、任務與重點：
面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環境，以及學習、擇業、交友等方面獲得充分發展，以努力提高全體學生心理素質和人格水平。對於少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理諮詢和輔導。
二、建立學校心理健康教育中心
目前，常見學校層面的心理健康教育管理模式主要有：德育管理模式、教研組模式和教科研室模式等，但就效果而言，各有優缺點。如果從最大最大限度地推進學校心理健康教育工作開展的角度思考，應該建立一種新的模式，這種模式將心理健康工作提升到整個學校層面上來考慮，建立與學校其他處室平行的學校心理健康教育辦公室（或學校心理健康教育中心），由校長直接管理。心理健康教育中心的負責人在校長的領導下，將心理健康教育工作與其他教學、德育、科研、總務、諮詢輔導等工作有機地結合起來。中心的工作人員的服務對象是學校所有的學生、教師、職工、管理者以及家長等人員。中心的主要職責：制定不同年級心理健康教育計劃；組織學生開展各項心理健康活動；逐步配齊心理諮詢室的'硬件及軟件設施；做好專、兼職老師的培訓工作，協助班主任和學科老師開展各項輔導工作。
三、開展豐富多彩的心理健康教育活動，形成良好的學校教育氛圍。
1、學校每學年至少組織一次全校性的心理健康教育活動，利用學校心理俱樂部等學生並結合本校學生心理特點組織相關活動。主題和內容應具有一定連貫性，途徑和形式可多樣化，使活動成為我校的一大特色。如每年舉辦一次心理健康宣傳日活動。
2、每學期可利用家長會、班會課、團隊活動課等時間針對不同年級開設相關的講座和團體輔導。如七年級年級開展新生適應性教育、生命教育、親子關係團體輔導等；八年級年級開展青春期教育、人際交往團體輔導等；九年級年級開展考試前心理調試，職業生涯輔導等。
3、做好面向家長的宣傳教育活動。在教育的整個過程中，家長是不可缺少也是極為重要的組成部分，家長的行為不僅直接影響孩子，而且會影響到其他教育成員作用的發揮。因此，學校教育應該在學校和家庭之間架起一座橋，提高家長的心理健康水平，引導家長逐步自覺運用心理輔導觀念和方法，提高家庭教育質量。如：設立家長理事會，通過家長間經驗交流、請專家講座、親子關係互動等活動。
四、重視心理健康教育教學研討。
1、我校心理健康教育進入了課程計劃，七年級年級每週一節的心理活動課是進行心理健康教育的保障。另外應有專門的心理教研組，組員可由校領導、專兼職心理老師和其他志願者參加，心理老師每學期開設至少1節心理健康教育的公開課，以促進業務水平的提高。教研組定期舉行教研活動，研討心理活動課的開展、個別學生的輔導和編寫校本教材。目前市場上的心理健康教育的教材各有優點，但針對一個學校的校情並不完全適合，編寫適合本校學生心理狀況和需要的教材是一項必要也是必須的大事。
2、積極申報心理健康教育課題，以課題帶動學校心理健康教育水平的提高。心理健康教育不是靜止不變的，而是不斷變化發展的，只有發展才能面對和解決新問題。以課題研究的方式促進我校心理健康教育不斷深入發展將有助於我校總結心理健康教育的經驗，發現問題和不足，提高老師的專業研究水平。例如蘇州中學申報進行的重點課題“校園心理劇研究”，通過調查瞭解各年級學生存在的心理困惑與問題，設計一系列富有針對性的心理劇，從選題到演出的各個階段都有效地發揮了心理健康教育的作用。課題研究還能擴大心理健康教育的輻射面，在調查研究的過程中，已經使全校師生都關注到心理健康教育並參與到其中。課題研究的成果也是學校教育工作的一個有效體現。
五、重視教師的心理健康
要培養學生良好健康的心理，首先要保證教師的心理是健康的。教師的心理健康對於為學生創設良好的心理成長環境、建立民主平等的師生關係的意義已是不言而喻。然而在生活和工作中，教師難免會出現各種心理上不適應的現象，例如緊張感、焦慮感和受挫感等，因此有針對性的開展各類心理健康教育培訓就尤為重要。
1、對新教師尤其是班主任老師進行崗前培訓。青年老師尤其是新老師缺乏實踐經驗，對學生的心理狀況缺乏深入瞭解，崗前應學習心理學的相關知識，掌握學生的心理特點和日常學習生活中可能出現的各種問題，瞭解如何看待學生中常見的心理問題並進行初步處理。
2、每學年開展一期教師的心理健康研討培訓班，培訓時間可定為兩週一次。開始可採用自願報名的形式，學校從行政力度上也可適當加以干預。如規定青年老師和班主任老師必須在三年之內至少參加一次心理健康研討培訓。形式可以是講座形式，也可以是新老教師經驗交流、心理沙龍等，由老師們自己提出問題，相互討論提出自己的看法，再邀請相關專家進行指導。另外，還可以將團體心理輔導應用到每個年級的班主任培訓中，提高班主任老師自身的心理素質。
六、完善心理諮詢室的常規建設
1、硬件設施
心理輔導室建議選擇明亮舒適、優雅安靜，具有隱蔽性的地方。儘量避開教室集中、學生活動集中的場所。標準的心理輔導室至少有2個或2個以上的功能室：辦公室、個別諮詢室、團體諮詢室。下圖為日本某中學的心理輔導室：
2、軟件設施
心理輔導室，應制訂明確的值班人員安排和工作制度，對來訪人員應做詳細的記錄，並及時將有關信息進行整理歸檔，配備各種心理測量量表及常模。
建立和健全學生心理檔案管理制度，認真做好心理諮詢記錄和案例分析，充分利用心理檔案中提供的信息有針對性的作好心理健康教育工作。對班主任工作中的心理健康教育內容，要及時進行歸納和整理，單獨列入學校心理健康教育資料；對特殊學生的個案跟蹤記錄應具有長期性，並能根據記錄及時向家長和任課教師進行反饋。對學生進行心理量表測試時應注意科學性，不能對學生進行定性分析和評價，不能對學生產生不良的影響。
學生心理檔案內容
1、基本情況
姓名 班級 性別 出生年月
民族 籍貫 學習情況 健康狀況
家庭住址
寄住住址
興趣與特長
2、家庭情況
稱謂 姓名 年齡 學歷 職業 愛好與特長 個性
特點 你對他(她)的喜愛程度
3、學習經歷
起止時間 在何校學習擔任職務 對當時所處集體的喜愛程度
為貫徹落實教育部《中國小德育工作指南》《中國小心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》和《教育部辦公廳關於加強學生心理健康管理工作的通知》精神和《廈門市全面加強新時代學生心理健康教育工作實施方案》《廈門市中國小家庭心理健康教育工作指南》等文件要求，結合我市工作實際，制定2022年廈門市中國小心理健康教育工作計劃。
一、指導思想
堅持立德樹人、育人為本，堅持育德和育心相結合，以強化隊伍建設和家庭心理健康教育為重點，大力推進心理健康教育高質量發展，全方位提升學生心理健康素養。
二、工作目標
強化示範引領，進一步開展心理健康教育特色學校和達標校創建活動，着力提高心理健康教育整體水平；強化業務指導，進一步加強心理健康教育師資隊伍建設和教科研訓工作，着力提升心理健康教學質量；整合各種資源，進一步加強心理健康輔導站軟硬件建設和中國小標準化心理輔導室建設，着力提升心理健康服務質量；創新工作機制，進一步加強家庭心理健康教育，着力提升心理健康教育協同水平。
三、主要工作
（一）加強業務指導，創新工作機制
組織開展心理健康教育特色學校、達標校創建活動和專項督導，印發《廈門市中國小心理健康學科教學指導意見》和《廈門市中國小心理危機干預手冊》，繼續與其他學科同步開展心理健康教育教學視導活動。
（二）加強專業培訓，提升隊伍素質
舉辦未成年人心理健康輔導骨幹培訓、心理健康教育新教師培訓和班主任心理健康教育培訓。充分發揮心理健康教育名師作用，組織開展心理健康教育崗位大練兵和送教下鄉等活動。
（三）加強教科研工作，提高教學質量
定期召開心理健康教育教研工作會議和開展心理健康教育教研活動。組織開展心理健康學科青年教師教學基本功大賽等活動，徵集和評選心理健康教育優秀論文和校園心理情景劇優秀案例。
（四）完善服務體系，提升服務水平
紮實推進市委市政府為民辦實事項目《開通24小時學生心理援助熱線》，不斷加強心理健康輔導站軟硬件建設和中國小標準化心理輔導室建設，進一步提高面詢、授課、電話、網絡等形式的心理輔導服務質量，組織開展未成年人心理健康知識公益巡講、中大學聯考考前心理輔導講座、心理健康志願服務進社區等活動，舉辦中學生心理夏令營，認真做好心理健康教育迎檢工作。
（五）加強家庭心育，提高協同水平
調整廈門市中國小心理健康教育講師團成員，舉辦家庭心理健康教育專項培訓和家庭心理健康教育專題講座。
（六）加強文化建設，營造良好氛圍
組織開展“崇德向善，尊敬父母”為主題的心理健康教育月活動，舉辦廈門市第三屆中國小校園心理情景劇大賽等活動。
（七）強化督查檢查，確保工作落實
評選一批心理健康教育特色學校、達標校，將心理健康教育落實情況，納入德育質量評估檢查，納入對區對校績效評估指標，確保心理健康教育工作落實、落細。
四、月份主要工作安排
一、二月份：
1.制定年度工作計劃。
2.召開心理健康教育教研工作會議。
3.組織開展心理健康教育周活動。
三月份：
1.啟動心理健康教育特色學校和達標校創建活動。
2.啟動家庭心理健康教育和中大學聯考考前心理輔導專題講座。
3.組織開展心理健康公益巡講和志願服務活動。
4.組織開展心理健康教育教研活動。
四月份：
舉辦中國小家庭心理健康教育專項培訓。
五月份：
1.舉辦未成年人心理健康輔導骨幹人員培訓班。
2.舉辦中國小班主任心理健康教育培訓。
六月份：
1.舉辦校園心理情景劇優秀案例評選活動。
2.舉辦中國小心理健康教育新教師培訓。
七、八月份：
1.舉辦中學生心理夏令營。
2.編印中國小心理健康教育優秀論文。
九月份：
1.召開心理健康教育教研工作會議。
2.組織開展心理健康教育教研活動。
十月份：
舉辦中國小校園心理情景劇大賽。
十一月份：
1.組織心理教師參加全市青年教師教學基本功大賽。
2.組織開展中國小心理健康教育月活動。
十二月份：
1.組織開展心理健康志願服務活動。
2.做好年度工作總結。
3.對區對校心理健康教育績效評估。
一、教學任務
（一）教學任務
1、用心研究學情，認真備課、設計好課堂主題活動，為上好課打下基礎。
2、按照備課上好每一節心理課，提高心理課堂效能，使心理課堂更專業化。
3、做好學生心理測量工作，發現問題及時輔導，並建立學生心理健康檔案。
4、設計好心理複習課，採用靈活有效地複習（展示）方式，提升學生心理品質。
5、編好心理健康學科的測試題，促進學生心理健康成長。
6、多聽同學科及優秀教師的課，青年教師每週不少於2節課，並做好相關記錄。
7、協助科任教師開展各類心理主題活動（如學習策略、學習興趣等），促進學生的學業進步。
（二）教研任務
1、開展各種形式的教研活動，統一備課、上課、聽課要求。
2、做好“心理健康教育與學生學業成績相關性”課題的研究。
3、開展觀摩課、自錄自評、優質課等公開課的聽評課活動，提高每位教師的專業發展。
4、做好授課反思，提高授課水平。
5、研究心理教育與生本教育、德育教育、學科教育的有機結合，為教育教學提供科學依據。
6、促進教師專業培訓，提高自身專業技能，承辦省市課題及教研活動，突顯我校心裏特色。
（三）教育任務
1、做好個體諮詢值班工作，做好個體諮詢記錄與案例分析，積累個案材料。
2、成立教師心理工作坊，開展教師團體輔導活動，促進教師的身心健康發展。
3、在學生中成立陽光心社，指導學生開展系列心理活動。
4、協助班主任開展心理主題班會，創設良好的班風班貌，形成和諧的育人環境。
5、開展各類心理講座或沙龍活動，促進師生身心的和諧發展。
6、協助家長學校開展家庭教育，構建三位一體的育人體系。
二、情況分析
（一）教師分析：
我校現有專職心理教師5人，其中具有研究生學歷4人，本科學歷1人。2人具有國家心理諮詢師二級證書，2人具有國家心理諮詢師三級證書，2人正在學習全國青少年心理輔導員課程。四位研究生具有精深堅實的心理學理論，初學過多種專業技術，發展潛力大；本科學歷的教師具有20多年的教學經驗和多年的學生專職管理經驗，具有解決學生與家長問題的特長。但是由於五位教師都是剛從事心理健康教學，很多方面欠缺很多。4位青年教師教學經驗不足，剛剛適應教學環境於與課堂要求，還不能恰如其分的處理課堂突發事件。他們有基礎專業技術，但不精深，還不能嫻熟的使用各種技術來處理學生個案諮詢，也不能有效地開展工作坊，實施團體心理輔導。一位年長教師雖然教學經驗與管理經驗豐富，但心理專業技能並不精深，還沒有能力承擔大型的團體心理輔導。因此所有心理教師本學期最重要的任務就是一方面加大學習力度，提高自身專業技能；另一方面大膽嘗試，創新工作，在實踐中提升自己。
（二）學情分析：
每學年的第二學期四個級部的學生各具特點，七年級學生已適應校園環境、人際環境及學習環境，本身具有的特點開始顯現，如個人意識開始出現、羣體意識日益增強、女生青春期發育迅速、自我管理能力分化等，因此心理教師從行為習慣培養入手，逐步開展對羣體意識、青春期、學習興趣、自我管理的等主題的教育。
八年級學生女生已基本完成青春期發育，男生開始青春期的發育，因此帶來的一系列變化，值得心理教師注意。青春慾望漸漸萌發、童心玩念依舊旺盛、厭學情緒漸漸滋生、自我管理逐漸變難。基於以上幾點，針對八年級學生，心理任課教師就要把握住脈搏，對症下藥，從青春期教育入手，解決系列問題。
九年級學生是青春期問題最突出的時期，最為突顯就是叛逆，由此帶來的心理問題也比較突出。如針對此種情況，心理教師要如青春慾望更為炙熱、自尊反叛更加強烈、思維能力大為提高、理想志向更為遠大、厭學情緒更加激化、自我管理更加困難等等，針對以上情況，心理教師就要從青春期性教育入手，開展自我情緒管理、理想志向、學習興趣等的主題教育。
課題研究是促進教師專業成長、提升學校心理健康教育品位的有效途徑。為發揮心理健康對教育教學的促進作用，構建和諧的育人環境，促進學生個人生命的成長，本學期我們繼續對上學期申請的“中學生心理健康水平與其學業成績的關係研究”課題的研究，緊緊圍繞“為了每個人的心靈健康成長”這個中心，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際、符合學生特點的中國小心理健康教育模式，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。
（三）成立心理工作坊，對師生開展個體諮詢、團體輔導。
1、根據現有教學點的實際，適當配置相應的諮詢材料，利用一切可利用的資源對師生開展個體、團體諮詢。
2、成立心理工作坊，開展對教師和學生的心理健康輔導。本學期針對班主任羣體舉辦教師工作坊；針對學生羣體舉辦專題講座、團體諮詢、或小團體諮詢；針對家長層面開展教育講座或團體輔導活動。使廣大師生的心理健康起到預防和引導的作用。
3、開展個體諮詢。利用中午或下午活動時間針對師生個體困惑或心理問題，實行一對一的心理疏導，解決師生心理障礙，形成和諧人格。安排專兼職心理諮詢師實行輪班坐診制度，安排好個體諮詢的時間和要求。
4、承擔家長學校心理健康知識傳授的培訓任務。培訓內容為：親子溝通藝術與策略、青春期心理生理髮展的指導、學生學習方法習慣的指導等。
5、建立心理檔案室，形成諮詢資料歸檔和保密制度。每次個體或團體輔導，帶隊老師都必須在諮詢結束後，整理好相關資料，形成規範材料，及時入檔。每項具體工作都爭取做到文本、電子資料的雙重積累，為今後的教育評估檢查做好準備。積累個案經驗，為以後更好的開展工作打下基礎。
6、加強與年級組長及班主任的聯繫，做好學生心理輔導。為了更深入瞭解我校各年級學生的心理特點及存在的心理困擾，除了我們的課堂外，我們還將以年級心理輔導教師的身份多聽取各年級主任的意見和建議，及時瞭解學生的思想、心理動態，為更好地促進學生健康成長打下基礎。同時負責對這個年級的學生進行心理講座、心理輔導及年級心理主題班會的開展。
7、加強宣傳，突顯心理特色。每位心理專職教師在承辦各種心理輔導活動時，要注意對活動的組織及總結，把彙總的材料發至學校宣傳處，加大對心理活動的宣傳，突出我校特色。
（四）成立級部心理陽光心社，推動學生社團活動的開展。
在各級部心理教師的指導下，建立級部學生心理社團組織，有針對性的開展心理活動，如問卷調查、心理劇的排練與比賽、心理藝術表達等活動，有益於推廣心理健康教育，讓每個學生都認識到心理健康的重要性。同時鍛鍊學生的。綜合能力，促進其和諧發展。
三、學校心理健康活動安排
略
一、指導思想
以科學發展觀為指導，堅持以人為本、育人為本，以積極心理學為理論指導，以課堂教學為主渠道，以增強心理健康教育實效性為重點，進一步加強制度建設、隊伍建設、課程建設、心理諮詢室建設、機制建設，求真務實，開拓創新，努力打造心理健康教育品牌。
二、工作目標
培養良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衞生習慣，堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解衝突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。
三、工作原則
1、以尊重、理解學生為前提。
2、面向全體學生。
3、學生主體性原則。
4、預防矯治與發展養成相結合。
四、實施心理健康教育的途徑和措施
（一）繼續加強中國小心理健康教育的`宣傳和動員工作，讓廣大教育工作者達成共識，成為日常工作中的自覺行動。學校組織心理輔導老師認真學習中央和教育部有關加強心理健康教育精神，積極學習全國各地開展心理健康教育的典型經驗，積極開展對本校的調查研究，制定計劃，重點推進，分層實施。在各校的素質教育方案、德育工作計劃中，必須強化心理健康教育的內容，保證心理健康教育工作有計劃、有培訓、有課程、有活動、有檢查、有評語。
（二）中國小生的心理健康教育應滲透到學校教育中的方方面面，在學科教學、班主任工作、班（團隊）會活動中，都應注重對學生健康心理的引導和培養，充分實現“全面滲透、全程開展、全員參與”這是心理健康教育的根本途徑。
（三）充分發揮課堂教學主渠道的作用。各科教學要有意識地滲透心理健康教育知識，讓學生學會學習，熱愛學習，掌握科學的學習方法。
（四）大力開展心理健康教育活動課。學校開設心理健康教育活動課，把開設心理健康教育活動課作為開展心理健康教育工作的切入口，三年級每班每週一節，利用心理活動課進行；也可結合班隊會進行，把傳授心理知識富於活動之中，在活動中注重指導學生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題，增強學生適應生活的能力，做到心理認識與行為指導同步，切忌上成心理學知識的講授課。
（五）科學開展諮詢和輔導，提高教育的針對性。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要及時進行耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。同時，學校要根據一個時期學生普遍存在的心理問題或傾向，開展團體心理輔導。建設和完善心理輔導室，心理輔導老師都能利用心理信箱、心理熱線、心理輔導室，定期開展心理輔導，有完整的心理輔導記錄。
（六）努力建立學校與社會、家庭密切溝通的渠道。對中國小生進行心理健康教育是學校和家庭的共同責任，要充分利用家長學校，通過講座形式對家長進行心理健康教育基本知識的普及，發揮家長的作用，共同形成心理健康教育的合力。
五、具體工作安排
2月：
1、制定本學期心理健康教育計劃，明確工作思路。
2、準時開放“心語心苑”心理諮詢室，開放“知心天使”心理信箱，心理老師值班。
3月：
1、心理活動月的動員，宣讀國小心理健康活動月方案。
2、國旗下講話：以“健康校園，美麗心靈”為主題。
3、班主任開展一次心理健康教育主題隊會：“健康校園，美麗心靈”。
4月：
1、心理健康講座
（1）教師心理健康講座：教師緩解心理壓力的方法。
（2）學生心理健康講座：如何調節自己的情緒。
（3）家長學校講座。
2、心理影片欣賞：電影《海洋奇遇記》
1、一學期心理健康工作總結。
2、心理健康教育檔案資料彙總整理。
貫徹省、市關於學校心理健康教育的有關精神，根據國小教育的特點和國小生心理髮展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。
一、主要工作目標
1、堅持以人為本。根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育，重在指導。遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
二、具體工作
1、學校心理健康教育隊伍建設。
學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。本年度，繼續認真積極地參加區級心理健康教育的師資培訓。
2、全力推進心理健康教育。心理健康教育是提高廣大學生心理素質的必要途徑，是學生思想道德建設的重要組成部分。學校將圍繞市級主題，開展系列活動，有序地展開學校學校心理健康教育主題月。
3、加強制度建設。學校已經將心理健康教育課納入教育教學計劃，因此一月一次地開展學校心理健康教育的交流、研討是非常重要的；並參加區級心理健康教育課教案評比活動；設立心理信箱，組織全體教師參與心理健康教育工作。
4、學校心理健康教育的方式
（1）集體輔導。班主任利用心理健康課，根據本班的實際進行心理健康教育，為學生提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發羣體向上的精神。
（2）心理諮詢室。心理諮詢室建設的`環境佈置考慮到了符合心理輔導的要求，還考慮到了兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。每週一～週五的中午12：00～12：40開放心理諮詢室，接受以學生個體或小組為對象的諮詢，由心理輔導老師負責。
（3）個案教育。以智優學生、智力臨界學生、模範學生、問題較多的學生作為個案對象，採用跟蹤研究，合作的方式進行。
5、指導家庭進行心理健康教育
國小生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，國小生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，國小生心理健康最後要歸結於此。因此，學校、家長應該合力重視國小生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，邀請專家前來作專題講座，指導家長開展國小生家庭心理健康教育。
總之，重視國小生自我心理健康教育，利用一切資源開展國小生心理健教育，促進全體學生的健康發展，是我們的工作終極目標。
三、工作安排
二月份
1、訂並討論學期心理輔導工作計劃。
2、做好氛圍建設工作。
三月：
1、開通“心語信箱”，開放“馨悦小屋”。
2、做好第一次《心靈體操》教研活動。
3、參加區級心理健康教育教案徵集活動。
四月：
1、做好第二次《心靈體操》教研活動。
2、制定學校心理健康教育主題月活動計劃。
五月：
1、做好第三次《心靈體操》教研活動。
2、組織開展學校心理健康教育主題月活動。
3、做好學校心理健康教育主題月的活動小結
六月：
1、對本學期學校心理健康教育工作進行小結。
2、做好“馨悦小屋”的資料整理。
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。現在的國中生大都是獨生子女，正處在身心發展的重要時期，隨着社會閲歷的擴展、思維方式的變化和競爭壓力的增大，他們在學習、生活和人際交往等方面，會遇到各種各樣的煩惱和困惑。這些心裏問題如不能及時解決，將會直接影響到他們的身心健康，嚴重時甚至會出現人格缺陷或行為障礙，因此，在青少年中開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中國小生正處在身心發展的重要時期，隨着生理、心理的發育和發展、社會閲歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。作為一個教師，要教育好學生，就必須要注意培養學生良好的心理素質。教師應把培養學生廣泛的學習興趣、正確的學習動機、良好的學習習慣和堅強的自信心等良好的心理品質作為首要目標，而在這其中，學生積極的學習心態和頑強的意志品質又是重中之重。積極的心態有助於人們克服困難，使人看到希望，保持進取的旺盛鬥志。所以，在教學工作中，我特別注意對學生進行心理疏導，特別是幫助後進生克服消極心態，樹立堅定的信念，培養他們良好的意志品質，我經常説的話就是“你能行！”“你真棒！”
“哀莫大於心死”，説的是人沒有信心，精神垮了就一切都完了。在教育教學實踐中，我們不難發現，後進生的共同特徵之一就是缺乏自信心。他們認為自己的基礎差，腦子笨永遠學不好，因此灰心喪氣，沒有上進的力量，破罐子破摔，學習越來越困難，學習成績也越來越差，陷入了成績不好——自卑感增強——學習成績越不好——自卑感越強的惡性循環之中。
“自信是邁向成功的第一步。”所謂自信心就是相信自己，相信自己的能力與作用。自信心是建立在正確認識自己與評價自己的基礎上產生的。轉化後進學生，重在消除他們心理障礙，提高他們的自信心。
我剛接班時，班裏有名女同學叫孫宏，幾乎每天都不完成家庭作業，每次考試都不及格，有一次語文竟考了23分。我找她談心，問她學不好的原因，有沒有信心趕上去。她説：“老師，我學不好，從一年級到四年級我只及格兩次，我媽都説我比別人笨，我怎麼學也記不住，你別費心了。”她的話讓我吃驚，從她的語言中我覺得她並不是笨，她缺乏的是自信心，缺少的是積極的心態。我把她列為自己的重點輔導對象。經過觀察，我發現她上課老打瞌睡，老師講課她根本聽不進去。為尋找根源，我對她進行了家訪。她父母是做買賣的，早出晚歸顧不上她，對她也沒有什麼高要求，只要會認幾個字，會算賬就行了。從這次家訪中，我找到了孫宏對自己缺乏信心的根源，是家長的言行誤導了孩子。我首先做她家長的工作，告訴她今後不許對孩子説些消極的話，要鼓勵孩子的自信心，以後的事我來做。她將信將疑地答應了我。
回到學校後，我利用課餘時間找孫宏談心，給她鼓勁。我覺得首先要樹立她的自信心，我告訴她：人最大的敵人就是自己，擊敗你的不是別人，而是自己。還向她贈送了《自尊、自信、自強名言錄》，使“相信自己，便會攻無不克”，“相信自己就是強大”，“在真實的生命裏，每樁偉業都由信心開始，並有信心跨出每一步”等名言銘記在她心中，鼓起她的自信。我告訴她：“人的天資雖然有差別，但差別極小，著名數學家華羅庚教授，在國中一年級時，數學是經過補考才及格的，可經過他一年的努力，到了國中二年級，他的數學成績已名列前茅；生物學家童第周，曾因考試不及格被勸退學，但經過他再三請求被留下後，發憤學習，第二學期各門成績均為第一。你雖然學習差，但你並不比別人笨，別人能做到的事，你照樣可以做到，甚至做得比別人好，你能行！你會成功的！”從這次談話後，她的學習態度有了轉變，我不斷找她談話，給她鼓勵，並且抽業餘時間給她補課，發現她點滴進步就“大肆”表揚一番，在語文教學中，我儘量為她提供成功的機會，如課堂提問，難度較小的就讓她回答；平時作業，評分標準比學習好的學生低一些。這樣讓她也常能體驗到成功的樂趣，增強其成功意識和信心。她的學習成績終於有了進步，語文測驗成績達到65分。可好景不長，過了幾天，她又恢復原樣。這時我進一步反思自己的教育方法，我覺得一個人光有信心還不夠，還應鼓勵她樹立遠大的目標，還應培養她頑強的學習毅力和持之以恆的學習精神。人只有明確自己行為的目的，才有可能堅持一定的行動，以實現自己的目的。我找到她，首先表揚了她取得的成績，然後耐心地做她的思想工作，告訴她：“學習是一種艱苦的勞動，需要的是持之以恆的努力，不下苦功夫，是得不到好成績的。張海迪姐姐身體高位截癱，可她堅持自學，翻譯出版了許多書籍，成為青年人學習的'榜樣；馬克思寫作《資本論》整整花了40年，可是他從未上過大學，靠的是勤奮自學，他一生學習了18種語言文字；魯迅先生也曾説過：我是把別人喝咖啡的時間都用在了學習上。這些名人都是我們學習的榜樣，勤奮出天才，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。今後你只要努力學習，少把時間用在玩和看電視上，放學回家多看書，早預習，相信你一定會趕上學習好的同學，你會成功的！”這次談話對她震動很大。為了防止她出現反覆，我經常疏導她，幫助她樹立信心，幫她解決學習上的困難，慢慢的她克服了懶惰的毛病，終於趕上了學習好的同學，還被評為三好學生。去年孫宏同學以語文87分，數學85分的好成績升
入中學。
二十一世紀是知識經濟的時代，是充滿競爭的時代。現在的少年兒童將是二十一世紀的主力軍，新型人才必須具有豐富的知識、創新能力和綜合素質，才能適應時代的需要。培養學生良好的心理素質，關係到他們將來能否成為生活的強者、事業的強者、競爭的強者，也關係到我們國家民族的前途和命運。因此，每一位教育工作者，應牢記自己的職責，為社會造就出一代適應社會發展需要的新型人才。 中國小生正處在身心發展的重要時期，隨着生理、心理的發育和發展、社會閲歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。現在的國中生大都是獨生子女，正處在身心發展的重要時期，隨着社會閲歷的擴展、思維方式的變化和競爭壓力的增大，他們在學習、生活和人際交往等方面，會遇到各種各樣的煩惱和困惑。這些心裏問題如不能及時解決，將會直接影響到他們的身心健康，嚴重時甚至會出現人格缺陷或行為障礙，
他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬鬆的良好環境，而且需要幫助他們掌握調控自我、發展自我的方法與能力。
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。當代中學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期，大多數是獨生子女，隨着生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閲歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題，有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷，他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬鬆的良好環境，而且需要幫助他們掌握調控自我、發展自我的方法與能力。
我校心理健康教育將根據中學生生理、心理髮展特點，運用有關心理教育方法和手段，結合學校多年的心理健康教育工作，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動。
主要工作
作為一個教師，要教育好學生，就必須要注意培養學生良好的心理素質。教師應把培養學生廣泛的學習興趣、正確的學習動機、良好的學習習慣和堅強的自信心等良好的心理品質作為首要目標，而在這其中，學生積極的學習心態和頑強的意志品質又是重中之重。積極的心態有助於人們克服困難現在大多數是獨生子女，中學生正處於身心發展的重要時期，隨着生理、心理髮育和發展，國中學生正處於身心發展的重要時期，隨着生理、心理髮育和發展，他們在學習、生活、人際交流和自我意識等方面遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們在學習、生活、人際交流和自我意識等方面遇到各種各樣的心理困惑或問題，好些學生就產生了心理障礙和心理異常現象：如有的學生性格孤僻不合羣，有的自卑羞怯，有的嫉妒心強唯我獨尊，有的性格脆弱多疑，有的虛榮心極強，有的倔強衝動，更有的經受不了一點挫折等等，這些心理問題和心理現象嚴重製約了學生的學習和發展，對他們進行心理健康教育，培養他們的健康心態，出現心理問題時進行及早的干預已迫在眉睫、勢在必行。
。心理健康教育是提高中國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中國小生正處在身心發展的重要時期，隨着生理、心理的發育和發展、社會閲歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。作為一個教師，要教育好學生，就必須要注意培養學生良好的心理素質。教師應把培養學生廣泛的學習興趣、正確的學習動機、良好的學習習慣和堅強的自信心等良好的心理品質作為首要目標，而在這其中，學生積極的學習心態和頑強的意志品質又是重中之重。積極的心態有助於人們克服困難，使
當代中學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期，
現在大多數是獨生子女，中學生正處於身心發展的重要時期，隨着生理、心理髮育和發展，國中學生正處於身心發展的重要時期，隨着生理、心理髮育和發展，他們在學習、生活、人際交流和自我意識等方面遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們在學習、生活、人際交流和自我意識等方面遇到各種各樣的心理困惑或問題，好些學生就產生了心理障礙和心理異常現象：如有的學生性格孤僻不合羣，有的自卑羞怯，有的嫉妒心強唯我獨尊，有的性格脆弱多疑，有的虛榮心極強，有的倔強衝動，更有的經受不了一點挫折等等，這些心理問題和心理現象嚴重製約了學生的學習和發展，對他們進行心理健康教育，培養他們的健康心態，出現心理問題時進行及早的干預已迫在眉睫、勢在必行。
隨着生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閲歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題，有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷，他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬鬆的良好環境，而且需要幫助他們掌握調控自我、發展自我的方法
心理健康教育是德育的一個重要組成部分，良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。國中學生正處於身心發展的重要時期，隨着生理、心理髮育和發展，他們在學習、生活、人際交流和自我意識等方面遇到各種各樣的心理困惑或問題，好些學生就產生了心理障礙和心理異常現象：如有的學生性格孤僻不合羣，有的自卑羞怯，有的嫉妒心強唯我獨尊，有的性格脆弱多疑，有的虛榮心極強，有的倔強衝動，更有的經受不了一點挫折等等，這些心理問題和心理現象嚴重製約了學生的學習和發展，對他們進行心理健康教育，培養他們的健康心態，出現心理問題時進行及早的干預已迫在眉睫、勢在必行。
為了進一步做好學校心理健康教育工作，提高全體學生的學習、生活、人際交往和社會適應性等方面的心理素質，更好地促進學生健康成長，為學生可持續發展打下良好的心理基礎，特結合我校實際，制定我校心理健康教育實施計劃如下：
與能力。
我校心理健康教育將根據中學生生理、心理髮展特點，運用有關心理教育方法和手段，結合學校多年的心理健康教育工作，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動。
主要工作
一、繼續加強宣傳，普及學校心理健康教育
我室將繼續依託“心港在線”心理健康報和校園廣播的宣傳,更加深入地向學生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。
二、諮詢室材料、檔案的進一步整理、完善、充實
為了使心理諮詢室工作朝着系統性、連續性的狀態發展，進一步完善心理諮詢室的材料和檔案，對心理諮詢室材料和檔案進行了一系列的整理、充實。
1、繼續對工作檔案進行整理、完善
2、完善諮詢室檔案建設
3、完善諮詢室圖書資料管理
三、開展心理健康教育
面對學生進行心理健康教育是我們的工作重點。本學期我室成員將一如既往地搞好學校心理健康教育，我們將主要通過以下形式開展心理健康教育：
1、大力抓好講座、心理健康課、心理健康班會
講座的高效性得到了大家的認可，在學校心理健康教育中也是較為可行的，其一次可以面對眾多學生，在中學心理健康教育中有很大的發展空間。我室將充分利用學校的階梯教室，根據學生的年級、年齡的特點，積極向學生開展心理健康教育。
學校在高一年級開設心理健康課，以擴充學生的知識面，讓學生更加深入、具體地瞭解、認識心理學。內容主要可以涵蓋自我意識輔導、人際交往輔導、學習心理輔導及情緒輔導等。
我室人員將根據一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課，配合班主任做好學生工作。
2、個體諮詢
本室將採取多種方式來滿足學生的要求。我們成功地開闢了面面諮詢、E-mail諮詢、信件諮詢。我們將在前期工作的基礎上不斷總結經驗，為學生提供更好的服務。竭誠為每個來訪者服務是我們的宗旨。
本室每天（週六、周天除外）在傍晚專門為學生提供面面諮詢服務，傍晚17：00——18：30
信件諮詢在學校心理諮詢 工作上目前還是有一定的數量，本室人員繼續通過認真、仔細地分析，希望能夠給每個來信的學生一個滿意的答覆。
3、團體心理輔導與訓練
由於團體心理輔導與訓練的特點，在學校心理健康教育過程中有着重要的作用。我室將組織相當的團體，針對不同的團體性質進行輔導與訓練，增強學生的心理素質。
四、問卷調查、分析、統計
為了更客觀地瞭解學生的心理狀況、對學生心理狀況作出客觀地評價，我室人員將在學生處和班主任的配合下對學生進行心理健康調查並對所得數據進行分析、統計、建檔。
具體工作安排
九月份
1、制定心理諮詢室工作計劃。
2、安排好心理諮詢室的具體值班工作，並對心理諮詢室工作人員進行具體業務培訓。
3、高一心理輔導課教學計劃與課務安排
4、高一新生適應新環境心理輔導
5、認真接待個案諮詢學生。
6、《心港在線》第一期刊出
十月份
1、利用學校現有的廣播、板報等媒介積極開展宣傳教育工作
2、出第一期心理黑板報。
3、認真接待個案諮詢學生。
4、《心港在線》第二期刊出
十一月份
1、給高中女生做青春期教育講座“正確處理好與異性的關係”。
2、心理諮詢室的老師到試點班上一堂班會課。
3、做好個案諮詢工作 4、《心港在線》第三期刊出
十二月份
1、對高三年級的班級做兩個小型團體輔導。
2、在校心理諮詢室工作的老師交流經驗，互相學習。
3、作好個案諮詢工作。
4、《心港在線》第四期刊出
5、出第二期心理黑板報
一月份
1、對部分學生作“如何正確對待考試”小型團體輔導
2、心理諮詢室的老師到試點班上一堂班會課。
3、《心港在線》第五期刊出
4、做好個案諮詢的案例整理工作。
5、做好學期結束總結工作。
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