1.有利於教育資源的共享，降低學校運行成本
首先，有利於教職工等人力資源的共用。而對於原陳昇國小，特別是兩個教學點而言，緩解了教師編制不足的問題。整體而言，教師任課更加專業化。像體育、音樂、美術、微機、地理、生物、科學等學科，都可以逐步配置專任教師，提高了學科教學的質量，也有利於教師的專業化發展和學生特長能力的提高。其次，有利於場地設施、設備等物力資源的共享。既避免了重複建設，又提高了使用效率，為提高教育教學質量提供了物力保障。再次，有利於經費等財力資源的共享。合併成九年一貫制學校後，公共經費支出避免了重複，教師福利經費統籌安排，學校發展建設統一規劃，資金運轉更加有效合理。
2.有利於教育資源的整合，產生更大的辦學效益
第一，九年一貫制學校體現了教育集聚理論。教育資源的重組，使內部各因素能較均衡的運行，達到較高的辦學效益。第二，有利於推進素質教育。九年一貫制學校體現了教育一體化理論，在學制的設置上，使教育的功能主要定位在發展而不是選拔，符合義務教育的公平原則。第三，有利於實施一以貫之的德育系列活動。學校根據低、中、高“三段一體”的特點，系統制訂從一年級到九年級的德育目標，要求及內容系列化，由淺入深、由易到難、由簡到繁，循序漸進，牢固奠定了學生思想信念、理想、行為習慣的形成和轉變的基礎。第四，有利於辦學特色的形成和學生特長的培養。對辦學特色、辦學理念、管理制度、教學風格、學習策略、校園文化建設等進行整體設計，從一年級到九年級做全盤考慮，統一實施。學校對低學段的英語教學，全學段的計算機教學，體育、音樂、美術等學科的專業化教學和學生興趣活動小組的指導培養都得到了加強，形成鮮明的辦學特色。第五，有利於提高行政效率。學校減少行政人員，減少管理層級，提高辦事效率，降低管理成本。同時充實了教學一線，師資力量得到加強，有利於深化教學改革。第六，有利於教師羣體的共同成長。九年一貫制學校根據教師的專業及特長，統一調配，使學科教師專業化的問題得到了解決，同時也為青年教師的一專多能提供了更多的施展空間。教師羣體雲集，人氣旺，凝聚力強，有利於教學交流和生活互助，形成穩定健康的工作圈子、生活圈子。第七，有利於教學點教育教學質量的提高。合併為九年一貫制學校後，教師隊伍力量加強，有條件派出更多中青年教師到教學點兼課，教學點實現全面開科，有利於學生全面發展。在管理上把教學點納入一貫制學校統一管理，提高了管理的水平和效能。
二、辦好九年一貫制學校的基本策略
1.隊伍建設，實行人本管理
一是抓好領導班子建設。在班子成員分工上，採取分片管理和分段管理相結合的方式。校長主持全面工作，三名副校長分管教學、政教、後勤三個主要工作面，同時把從教學點到校本部劃分為低、中、高三個學段，副校長各管一個學段。學校設置教務、政教、總務三個功能處室，每個處室設置正副主任各一名。學校按照分工，確定每個管理崗位上的責任目標，班子成員圍繞目標履行各自的職責。二是抓好教師隊伍建設。首先，實現學科專業化。除了語、數、外、理、化、政、史學科的教師專任以外，體、音、美、科學、地理、生物等學科都實現了教師專任。這一方面有利於提高教學質量，另一方面也有利於教師的專業化發展。其次，實現學段一體化。教師任課學段上一體化，淡化中國小之間的區別，教師可跨越年級任課，保留教師原有的職稱晉升方式。再次，實現上崗聘任化。合併為九年一貫制學校後，原中學教師到國小段任課，思想上還存在一些障礙。為有效解決這一問題，我們採取的措施就是教師聘任制，學校聘任班主任，班主任聘任科任教師，未被聘的教師學校再統一安排，不服從學校安排的就待崗。最後，實現考評定量化。學校制訂較為完善的教師工作量化評分標準，對全校教師每學期的工作進行量化評分。以評分為基礎，確定教師的獎勵性績效工資和評優評先。
2.建章立制，實行制度管理
管理制度是管理實施的依據。一個學校的管理制度應當具備一定的科學性、民主性、時代性和可操作性，要把實現學校的發展目標、突出師生的利益放在重要地位。因此，陳昇九年一貫制學校建立後，我們把2011年9月份作為徵求意見期，10月上旬制訂制度草案，並由教代會審議形成完整的管理制度。徵求意見和撰寫草案由一名副校長牽頭，各處室主任分頭組織實施。經過民主合法的程序，學校各項管理制度於2011年10月中旬正式形成。這套制度基本涵蓋了學校管理的各個層面，以全體教職工大會的形式傳達到全體教師，作為今後一定時期內學校管理的依據。在制度體系中，突出了對教學點的管理措施，主要有以下幾個方面：一是中青年教師必須自主申請到教學點任教；二是對教學點任教的教師在評優評先和績效考核上給予一定傾斜；三是對教學點的管理明確作出了規範。
3.計劃管理與日常管理相結合
本學期，我們九年級語文備課組以學校工作計劃、語文教研組工作計劃為指導，制定了《2018年九年級語文備課組工作計劃》。在工作中，備課組成員認真執行工作計劃，精心組織複習工作，團結協作，較好地完成了學期初制定的計劃，現簡要總結如下：
一、制定計劃
學期初，我們備課組全體成員在充分考慮了新授內容和複習時間的基礎上，確定了九年級下冊學習的篇目，結合學生實際制定出本學期教學計劃。在新課即將結束時，備課組成員在認真學習《教材綱要》的前提下，精心制定了九年級會考複習計劃，並經過了校長審核，在會考研討會上向九年級全體老師做了彙報。
二、教學工作
在教學和複習工作中，我們備課組實行了“三個統一”：統一進度，統一內容，統一要求。每單元先由主備人説課，提出授課方案，其他人共同討論，最後形成統一要求，説課人整理出授課思路。我們嚴格按教學計劃去實施課堂教學工作。同時，我們會把在教學中遇到的疑難和困惑在備課時提出來，大家積極討論，各抒己見。在這過程中，每位成員都努力去汲取他人之長，補己之短，互相學習借鑑。
三、狠抓基礎
為最大程度的發揮每個人的優勢，實現資源共享，我們統一習題和試卷，統一教學活動，並在集體研討的過程中，使每個教師更加準確地把握教學內容，從而實現教學目標。
本學期的單元測試按計劃進行。分工明確，責任到人，每位老師都能認真對待，在規定時間內完成任務。在全組教師的共同探討、研究下，我們利用好每個早晚讀和課堂時間，用最短的時間完成教學內容，同時每一個單元都按計劃進行了測試，從測試結果看，既及時進行了複習鞏固，也對學生學習的具體情況進行了檢測，收到了很好的效果。為了今年能取得好成績，我們狠抓基礎、下苦功夫。針對學生情況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一練，以期收到好的效果。抓文言文，要學生反覆複習，強化練習，最後再經過篩選，整理出一些重點篇目的會考試題進行強化訓練。默寫已經成為一項常規工作，組內也是你追我趕，目的就是讓學生掌握好知識。經過長期的訓練，學生的基礎知識有了很好的鞏固，為今後的學習打下堅實的基礎。
四、教學成績
在學校領導的支持和九年級語文備課組成員的共同努力下，2018年會考取得了很好的成績。130分以上的人數達到了13人，100分以上的人數達到了145人，均分達到了114分，高於全區平均水平，各項評比指標均高於去年，為2018年會考做出了應有的貢獻。
五、不足之處
1．我們的學習意識和反思能力還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊需要努力。
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在會考中取得好的成績。本期擔任九年級3、4班的化學教學任務，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好；當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。
二、教學總體目標
義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。
三、教學具體目標
通過義務教育階段化學課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發展。
知識與技能
1、認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。
2、形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，瞭解化學變化的基本特徵，初步認識物質的性質與用途之間的關係。
3、瞭解化學與社會和技術的相互聯繫，並能以此分析有關的簡單問題。
4、初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。
過程與方法
1、認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。
2、初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。
3、能用變化與聯繫的觀點分析化學現象，解決一些簡單的化學問題。
4、能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。
情感態度與價值觀
1、保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。
2、初步建立科學的物質觀，增進對“世界是物質的”“物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。
3、感受並讚賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。
4、逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。
5、發展善於合作、勤于思考、嚴謹求實、勇於創新和實踐的科學精神。
6、增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。
四、具體措施
（1）加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量此文來自優秀的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀器，節約藥品。
（2）積極開展化學課外活動。
組織和指導學生開展化學課外活動，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯繫社會，聯繫生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等；活動方式可採取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生製作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。
（3）加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
（4）重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的聯繫，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
五、教學進度安排
第一週、第二週（9、1~9、9）緒言、物質的變化和性質，化學是一門以實驗為基礎的科學。
第三週（9、10~9、16）：走進化學實驗室（參觀化學實驗室，怎樣進行化學實驗，怎樣設計實驗）、單元測試。
第四周（9、17~9、23）：空氣、氧氣。
第五週（9、24~9、30）：製取氧氣，單元測試。
第六週（10、1~10、7）：水的組成、分子和原子、水的淨化。
第七週（10、8~10、14）：保護水資源、最輕的氣體、單元測試。
第八週（10、15~10、21）：原子的構成、元素、離子。
第九周（10、22~10、28）：化學式與化合價、單元測試。
第十週（10、29~11、4）：期中複習及考試、試卷分析
第十一週（11、5~11、11）：機動
第十二週（11、12~11、18）：質量守恆定律、如何正確書寫化學方程式。
第十三週（11、19~11、25）：利用化學方程式的簡單計算、單元測試。
第十四周（11、26~11、2）：金剛石、石墨和C60、二氧化碳製取的研究。
第十五週（12、3~12、9）：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。
第十六週（12、10~12、16）：燃燒和滅火。
第十七週（12、17~12、23）：燃料和熱量、使用燃料對環境的影響。
第十八週（12、24~12、30）：石油和煤的綜合利用、單元測試。
第十九周（12、31~1、6）第二十週（1、7~1、13）：期末複習。
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