作文教學計劃參考大綱

作文教學是一項富有個性特點和創新精神的實踐活動。通過各種途徑進行業務學習，教無定法，於無法中求有法。下面是小編為大家整理的關於作文教學計劃參考，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

作文教學計劃參考1

一、教學目標

《課程標準》指出7~9年級作文訓練的要求：

1.寫作時考慮不同的目的和對象。

2.寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

3.多角度地觀察生活，發現生活的`豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。

4.根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。

合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。

5.寫記敍文，做到內容具體;

寫簡單的説明文，做到明白清楚;寫簡單的議論文，努力做到有理有據;根據生活需要，寫日常應用文。

6.能從文章中提取主要信息，進行縮寫;

能根據文章的內在聯繫和自己的合理想象，進行擴寫、續寫;能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。

7.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。

8.養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。

能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

9.能正確使用常用的標點符號。

10.作文每學年不少於14次，其他練筆不少於1萬字。

45分鐘能完成不少於500字的習作。綜合語文課本具體要求九年級畢業班學生的寫作和口語交際方面達到以下要求：

第一單元：這一單元主要引導學生認識土地兩個方面的意義：一個是物質層面上的土地，這是我們每天都要接觸到的，是人類活動的舞台，是人類賴以生存的基礎;第二個層面是文化層面上的土地，人類所創造的一切藝術形式都不可避免的要涉及土地這個主題，因此，土地就被賦予了各種各樣的意義。古希臘神話中，土地被稱為大地母親，她是力量的源泉，在各國統治者眼中，土地是權力的象徵“普天之下，莫非王土”，天地越多，意味着權力也越大，而對於一國的人民，天地就意味這自由和幸福，因此，面對外來的侵略，他們寸土必爭，所以，要了解土地的歷史和現狀，瞭解土地保護對於人類可持續發展的意義。要求學生在此基礎上，深層理解文化意義上的土地，展開詩意的想象，以土地為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。

第二單元：本單元要指導學生進一步走近小説，要求能用普通話複述小説情節，介紹小説人物，瞭解小説的各種描寫手法：肖像描寫、動作描寫、勇於冒險、心理描寫及景物描寫等。肖像描寫要寫出人物的外貌特徵，展示人物的內心世界;動作描寫要生動、具體、細緻，要完整的描繪每一動作的前因和後果，表現動作的發生、發展乃至結束的過程，使讀者獲得如臨其境、如見其人的印象。語言描寫要能顯示人物的身份、職業、地位、經歷，能夠表現人物的思想感情，反映人物心理活動，要性格化，切忌八股調，學生腔。心理描寫、內心獨白、動作暗示、景物烘托、心理概述、心理描寫要實事求是，恰如其分，不可主觀臆造，包括無限制的擴大，要與其它描寫有機結合起來。在瞭解小説的基礎上，根據個人的興趣和特長，自擬題目，選取一個與小説有關的話題，寫一篇作文。第三單元：本單元指導學生加強語文與生活的聯繫，在實際生活中學習語文，應用語文。在社區活動中培養學生的社交能力，樹立社會責任感，讓學生學會自評自改作文。“學生寫作文，老師改作文”，一貫如此，使學生處於被動的地位。教師的責任在於教會學生自己修改習作，而不是越俎代庖，代替學生修改。當然，教師批改學生的習作是必要的，但只是為學生自改作文示範，應指導學生以教師的批改為例學習修改文章的基本方法和要領，最後自改習作。另外，還可以要求學生互相修改習作，以收到取長補短、共同提高的效果。

這次習作，絕不上都是些應用文，例如：調查報告、公約、倡議書等，不妨廣泛聽取社區羣眾意見，讓他們來作個評價，這有助於學生提高對寫作的本質和意義的認識，也可以增強他們的社會責任感。

第四單元：這一單元是通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，使學生在真、善、美的音樂藝術世界裏受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀的態度和對美好未來的嚮往與追求。開展一次語文與音樂的聯誼活動，選好一個角度，寫一篇作文。

第五單元：在過去很長的歷史時間裏，孔子都具有無比崇高的地位。孟子呢，直接繼承和發揚了孔子的思想，老師上一向孔、孟並稱。孔子、孟子離我們的時代已經十分久遠，然而，他們那傑出的智慧和偉大的人格，仍然給我們以有益的啟迪。讓學生比較全面的瞭解孔子和孟子，對他們的思想和主張有初步的認識，並從中汲取營養，以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。

第六單元：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，三年的時光已悄悄過去，相聚猶在昨天，分別即在眼前。回首逝去的日子裏，數不清校園裏留下多少歡樂。而今新頭不免湧起縷縷悵惘。但人的一生必然要走過許多“驛站”，每一個“驛站”，既以為着結束，更是一段新徵程的開始。請局國中三年來的學習和生活情況，寫一篇總結。總結不能光羅列現象，而要善於概括那些帶規律性的東西，也不要空泛的發議論，而要舉出能説明經驗教訓的事例，把觀點和材料統一起來，總結的材料要真實，不誇大，不縮小，語言要準確、簡潔、平實，對於情況的敍述要概括、簡明。

二、基本情況分析

通過期末考試及平時的作文訓練，瞭解到學生的作文情況大致如下：

一部分學生底子較好，寫作能力較強，基本掌握了寫作技巧，作文能圍繞一箇中心話題，有具體的任務和事件，作文層次清楚，條理清晰，書寫美觀，並能夠生動|貼切的運用比喻、擬人和排比等修辭手法，講究一定的文采和技巧。但也存在一定的問題：一是部分同學審題立意不清，句意表達不完整，“茶壺裏煮餃子”，心中有話説不出來，條理混亂，缺乏中心。二是惡性循環的公式化協作比較嚴重。有一部分同學的作文，受到一些盈利性作文刊物的影響，總是開頭有一大段離題的渲染，中間一截空洞的口號，最後幾句決心。三是寫作隨心所欲。既不打草稿，也不打腹稿，更不列提綱。個別學生作文完全沒有章法，想到哪裏就寫到哪裏。四是個別同學的書寫馬虎，錯別字又多。五是文體錯誤，往往把應用文寫成記敍文，或者把説明文寫成記敍文。

三、具體措施

1、培養學生的觀察能力。

“巧婦難為無米之炊”。沒有寫作材料是無論如何寫不出文章來的。協作素材從何而來?一靠積累，二靠觀察。觀察，不只要用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，用腳踩，用皮膚接觸，動用各種感官直接感知，廣泛伸展到各個領域裏去，捕捉事物的特徵和事物之間的聯繫，從而瞭解到大千世界，積累素材。這就要求學生要在家庭生活、學校生活、社會生活中廣泛而深入的觀察，去分析、去體驗，才有可能寫好文章。

2、培養審題的構思能力。

讓學生學會如何選材、剪裁、謀篇、佈局、銜接過渡，運用表現手法，乃至於遣詞造句，甚至文體、語氣、格式、款式等。

3、培養學生的語言表達能力，運用豐富多彩的詞語和千變萬化的句式，運用比喻、説明、議論、描寫、抒情等各種各樣的協作技法，運用各種各樣的修辭手法來組織一篇文章，因此，在平時聯繫中要注意這些方面的訓練。

4、培養學生的聯想能力，使文章生動活潑，厚實有力。

寫作時充分調動學生的聯想，才能浮想連翩，文思泉湧，筆底生花。

5、組織學生討論，提高認識，明確目的，端正態度，寫好作文。

6、培養學生良好的習慣，從實際出發，言之有物，實事求是，培養學生良好的文風。

7、有計劃、有步驟地作好作前指導和作後的講評，通過指導和講評，提高學生的作文水平。

8、精改作文，挖掘學生作文中的優點。

9、對作文水平不高的同學不挖苦諷刺，耐心指導。

10、閲讀教學緊密結合作文實踐，多寫模擬性的作文，多作口頭作文，鍛鍊沒一位學生的口頭表達能力。

四、教學設想

1、改變封閉式作文教學模式，努力探索，進行開放性作文教學，結合課文，多指導進行協作訓練。

2、認真指導學生互批作文。

3、多寫多練，抽樣檢查。

4、課後要求每位學生每週寫好三篇隨筆，組織語文活動小組，每四~六位同學一組，選出優秀的作文，張貼出來，讓大家觀摩學習。

五、寫作內容與時間安排

1、以“土地”為話題，寫抒情性的文章或小詩。

2、選取與小説有關的話題，寫作文。

3、寫作應用文。

4、在“語文與音樂聯誼”活動的基礎上，選取角度，寫作文。

5、以孔子或孟子的一句名言為話題，寫議論文。

6、就國中三年的學習和生活情況寫一篇總結。

7~8、自由作文。

作文教學計劃參考2

教學目標：

1、激發學生寫作興趣，拓寬學生思維，做到人人有材可寫。

2、能抓住人物品質或特點寫具體，把人物形象寫鮮明寫豐滿。

教學重難點：

能以具體的事例表現人物品質或特點，構思行文體現真情實感。

教學過程：

一、導入：

同學們好。(生迴應：老師好。)掃描全班同學一眼稍停一會，通過兩天的觀察，我發現實驗國小五(4)班的同學們，都有一對認真聆聽的耳朵，有一雙善於發現生活的眼睛，一張善於坦露心聲的嘴。每天我們會接觸很多人，與你接觸的有哪些人呢?

舉同學的例子。(一個人回答即可，不全的話教師補充。)

二、指導

1、今天我們的作文就是寫人，請看題目要求。

(印象深刻的一個人，語句通順，內容具體，條理清楚。四百字以上。題目自擬。)

2、誰給大家讀一下。

3、“印象最深刻的一個人”，你想寫誰，他是怎樣的一個人?(請同學們思考兩分鐘，你現在頭腦中都想到了哪些詞或句子。

)

(學生邊説，老師邊寫詞，比如：活潑，助人為樂，拾金不昧等)

師：根據同學們説的，我也總結了一下。

幻燈片出示詞語或句子(可以選部分詞語、人物的精神或名言警句印在紙上發給學生留作學生寫作的資料)。

4、如何將人物寫具體、鮮明呢?我們一起來看一下，別人眼中的人：(出示片段描寫)

(1)“他，歪戴着帽子，走路一步三晃，青筋爆出，滿臉橫肉，撇着嘴巴，兩臂粗壯無比，面孔發黑，絡腮鬍須，沒有一點慈祥的眼神。”

師：默讀這段話。請咱們班朗讀最優秀的女生讀給大家聽。

一看就不是一好人，作者是通過什麼表現出來的?(抓住人物的外貌描寫。)

(2)“他雙手捧着球，深吸一口氣，然後踮起腳尖，原地彈動了三四下，接着，他突然如離弦的箭一般朝着籃下奔去。離籃架足有四五米遠，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來。説時遲，那時快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，腰一挺，然後“嘿”地叫了一聲，把球灌進了籃筐”

師：這回請咱們班朗讀最優秀的男生讀給大家聽。多麼嫻熟的籃球動作，多麼高超的扣籃技巧，栩栩如生。片段中抓住什麼來表現的呢?(準確的用詞，抓住人物的動作進行細緻的描寫，寫的活靈活現。)我們一起朗讀下，再次感受作文細膩的文筆帶給我們生動的人物形象。

(3)我小時候在家裏聽得最多的一句話你們想知道是什麼嗎?上國小時，爸爸對我説：“好好學習，家裏什麼活也不用你幹!”;到了國中，爸爸還是對我説：“好好學習，家裏什麼活也不用你幹!”;上了中師，每次回家，爸爸依然對我説;“好好學習，家裏什麼活也不用你幹!”，上班以後，爸爸仍然對我説：“好好工作，家裏什麼活也不用你幹!”。

來，一起讀讀，這是作者在回憶父親對我説的話，這一段突出人物形象採用了什麼方法?(抓住人物的語言來品味父親的愛)

(4)我的心裏忐忑不安，生怕老師公佈出我的分數，心裏像過電影一樣想着媽媽知道分數後那生氣和失望的表情，我沉默了，心裏對自己説：“我還是讓她失望了，都是我的錯，都是我的錯，媽媽，這已經不是第一次了媽媽，您不要生氣”

考試沒考好，心裏忐忑不安，用的什麼方法表現?(心理描寫)

4、同學們課前也蒐集了寫人的精彩片段，誰上來讀給大家聽，並説出你喜歡這個片段的理由。

教師用實物投影展示下片段更好。(找大概兩位)

5、寫作方法總結

剛才我們共同欣賞了幾個作者針對人物的不同特點作者抓住人物的語言、動作、心理、神態等細節描繪出一個個鮮明的人物。我們在寫作中要注意到：

(1)必須根據題目要求，抓住“印象深刻的人”這個詞組來選人。首先要定人品啊性格什麼的，再回憶與他有關的具體事例。

(2)將所選內容詳略得當的描述出來。

(3)體現真情實感。

三、寫作

1、現在大家就動腦，構思一個片段，你想寫誰?為什麼要寫他(她)?發生了什麼印象深刻的事?(適機可加入“你最欣賞他什麼?”)

2、思考片段內容。

四、同學互評，作文提升。

1、暢談，哪些地方説的挺好，哪些地方得修改。

(找兩個同學來説，説的過程中，同學互動補充將片段説具體生動做到深入)

2、同學們表達能力很強，點評很到位。

老師也有一位印象深刻的人，前天晚上，我也寫了一篇作文，你們想聽嗎?(想)

讀範文《我的爸爸》。

很多同學都被我的文章而感動，這是因為我對父親的真情實感而觸動大家的心靈。希望我們的文章也要有“語不驚人死不休”的水平。

五、小結。

希望同學們能把大家談到的有用之處融匯進自己的作文，相信大家一定會寫出很好的文章!

作文教學計劃參考3

一、教學目標

1、在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛鍊寫作的基本能力，達到基本寫作要求。

2.八年級下冊的作文訓練，

在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛鍊寫作的基礎能力。本學期以寫記敍文為主，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉

的人和事，在作文中寫出有個性的東西，學習在記敍中表達對生活的認識、感受和激情，能體悟一定的

3、重點訓練記敍文的寫作，寫好8篇課內記敍文，結合課後學習建議表達內容進行片斷練習，同時認識和了解説明文和議論文這些文體的基本特徵。

二.學情分析

總體看來，學生作文水平不盡如人意。學生視界狹窄，始終禁錮在學校家庭這兩點一線的範圍內，不會綜合運用多種表達方式，往往一敍到底，審題謀篇佈局的能力較差，選材單調重複，內容空洞雷同，主題欠鮮明、深度。

有一部分學生作文差得更是突出，詞不達意，格式不規範，字跡潦草，字數也達不到要求等。

個別學生語言表達還算好的，每次佈置的作文，不管是命題作文還是不命題作文，都能圍繞中心展開，努力實現材料充實、能找典型的事例、材料的真實性方面也逐漸能保證。但是材料的新穎還有待於挖掘。

三.教學設想

1.、端正學生寫字態度，改變格式不規範，字跡潦草等不良習慣，養成良好的寫作習慣。

2、積極開展各項活動，給學生提供一些可以寫作的素材，為習作提供實踐經驗和經歷感受調動學生的積極性，讓學生敢於出手寫作文。

鼓勵學生創新，不拘一格，放開膽子寫

3教師引導學生多用眼觀察生活，多用心體驗生活，增強人生感悟，豐富語言表達，能有感而發，寫自己生活中真實的事情，要有真情實感。

4、每週鼓勵學生寫生活日記，引導他們觀察生活、感悟生活，記錄平時的思想火花，積累寫作素材，拓寬寫作視界，加強生生間的討論交流體驗，讓學生將寫作當做自己傾吐心聲的園地，寫出真情實感帶有生活氣息的作文。

5、加強學生的課外閲讀。

閲讀是以感悟為基礎，有助於加深記憶、促進寫作材料的積累、理解和運用。積極引導學生每個月起碼要看完一本文學著作，並完成一篇六百字左右的讀後感，培養學生“閲讀——分析——體會——表達——修改——反思”的閲讀習慣，“讓閲讀留下痕跡，讓寫作發生奇蹟”，豐富學生的語言倉庫。

6、在寫作上創設一個較輕鬆的愉快氛圍，不要求學生作文字數一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做的目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下放鬆心情寫出好文章。

7、加強寫作技巧和理論的指導。

如：主題和題材的關係;構思與選材;表達方式的多種運用和主題的關係等。

8、對學生作文的新穎性從幾個方面來作輔導。

第一選材應當與時俱進，要學生平時每天關注社會熱點，關心國家大事，通過日常生活中的事情折射時代的變遷。

第二把陳舊的東西改過來，延伸拓展，逆向解讀，轉換視角，從切入角度上創新。

第三鼓勵學生要敢於穿越時空隧道，請出歷史上的人物，請出文學作品中的人物，讓他們登台，這也是一種創新。

四、批改形式

以教師批改為主，學生互批一學期安排一次。

五、單元作文計劃及解説

學了本單元的幾篇文章之後，引導學生從不同角度去思考生活，拓展思維空間，培養學生的觀察能力，打開寫作思路，多角度立意、多方面取材。

參考題目：《幸福很簡單》

片段隨筆練習：

1，描寫小弗朗士或者韓麥爾先生的性格特點

2，設想小弗朗士上完最後一課，在回家路上的所見、所聞、所感，題目為《回家路上》

時代不同，環境有異，都閃現出動人的光輝。而這些人物都是通過細節展現的，對話、會見、動作、承諾。瞬間出精彩，細微見精神。人物的表情、舉動，仔細觀察，其性格和風采就能一目瞭然，在此基礎上，進行作文。

訓練重點：以記敍為主，恰當地運用各種人物描寫。

參考題目：《我找回了》。

片段隨筆練習：

1，運用敍議結合的方法，寫一個人物描寫的片段，表現這個人的特點。(60分以下的學生可以摘抄)

2，運用側面描寫的方式，試寫一個人物。要求寫出片段，但須突出人物的個性特徵。題目自擬。(60分以下的學生可以摘抄)

本單元旨在引導學生在閲讀中思考，學會辨析，培養辯證思維，因此本次作文着重訓練記敍中的抒情議論

寫作指導：尋找文章中一些優秀的議論片斷讓學生閲讀，並在課堂上恰當地進行議論片斷寫作練習，完整地敍述一件事情，並在其中穿插抒情議論

參考題目：《長大的感覺》

訓練重點：記敍中的抒情議論

片段隨筆練習：

1，關於讀書方法，古人很多人都有總結。請介紹一種你認可的方法。

2，知識與創造力是什麼樣的關係?請用簡練的語言表述你的知識。

元代散曲，是我國又一種具有生命力的古典詩體。它以其植根民間的韻致，與詩，詞交相輝映，同為中華文化瑰寶，讓我們走進這帶有濃厚地方色彩和民間風格的元曲之林，盡情觀賞，與散曲名家來一個親密接觸。

參考題目：《走進散曲名家》

片段隨筆練習：

1，根據《四塊玉別情》的意境。將它改寫成200字左右的現代文

2，對於一首詞，你也許有着獨特的見解，也許有着與眾不同的感受和體驗，也許是詞中某一個句子深深地打動你，也許引起了你的感慨和回憶……請抓住這個心靈片斷吧，選擇一首宋詞，可以從表現手法、從佈局謀篇，也可以從一字一詞，談談你的體會和感受。

學習本單元，認識託物言志的表現手法。進一步運用多種描寫方法(動作、神態、心理、細節)表現人物

參考題目：《流淌在心中的歌》

訓練重點：清晰的思路及精巧的結構

片段隨筆練習：

1，爸爸(媽媽……)的

2，描寫張家夫婦的心情

寫作訓練：告別——

訓練重點：圍繞中心進行選材

片段隨筆練習：

介紹一幅你最喜歡的畫

《從此，我不再任性》

訓練重點：圍繞中心進行選材

片段隨筆練習：

1，《黔之驢》，作者借“驢”諷刺了生活中怎樣的人?從虎的身上，我們又得到什麼啟示?寫一篇讀後感。

2，《狼》與《黠鼠賦》都是寫人與狡猾對手之間的鬥爭，試寫一段文字分析造成不同結局的原因

推薦寫作：

1吐露自己的心聲，將自己的喜怒哀樂化為文字，記錄下來，這是一種寄託，也是一種希望。以“一則真實的日記”為題進行寫作，在這其中，你的心靈是自由的。

2在我們的生活中會經歷種種事，它讓你感動，也讓你流淚，它讓你微笑，也讓你痛苦，有的可能只是一個瞬間，卻能震撼你的心靈。記錄下自己所經歷過的某一件讓你印象深刻的事，學會在記敍中穿插抒情、議論，題目自擬。

作文教學計劃參考4

一、指導思想：

在學校教學工作意見指導下，在年級部工作的框架下，認真落實學校對備課組工作的各項要求，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，強化數學教學研究，提高全組老師的教學、教研水平，明確任務，團結協作，圓滿完成教學教研任務。

二、教材簡析

使用人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數學(A版)》，教材在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承、借鑑、發展、創新之間的關係，體現基礎性、時代性、典型性和可接受性等，具有親和力、問題性、科學性、思想性、應用性、聯繫性等特點。

三、教學任務

本學期上半期授課內容為《選修1-2》和《選修4-4》，中段考後進入第一輪複習。

四.學生基本情況及教學目標

認真貫徹高中數學新課標精神，樹立新的教學理念，以“雙基”教學為主要內容，堅持“抓兩頭、帶中間、整體推進”，使每個學生的數學能力都得到提高和發展。

高二文科學生共有10個班，其中尖尖班2個，8個平行重點班。尖尖班的學生重點是數學尖子生的培養，衝刺大學聯考數學高分為目標。平行班學生的主要任務有兩點，第一點：保證重點學生的數學成績穩步上升，成為學生的優勢科目;第二點：加強數學學習比較困難學生的輔導培養，增加其信息並逐步縮小數學成績差距。

五、教法分析：

1.選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生“看個究竟”的衝動，以達到培養其興趣的目的。

2.通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

3.在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，儘可能養成其邏輯思維的習慣。

六、教學措施：

1、認真落實，搞好集體備課。

每兩週進行一次集體備課。各組老師根據自已承擔的任務，提前一週進行單元式的備課，並出好本週的單頁練習。教研會時，由一名老師作主要發言人，對本週的教材內容作分析，然後大家研究討論其中的重點、難點、教學方法等。

2、詳細計劃，保證練習質量。

教學中用配備資料《導學案》，要求學生按教學進

度完成相應的習題，教師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的時間，每週以內容“滾動式”編一份練習試卷，學生完成後老師要收齊批改，對存在的普遍性問題要安排時間講評。

3、抓好第二課堂，穩定數學優生，培養數學能力興趣。

尖尖班的教學進度可適當調整，教學難度要有所提升;其他各班要培育好本班的優生，注意激發學生的學習興趣，隨時注意學生學習方法的指導。備課組也將組織學生上培優班。

4、加強輔導工作。

對已經出現數學學習困難的學生，教師的下班輔導十分重要。教師教學中，要儘快掌握班上學生的數學學習情況，有針對性地進行輔導工作，既要注意照顧好班上優生層，更不能忽視班上的困難學生。並根據需要在年級開設數學困難生補充輔導班。

七、教師任務分工安排表

週末試卷出卷以及備課組集體備課主講人時間安排表

八、教學進度表：

---學年度第二學期高二數學(文)進度表

九、其他説明

1、單元測試試卷按照週末卷出題順序出題，期中、期末考試試卷另行安排

2、如有特殊情況根據實際情況安排

作文教學計劃參考5

班級基本情況分析：

本班現有在籍學生--人，其中--人，女生--人。由於多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽説讀寫的綜合能力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。

教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂

教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、認真抓好聽説讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

四、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

五、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

六、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。

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