今天，我抽空讀了一本書，是洪汛濤寫的一本書，名字叫作《神筆馬良》。
這本書講了馬良十分喜歡畫畫，他只想要一支筆，可是他走到哪裏都被人欺負，有幾次他差點拿到了筆可惜只是個夢。馬良常用斷了的樹枝來畫畫，走到哪畫到那，他畫得畫很逼真，把其他動物都給騙了。一次，有一位白鬍子老爺爺給了他一隻神筆。立刻，他畫出來的東西都變成真的了。馬良立志説：“我要專門給窮人畫畫。”馬良是一個一心一意為百姓着想的人。他十分聰明，用神筆幫助了不少窮人，懲罰了惡人。
我也想擁有一支神筆，給黑夜中畫幾盞燈，不管人們走到哪裏都有一絲光明；我也想擁有一支神筆，給貧困山區的孩子畫一本本新書，讓他們的智慧改變生活；我也想擁有一支神筆，給農村的人畫一台台收割機，讓他們不再那樣辛苦。
我和馬良所處的時代不同：那是對勞動人民是為地主幹活，付出了，不但沒有收穫，還要受壓迫。而我們現在是為自己生活，只要勤奮、付出，就一定會有大的收穫，所以我們要珍惜現在的每一分每一秒。
今天的我們雖然沒有神筆，但是我們有一顆善良的心，用所學的知識同樣也可以為人類造福。
時光如夢，又到一年聖誕時。
再過三天就到期聖誕節了，星期五我發現蘇星買了一個稀奇古怪的'“聖誕樹”，我覺得非常新奇，就也買了一個“聖誕樹”。
回到家後，我一看説明書，才知道它是兒童科學實驗品。寫完作業後，我把“聖誕樹”的塑料袋打開，發現裏面有一個小塑料盤、兩張像松樹形狀的牛皮紙板和一袋營養液。我開始組裝“聖誕樹”，我首先把每張紙板分開，並將紙板插在塑料盤中間，然後小心翼翼地把培養液倒在樹枝上和塑料盤裏，最後把“聖誕樹”放到了窗台上，不小心灑了一點培養液，把灑了的培養液擦乾淨，終於大功告成了，就剩觀察它了。一個小時過去了，我發現它的枝條上長出了毛茸茸的小白毛，像一個個小絨球，又像一朵朵潔白的雪花，這時，我還聞到了一縷縷沁人心脾的幽香，啊！它更像一棵開滿梨花的梨樹。這棵“聖誕樹”真奇妙呀！就像一個具有魔法的魔術師。
第二天早晨，我穿好衣服，迫不及待地跑到窗台去觀察我的小“聖誕樹”，我走到“聖誕樹”旁，發現它枝條上的“花朵”又開得比以前大了一倍，有紅色的、藍色的、黃色的。.。.。.五彩繽紛，漂亮極了！真像一棵色彩斑斕的聖誕樹。
多麼神奇的“聖誕樹”呀！
我的班主任是趙老師。她有根根下垂的直短髮，彎彎的眉毛下有一雙美麗而又鋭利的大眼睛，小小的嘴巴里總能講出許多有道理的話！她臉上總是掛着燦爛的微笑，讓我們看了心裏舒服極了。
趙老師平時對我們很好，很會為我們着想，同學們都很喜歡她。不過，我最佩服的還是趙老師的敬業精神。
記得上學期，我們剛開始學習寫作文。第一週的雙休日，趙老師讓我們寫暑假裏的一件事。我寫的是《快樂之旅》，和小姑去舟山遊玩的事。因為第一次寫這麼長的文章，我自己也覺得沒底，就讓媽媽幫我改了又改。然後，才抄到作文紙上的。我還不放心，又和媽媽一起檢查了一遍，才小心翼翼地放進書包。一看時間，已經過了四個小時了。我週一一大早就開心地交給趙老師了。可是，還沒放學呢，趙老師就把全班同學的作文發下來了。我每發一篇都看到每一張作文紙上都被趙老師的紅筆，有的畫了很多波浪線，有的插入了很多內容，有的部分修改了一些，最後還有很長的評語呢！我的作文也是一樣，批改的字跡是那麼認真、清楚，而且很合理。這麼短的時間，趙老師批改了四十多篇作文，而且每一篇都這麼詳細，可真是了不起啊！
更讓人難以置信的是，我們每一次的作文，趙老師幾乎每次都是當天交當天發的。這讓同樣是語文老師的媽媽也敬佩不已！
趙老師不僅改作文厲害，改其他作業也是一樣。有的時候，我自己都不知道檢查多少遍了，可是她還是一眼就能看出來。雖然我是那麼的想得到滿分，那麼的想得到金蘋果，但是趙老師批改出來以後，我覺得自己錯得很甘心，告訴我自己要更努力了！
人是要有一點精神的。
再窮，也得有點志氣。低三下四，即便討得一點，也會受人輕慢。午餐幸運地吃到一點“嗟來之食”，晚餐再去乞求，可能就要吃“閉門羹”了。人們敬重的，永遠是那些自強不息、知道別人的臉色和自己的血色，知道別人的語調和自己的格調的人。
即使艱難，也得有些骨氣，否則，這一次被人抬起，下一次癱倒之後，就可能連同情的目光也得不到。今天的呻吟哀號，得到別人的撫慰，明天再呻吟哀號，就可能讓人鄙夷和厭煩了。能夠感動人的，永遠是那些能夠全力抵抗挫折，一次次倒下又一次次奮力站起來的人。
唉聲歎氣不是解決問題的辦法，祥林嫂式的可憐相，有時喚起的恰是一種冷漠：自己糟蹋自己，別人又怎麼抬舉你？
如果你想依靠別人讓你保持站姿，別人就只好拴個繩子把你吊起來，但要知道，那種方式與讓你死的方式最接近；如果你想依靠別人使你往前走，別人最有效的辦法就是從前面牽着或從後面推着，但要知道，那其中包含着一種把人不當人的味道。
人是有尊嚴的，放棄了這一點，任何人都會不堪入目。保持精神是維護尊嚴的重要途徑。
即使很累，也要把自己的耐力發揮到極限，咬緊牙，沉住氣，才能走過一段艱難的路。堅持，最能使生命美麗，最能使人感動。為了輕閒而寧願忍受屈辱的人，絕不會擁有真正屬於自己的輕閒。
人有精神，別人就不會以蔑視的目光注視你，就不會以一種飄忽的眼神對待你。即使你穿着一般，即使你幹着粗重的體力活，即使你氣喘吁吁汗流浹背，也會贏得別人的尊重。
小人物也需要一種浩然之氣。“人必自侮，然後人侮之；家必自毀，然後人毀之。”自己放棄了自己，自己對自己失望了，任何外來的關心，任何外來的照顧，都只是別人的一種態度，一種姿勢，對於改善自己的生活，改變自己的形象都無濟於事。
別人可以給你一點錢，可以給你幾句安慰的話，但沒法給你一種力量，沒法給你一種精神。缺乏脊樑骨的人，誰也沒法讓他抬起頭。
星期六中午，我到媽媽廠裏玩。來到水池邊，我突然發現有一隻螃蟹，正趴在岸邊曬太陽。我躡手躡腳地走到它後面，伸出右手迅速地抓住了它那堅硬的外殼，將它抓了起來。它張牙舞爪，拼命地反抗。後來，大概是筋疲力盡，不動了，爪子也耷拉了下來。我以為它死了，伸出左手碰碰它的爪子，突然，它的大腳向我夾過來。我敏捷地用手抓住了它的爪子，並説：“ 嘿嘿，小樣兒，你還想跟我鬥！”
媽媽見我抓住了一隻螃蟹，就拿來一根布條，把它綁了起來。我高興地拎着螃蟹在半空中盪來盪去。玩夠了，我又把它放入水中，一開始它不動，布條被水泡軟了之後，變鬆了，它一下子就逃脱了。我真後悔把它放入了水中，好在它自作聰明，趴在水底不動，以為找到了藏身之處。
媽媽看見了，就叫來她的同事幫我捉螃蟹，他拿來一把鋤頭，把螃蟹壓在水底，使它動彈不得，然後再下水捉住。螃蟹又回到了我的手中。我對笑着對它説：“哈哈，小樣兒，你還是沒有逃出我的手掌心吧！”我又用布條綁住它，這合作才能完成的遊戲讓孩子比賽，賽完後分析獲勝和失敗的原因，讓孩子知道只有服從集體利益。即使自己吃虧也是光榮網的。要想具有團隊精神，愛心、責任心以及合羣意識是必備的，因此在日常生活中要注意這些素質的綜合培養。比如，在吃飯、睡覺時要讓孩子互相幫助，值日生要負責任，對有困難的小朋友要有同情心並給予幫助。對於孤僻的兒童，首先要消除他和其他孩子的疏遠感，使之真正參加到孩子們中間去，然後才有可能進一步培養其團隊精神。在當今社會競爭日益激烈的形勢下，對孩子教育中適當讓之樹立爭第一的意識，使每個小朋友用較高標準要求自己。但同時也要讓孩子明白，在爭第一中要用正當的手段，要有正確的心態，各種教育活動對孩子起着潛移默化的影響。
由文牧野導演，甯浩監製，徐崢監製並領銜主演的電影《我不是藥神》曝光了主演徐崢特輯。在特輯中，不僅呈現出徐崢在片場“戰鬥力”驚人的全情投入，還有130場戲的艱苦付出，更讓人感受到他對角色的深切情感，以及顛覆以往的精湛演出。
從讀劇本被角色魅力所吸引，到努力為觀眾呈現一個“大家都沒見過的徐崢”，徐崢在深入體會角色特點的過程中，賦予了角色生命力。影片聚焦因“藥”而展開的小人物成長為平民英雄的故事。程勇這個角色的成長過程，交織着複雜的心理變化，塑造角色的難度不言而喻，導演文牧野給予了角色“爛人”的設定，並透露徐崢在影片中有130餘場高強度戲份。
在影片中，因“藥”集結的“治癒小隊”之間的情感是一大看點。特輯中，主創之間的深厚情誼從戲中延伸到了戲外。徐崢和主創們不乏“神油羣舞”、“火鍋趴”等温暖歡樂互動。片場融洽氛圍下，徐崢直言其更是貢獻了以往影片中少見的剛性表演，同時突破了自己哭戲的瓶頸，顛覆演繹出大家從沒有看過的另一面。在拍攝一場重情感戲份時，主創們都在場以擁抱和安慰，陪伴哭戲中的徐崢直到凌晨五點拍攝完成。
徐崢闡述：“這個角色最打動我的就是他內心的轉變，一開始是想自救，是想賺錢，在過程中見證到了生命的脆弱，然後主動站了出來。”為了塑造出這個角色， 徐崢在片場始終保持着全情投入的狀態，以體會角色心理，正如他自己形容的，“感覺自己像一個小孩子重新回到片廠”，他始終以一種熱情的狀態活躍在繁重的拍攝任務之中。
對於《我不是藥神》這部電影而言，實力班底中的所有人都做出了專業出色的奉獻，主創之間的神奇“化學反應”，更是讓彼此成就了最精彩的表演。正如徐崢所説：“我很幸運，一起工作的是一幫真正的演員。”
在《我不是藥神》這部電影中，徐崢不僅是領銜主演，更是監製之一，和甯浩五度合作，一同為電影保駕護航，備受業內關注。作為電影的監製和主演，在這部影片中，他認為自己作為監製，主要作用是可以提供表演方面的經驗和建議，並身體力行與導演文牧野在片場溝通磨合，踐行着“細節見真章”的宗旨。
今天，我和爸爸一起遊覽了著名的神鵰山。
經過三個小時的車程，昏昏沉沉中，終於聽到導遊説：“神鵰山到了。”一開車門，無邊無際的大海頓現眼前，一股清新的海風撲面而來。海風中，一艘艘漁船打撈歸來，滿載着新鮮的海貨。在海上的霧氣中，浮現出高聳入雲的一片山頭，“神鵰山”的字眼清晰可見。左前方，一條蜿蜒曲折的山路，消失在一塊巨石後面，我們拔腿向那塊巨石跑去。
山石後，山路好似曲折不斷的長城。而“長城”下，景緻依舊不減，一顆顆濃密的大樹，樹底下或避蔭，或溜達，或仰卧，或撲食的正是兇猛無比的猛獸。他們在自己的一小片地方漫無目的而又略現煩躁地走動。可是，一旦那位遊客扔下一隻雞，老虎會亮出刀片般的牙齒撲上去和獵物拼個“你死我活”；獵豹會瞅準機會，一擊致命；獵狗則會成羣出動左撲右趕。種類不同的動物，獵食方法各不相同，令人目不暇接。
而離開“長城”一般的道路，眼界陡然開闊起來，但這並不意味着接下來的路就會一帆風順。先看那似乎無有窮盡的階梯，再看那山石陡立，雜草叢生。一抬頭，又望見先到者在秦始皇的塑像前氣勢昂然，卻又讓我們下定決心與山路鬥爭到底。路漫漫其上遠兮，吾將奮勇向前。
果然，路非常難走，才上了幾步台階，腿就像灌了鉛一般沉重，各種不知名的昆蟲飛來飛去，擋住我們的去路。可是一到山頂，所有的疲倦之感消失殆盡。我們仰望那彎弓搭箭、凝視遠方的秦始皇，自豪之情油然而生。
下山之後，各種場館又多了起來。松鼠館裏五六歲的孩童追着松鼠嬉戲，可跳來跳去的小松鼠卻比孩子們還要頑皮；兩棲動物館中，巨大的鱷魚在水池邊曬太陽，一尺多長的金錢龜在水中暢快地遨遊；海洋館中，各種各樣的魚類令人大開眼界。
夕陽西下，車緩緩啟程，我的心依舊迴盪着一種種珍稀動物的身影和一幕幕奇異的景色。
最近，我閲讀了一篇《“神童”的祕訣》。文章講了陳毅五歲半的時候，因他看書入了迷把灶上的米飯燒糊了的事，讚揚了陳毅刻苦學習的精神和多學好問的精神。
“在老師沒新上課前先預習，在重要的地方打個圓圈，打半圓圈的是不太明白等老師講明白了，打黑點的是新生字。”這就是“神童”的祕訣。五歲半的陳毅養成了多學好問的學習方法，可見陳毅是多麼用心地學習啊！讀到這裏，不禁使我想到了自己，我五歲半的時候爸爸愛媽媽疼，別説幹家務，生活簡直是“衣來伸手，飯來張口。”説到看書，我哪顧得上，整天和幼兒園的小夥伴一塊兒玩耍，至於學習，小小的我壓根兒不知道那是什麼，對比起來，這大概就是“神童”陳毅與我的不同之處吧！
文中寫到陳毅正在灶前一邊燒火一邊看書。因為他看書入了迷，火燒得太旺了，從鍋裏透出了糊味兒。陳毅五歲半的時候連燒火的時間抽出時間學習，柴火燒着發出的糊味也沒有發覺，他是多麼認真。真是值得我學習啊！我想他用他的勤奮把自己鑄就成一個天才的。有一句説得好：“天才，就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”
讀了《“神童”的祕訣》，我懂得了“神童”不是天生的，而是經過勤奮學習，多學好問換來的，只有勤奮學習，不懂就問，人人都可以成為“神童”。
蒙田範文網