那麼，我們該怎樣引導學生認識觀察活動，在觀察中積累習作素材呢？我認為，我們不妨從觀察四部曲開始。
一、解讀觀察目標，明確素材積累的方向
觀察效果的好壞決定於觀察目標是否明確。教師必須預先明確地向學生提出觀察的目標，並且根據學生的年齡特點和知識水平儘量把觀察目標提得明確、具體一些。
針對人教版三年級下冊“語文園地四”的習作話題“學本領”，教師可解讀習作目標，預設三次觀察過程。第一次是指導學生觀察周圍的同學有哪些拿手的本事，確定自己最感興趣的一項。這次觀察的目標是領略本領的美麗，積累習作素材。第二次是指導學生觀察這樣的本領的魅力體現在哪裏，哪一點吸引了自己的注意力。這次觀察的目標是讓學生在尋找不同點中發現特點，有目的地積累素材。第三次是指導學生觀察學本領的過程，目的是引導學生觀察學本領的要點，突出學中的趣事，積累有效的素材。
美國的一位心理學家曾經指出：“如果一個鉛球運動員在比賽的時候心中有一個奮鬥目標，鉛球就會朝着那個目標飛行，而且投擲的距離會更遠。”的確，有了一個個觀察目標，我們就會有不竭的動力，進而不懈地努力，達到預定的觀察效果。
二、制訂觀察計劃，掌握積累素材的方法
為了讓學生更好地記錄觀察所得，積累習作素材，教師要引導學生制訂觀察計劃，使學生在觀察的過程中悟出積累習作素材的門道。
（一）提供範例
人教版四年級上冊“語文園地一”的習作練習是寫一處自然景觀。根據“突出奇特之處”“按順序寫”的習作要求，教師和學生一起討論，制訂表格式的觀察計劃，從觀察景物的時間、方法，景物的樣子或變化，自己的感受等方面入手，緊扣習作要求，使之具有典型性。這有助於學生圍繞習作要求展開有目的的觀察，啟發學生有針對性地積累習作素材，增加觀察和積累的有效性。
（二）鼓勵創新
在提供範例的基礎上，教師可以鼓勵學生髮揮主觀能動性，創新觀察計劃。如上面的觀察計劃，教師可以引導學生根據寫作需要把按時間觀察的順序改為按空間觀察的順序，其餘部分也可以靈活改動，使觀察計劃更貼近個體實際。教師還可以採用觀察卡片的形式，在記錄的格式上創新。當然，觀察計劃應當在觀察活動的過程中不斷地調整、修改、完善。
三、聚焦觀察過程，破解積累素材的密碼
根據觀察計劃，教師要指導學生展開觀察活動，這是最關鍵的一步，因為它直接關係到學生對積累素材的訣竅的掌握。在操作中，教師要注意以下兩點：
（一）聚焦“六到”，知其一亦知其六
所謂“六到”，即眼到、耳到、鼻到、嘴到、手到、心到。人教版三年級下冊的習作話題是“父母的愛”，有位學生計劃觀察媽媽為她燒早飯的情景，感受深深的母愛。在觀察媽媽燒早飯的過程中，我指導她用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞……
以下是該學生觀察媽媽煎荷包蛋的記錄。
在記錄素材的過程中，這位學生運用眼、耳、鼻等各種器官進行綜合觀察，輕鬆地掌握了觀察的基本方法，突破了素材積累的瓶頸，破解了素材積累的密碼，使觀察更為全面和深入。
（二）聚焦方法，會其一也會其他
聚焦方法即教給學生觀察的方法。觀察有方，積累和習作時自然得法，順理成章。
方法一：有順序。任何客觀事物，都有它的“序”。因此，學生在觀察的過程中，要根據觀察對象的特點，做到有序觀察，如由近及遠、先上後下、由左及右、由整體到部分、由表及裏地觀察，隨行蹤的變化改變觀察點進行觀察，按事情發展的順序觀察等。只有觀察有序，表達才能有理。
方法二：抓特點。世上萬物千差萬別，只有掌握了特點，才能反映事物的真實面貌，認識事物的本質。如三年級下冊的一個習作話題“自我介紹”。每個人都有自己的特點，在觀察時，我們應抓住他和其他人的不同點，如皮膚特別黑，特別愛笑等，這樣才能寫出真實，寫出個性。學會了觀察的方法，抓住了特點，習作才會個性鮮明，令人過目不忘。
四、鎖定觀察目標，汲取素材的精華
素材是習作的基礎，那麼怎樣選擇合適的習作素材呢？我們有必要再一次審視習作要求，回顧觀察目標，凡是與觀察目標關係密切的，對主題有突出的表現作用的素材，都應選用到習作中，否則捨棄。
（一）取主舍次
主題是習作的靈魂，選擇習作素材必須緊緊圍繞習作主題。人教版四年級下冊的一個習作話題是“生命（現象、故事）”。有一位學生觀察了一棵遭遇各種災難卻艱難成長的大樹，積累了許多習作素材：（1）小樹在和風中的快樂；（2）孩子們對小樹的愛護；（3）小樹在夏日毒辣的陽光下暴曬；（4）小樹在冬日被繩子捆綁。根據習作主題，第一個和第二個素材顯然和主題關係不緊密，在篩選時可以把它們捨棄掉。一棵樹要長得枝繁葉茂，得修剪枝枝丫丫，主幹才會粗壯挺拔。習作素材也必須經嚴格地篩選，才能發揮作用。
（二）取典舍非
選擇典型的素材就是選擇最有代表性，最能反映本質，最能説明問題，最能鮮明地反映事物面貌的材料。人教版三年級下冊“語文園地五”的習作要求是寫父母對自己的愛。有一位學生想表達深沉的父愛，有關父愛的事例很多，他最後只選取了三個典型事例：（1）父親教近視的我做眼保健操；（2）每個雙休日，父親都帶我到鹿山公園登高遠眺；（3）父親學着煲枸杞明目湯。這些典型素材能反映文章的主題思想，事雖小卻扣人心絃。
（三）取新舍舊
（貴州省畢節市七星關區野角鄉大麻塘國小 551700）
【摘要】國小低年級作文力圖以新語文課程標準理念為指導，採用最新的方法，啟迪剛入學孩子的思維，打開作文起步的思路。 這是新課改理念下的一個嶄新的課題。其作法如下，一是培養興趣，勤於練筆；二是學會觀察，合理想象；三是先説後寫，降低難度；四是以讀促寫，有效模仿；五是加強閲讀，積累語言。讓學生快樂、輕鬆地邁開作文的第一步。
關鍵詞 新課標；低年級；作文教學
國小低年級作文力圖以新語文課程標準理念為指導，採用最新的方法，啟迪剛入學孩子的思維，打開作文起步的思路。學生用眼看，有話可説；動筆寫，滔滔不絕。從看圖説話、寫話、交際語言入手，指導學生把自己看到的、聽到的、想到的、遇到的興趣盎然説出來、寫出來。讓學生快樂、輕鬆地邁開作文的第一步。
一、培養興趣，勤於練筆
知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。寫作也是一樣，特別是低年級學生，不能讓學生在作文起步階段就有害怕寫作的心理，學生一旦產生害怕的心理，將會視寫作為一種負擔和壓力，在這種心理狀態下，是很難寫出好文章來的。所以，在一開始就要注意培養學生對作文的興趣，讓學生感受到寫作就是學習的一種樂趣，從而，願寫、樂寫、想寫。
首先，要從兒童實際水平出發，明確目標，創設兒童作文心理的最近發展區，培養學生的興趣。根據學生語言心理的發展和現有的知識水平，一年級的下半學期，就可以開始讓學生學寫日記了，但要求不高，能寫多少就寫多少，只要能寫出一句或幾句通順、完整的話，就在本子上畫上蘋果或蓋上“智慧星”。到了二年級才要求寫一段通順的話，正確使用上逗號、句號、問號、感歎號。這些要求在科學、民主、有效的説話訓練的基礎上，通過學生自身的努力，是能夠達到的。通過努力，能做到的事，學生才會有興趣。要求過高就無法調動學生的積極性。但是，要求上不封頂，對於一些語言發展水平較高的學生來説，篇幅可長一些，次數可多一些，只要學生樂意去寫就給予表揚。
其次，讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。做法有以下幾點：（1）開展豐富多樣的日記交流活動。經常在班級開展形式多樣的日記交流活動。有時，教師充滿激情地朗讀學生的好日記；有時讓學生上台來自己放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的日記，其他組員聽評其作文的長處和短處……在同學們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情並茂的朗讀中，學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。（2）寫得好的日記，把它貼在班上的“學習園地”裏，讓同學欣賞、學習。學生見到自己的文章上牆，心裏很高興，對寫日記更感興趣了。還可以積極鼓勵學生自己向報刊投稿。有很多學生已經養成了“天天寫日記”的良好習慣。
二、學會觀察，合理想象
葉聖陶先生説：“生活是寫作的源泉。”，低年級學生初學寫作，要把生活作為寫作的材料，我們只有引導學生到生活實際中去觀察事物，學生才能從生活的海洋中捕捉寫作材料，寫作時就有話可説，有事可寫，有情可抒。但有了生活的體驗，並不等於會寫出好文章，得學會觀察。觀察是人們認識事物的門户，是吸取各種知識的起點，是寫作的眼睛；觀察細緻，作文才能寫得充實具體。觀察還要和想象結合起來，作文中的形象才會栩栩如生。任何想象都來源於生活經驗和知識的積累，想象是不能憑空產生的，如，安徒生的童話《賣火柴的小女孩》一文中，作者在寫小女孩五次擦火柴，從而展開五次幻想，這合理的想象使人讀了對小女孩這個人物形象產生了終身難忘的感覺。怎麼樣訓練學生的觀察力呢？
低年級以看圖説話、寫話為主要作文訓練手段。要求學生在大致看懂圖意後，必須仔細觀察圖中人物的動作，用具體的動詞準確表達。想象圖中的人物可能會説些什麼，想些什麼。如，北師大版二年級語文下冊41 頁的“看圖講故事”，教學時，教師就應該指導學生認真地觀察猴子的表情、動作，發揮合理的想象，還有天氣有何變化。先四幅圖整體觀察，瞭解故事的梗概，接着再一幅一幅地仔細觀察，然後再四幅圖綜合練説，最後想一想：猴子動腦筋了，為什麼還把事情弄糟了？這樣由“整體——部分——整體”一步步地指導學生仔細觀察，到寫的時候，學生就能做到語句通順、表達具體，言之有物、言之有序了。
三、先説後寫，降低難度
我國著名教育家陶行知先生，一再強調作文要練習用自己的話，來表達自己的所見所聞所感，做到“我口説我心，我手寫我口”。特別是低年級的學生更應該做到“先説後寫”這一點。教學時，要重視説的訓練，先讓學生在教師面前或同學們中講述自己的作文思路，然後在會説的基礎上再讓學生將自己講述的內容寫成文，即作文，學生就不會感到困難了。先説再寫不僅能瞭解學生的思想狀況、表達水平，也能幫助學生糾正語病。説是寫的前提，寫是説的結果。北師大版課改實驗教材二年級下冊58 頁閲讀《我的路》，閲讀後要求學生寫下來。這次習作比較難，先指導學生根據課後的提問反覆地練説，説通、説透，然後再寫。因為學生思路開闊，所以寫的速度比較快。這位學生僅用5 分鐘時間，就能寫出一段通順的文章：由此可見，“先説後寫”是作文教學必須遵循的環節。
四、以讀促寫，有效模仿
著名語言學家張志公先生曾説過：“模仿是學習的必經之路。”模仿優秀作品進行寫作不僅可以使人在潛移默化中受到大家之作靈氣的薰陶，提高自己的文學素養，而且可以不斷增加自己的語言積累，更重要的是在依樣畫葫蘆中，感受作者的表情達意、謀篇佈局、遣詞造句的精髓，在模仿中鍛鍊自己的表達能力。
例如，學完了《我有一盒彩筆》這首詩後，讓學生進行仿寫，寫完後根據詩的內容配上畫。有的小詩反映了愛護環境的重要性；有的小詩反映了農民辛勤勞動的成果；有的小詩描繪了美麗的校園……有個學生這樣寫道：“我有一盒彩筆，我用它畫明天的理想：我畫清澈的河水，為了看清河裏的小魚。我畫紅色的太陽，為了讓冬天温暖。我畫小兔子長上翅膀，為了讓它和小鳥一起飛上藍天。”一首首圖文並茂的小詩，反映了孩子們的童真、童趣和愛心。
五、加強閲讀，積累語言
一、釋文題，突出風景美
畫人要把眼睛畫得栩栩如生，寫文章要巧妙擬題目，因為題目是文章的眼睛。文本中描寫秀麗風光的題目是作者實地旅遊觀察，經過深思熟慮，巧妙構思，琢磨、推敲而成的。有描寫江山美麗的題目，如《美麗的小興安嶺》《七月的天山》《桂林山水》《黃山奇石》；有描寫河湖秀麗的題目，如《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《日月潭》；有描寫鳥和海島美麗的題目，如《鳥的天堂》《富饒的西沙羣島》；有描繪古代歷史遺產的題目，如《長城》《秦兵馬俑》《頤和園》《趙州橋》；有描寫鄉村美麗的題目，如《鄉下人家》《牧場之國》《流水人家》。如人教版語文二年級下冊《日月潭》一文，作者在文中生動地描繪了祖國寶島台灣“日月潭”的美麗風光。教師在教學中要引導學生以多種方式閲讀課文，文題結合讓學生深入領悟“日月潭”的“四美”：一是“日月潭”四周環境美。那裏“羣山環繞，樹木茂盛”。蒼翠的樹木圍繞着碧綠的湖水，綠樹倒映水中成為美麗的綠色世界。二是清晨景色美。早晨，太陽剛剛升起，湖面上“飄着”薄薄的霧；“晨星”和“燈光”，“隱隱約約”“倒映”在湖水中，湖光山色顯得格外美。三是晴、雨天的景色美。晴天，日月潭的美景和建築清晰可見；雨天，它“像披上輕紗”，景物一片“朦朧”“像童話中的‘仙境’”。它的風光多姿多彩，非常誘人。四是首尾照應美。開頭介紹“日月潭”是我國台灣省最大的一個湖，用“羣山環繞”“樹木茂盛”和許多“名勝古蹟”總起描繪風景美麗；結尾用“風光秀麗”“許許多多”畫龍點睛來照應開頭，突出風景美如畫。並引導學生以題析文，分析理解課文內容，學習作者巧妙擬題的習作方法，提高寫作水平。
二、觀神奇，凸顯奇石美
國小語文教材中，有許多描寫大自然的景觀神奇有趣的文章。有介紹美麗的張家界索溪峪的“四野”（山野、水野、動物野、遊人野）的文章；有描寫黃山的怪石多，神奇有趣的文章；有突出小興安嶺連綿不斷的綠色森林的美麗的文章；有展示一碧千里美麗的大草原的文章……如人教版語文二年級上冊《黃山奇石》一文，開頭點明黃山風景區的地理位置在“安徽省黃山南部”，用“那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了”總寫了黃山風景區的怪石多，神奇有趣。教學時，教師要引導學生通過閲讀課文，在觀看課件插圖的過程中品讀、欣賞課文內容，在交流互動中解決問題（如：1.黃山奇石到底“奇”在何處？2.課文重點寫了哪幾個奇石？還點明寫了哪幾個奇石？3.“仙人指路”就更有趣了，有趣在什麼地方？4.按照課文順序填一填奇石：_____，_____，_____，_____。5.講一講為什麼有取名叫“金雞叫天都”的奇石？6.“黃山的奇石還有很多”“像‘_____’‘_____’‘_____’”，並用“那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石”_____地寫了黃山的奇石多得“數不勝數”，真是神奇有趣呢！），讓學生進一步理解課文內容，滲透愛家鄉的教育。
三、串美景，暢遊山河美
語文教材中，描寫祖國地大物博，秀美山河，物產豐富，景色秀麗迷人的文章有許多。在教學中，教師要引導學生開展“串聯文本，暢遊祖國秀美山川”的活動，讓學生把學過的課文題目、內容和旅遊線路有機地串聯起來進行品讀與欣賞，如同帶領學生開展一次暢遊祖國秀美山川的旅遊活動。一是按地點旅遊。1.旅遊秀美山河（按順序）。從北到南：《美麗的小興安嶺》――《記金華的雙龍洞》――《鳥的天堂》――《富饒的西沙羣島》；從東到西：《觀潮》――《黃山奇石》――《雅魯藏布大峽谷》――《七月的天山》。2.旅遊名勝古蹟。從東到西：《長城》――《頤和園》――《趙州橋》――《秦兵馬俑》。3.旅遊絲綢之路。從東到西：西安《秦兵馬俑》――新疆《葡萄溝》――新疆《七月的天山》――荷蘭《牧場之國》――威尼斯《威尼斯小艇》。4.旅遊草原、鄉村，從北到南：《草原》――《鄉下人家》――《小橋流水人家》。二是抓“三特色”旅遊。（抓住課文最有特色的內容）。1.旅遊物產豐富的地方。從北向南：豐富森林資源《美麗的小興安嶺》――各種各樣的鳥《鳥的天堂》――物產豐富的海島《富饒的西沙羣島》。2.旅遊景物美麗的地方。從東到西，找出課文題目暢遊填一填：潮漲潮落《 》――山洞奇形怪狀《 》――怪石嶙峋《 》――花卉美麗《 》。3.名勝古蹟中有什麼特色的風景。按西到東：秦朝西安《秦兵馬俑》――河北趙縣的古橋《 》――清朝大公園《 》――北京八達嶺城牆《 》。三是開展乘坐交通工具“三線”旅遊的活動。通過同桌、小組議一議，交流互動進行暢遊。1.乘坐高速鐵路客車，從福州――合肥――北京的路線可以旅遊些什麼地方，請寫出來？（如福州的“三坊七巷、白塔”――武夷山觀看（ ）――安徽黃山觀看（ ）――北京觀看（ ）――北京八達嶺遊覽（ ））2.乘坐飛機從北到南怎麼遊？3.乘坐汽車走高速公路，你從家鄉到浙江金華的雙龍洞怎麼遊？在教學中，教師要引導學生認真品讀課文，欣賞美景，按照一定的旅遊順序歸類，進行小練筆，既加深學生對文本作者巧妙擬題和文章內容的深入分析、理解，又讓學生在暢遊祖國秀美山川的同時，對學生滲透愛國主義的教育。
四、細觀察，描繪景觀美
史邁爾説過：“對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術、科學及生命各方面的成功祕訣。”由此可見，“觀察是習作的源泉”。教師要引導學生做生活的有心人，在學習課文的同時，學習作者留心觀察周圍的景物，積累豐富寫作素材的做法，提高學生的觀察能力和收集整理素材的能力。1.前後呼應，突出中心。如人教版語文四年級上冊《長城》一文，作者先用“遠望長城，它像一條長龍……有一萬三千多裏”與“多少勞動人民的血汗和智慧……後不見萬里長城”相呼應，用“多少”表示無數，飽含作者無限的感慨。用“前不到頭，後不到尾”突出長城之長，與開頭“一萬三千多裏”及結尾“在世界歷史上是一個偉大的奇蹟”遙相呼應，起了突出中心的作用。2.銜接緊密，過渡自然。如人教版語文六年級上冊《索溪峪的“野”》一文，作者在描寫索溪峪時，行文銜接緊密，過渡自然。從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然後寫水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿着野孩子的靈性；用“當然”一詞引用小動物那十足的野性；行文至最後，就連行走的人們也變野了。並用“山是野的”“水是野的”“山上的野物當然更是‘野’性十足了”這三段開頭語言，讓讀者充分領略到索溪峪的“野”。3.描寫顏色，突出色彩。如人教版語文三年級下冊《珍珠泉》中，描寫了珍珠泉水泡閃亮閃亮的，射出“紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……”這句話巧用了“紅、黃、綠、紫”等多種顏色，生動地描寫出珍珠泉水的色彩美。4.描寫響聲，突出逼真。如人教版語文六年級上冊《山雨》中，“雨，悄悄地停了……發出異常清脆的音響――”這段話，作者通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的“丁――冬――丁――冬”聲響描寫，突出了雨後山林的幽靜美。5.熱情好客，抒感。如人教版語文五年級下冊《草原》一文，用“主人來到幾十裏外歡迎遠客”“男女老少穿着各色的衣裳”“羣馬疾馳”“立刻撥轉馬頭”“歡呼聲”“車聲”“馬蹄聲”等詞語生動地描寫了草原上的人們像過盛大節日那樣來迎接客人的場面。抒發蒙古族人民熱情好客的情感美。6.巧用修辭，再現神采。如人教版語文六年級上冊《山中訪友》一文，作者走進山林，探訪山中的“朋友”。作者巧用多種修辭手法，表達對大自然的熱愛之情。（1）借代。作者不僅題目巧用借代《山中訪友》，而且文章中巧用“借代”拜訪了眾多老朋友，如古橋、樹木、山泉、溪流、瀑布、懸崖……表達作者對大自然的熱愛。（2）比喻。如把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”。不但寫出了橋的古老，而且充分表達了作者對橋的讚美和敬佩。（3）擬人。如巧用擬人的手法寫鳥兒“呼喚我的名字”；露珠“與我交換眼神”，表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。（4）排比。巧用五個“你好”排比的手法，寫“我”跟山中的“朋友”山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲……打招呼，把“我”和山裏“朋友”之間的那種濃厚情誼淋漓盡致地表達出來。在教學中，教師要引導學生巧用“比喻、排比、擬人”等修辭手法，撰寫描寫田野或鄉村美景的短文，讓學生在理解課文內容的基礎上巧用修辭手法，提高寫作能力。
泡豆子
今天，老師讓我們把豆子泡在水裏，並寫觀察日記。豆子有什麼變化呢？我還不知道，等明天再説吧。
九月十九日 星期二 晴
豆子變大了
這天，我放學回到家裏的第一件事就是觀察豆子。
我先把泡了的豆子和沒有泡的豆子比了比，泡了水的豆子比沒光水的豆子大爽了。我再拿出尺子量了量泡了水的豆子，最大的長度是一釐米三毫米，沒泡的豆子的長度只是一釐米。沒泡的最小的豆子的長度只是六毫米，最大的豆子長度是八毫米。哇，豆子一天就在淺淺的水裏長了四毫米。連我也可能不夠它長得快呢！然後，我把其中二顆豆子脱了皮，再把其中一顆掰開兩半，再它們放進淺淺的水裏去。它們也會長大嗎？呵呵，我們明天就知道了。
九月二十日 星期三 晴
豆子發芽了
這天，我繼續觀察豆子。我發現我脱了皮的豆子的芽往上翹，被我公成兩半的豆子的芽也長大了，可上面卻有個褐色的小點，其它豆子的皮破了點，可都有一小點芽露了出來。
九月二十一日 星期四 晴
奇特的差距
這天，我又來觀察豆子的變化了。可意想不到的一件事情發生了。我分開了兩半的豆子的芽竟然綠了。另一顆脱了皮的豆子的芽也長了一小點，可卻像電了發似的翹而彎地捲了起來。而其它的豆子的皮上的一小片，不知去哪了，可能是變成了它們的營養餐了吧！它們的芽長長的，可是那卻是直的，而不是彎曲的。看來，我的盒子過不了幾天就要換了。你看，他們的差距是不是很遠啊？
九月二十二日 星期五 晴
豆子的芽長出來了
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