河北師範大學教育學院劉銘教授蒞臨隆化縣，為隆化縣教育行業的教師們做了題為《學校管理理論與實踐》和《班主任工作藝術》的學術講座。當天，縣教育局成員及相關股室全體人員、各學區及直屬校領導教師及全體實習教師共500餘人聆聽了劉教授的講座。
在《學校管理理論與實踐》的講座中，劉教授從學校管理的基本理論、管理者與被管理者、管理學的意義等方面分專題進行了講解；《班主任工作藝術》學術講座中，劉教授深刻講解了“什麼是班主任工作藝術”、“班主任工作藝術的基石”及“班級管理”三方面的內容，劉教授以真實的例子：任小艾“一則、二感、三言、四通、五心、六法”、魏書生“民主與科學”和李萍“激勵、喚醒、鼓舞”對班主任工作藝術進行了解讀，詮釋了班主任工作藝術是班主任教育思想、教育能力、教育素養、教育風格和教育機智等方面素質的綜合反映與體現。
身為一名正在實習的實習教師，劉教授在講授《班主任工作藝術》板塊中就如何進行新課堂理念下的課堂教學令我受益匪淺。劉老師説課堂是教師亮相的舞台，怎樣在舞台上更好的展示自己，要從德、才、學、識四個方面做好充足的準備；就如何體現新的教學理念這一問題，劉老師告訴我們要做到教學目標三位一體、教學內容聯繫實際、精心創設教學情境、發揮學生主體作用，同時還要做好多元化評價。
教師職業在於育人，怎樣育好學生是每個教育工作者共同的追求。我個人的理解教書育人就像細雨濕衣看不見、閒花落地無聲、潛移默化的影響着學生。愛學生，愛這份職業，收穫與感動不言而喻，不論是自己還是他人，亦如此。
班主任號稱最小的“主任”，好歹也是一個官。既是官，就得管。管什麼呢?管兩樣東西，其一，個體;其二，集體。其實集體也是由個體組成的，只是，形成了集體之後，身處其中的個體行為與單獨的個體會有很大的不同，因此，對集體的管理需有一些特殊的方法。不過歸根結底，班主任做的是教育人的工作，是最偉大的“善”。就一定要有些“小本領”，再此，我僅將自己的一點心得與大家分享。
許多班主任，尤其是年輕班主任，帶班伊始，雄心勃勃，熱情萬丈。制定出一系列的治班方略，定要燒他個三把火。可是，在班級管理過程中不可避免要碰到阻礙與挫折，有時，有些年輕老師勇氣可嘉，試圖憑一己之力，強硬攻之。不能説其熱情不好，也不能説其目標不對，但是，強攻不是個好辦法，學生也有自己的情感，一味的圖快真不是最好的辦法。
許多老師想不通其中的道理，覺得自己明明是為學生好，對學生嚴格要求，為什麼學生不理解，還要怨恨老師。難道不管學生、放任自由就是好的做法，就是受學生歡迎的策略嗎?非也。要改變一個人，首先得讓他接受你，他接受你了，你的教誨他才能聽的進去，他才可能在你的影響下發生改變。青少年學生思想不成熟，情緒更不穩定，在理智與情感的較量中他們常常屈服於情感。因此，一個成功的班主任，當他面對班級裏一個個活生生的個體時，一定要想方設法讓學生在情感上接受自己，換句通俗的話來説，班主任要善於籠絡人心。
明白這個道理，班主任就知道，新官上任第一件重要的事情不是整頓班級面貌，不是處理問題學生，不是馬上顯露政績，而是想辦法和學生處理好關係，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛戴你。和學生的關係搞好了，後面的工作想不順利也難。
對與每一個單獨的個體來説，班主任要贏得其心都要採取一些不同的方法，但是，普通適用的方法還是有一些的，以下式説明一二。
第一、要做一個心地善良的人，讓學生感受你是真心誠意為她好。有一些教師自身修養很高，愛學生的感情是從心底裏發生的，這樣的教師極受學生愛戴，大家不難理解。反之，心地不正，動機不純，這樣的老師，很難贏得學生的尊敬。
第二、假如有一些學生你實在喜歡不起來，怎麼辦?這個當然和你的個人功力有關係的。功力高超的老師，可以“昧着良心”行事。即在他很不喜歡一個學生的時候，也可以裝成喜歡的樣子，這種表裏不一的`做法我們不提倡!可是，如果確實有些學生本質不好，那也要注意，不要輕易當眾批評他。最好能有機會表揚他。這種表揚可以是在他作對一件事後你微笑着豎起大拇指，也可以是在班級裏當眾表揚他。每一個學生都有其特長的一面，創造一個可以讓他展示才華的機會，然後在加以肯定，會收到意想不到的效果。只要有一雙善於發現的眼睛，就一定能看到每一個學生的優勢。有時候，通過第三者有意無意的表示對另一個學生的欣賞，也是一種極為有效的方式。背後的讚揚通常都被認為是真實可信的，也更能讓人感動。
第三、教師不妨適當施以一點小恩小惠。有一些教師常常備有一些演算白紙，對考試成績不理想的同學加以鼓勵，也可對成績突出的同學加以表彰。説實話，演算紙不值錢，但在學校裏就不一樣了，特別是班主任的獎勵。學生情緒低落時，教師不妨説兩句貼心的話語;學生碰到困難時，教師不忘適時幫上一把。這些細微之處，正是收買人心的好機會。但獎勵不能濫用，不然學生會認為你是泛愛，不是對自己的特殊關照，反而會適得其反。
第四、與個別的學生時不時地做一些一對一的談話也是非常重要的。談話也要注意方式方法，談話務必要平等、親和，沒必要一定要拘泥於老師坐學生必須站直，手背後。可以試一試坐在一起面對面交談。讓學生感覺到老師是在一直關注他的成長。通過這樣的談話，學生會感受到老師的重視，從心理上會與教師拉近距離。
對於低年級的學生來説，教師的情感更為重要。只要教師能以誠相待，就可能贏得所有小孩子們的喜愛與尊敬。比如，國小生最喜歡也最敬畏自己的班主任。到了高年級，學生的判斷能力逐漸增強之後，教師的情感仍然是很重要的一種手段，但是教師更要重視自身思想深度的建設。尤其是對於高中生來説，如果教師能有自己的特點，學生是會很佩服的。比如某些老師看的書非常多，知識很淵博，講課有親和力，又有幽默感。有思想的學生便很願意與這樣的老師探討人生道理，每一次都覺得很有收穫，這個學生對此教師的尊敬便是不可動搖的。
在教師與學生的日常相處中，不破壞與學生之間的感情應該是班主任所有工作的基本立足點。因為推行一項制度而與所有學生的關係搞僵，其實得不償失。要説明的是籠絡學生與討好學生是不同的。討好學生有可能有一時的效果，但時間長了，教師的權威喪失，反而得不到學生的尊重，教師對學生的愛則變成廉價商品，不為學生所珍惜。反過來，一名嚴格的教師表現出的寬容與信任更顯得珍貴，更讓學生感動。
以前我們常説：“個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的”。從班級管理的角度來説，這句話太正確了。
班主任管理的既是個體，也是集體。如果以為一個羣體只是個體的疊加，那就錯了。許多單個的學生聚集在一起，形成一個班集體，從此形成錯綜複雜的關係。除了單個學生與教師的關係之外，學生互相之間也會產生影響，而且這個影響還十分巨大，巨大到有時會超過老師對他們的影響程度。我們常常説，環境能改變人，一個人的成長環境對其一生髮展起着非常大的作用。好的班主任應該有營造良好集體氛圍的能力，通過集體對個體實施影響。
集體所產生的環境是一個看不見摸不着的東西。以軍隊為例，士兵離開駐地，到城市裏去，依然會保持軍人的本色。這個營盤變成了心裏的烙印，是一種文化，一種傳統。要改變一個人，通過集體來改變他是最好的方式。高明的班主任要善於經營集體。
一個好的集體氛圍需要班主任用心來經營，可以通過以下幾個方面來做嘗試：
第一、用制度去管理班級。人是需要制度來管理的。好的制度應該是公正、公開，並能夠發揚民主的。好的制度應該能夠獎勤罰懶，鼓勵先進，鞭策後進。好的制度應該是人性化的，能夠充分考慮到人性的優點與弱點。在懲罰學生時，一定要讓他們明白，這個懲罰並非來自於教師，而是來自於制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級，或者讓學生自主管理，教師起到一個指導者的作用。這是很高明的做法，只有具有高度駕馭集體能力的教師，才有可能實施這樣的管理。
第二、營造良好的班級輿論。好的班級輿論非常重要，這是形成好的班風的重要基礎。自習課，如果有同學講話，馬上會有人來制止;有人欺負弱小，馬上會有人打抱不平;出現損害班級榮譽的行為，馬上引起眾人的譴責。這樣的班級，風氣自然正，正氣抬頭，邪氣必會低頭。集體輿論像一張無形的大網一樣規範着每一個人的行為。好的班級氛圍，是一點一滴形成的。班主任首先需要挑選合適的領袖型學生。領袖型學生通常都是出眾的，從某種程度上來説，選好班幹部就控制住了班集體。但切忌一定不能讓自我約束能力差的同學來擔當。有些老師讓愛打架的同學擔任班長，短時間內在整頓班級紀律方可能有成效，但長遠來看，對班級的發展趨勢很不利。
第三、增強班級的凝聚力。很多老師不太明白如何形成班級凝聚力，其實原因很簡單。每個人都有與生俱來的榮譽感，設法激發整個集體的榮譽感，便能凝聚這個集體。學校組織的各項比賽是增強凝聚力的好機會。遺憾的是，一些班主任卻讓學生自己去搞，自己不聞不問，實在是不高明之至。其實，結果有時並不重要，即使拿不了名次，準備的過程，比賽的過程，流眼淚的過程都是很好的凝聚班級體的過程。所以，班主任要帶頭，並且發動全班同學投入。每一個人投入越深，體驗就越深，集體歸屬感就越強，班級凝聚力就越大。
第四、班主任還應該懂得一些集體心理輔導的技術。所謂集體心理輔導，説穿了很簡單，就是讓學生在集體中受教育，通過集體活動調整心境，明白道理。主題班會就是一個很不錯的方式。我不太主張班會課班主任放手完全讓學生去搞，教師到最後在無關緊要的總結兩句，這樣的主題班會往往流於形式，收不到效果。好的主題班會應該主題鮮明，目標明確，由教師精心設計，尤其是在準備過程中教師應該起到主導作用。不僅僅是班會課，只要學生一起參加的活動，就包含集體心理輔導的技巧。比如一次廣播體操比賽，一次春遊，一次全班體育娛樂活動都會對個體心理產生影響一個集體的風氣是至關重要的。大到校風，小到班風。最好的教育是集體的教育，它育人無形，潤物無聲;它潛移默化，直抵人心。一個班級，有好的班風，就一定是一個好班級。
班主任在班級管理中一定要注意發現有沒有管理的遺漏。比如班級裏有沒有特權學生，如果有，要早解決，否則對集體有很大危害。再比如有沒有制定出規章制度卻沒有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而費，因為有了制度卻不執行會讓學生感覺到可以不守紀律，這是極其有害的。
好的集體氛圍相當於堅實的千里長堤，單獨的學生個體如同長堤之中的河流，無論如何洶湧，都能順流而下。但這個長堤是需要我們人民教師的不斷建設。
轉眼又一個學期過去了，經過認真地探索、不懈地努力，在看似平淡的工作、生活中總結自己的得失，總是能有所獲益的。下面我就從班級管理方面來談談自己一學期的所得、所悟與所感。
一、營造氛圍，促進優良班風的形成
1、樹立正確的輿論導向。
六年級的學生雖然是學校裏的大哥哥大姐姐，但思想還不成熟，辨別是非的能力不強，對於錯誤的輿論容易附和盲從。這直接影響到班風的建設。對於班級輿論，我注意加以引導。開學初，我組織學生學習《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，在此基礎上，還訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班規》，這更貼近學生的生活，更容易為學生接受。
2、開展班級活動，引導健康發展
作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面着手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“今天我下廚”、“環保知識會”、“一對一”互幫互助互學、“中秋節歡慶會”、“詩歌朗誦比賽”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書讀報看新聞的好習慣。
3、鼓勵競爭，共同進步
沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的鬥志，發掘學生巨大的潛能。我讓班裏的學生結為競爭夥伴，這個競爭夥伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標後，又要重新選擇一個有實力的競爭夥伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。“和時間賽跑，和成績賽跑”的班訓有效地培養了孩子們的競爭意識，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學習氛圍。
二、樹立班幹部威信，培養一批班級管理小能手
1、定期和班幹班幹部交流，和他們一起總結以前的工作和在工作中的得失，討論今後的工作目標和自己要改進的地方，開展批評與自我批評，促進班級工作的發展。
2、在適當的範圍內，充分給予班幹部管理班級體的權力，調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理自己，如每天的早讀午讀，我讓各科課代表負責管理;每天的早操，我讓體育委員陳浩冰自己負責整隊;每天的衞生，我也把任務分配到個人，再讓衞生組長協助檢查和督促，使得班級清潔衞生工作做得十分到位;每一次出版黑板報，我都放手讓宣傳委員鄭小麗帶領宣傳小組設計版圖、收集資料;每一次的集體活動或主題班會我更是放手讓幹部發揮他們的影響力和組織能力把活動搞好。
3、做好班幹部隊伍的思想工作，要求他們明確自己的職責對自己嚴格要求，做每件事都要起到帶頭作用，比如在學習中，在勞動中，班幹部們都起到了良好的帶頭作用。我常常對他們的成績和成長給予充分的肯定，對於他們的失誤和過錯也是及時批評指正，同時給予其充足的管理的實權，幫助其完成任務。
三、防差轉差落到實處，效果明顯
後進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，提高學習的信心。如我班學生巫文傑學習及日常的一些行為習慣等各方面情況都較差。而該生對學習缺乏足夠的信心和耐心，遇到問題就採用躲避的方式，有較強的逆反心理，餓殍愛撒謊，好面子，不能接受批評。所以在班上每次單元測驗，我都儘量避免讓他與其他同學互比，而是要求他與自己比較，看是否進步還是退步;課後單獨為他補課;在他出現問題時，以朋友的'態度與其談話，共同分析原因和解新問題的方法。使該生不斷地端正學習態度，開始學會主動地要學習，但由於該生基礎較弱，雖然較自己已有不小的進步，但與全班同學還需不斷地努力。
四、與家長緊密聯繫
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教好。我通過家長會、電話、校訊通與家長保持密切的聯繫，經常和家長交流學生的在校情況和在家裏的表現，讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。每個學期，我班最少都會開展一次家長會。本學期，我班就開展了一個別開生生面的家長會，全程由學生主持，老師講話完後，由同學表演自己排的節目，最讓人感動的是全班學生對着自己父母邊唱歌曲《感恩的心》邊做手語，有的家長都感動的留下眼淚。最後一個環節就是教師與家長交流。從家長反饋的信息可以知道，他們非常喜歡這樣的交流方式，他們最想看到的是自己的孩子在校的表現。他們並向我提出了許多寶貴的意見，我也根據他們的意見改正學生的不良習慣，像張柏霆在我和家長的多次教育下，現在改變很大，基本能遵守學校的學生規範了，並且成績也提高不少。
一學期以來，我們六(6)班在老師和同學的共同努力下取得了一定的成績，每月均獲得文明班榮譽稱號，而且更被學校評為“文明行規示範班”，在現場作文比賽中獲團體二等獎。在《祖國在我心中》和《尊老愛幼》板報評比中分別獲二等獎和三等獎，儘管取得一定的成績，但學生的學習積極性還有待提高，今後還需常抓不懈，今後的工作要力爭有創新精神，找出更好的方法開展工作，使工作做得更好。
我參加了“市中國小班主任遠程培訓”。在培訓過程中，我收穫頗多，瞭解了很多較成功的管理經驗，這次班主任培訓，能夠説是緊張而有序、愉快而充實。培訓讓我們進一步明確了班主任工作的職責和好處，拓寬了班主任工作的思路，學習到了班主任工作的優秀經驗；並讓我懂得了如何更科學合理的做一名優秀的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學生們歡迎的教師。
這次培訓共有6個模塊，48個專題的資料，涵蓋了班主任工作的方方面面。每個模塊的資料充實，豐富，有視頻課堂、專題講義、案例研討、擴展資料、作業考核、思考習題、專家答疑等。每一個模塊的講座，有生動的案例，也有精闢的理論分析。培訓讓我受益非淺，也對以後的班主任工作充滿了信心。我認為在以後的工作中，就應做到以下幾個方面：
一、專家講座，引領前行。
每一次的專題講座都是那麼精彩！帶着教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。《教師的語言藝術》讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為中學生天生活潑好動，需要搞笑的東西來吸引他，帶搞笑味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅僅教師要善於提問，還要善於啟發學生自己提出問。
每一次的講座都是那麼可貴！讓人耳目一新。這耳目一新並非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、紮實、樸實的課堂，時時處處滲透着教師的教育機智之強，教師的教學基本功之紮實。“簡約語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領着新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。語文素養內涵十分豐富，它以語文潛力為核心，是語文潛力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的職責感和使命感、構成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的潛力，培養學生的創新潛力和綜合運用潛力。以上目標到達之後，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。
聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改善的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。
二、自我實踐，不斷提升。
向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。於是，在培訓期間，我會用學到的東西來改善我的教育教學。個性是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悦。
佛家語“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國越來越近。“三尺杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今”。有一天我會實現做一名“胸中學生，目中學生”的教師的夢。
時光飛逝，在__國小又過了一個學期。執筆回顧往昔，我有了以下零碎總結：
作為一名__國小的青年教師，我積極參加學校組織的青年教師學習活動。今年學校教科室組織安排了寫一篇閲讀推薦，看__一本書，每週練一頁字，每週寫一篇博文等活動，在這些活動中，我覺得收穫頗多。至少，回顧過去的一個學期，我努力過了，留下過奮鬥的腳印了，雖然很多事情都是在逼迫下完成的。還記得在剛入工作時，我就給自己定任務，每天要看半小時書，寫一頁字，寫一篇日誌等。可是壯志是定得信誓旦旦，結果常常是有頭無尾，很快就會被“懶惰”控制了意志。所以，很欣慰學校能給自己這樣一個環境，這樣一個目標，讓自己的教學生活更充實，更上進。一個學期下來，明顯感覺自己對字的書寫更有感覺了，對書的興趣更濃了，而且也喜歡在博客中記錄教育中的喜怒哀樂了。
作為一名一年級的語文教師，我感覺這學期，對一年級的教學思路和方法清晰了很多，熟練了很多。特別是在備課中更重視了教學中每一課的重難點把握了，更關注每課時的課堂效率了。同時充分結合班級多媒體，儘量讓語文教學充滿趣味和活力。而且我還認真傾聽有經驗教師和__的課堂，博學眾長，廣為己用，用到自己的課堂中。認真研磨自己的教研課《夏夜多美》，從而讓自己的語文教學更上一層樓，促進提升了自己家常課的教學質量。
作為一名一(2)班的正班主任，這學期，我很關注學生的個性發展，分析每個學生的優點和缺點，從而“對症下藥“，讓每個學生都能找到自己的成就感，自己的優越感。同時，我還積極培養優秀的班幹部，定期開展班委會，讓班級管理更趨自主化、科學化。而且我還特別關注班級中”問題生“的成長，通過分析原因，上網查詢，實施對策等過程關注，從而讓更多的問題生，走上正確的軌道。
當然過去的一個學期，也留下很多不足和遺憾，説來話長，而且我只想把它留在自己的心間保存。我想説的是，在接下來的育人道路上，我會用一句左右銘“簡單做人，勤奮做事“，勉勵自己，不斷進步，勇攀教學高峯。
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