我作為一名思想上積極要求進步的青年有幸參加了遼寧大學黨校舉辦的知黨，愛黨學習班。這次的學習班對我印象頗深。它主要採取報告、講座、以及電影的形式對我們進行教育。雖然它只有一個月的開辦時間，可卻使我受益非淺，使我在思想上有了一個很高的飛躍。通過這次在學習班的學習，我也有很深的體會。下面我就把我的體會作以下幾個方面的總結：
一、它首先使我知黨，也就是使我充分了解了黨的歷史。偉大的中國共產黨始建於1920xx年，那時全國上下的黨員只有幾十名，但是他代表的新生的階級力量——無產階級，它代表廣大人民羣眾在大革命的血雨腥風中頑強的搏鬥中，不斷的壯大自己的力量。在以後的年代中，黨領導全國人民共同奮鬥，經歷了第二次國內革命戰爭、抗日戰爭以及解放戰爭直至新中國成立。黨在幾次關頭都經受住了考驗，比如八七會議糾左，遵義會議糾左，以及建國後經歷了十年浩劫，它依然保持了頑強的生命力。如今，他領導各族人民正邁向新的世紀。
其次，他使我更加愛黨 。在張大英老師的報告中，講述了無數革命先烈為黨的事業而堅強奮鬥催人淚下的故事。他更使我感覺到黨的偉大，他是用無數先烈的鮮血築成的。他們為了革命，為了黨，為了祖國，不惜拋頭顱，灑熱血，而我們—作為新一代的青年，更應該在黨的領導下，繼續完成先烈們沒有完成的事業。
最後，它使我信任黨，堅定了入黨的信念。黨有着光榮的歷史，黨有着一大批優秀的成員。在9月12日黨召開了第15次全國代表大會。這是黨的歷史上又一次偉大的飛躍，它高舉鄧小平理論的偉大旗幟，堅定走社會主義的道路，使全國人民充分堅定信心，中國在中國共產黨的領導下，必將邁出嶄新的步伐，而我，作為跨世紀的一代青年，希望能儘快成為黨的一員，為祖國，為黨的事業奮鬥一生。
伴隨時代飛速發展，人們觀念今非昔比，好老師的標準也日新月異。以前所謂的好老師就是教好書、讓學生考出好成績，但這已經不再是新時代判斷老師好差的唯一標準了。提到做“歷史責任感的好老師”，大家首先可能抓住的字眼就是“歷史責任感”二字，因此就認為做歷史責任感的好老師就是盡心盡力把我們前輩們的留下來的知識給學生教好，講清楚了，讓學生掌握紮實了就是好老師。
要做“有歷史責任感的好老師”，首先，應該是一名理性的教育工作者。教師這一行業是不同於其他職業的，教師要有理性，這是我們的工作與其他工作最大的區別；教師要有理性，在面對和處理任何問題時要冷靜、理性地分析；教師要有理性，必須“從四十分鐘裏榨出油來”，提高教育效率，那是在為學生節約寶貴的時間好教師應該是理性的，理性的教師才是優秀的教師，才有可能把自己的事業做好、做大、做強。其次，應該是健康。
“身體是革命的本錢”，會休息的人才是會工作的。好教師應該是講究工作效率的，而並不是非得加班加點，犧牲自身休息時間和健康。這裏的健康不光是指身體健康，還包括心理健康。在面對新時代的各項競爭和各種壓力，許多人在承受的時候都會感到吃力，甚至有人會出現不同程度的心理問題，但作為教師，每天面對的是不同的有自己獨特思想的個體，心理健康是至關重要的，只有心理健康的老師才能會孩子心理健康的發展起榜樣和表率作用，才能正確處理好孩子出現的各種心理問題。
因而，教師不光身體健康，而且心理也應該是健康的。最後，應該是關注學生未來發展的。好教師的課堂應該成為以學生為主體、教師為主導的課堂，成為喚醒學生學習，激活學生學習，彰顯學生學習，調適學生學習心態，鍛鍊學生學習意志，提升學生學習行為的主場所。好教師應該一切從學生成長出發，關注學生學習品質的形成，關注學生的未來，關注學生的發展。
總而言之，作為一個有歷史責任感的老師，我們不能古板，教出來孩子是要符合這個社會所需要的，讓孩子懂得做人的道理，適應這個社會有熱情，有熱心，有熱度，才能當一名人人尊敬的好老師！才能肩負起歷史的責任。
雅斯貝爾斯在《什麼是教育》一書中指出：教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本質意味着：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲搖動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果説，教育是太陽底下最光輝的事業，那麼教師的愛便是教育的光輝；如果説，教師是塑造人類靈魂的工程師，那麼責任就是教師的靈魂，愛與責任便是教師之魂。
一、“平靜之中的滿腔熱血”源於“愛滿天下”的樂業情懷
偉大的蘇聯文學家托爾斯泰曾經説過：“如果教師只有對事業的愛，那麼他是個好教師，如果教師對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”
在這十九年的教育工作中，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解、寬容、尊重、和關心每一名學生，用愛鑄就高尚的師德師魂。馮碩曾是全校出了名的調皮搗蛋的學生，自從馮碩入學的那一天起，我就沒少和他“打仗”，我説打仗一點都不誇張。教育他也許要比攻克一個堡壘還要難！對於這樣一個全校都出了名的學生，我幾乎每一天都在和他鬥智鬥勇，今天無故的打人，明天又滿嘴的髒話罵人；今天作業沒有完成，明天又藉故不上課……更不用説學習，一年下來，不知自己苦口婆心的找他談了多少次話，也不知道自己批評了他多少次！可是我知道，他現在這樣，並不是他的錯，家庭的一些變故在他心裏留下了太多的陰影，我不能放棄他，哪怕他有一點點的進步，我也沒有理由放棄他！所以無論他犯了什麼錯，雖然生氣但我仍然一如既往的關心他，教育他，即使他因為我批評他而在全班同學面前和我大吵的時候，我對他的關心仍然沒有變過！我相信，有一分付出，就有一分收穫。
記得馬卡連珂曾經説過：愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。其實每個孩子都是一部書，一部耐人尋味有待關注的書。孩子的點滴進步成長都需要老師的關注表揚，或許是隻言片語但能温暖一個孩子的心靈。班裏的屈浩軒平日裏總是精神恍惚，上課時開小差，下課又調皮得不得了。而且作業總是不能按時完成，即使寫完了字跡潦草得讓人頭疼。偶爾一次，班裏辦“書法比賽”的活動，他很高興地將一張寫滿生字紙交給我，説那是他寫得最認真的生字了。我仔細地看了看，與平時不同的是字跡工整了但還是有些髒。轉念一想孩子已經全身心地投入了，應該給他一些鼓勵。於是在比賽結束時，我特別頒發了一個“進步獎”給張一博。孩子拿到獎狀時那高興勁猶如拿到一等獎”。順勢又鼓勵了他一下。從這以後張一博的字逐漸進步，我也有意的表揚他。漸漸的我發現他的小臉上多了些燦爛的笑容，回答問題時也很自信，小手舉得高高的，聲音也特別洪亮，一次與他談心時，他偷偷告訴我：我家裏有大蘋果，下週我給你拿幾個。以後我要報答老師，要給老師爭光，他歪着小腦袋認真的説着，我把他攬在懷裏，心中滿是欣慰和感動……
二、“平常之中的極強烈責任感”源於“千教萬教，教人求真”的執着追求
比爾蓋茨説過這樣一句話：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”對於教師來説責任心更是尤為重要，因為我們面對的教育對象是有着血肉靈魂的、心智正在發育、世界觀、人生觀正在形成的活潑可愛的孩子們。他們的人格是否健全、心地是否善良、是否能夠心繫他人，將會給每一個家庭帶來幸福，將會使社會變得安定有序，將會決定着國家的興衰。由此可見，教師的責任心和工作水平直接影響到學生的進步和成長，教師的責任之大，可想而知。
“德高為師，學高為範”，説得直白一點，作為老師，我的責任就是把學生教好，教好分兩個方面：做人和做學問。
首先，教學生做人方面的責任，為人師表，老師要用自己的言談舉止去感染他們，教育他們，使他們分清正邪，明辨是非，正所謂“言傳而身教也”。一天之中，老師和學生在一起的時間比較長，因此待人接物、處理突發事件等都要注意細節，力求把每件事都處理得完美，學生雖然不説但他們都看在眼裏，記在心上。另外，要時刻以積極地心態去過每一天，以自己的樂觀去教會孩子們如何面對困難。學生犯了錯誤，要公平公正，嚴格按原則辦事，否則在學生們心目中會威信大失，導致以後再處理學生問題時困難重重。除此之外，老師還要注意培養自己良好的行為習慣，以自己的行動告訴學生什麼是真善美，無論教他們多長時間都要對他的終生負責，對他未來幾十年的發展負責。比如説，老師要求學生上學不能遲到，自己首先就要準時進班，如果有學生遲到了，不能僅僅是給他講學校的規章制度，還要上升到做人的高度。
作為語文老師，我首先要做的就是精心設計每一堂課，多閲讀相關資料書籍，根據課文內容設計好每一個問題，安排好每一個環節讓學生們在快樂中，在輕鬆地氛圍中學習知識，使他們不覺得學習是一種負擔，而是一件很有意思的事情，逐漸的由“要我學”的心態變成“我要學”的心態。另外，要以教材為例子，讓學生掌握學習方法，正真做到“授之以漁”，在實際授課過程中要靈活應對突發情況，不一定非得按教案來，只要能夠將知識點教給學生，可以不拘泥於某種形式。
都説要想給學生一杯水，自己首先要有一桶水，因此，學無止境，鑽研無止境！這樣才能使自己適應今天的新科技、新知識、新理念，因此，在業餘時間我常學習一些先進的教育理念和科學育人的書籍來豐富自己，使自己的教育教學遊刃有餘。
冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞，無怨無悔的奉獻着自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或者躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
剛踏進教育行列的我，對於教師這一職業，可以説還只是一知半解。而在我的認識當中，我知道，教師這一職業具有着十分重要的地位，因為國家大計教育為本，教育大計教師為本。人們對於教師，也有着數不清的讚譽。“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生。”“教師是人類靈魂的工程師。”也正是這樣，才更讓我倍感壓力，因為總擔心自己沒有達到一名教師的要求。
在這即將迎來第xx個教師節之際，我也想就教師這一職業的責任與奉獻，結合自己的工作經歷，談談自己的一點淺短的看法。
一、責任重大，但要堅信自己。
“責任”有一層含義是指如果沒有做好自己的工作，而應承擔的不利後果或強制性義務。正如前文所説，教育是國家大計之本，教師又是教育大計之本，教師在社會中充當着重要的角色，因為教師培育的是祖國建設的接班人。而老師的一舉一動、教育方式和教育理念都可能影響學生的一生。如果學生出現了什麼問題，老師的責任就會顯得尤為重大，所以我們才會常聽到説：“是因為老師教得不好！”
但是，我們也並不能因此而對教師這一職業或對教育教學工作感到畏懼，尤其是一些年輕的新教師，如我。因為每一個人都有他自己的成長過程，也並不是每一個人，一出來社會，進入崗位，就能得心應手。教師不是神，也是凡人一個。在教育教學工作方面，也要經歷一個從不適應到適應，再到熟練的過程。所以，雖然教師的責任重大，但我們作為教師，一定要有信心，堅信自己能很好地完成自己的'使命。不能因為怕擔責任，在工作中畏首畏尾。
二、職責很多，但要學會變通。
老師身上的擔子確實不輕。既要教書，更要育人。在提倡素質教育的今天，老師只有教學能力是不夠的。老師還是學生日常生活的“父母”、“朋友”等等。教師既要堅守工作崗位，搞好本職工作，有的時候還要做好學生的思想政治工作，像父母一樣關心和了解每一個孩子的學習、生活和身體情況，還有的時候要結合工作的需要，要不斷進修，參與科研、培訓等。總而言之，教師的職責很多。而面對這些職責，在我們不能每樣都完成得盡善盡美的時候，就要學會變通來提高自己的工作質量。比如在時間的分佈上，重點工作分配多點時間，花多點精力。而在處理事情的次序和方式上，則要重要的事情先做，次要的事情後做。學會換位思考等等。時代在進步，教師也要與時俱進，也要學會變通。
三、負好責任，但要堅持奉獻。
教師職業之偉大，除了因為受教育對象的重要，還有就是因為教師奉獻精神的偉大。縱觀現在教師的現狀，無論是從教師的工資待遇，還是福利等方面都和一些高薪職業存在很大的差距，而工作量、工作壓力往往是遠大於這些職業的。而支撐着老師們繼續從事這一行業的動力，就是老師們身上的那種奉獻精神。為孩子們的未來，願意奉獻自己一生的偉大精神。也可以説是老師們對孩子們的愛。所以，我們老師，尤其是想成為一名真正意義上的合格的老師，我們不僅要擔負好自己崗位上的職責，還要堅持奉獻。為教育奉獻，為國家奉獻，歸根結底，是為了孩子們奉獻。做完的工作，再多反思一下，怎樣才能做得更好，做好的工作，再多花些時間，研究怎樣才能更高效率，等等等等。
最後，我想對老師們説的是，祖國未來之花，有賴於你們的負責與奉獻！
作為教師，教師的責任心是什麼？蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽一位歷史教師的課，聽課時他總有一個習慣，記下執教教師的教學環節，課後給予點評。可那堂課講課教師一下子就把他吸引住了，直到下課，他筆記上沒有一個字。那課太吸引人了。課後他問那位執教教師：“你備這堂課花了多長時間？”老師回答：“我花在備課上的直接時間是15分鐘，但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責任心。我們常説，“當老師吃的是良心飯，乾的是良心活！”我們的工作性質需要我們去“8小時工作，24小時思考”。
文中還提到加強責任心，要做到沒有藉口，勇於承擔責任。我們應該要求自己，不經常為自己的行為找藉口，做一個沒有藉口的老師。如果去找藉口，我們的藉口真的會很多：課上得不順利便會説“學生一點也不配合”；體罰學生時會説“我這完全是為你好”“這件事我做不了”……大家看只要刻意去找，藉口總是有的，我們為什麼要找藉口呢，要麼是貪圖安逸，懶惰的表現；要麼是給自己找台階。如果我們收起藉口，變成説“好的，我馬上去做”“好，我會盡力的”“這個事我來做”等等。當我們收起了藉口，領導會説你變了，同事會説你變了，學生也會發現你變了，你更會發現自己真的變了……你也會把每一件事尤其是小事都做好。
選擇了教師這個職業，我們就選擇了一輩子得默默無聞，無私奉獻於三尺講台。因此，我們的職責就是為人師表，我們的責任就是培養好每一個學生。所以我想説，選擇了教師就等於選擇了責任。為了工作，為了責任，我們必須當一個有責任心的老師。提升教師的責任意識，促使教師不斷反思，改進教育教學行為。在促進學生髮展的同時，教師自覺地落實道德規範的要求，師德教育才能落到實處。
作為一名教師，責任主題教育讓我感觸很深，更加明白了時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任。從教十年，平時要求自己也挺嚴格，也為教育做出了貢獻，但聽完報告會，才發覺和這些優秀教師比起來，還有很大的差距。有時覺得壓力很大很累，現在才發現，當老師挺幸福，很少會遇到他們那樣的考驗。在今後的工作和生活中，我要以他們為榜樣，學習他們站在時代前列，全心全意為人民服務的精神;學習他們愛祖國、愛人民，忠誠於人民教育事業的崇高思想;學習他們關愛學生、無私奉獻的高尚師德。
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規範，而且還是作用於學生的教育手段。其高尚與否，關係到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過聆聽報告會，我對師德的含義有了更深一層的體會。
教師必須有高尚的品德和責任心。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所説的“捧得一顆心來，不帶半根草去“。
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
通過學習優秀教師的例子，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，以及高度的責任心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
教師的責任，是指每一個從事教師職業活動的人對其職所應當承擔的職業責任。從事教師職業活動的當事人是否履行自己的職業責任，是這個教師是否稱職，能否勝任，是否有道德責任感、生命感的問題。
自覺履行教師職業責任，就是要求教師把職業責任變成的道德義務，為培養和造就社會主義新人而無私奉獻。在責任方面教師必須自覺做到對學生負責，對家長負責，對社會負責，對教師集體負責，要提高責任意識，教師一旦樹立了正確的責任意識，就會對道德水平的提高產生有力的推動作用和調節作用，因為良好的責任意識是教師教育活動的巨大鞭策力量，可以調節教師在教育活動中的衝突，有利於培養教師的高尚道德品質。要讓教師責任意識向責任行為轉化。這樣，教師的道德品質，就會在教師對教師責任感的反覆實踐、反覆認識的基礎上逐步得到昇華。
師愛的內涵強調熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴職業情感，也是人民教師必備的道德素養。教師對學生的愛，是非血緣關係的愛，它源於人民教師對社會主義教育事業的深刻理解和高度責任感，源於對教育對象的深切理解和期望，是教師對學生情感的釋放和表達。師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛，是師德的靈魂。教育是教師生命的一部分，是教師生活的主要內容，同時又是師生“生命的表達”，從這個意義上講，熱愛教育事業，熱愛學生，也是教師熱愛自己生活的體現。師愛具有十分重要的意義：首先，師愛是良好師生關係形成的基礎，是學生身心健康發展的重要保證，其次，師愛是一種社會愛，體現黨和人民對青少年的關懷和期望，學生從師愛中，可深切感受到集體對他的評價、認識的自身存在的價值，進而產生一種自尊感、自豪感和自強不息的精神。此外，教師對學生的愛，會深化學生對教師的深厚感情。
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