比如説看電視、玩電腦時間長了，我們採用“提醒制”，告訴她再過幾分鐘該休息了，應該保護好自己的眼睛等等。有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強烈的想擁有目的，也能夠體會把事情做完的樂趣，但是因為課程繁多在內心產生阻力，無法持續主動地去做事，如果把要求的水準降低，課業的份量減少，繼續培養孩子在低潮時的活力，那麼他們在低潮過後，又會升起責任心，更主動地去做功課。
在填鴨式的教育模式下，學習本身就是一種模式化的過程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對學習有興趣還是沒興趣，都得坐在書桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個讓孩子產生倦意的起因.
我們提出四個建議：
1、多給孩子講一些勵志故事或典故。
2、用近期的學習目標來鼓舞孩子。
3、改掉孩子三分鐘熱度的習慣。
4、鼓勵孩子暫時落後是為最後的衝刺保存實力。
父母是孩子最好的老師，父母應該注意平時生活中的細節問題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一起讀書學習，營造讀書學習的氛圍，偶爾也以向孩子“請教”的方式培養孩子多讀書學習、做一個有知識的人的自豪感。別在孩子面前評判老師和他人，多和其他孩子的家長學習交流孩子的教育方式和經驗，做一個有愛心、包容心的家長。
當今社會的家庭，獨生子女的教育成為人們關注的問題。孩子是家庭的希望、社會的未來。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母們的共同心願。我們作為父母，要把孩子培養成一個獨立的人，能夠有足夠的能力和信心離開我們，成為家庭生活和社會生活中的獨立個體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。眾所周知，家庭是孩子的第一個生存環境，而父母則是孩子的影響，是多麼的巨大與深遠。以下便是我平時在教育孩子的一些心得體會。
第一，尊重孩子的提問，注重智力的培養。我們一直沒有刻意的去教她學習什麼，只是在孩子提問的時候認真回答她提出的問題;在她喜歡看的書上面教她認一些字，給她一些她喜歡的書與碟子，讓她自己學會放，怎樣講故事，平時在我講一次故事，然後讓她自己再講一次給我聽，使她對學習有着深厚的興趣。
第二，尊重並引導孩子的思想，注重德育的培養。重視孩子的道德培養，不管在什麼場合，要求做到不打人，不罵人，不説髒話。我們做父母的是孩子的第一個啟蒙老師，在家裏，在與孩子在一起的時候，要做到不説髒話，不做過激行為。在孩子發現父母做錯了的時候，我們做父母的要主動承認錯誤，並引導她在犯了錯誤時也要勇於承認。
第三，注重孩子的獨立性培養。在孩子的成長過程，離不開教育，教育離不開尊重，尊重不等於縱容。在平時，要把孩子當成一個獨立的人來看待，就必須多聽聽孩子的想法，和孩子多商量問題，要學會換位思考，如果是我們父母自己遇到同樣的問題應該怎樣做，是會像孩子那樣做嗎?我們不能用自己的觀念、模式、自己的思維方式去認定孩子該做什麼，不準做什麼，更不能利用家長的權威去壓制孩子的想法。讓孩子有自己的想法與獨立性，尊重孩子的獨立性，給孩子自己的空間，讓孩子自己學會涮牙、洗臉、穿衣等，讓孩子自己學會獨立思考，讓孩子有自己的能力與知識。
上述這些只是我平時教育孩子的一些心得，現在是獨生子女的時代，在幼兒教育上，我們也經歷了一個從無知到漸知的過程，在教育子女這方面，家庭環境的區別，造就不一樣的教育方法，做父母都希望自己的子女能夠健康成長，出類拔萃，值得驕傲，但我相信，只要做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定要取得成功，走向輝煌。
陪伴着孩子們的時間總是過的那麼快，轉眼間新學期又已經過了兩個月了，雖然班級裏面僅僅有8個孩子，但他們給我們三位teacher帶來了無盡的快樂和幸福，從孩子們剛開始入園進入集體環境時對於新環境的不適和牴觸，從開始的不知如何處理彼此之間的矛盾和衝突，從開始家長對我的懷疑和我們之間的默契和相互理解，這無不成為我乃至我們三位老師工作動力的來源。
一、l寶貝的成長和進步
l寶貝屬於慢熱型的孩子，剛開始入園的那段時間，寶貝完全是在我們班級一位老師的單獨陪伴下度過的，甚至這樣往往孩子還是會哭着找媽媽，我們三個老師針對寶貝的情緒進行深入的分析之後決定，在寶貝哭鬧的時候不再採用抱、哄的方式，而是很認真的告訴孩子，哭是沒有用的，當需要什麼的時候，我們要用語言告訴對方，當生氣的時候可以説出自己的感受，多次的引導和溝通孩子的變化甚大，隨着逐漸的適應，現在的l也已經完全適應了幼兒園豐富的生活了。
二、b的特點和家庭教育
b媽媽一直是我們班裏家長工作的表率，每次的活動總是會受到媽媽的極力支持和配合，但媽媽的急躁的性格也直接影響到了孩子，無論在什麼時候，b總是很急的要求老師馬上滿足他的要求，teacher也在試着讓孩子學會等待，同時也在引導家長在家適當的放慢自己的腳步，讓孩子在家園的共同引導下學會更加的由耐心。
三、班級的氛圍創設
從柏林班一開始，老師就在引導孩子把柏林班當做自己的另一個家，將柏林班的小朋友當做是自己的家人和朋友，在兩個月的不斷滲透下，孩子們在日常的生活中集體的氛圍也越來也濃厚，而且最可喜的是當自己想要別人的東西的時候，往往會聽見孩子們稚嫩的聲音説：“你同意不同意？”或者在不允許別人觸動自己的物品時，孩子也會説“我不同意”，呵呵“我生氣了”“氣死我了”……都是孩子們之間的交流用語，從簡單的語言對話中，我們都發現了孩子的成長和變化併為之興奮！
四、家園的及時溝通和家長回覆溝通本的側重點
家長大都是9月份才入園的，對於溝通本的使用以及和老師的溝通孩需要磨合和適應，當10月份我們開始啟動一個月的一次溝通電話開始，我們將孩子在幼兒園一個月的表現總結反饋和家長對我們的反饋中我們會發現更多孩子的閃光點，並能及時和家長溝通他們應該如何配合我們的工作，而且經過我們的思想碰撞後，我欣喜的發現家長的反饋越來越多，孩子的變化也越來越大！
我們班級的三位老師現在能更多的將時間放在學習和對班級幼兒的分析，將自己的所學用在平日和孩子的交流以及對家長的引導方面，相信通過我們的不懈努力，我們能在專業上更多的讓家長信服，加油！
我一向覺得孩子就應在簡單的環境中成長，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動方式，也是我們認為的教育方式，在玩的過程中不僅僅能夠讓她們獲得無盡的樂趣，還能夠學到各種知識，透過遊戲還能夠讓她們感受成功的喜悦和失敗的苦惱。
我不看重她此刻能學多少文化知識，我們平常關注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強、自立，我期望我的孩子能做一個富有愛心、懂得寬容團結的孩子。平時期望她能多參加羣眾活動，能和小朋友玩到一塊兒，從平時的溝通和交往中來加強她的社會交往潛力、心理承受潛力以及處理事情的應變潛力。能及時告訴老師自己的需求，在課間能大膽的發言。我覺得此刻是孩子性格構成的關鍵時期，融入羣眾對她完整性格的構成是很有幫忙的。
在家裏，我們會有意識地給她創造一個寬鬆自主的環境氛圍，平常也把她當作朋友一樣來溝通，不會拘束於某種特定的形式來教育她，而是在平常生活的點點滴滴中進行，其實我們就是她的參照物，我們的一言一行都會對她產生影響，因此在要求她的同時我們要嚴格地要求自己。
在家裏我們會給她一點獨立的空間，讓她學會自我管理。比如我們房間的一個角落是專門給她置放玩具的，那裏的所有物件需要她自己來整理。這個效果很好，這樣讓她體會到了媽媽平時整理家務的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪裏取來就要放回哪裏。平常在處理問題時，我們都會徵求她的想法，比如在給他買衣服的時候，會徵求一下她喜歡哪個顏色，這樣會讓孩子覺得我們很尊重他，那麼以後她在處理事情的時候也會思考到別人的感受，多替別人着想。平常我們會盡可能抽出多的時間去與她溝通，耐心傾聽她的心聲，允許她發表不同的意見，創造一種能讓她充分吐露心聲的氣氛，對於正確的觀點，我們會鼓勵，對於不妥當的想法，我們會跟她講道理，她仍然不明白的，我們再適時地加以引導。
總之，我們就應放下家長的架子，多點朋友式的溝通，把她當作家庭的一份子，讓孩子感覺到自己的重要和職責，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自己的機會。
胡紫政此刻已經六歲了，説話、做事儼然是一個小大人了，什麼事都有自己的觀點和思想。
她的每一點進步都讓我們欣喜萬分，但也不乏頭痛的事情，性格倔強，自尊心太強。胡紫政很愛“面子”，這大概是這個年齡段孩子的特點。生活中的點點滴滴都是成長的見證，我覺得是和紫政在共同成長，她是一天一天在長大，我們是一天一天在學着做家長，她的每一天成長都會給我們帶來新的課題，但相信和成人之間的交往一樣，溝通是最重要的，鼓勵和信任是走近孩子心聲的重要橋樑。每個孩子都有缺點，但每個孩子也有他獨特的個性，我們要懂得欣賞他們最可愛的一面！
我班的xx小朋友，是個轉學生，性格內向的她在班級裏總是默默無聞，一天到晚幾乎聽不到她的聲音，唯一聽到從她嘴裏發出的聲音，就是早晨點名時的那一聲“到”。
一下課，其他的孩子都會自主的進區玩，而她總是安靜的坐在座位上看着他們，有時看到大家玩的開心了，她也會露出笑容。遊戲活動時，大家都會積極的參與，而月月總是以一句：“老師，我不想玩”為由拒絕參與到遊戲中來。
午餐時，我給孩子們添湯，要的孩子早就把手舉得高高的，因為知道月月的個性，所以每次我都會到她跟前看看她碗裏有沒有，並問上一句：“月月你要湯嗎”，她經常會用點頭和搖頭來回應我。
我一直以為xx天生就是這樣，直到上星期的語言活動《夜晚並不是黑暗》中，我讓孩子們説説怕不怕晚上？當你害怕晚上的時候，你的爸爸是想什麼辦法讓你不害怕的？一提有關晚上的話題，孩子們顯得特別激動，發言的孩子也特別多，我發現平時不發言的孩子也都舉起了小手。
我看見xx沒有舉手，但做的非常端正，眼睛一直盯着我，“她也想回答嗎？”沒有過多的思考，我就點到了她的名字，她站起來輕聲的説：“晚上我害怕時，爸爸會輕輕的拍拍我，有時媽媽陪着我睡，她會給我講故事。”xx講的非常好，我讓大家一起表揚了她，從她的表情可以看出她內心是多麼的激動和高興。在後來的美術課畫白天與黑夜時，xx也表現的不錯，我還特地利用她的作品進行了針對性的評價。那天中午，我讓她做小老師，這是她第做小老師，開始她還有一點畏懼，説不想做。
旁邊的孩子一聽，月月不想做，就都一擁而上，嘴裏還大聲喊着：“老師，讓我做吧！”看着大家的表現，我鼓勵xx。最後，她還是勇敢的接受了，可月月當小老師沒有一個孩子聽她的，因為她只是在孩子們中間走來走去，偶爾會説一句很輕的話，我想只有她自己才知道説的是什麼吧。無奈我只有在旁邊使眼色、做動作，讓孩子們聽她的，當然這一切xx都沒有發現，她還以為自己管的好，走起來的腳步更輕快了，説話的聲音也逐漸響亮了。
第二天來園時，她媽媽拉着我説，昨晚放學回家孩子非常興奮，説了很多學校的事，還説做了小老師。晚上不肯睡，説是要等爸爸加班回來告訴爸爸自己做小老師了，所以昨晚睡的很晚，早上起不來，上學來遲了。看着xx媽媽一臉的笑容，讓我感受到平時我對xx可能關注的太少，只要多鼓勵他，多給他表現的機會，可能她會成長的更快，就像從來沒有做過小老師的xx，在做了小老師後整個人都好象變了，變的開朗了。雖然在集體遊戲時，她還是不願意參與，但我相信只要我對她關注多一點，她的進步一定會快一點。
時間如流水，眨眼之間我家的__幼兒園即將畢業，準備上國小了。6年來陪着她一起玩耍，一起學習，一起成長，有開心，快樂，也有淚水、矛盾和爭執。現在回想這6年多的點點滴滴，由於育兒經驗的不足，在__成長的過程中，發生過很多的錯誤的教育故事，至今我還在繼續的摸索和學習中。現在把自己幾年來的一些教育心得體會同大家一起分享。
一、摒棄説教，化教育於無形。
泰戈爾詩曰：“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過。”最美的教育就是其沒有了教育的痕跡，以其留給人們的自然流暢之感，即在人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、真誠激勵中，春風化雨潤物無聲地完成教育的使命。對於幼兒來講，家庭的教育最為重要，其意義和影響力遠遠大於學校教育，而家庭教育主要是父母的言傳身教潛移默化。教育沒有小事，細節決定成敗，生活中我們父母時時刻刻和孩子相處，我們一定要以身作則，注意自己的行為舉止道德修養、喜怒哀樂情緒控制，讓我們在和孩子吃飯遊戲生活中將正確的世界觀、人生觀、價值觀灌輸給她。如果處理不好這點，處處大道理説教，顯露教育的痕跡，有時候反而會適得其反。
二、珍惜孩子的時間。
每天放學後到晚上入睡，孩子大概有四五個小時的自由，我們要幫助她合理的安排時間，並幫助她學會珍惜時間，慢慢意識到時間的寶貴。為了孩子有更多的時間去做有意義的事情，同時也為了孩子不被電視所困，有一雙明亮的眼睛，我們大人自己先做到不在孩子面前看電視，展現我們大人有“不喜歡”看電視的習慣，這樣，自然而然，基本上我們沒有對__説過“不許看電視”，她就養成了不愛看電視的習慣。當然我們還要幫她安排好時間，使她不看電視，節目也很豐富，讓她忙起來。基本每天晚上放學回家，讓先完成幼兒園作業，然後練習鋼琴，待這些必須固定動作完成後，她可以自己安排時間，比如玩自己喜歡的玩具，畫畫，講故事，做手工，看一集她喜歡的動畫片，或者去找小區朋友一起玩等等，但是9：30左右要準備睡覺。週末同樣也是合理安排好時間，豐富她的生活，讓她充實又開心。
三、尊重孩子的意見。
不要覺得自己是大人，孩子必須聽自己的，如果孩子講得有道理，大人也要尊重孩子的意見，及時承認自己的錯誤，給孩子自由表達的勇氣和空間，這樣孩子的語言表達能力，自主能力和人際交往能力等都會自然提高。同大家分享一個爭執的案例：__在學習畫畫，我們在選擇老師上產生了爭議，__選擇了楊老師，我不同意，我的選擇是陳老師。每次上完楊老師的課，畫的東西都看不懂，亂七八糟的(這是我的個人不懂藝術的評價)。我要求選擇陳老師，因為上完陳老師的課，成品畫的顏色漂亮，主題完整。但是__給我有力的解釋：上楊老師的課，1)很開心，老師會給幾個主題，自己選擇喜歡的，任意想象去表現自己的想法。而陳老師要求必須按照她的.意思去畫，有很多東西都是自己不喜歡的，所以上課不開心;2)楊老師很和藹，楊老師上課總是笑眯眯的，還會時不時過來鼓勵一下，陳老師上課嚴肅，她心裏害怕;3)楊老師的課自由。楊老師上課時，如果渴了可以喝水，想上廁所也可以去，陳老師要求上課不許喝水，不許上廁所等等，上課時很緊張。總之很喜歡上楊老師的課，可以表現出自己喜歡的東西，而且開心。雖然我看不懂她的畫，最後，我還是同意尊重__的選擇，下個學期上楊老師的課，給她自由畫畫的空間。__有上很多的興趣班，這些學習都是她自己選擇的，我們很尊重她的選擇，這樣她也就會很堅持。
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