幼師實習週記心得體會

實習是大學生畢業必須經歷的過程，它也是你能力的一個證明，尤其是進入大企業實習，下面是小編給大家整理的幼師實習週記心得體會，歡迎大家借鑑與參考，肯定對大家有所幫助。

幼師實習週記心得體會1

今天是我正式實習的第一天，我帶着對幼兒教育工作的熱愛和嚮往，來到了我的實習單位，雖然小時候上幼兒園，在校一直學習相關的知識，但是剛來到幼兒園還是感覺到有一點陌生不習慣，可能是因為今天開始，在這裏，我有了一個新的稱謂，老師。

我第一個實習的班級的託班，剛開始來的時候，還稍微有點緊張，但是在和孩子們逐漸接觸過程中，讓我漸漸的融入了他們中，那些小朋友，真的好可愛，雖然他們都還很小，但是每個都是個性十足，在這裏，首先最重要的是要和小朋友們建立良好的關係，更重要的是還要有十足的愛心和耐心，今天我的主要任務也算是比較簡單的，主要是幫小朋友們穿衣服，鞋子，帶他們去上廁所，給他們拿水果點心吃，最後放學的時候等小朋友的家長來接小朋友，今天是小朋友們到幼兒園熟悉習慣這裏生活的一天，也是我初到幼兒園開始熟悉的第一天，希望以後我能在這裏做的很好!

幼師實習週記心得體會2

這已經是我實習的第二週了，而且今天還是個特殊的日子，教師節，首先祝願所有的教師們，節日快樂。

在這10多天的日子裏，我收貨了很多，有很多感悟，進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務的理解。在學校上學的我們早已習慣學校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園後，每天的流程還是要經過一段時間適應，才能很流暢的進行下去，而且，當我站在教育者、老師這一崗位上時，我知道我的責任更重大了，快樂、威嚴和責任心，這些是幼兒教師必需的職業素養，對孩子負責，對工作認真，在實習中努力實踐，讓我們真正能夠經驗知識相結合，我今後一定要好好努力，希望成為一名優秀的教育工作者，更好為幼兒服務。

幼師實習週記心得體會3

我懷着一份虔誠以及對教師這份神聖工作的嚮往，開始了我的實習工作。我的實習工作從6月31日開始，到7月2日結束，歷時六個星期。我實習所在的單位是哈爾濱市省政府第一幼兒園，這是省政府機關直屬幼兒園，她是一間美麗的幼兒樂園。在這裏我不僅收穫了我人生一段美好難忘的時光，而且使我獲取了幼兒教育管理工作的經驗，為我以後的教育管理工作建立了正確的教育觀，豐富了我的人生閲歷的財富。

幼兒園指導老師安排給我的實習主要任務是對小一班進行班級管理工作。經過六個星期和小朋友的相處，我發現幼兒園小一班的小朋友都將我當成他們的好朋友，不僅聽我的話，使我的教育管理實習工作順利開展，他們還經常找機會將自己的喜怒哀樂與我分享，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲，我心裏感到高興無比。現將我的實習情況總結以下：

一、對幼兒進行班級管理，愛與誇獎最重要。

托爾斯泰曾説：“如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師。”由此可見，教師對學生的愛是多麼的重要，而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的誇獎!本着這個原則，在對小一班的班級管理實習工作中，我在班上開展了“把愛心小兔帶回家”的活動。

實習的第一週是見習周

我首先聽取了幼兒園指導老師給我介紹的幼兒園情況和對教師的要求，聽取了小一班原班老師給我介紹的班上幼兒情況，也見習了小一班老師給幼兒組織的一日活動情況。在實習第一週，我瞭解到：這個班的幼兒比較好動，平時紀律較差，班上的孩子常常受到老師的批評甚至責罵，家長們對於這種情況也頗有微言，認為班上老師管理不力。面對這種情況，我該如何管理好這個班呢?是採取原來班上老師的一貫做法——批評教育?甚至罰站、罰蹲?還是另外想個的辦法來改變這種局面呢?而的方法又該如何去做呢?哪幾天，我腦袋裏一直迴旋着這些問題，我總在想：假如我是孩子，我最希望得到老師什麼?假如是我的孩子，我最希望老師怎樣做?思索的結果，我想，這或許就是答案——愛與誇獎。我決定就這答案來嘗試改變當前的局面，於是，在又一輪的思索後，一個想法在我腦中出現了。

幼師實習週記心得體會4

這周星期一的班會課上，我微笑着拿出了一個手製小白兔，並模仿着小兔的動作及語氣對小朋友説：“小朋友，你們知道我是一隻神奇兔嗎?我呀!可以聽到人在心裏説的話?小朋友們你們相信嗎?”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看着這隻“神奇兔”。這時“神奇兔”又説話啦：“小朋友要是不相信，我現在就來聽聽_老師的心裏在説什麼，好嗎?”這時小朋友的興趣可完全被調動起來啦，他們齊聲説：“好!”“神奇兔”來到我的胸口聽了聽，然後神祕的説：“呀!小朋友，_老師心裏在説——我最愛小朋友啦，最不喜歡做的事情是批評小朋友，如果以後哪位小朋友在哪一方面表現得有進步了，比如上課比以前認真啦，或者不打架啦，_老師就會送給他愛的禮物”!”“愛-的-禮-物?”“是什麼呀?”小朋友紛紛議論開啦。這時我拿出了我提前預備好的，用各種不同顏色BB紙做成的小兔貼紙，對小朋友説;“愛的禮物就是_老師親手做的，哪裏也買不到的，哪個老師也沒有的小兔貼紙，這小兔貼紙以後聽到_老師最愛哪位小朋友，它就會跟誰回家，還會送這位小朋友紅花貼在我們的紅花台上。到時候我們來比比看，小兔最喜歡跟誰回家，誰的紅花最多，_老師最愛哪一位小朋友，好不好?”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好!”

這“愛的活動”在小一班開展以後，我仔細地觀察每位小朋友的表現和他們的變化，如我所盼望的，情況果然漸漸好轉了：經常打架的__逐漸減少了打架的次數，上課愛講話的__上課也變得專心了，連最麻煩的__也在這愛心小兔貼紙的威力下得到了根本的改變。__是個調皮小朋友，上手工課，他喜歡拿剪刀去偷偷剪旁邊小朋友的衣服;上畫畫課，他喜歡用蠟筆直接在桌子上畫畫;吃飯時，他把他碗裏的飯偷偷倒到別人的碗裏……，這樣一位小朋友真的讓老師傷透了腦筋。每當__一回幼兒園，我就抓住一切時機來表示對__的“愛”：“哇，__，你今天真帥，_老師喜歡你!”“__，今天你做操時不拉小朋友褲子啦，我又喜歡你多一點啦!”“__，你今天午睡有進步，小兔也跟我説好愛你，今天要跟你回家”……，“越來越喜歡__的結果”就是：他的“麻煩事”一件件減少了，終於有一天，他的媽媽特意來到幼兒園，就近期__的可喜變化來對我這位實習老師表示了感謝。

這一次活動使我明白到，老師對小朋友的教育管理是無窮無盡的，我們必須本着一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作，而在這工作中最重要的是我們對孩子的的愛與誇獎。

二、對幼兒進行班級管理活動要有創新精神，要勇於突破，敢於創新，這樣才能適應現代教育管理的需要。

在平時教育管理孩子時，我們許多人不喜歡動腦子，喜歡遵循慣例，將平時一些老辦法套用。作為剛實習沒有經驗的新老師，我也總是套用原來老師的舊方法。

用鈴鼓敲着開始上課，這是幼兒園的慣例。有一次上音樂課，我像往常一樣，敲打着鈴鼓，試圖讓小朋友安靜下來，但單調的鈴聲讓幼兒感到一點兒也不新鮮了，小朋友肆無忌憚，吵鬧聲依舊。音樂課就要開始了，怎麼辦呢?

突然，我的腦中靈光一閃，想到了一個辦法，決定用這個新的辦法作為幼兒安靜下來的“鎮靜劑”嘗試一下：我邊拍着手中的鈴鼓，邊唱着“找朋友”這一首歌，並用鈴鼓拍一下坐得端正的小朋友，對其唱到：“你是我的好朋友!”哈，這一招果然奏效，小朋友用新奇的眼光看着我，很快的安靜下來，我也很快的由“找朋友”這一首歌開始了那一天的音樂活動。

從這件事上，我慢慢體會到，任何事情並無定性，有一些事情一直是這樣做，但並不意味着這是的，我們要敢於突破，勇於創新，這才是我們這一代年輕教育管理者所應具備的精神。

幼師實習週記心得體會5

這周我是在幼兒園的資源班實習的，至於為什麼叫“資源班”，我出於好奇曾問過苗老師，她説具體為什麼她也不知道，但台灣那邊就是這麼叫的，這種説法就是從那裏引進過來的。後來，我聽時明老師説，之所以叫“資源班”，是因為他們把這些孩子當成一種資源，按道理平時資源班的這些特殊孩子是被分到各個普通班裏接受融合教育，與正常孩子一起上課、玩耍、吃飯，除此之外，他們還要來資源班裏接受特殊的培訓，訓練他們的某些特殊能力，其實我感覺這種方式特別好，這樣的話這些孩子不僅可以接受融合教育，和正常的同齡小朋友一起學習、一起玩耍，而且還可以根據自己的情況接受特殊訓練和治療。可是在實踐中卻不是這樣的，這些孩子以前也是在普通班裏接受融合教育的，等超過學前年齡後再呆在普通的學前班裏不合適了於是就安排到資源班了，而且，普通班裏的孩子基本上沒有機會接受特殊培訓。

資源班裏有兩個老師即時明老師和苗老師，朱老師和趙老師也時常過來幫忙，班裏有七名學生，多是八至十二歲的自閉症和腦癱患者，學員有：劉子暢、左浩、劉曉歌、劉紀良、邵春霖、葉卓羣、曹晨晨。其中，劉子暢是一名女孩，我們親切的叫她妞妞，據説她是腦癱患者，今年剛九歲，她有個特點就是特別喜歡蹺二郎腿，高興或是難過時會發出尖叫聲，喜歡蹲到桌子底下，也很喜歡玩沙子，課間活動時她喜歡一個人做到走廊的長椅上，還喜歡躺着靠在打掃衞生的那個阿姨身上，感覺她把那阿姨當成自己的奶奶一樣。另外，妞妞還很有音樂感，她喜歡跟着音樂跳舞，午休後不肯穿衣服，要清醒十多分鐘後才肯起牀。還有，我感覺妞妞是特別的細心，她特別喜歡蹲在地上去撿地上的小東西，是那些非常微小的東西，例如一粒小沙粒。對於他們我總是有許許多多的好奇，感覺他們真的很特別，值得我們這些所謂的正常人去探索。

左x是一個非常可愛的小男孩子，他是一個腦癱患者，他的右手不知什麼原因被燒傷一直包着，他常常舉着自己受傷的手給別人看，還時常伸出大拇指表示自己很棒。他有點摳門，自己的東西從來不捨得給別人，也不讓別人玩，感覺好好還是挺聽話的。他發音不是很清楚，説不出來，但是很愛笑，很好接觸，在這幾個孩子中，他是最聰明的一個了，有時他會看老師的眼色行事。他經常流口水，好像是自己控制不住，吃東西時，他總是把自己的嘴裏塞得滿滿的，以至於都嚼不開了，就好像時不趕緊吃就沒有了似的。

劉x是一個胖乎乎的男孩子，他是一名自閉症患者，他特別能喝水，吃飯、吃點心時他都吃得很多，聽老師説他挺會説話的，這幾個學員中他算是的了，只是有時候不願説話，即使別人主動跟他打招呼他一般也不會迴應。知什麼原因他特別喜歡媽媽，不怎麼喜歡爸爸，每次當他聽説下午是爸爸來接而不是媽媽時，他就會很不高興，並且不停的喊媽媽。在我的印象中曉歌的性格比較温和，不過，因為自閉症他很少與人交流，有時候羣羣抓他的衣服他也沒什麼反應。

劉x也是一個自閉病症患者，他是一個比較令老師頭疼的學員。他喜歡唱歌，常常跟別人説“你好”“你好嗎”“hello”“加油吧”等等，他特別喜歡抱着球轉圈，有時候站着轉，有時候跪在地上轉，還經常躺在地上玩，有點坐不住。他的口語發音還算可以。他經常會發出尖叫聲，特別是在心情不好時，聲音刺耳，我想他一方面是為了發泄情緒，另一方面是為了引起別人的注意。他特別喜歡玩籃球，每次下課他第一件事情就是到活動室裏去拿籃球，就這樣拿着球一直拍着玩，拍的還挺不錯的，我感覺他就是一個運動型的孩子。有時候他還會趁老師不注意溜到辦公室裏去玩鋼琴。不過我聽老師説，他的媽媽對她的影響很不好，他媽媽有點潑婦型，很不講理。又一次浩浩打了劉紀良一下，他媽媽就當着老師和浩浩爸的面讓紀良去還手。這些孩子雖然很特別，但是他們的模仿能力還是挺強的，老師們很擔心他的媽媽的行為會對紀良產生不好的影響。

葉x是一個十二歲的腦癱患者，是這裏面年齡的孩子，他的程度要比別人嚴重。他喜歡掐人、抓人，而且弄得挺疼的。我一直沒弄明白他的動機是什麼，不過我想他的本意並不是去傷害別人，或許是為了表達自己的某種情感，某種需求，至少每次他抓我時，我從他的眼睛裏看到的是一種期待，一種請求。他很容易緊張、焦慮，緊張時抓人的次數就會明顯增多，當她出現這種抓人行為時不能硬板他的手，而是要慢慢地温和地説“羣羣，輕鬆手”，多説幾遍他就會慢慢地放開手。羣羣的休閒娛樂方式比較少而且很簡單，雖然他不怎麼會拍球，但是他很喜歡玩小球。因為經常抓人、掐人，老師常常把他與別的小朋友分開坐，我感覺這並不是一種很合理的方法，可是我沒有什麼更好的建議。

紹x是一個挺精神的自閉症男孩，我挺喜歡他的，感覺他性情很温和，很容易接觸他有個特點就是喜歡找人抱着轉圈，他很瘦，還不到五十斤呢，他喜歡到處走，坐不住，即使上課時也坐不住，沒多會兒就不見人影了。

曹x是一個長的小小的、很可愛的男孩，聽老師説他好像是自閉症和腦癱兩者兼有，吃飯時經常吃的滿桌子都是。他還特別喜歡親人，經常抱着老師來親，每次我靠近他坐時，他就抱着我的脖子親我的頭。晨晨也很有音樂感，每每聽到音樂他就開始跟着音樂搖晃身體，特別有節奏感。他的口語表達也不是很好，很少説話，而且説話不清楚。

週一早上我是坐公交車去幼兒園的，因為之前沒有步行去過幼兒園，不知道按照我的速度多長時間能到，所以我是早上坐車去，下午自己走回來，自己算一下時間。看看從幼兒園到家庭要用多長時間，以後就心中有數，上班時就不會遲到了。早上坐車時等38路快線等了半個多小時都沒有來，還差十分鐘就到上班時間了，我很擔心第一天去上班就遲到，最後我坐3路車去了，上次回來時我見過3路車經過幼兒園。幸運的是我竟然沒有遲到，蔡老師給我安排了一下我就去資源班了。金保哥一直讓我騎自行車去上班，他説天天坐公交去上班挺費錢的，家裏有自行車都是以前家長捐的，以後這段時間那輛自行車就歸我騎了。可是我一直都堅持不騎自行車，堅持自己走路，感覺半個小時就到了也不遠。其實我不願騎自行車主要的原因是擔心安全問題，我感覺鄭州騎車的人實在是太多了，上下班時路上總是很堵，我很怕自己會在這片無親無故的土地上出什麼事，萬一出了什麼事情就就不好向家裏交代了。

因為是第一次來，與這裏的老師、學生都很陌生。我這一週主要是與老師、孩子建立良好的關係。之前金保哥就告訴我説自願辦理的兩個老師都挺有想法的，建議我多問問他們處理孩子問題的方法以及原因，凡事多問個為什麼。前兩天是我問的很少，因為感覺關係沒怎麼建立起來，問起來不是很方便。其實我覺得主要原因是在一個陌生的地方，完全陌生的環境中我感覺自己有些靦腆，有些拘謹，心裏放不開。

不過本週我還是學到了不少東西，學到了一些處理孩子行為的方法。子暢常常鑽到桌子底下不出來，不管如何説她都不會聽，硬拉她還會哭。我問時老師鑑於這種情況應該如何去處理，她告訴我説要直接把她出來，讓她坐到自己的位置上，直接去強化她的正向行為，而不去關注她的負向行為。對於羣羣的抓人行為，老師用堅定而温和的口語説“請放手”，慢慢地他就放手了。

老師在給孩子發指令時都是用簡單而又禮貌的口語説的，如：“請坐”“請回坐”“請起立”“請把書包放回去”等等，簡單的句子孩子們容易理解，相反，我剛來時跟他們交流時的句子對他們來説都相對比較複雜，加上我説話的速度對他們來説還有點快，他們很難理解，對我的話和指令基本沒什麼反應。就這樣慢慢地我掌握了跟他們交流的方式，對他們並不清楚的言語和非言語行為能夠聽懂、理解了，對我來説，這就是我本週的收穫，感覺很開心，希望下週可以有更大的收穫，學到更多的東西。

幼師實習週記心得體會6

這是我實習的最後一週，週一是端午節我們放假了，我週五就要坐火車返回學校了，因為買的是站票，所以週四就沒去上班了，我一方面時覺得週四去幼兒園上班週五坐火車會累，另一方面是因為我想週四去中心那邊看一下馬燦的個案。就這樣我這週週二、週三在幼兒園，週四、週五在中心上班了。

週二時，幼兒園來了一批志願者，據説他們是鄭州某一專科學校的學生，他們來了很多人，被分配到幼兒園的各個班級。我們班也來了好幾個志願者，他們這次來主要是教孩子們畫畫，一個志願者負責一至兩個孩子。我負責協助這些志願者，因為他們對這些孩子的習性不瞭解，怕出現什麼意外，特別時有個別孩子有抓人、掐人、咬人的行為。

下午我們上的課時穿鈕釦，以此來鍛鍊他們手指。

週三上午我們帶孩子到學校附近的小區玩，時老師告訴我説，帶孩子們來小區一方面是為了讓他們學會利用小區內的資源，讓他們知道出了家庭和學校之外還有很多資源可以供他們利用;另一方面也是為了增加這些特殊孩子與外界接觸的機會，鍛鍊他們的社交能力。

週四是我在中心協助老師輔導這些大學員的日常教學。

週五到中心上班時，我驚訝的發現資源班的老師帶孩子來中心這邊了，我真的很高興，沒想到在我離開之際還可以看到我呆過的所有成員，和他們一起度過我實習的最後一天，聽老師資源班每個月來一次中心這邊。他們所有的學員都在音樂調理室，我發現這些大學員和國小員的融合是一件非常有意思而且特別有意義的事情。平常時，在我們這些老師面前，這些大學員的表現就是一個孩子，他們實施需要老師的呵護和照顧，他們是一個永遠長不大的孩子。而國小員的到來讓他們產生了成人感和責任感，在國小員的面前他們的表現是一個十足的成年人。它們摁下哦我們知道他們一樣去指導、批評國小員，像成人一樣抱着國小員，去哄他們，帶他們去洗手、去上廁所。資源班的孩子總會把音樂調理室弄得亂七八糟的，那些體育器材滿地都是，而這些中心的大學員們雖然有點煩了但還是總能夠去收拾整理。我感覺他們的融合真的很有意義，他們的融合一方面可以給大學員提供一些主動成長的機會，讓他們知道自己已經是成年人了，不再是小孩子，他們需要去承擔責任;另一方面，這種融合也減輕了老師們的負擔。

當然，在這種融合中不免會存在一些負面影響，比如説時間長了大學員會感覺吵，感覺煩。如果可以採取一些措施規避這些問題的話，我想大學員與國小員的融合一定會取得很要好的收效。

週五還是浩浩的生日，他爸爸買了一個大大的蛋糕，我們大家一起給他過生日，我們所有的老師和學員一起吃蛋糕，我感覺真的非常開心，我感覺上帝對我真的很好，這次實習他竟然給了我一個這樣完美的結局。