人格魅力則是指一個人在思想境界、道德品質、價值取向、學識才能、個性特徵以及行為方式等方面所具有的一種吸引人的力量，它是一種精神力量。高校思想政治課教師的人格魅力則是指高校思想政治課教師在自己學科背景的指導下即在長期的思想政治教育實踐中，憑藉自己堅定的政治信念、高尚的道德品格、深厚的理論知識、精湛的業務水平以及積極進取的精神所形成的強大的吸引力、感染力和影響力。
一、高校思想政治理論課教師人格魅力之現狀
思想政治課教師的人格魅力並不是與生俱來的，而是在後天的生活和學習中，受各種因素的影響逐漸形成和發展起來的。從整體上看思想政治課教師人格魅力的發展趨勢是可觀的，但部分思想政治課教師的人格魅力還存在着一定程度的失落和欠缺，部分思想政治課教師人格方面還存在着一些不容忽視的問題。
（一）政治信仰趨向模糊，政治信念出現動搖
在受國內外複雜的經濟環境以及多元思潮的影響下，部分思想政治課教師的意識形態發生了偏離，對當前出現的新問題、新情況，不能站在政治的角度，不能用用馬克思主義的世界觀去看待分析。很少去了解國情民情，對社會政治活動漠不關心，對共產主義理想信念持懷疑態度。
（二）職業道德有所下滑，價值取向發生偏離
在市場經濟的衝擊和影響下，一些思想政治課教師的道德人格缺失、師德修養下降、價值取向出現偏差。例如：敬業精神、奉獻精神淡薄，不熱愛自己的崗位，上課敷衍了事，得過且過；只注重教書而忽視育人；把學生分成三六九等，用有色眼鏡看待學生，不尊重、不信任學生；忽視自身人文素質和道德素質的培養，個人私慾膨脹，注重物質利益的追求。
（三）教師自身業務水平與業務能力下降
業務水平與業務能力在一定程度上體現出一個教師的人格魅力，但一部分思想政治課教師在業務水平和業務能力上還存在着一定的問題。突出表現在創新意識淡薄和創新能力缺乏上，教育觀念落後、陳舊，教師把持着整個課堂，給予學生的自主性較少；十年如一日的教學方法和教學手段，無法擁有自己特有的教學風格；思想政治課教師一味充當教書匠，缺少對學生思維能力的啟發和創新能力的培養。
二、思想政治課理論教師人格魅力存在問題的因素
（一）宏觀環境影響了思想政治課教師的政治信仰和價值觀
隨着經濟的發展，人們收入差距的加大以及政府高官貪污事件的頻頻曝光，使得思想政治課教師開始質疑社會主義道路、共產黨的領導，在課堂上面對學生的質疑，也沒有很好的説服力，會變得沒有底氣，久而久之教師的政治信仰就會出現偏離。同時，隨着國際間的相互交流合作，國外的文化包括國外的價值觀也逐漸影響着我們的思想，由於有些思想政治課教師只是懂得一些基礎的理論知識，沒有堅定的政治立場，在課堂上很容易流露出偏離主流意識的思想。
（二）思想政治課教師社會和校內地位下降
社會上普遍存在着“重理輕文”的傾向。應試教育仍然是學校教育的主流，大學聯考分數仍然被看做是進入大學的唯一標準，即使學的是文科，家長更為看中的也是佔大學聯考中分值較大的語數外三科，像對於思想政治這種死記硬背的科目，只需要考前做好突擊即可。家長認為思想政治課教師的工作就是考試前抄抄書劃劃題，卻忽略了其人格魅力對學生良好德行的形成所產生的強大影響力。社會對思想政治課和思想政治課教師的偏見，直接導致思想政治課教師在社會中的地位不高。然而，校內地位的低下則會導致思想政治課教師本身對其人格塑造的不重視，束縛思想政治課教師人格魅力的發展。
（三）部分思想政治課教師自身素質不高
近些年來，一些思想政治課教師素質不高的現象比較集中的反映出來。這突出表現在思想政治課教師的文化素質偏低，缺少課外閲讀導致知識面的狹窄和單薄。思想政治新教材增添了很多新的內容，這就要求教師具有豐富的知識儲備，由於思想政治課教師閲讀量小，除了擁有專業知識外，其它的知識幾乎沒有，所以在講授時只能照本宣科，人格魅力無法發揮。
三、新形勢下提升高校思想政治理論課教師人格魅力的措施分析
思想政治課教師的人格魅力對於學生“三觀”教育的推動、教師道德的完善以及課堂教學效果的提高都具有非常重要的意義。但現今思想政治課教師的人格受社會各種因素的制約與影響，還存在着一系列的問題，所以我們要注重對思想政治課教師人格魅力的塑造。
（一）堅定政治信仰，提高政治品格修養
一方面，思想政治課教師在思想上必須堅定馬克思主義信仰，堅持四項基本原則，堅信社會主義道路，樹立共產主義理想信念以及愛國主義精神，始終保持清醒的政治頭腦，有較高的政治鑑別力和政治敏鋭性，相信馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論是科學的世界觀和方法論。只有思想政治課教師政治信仰、政治方向堅定，學生才不會懷疑教育的正確性和思想政治課教學的真理性。另一方面，信仰和方向的建立依靠科學理論的學習和把握。思想政治課教師要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想的相關知識，做到真學、真懂、真信、真用。思想政治課教師只有通過自己堅持不懈的學習，豐富自身的文化底藴，這樣口積月累才能樹立科學的世界觀、正確的人生觀、集體主義價值觀，不斷提高自己的思想覺悟，保持清醒的政治頭腦，明確如何用馬克思主義的立場、觀點和方法去教育人，塑造人的歷史責任。
（二）加強引導，改善社會環境
要創造良好的政治氛圍，形成優良的社會風氣。教育行政管理方式必須與社會主義民主政治相適應，促進教育行政管理的規範化、程序化和制度化建設，切實提升管理水平，加快教育決策科學化和民主化的步伐。在這種公正、理性與和諧的社會政治環境中思想政治教師就會以積極的、認真的態度完成教學，完美提升教師自身的人格魅力
（三）提高思想政治課和思想政治課教師的社會地位
社會各界要充分意識到思想政治課的特殊性質以及思想政治課教師的育人作用。國家要糾正社會以及學校長期以來對思想政治課和思想政治教師地位的誤區，糾正他們只重視佔大學聯考分數比重大的學科的錯誤，要重視思想政治課教師人格魅力的彰顯對社會德育的積極作用，不斷提高政治課教師的社會地位。除此之外，還要在法律上予以思想政治課教師社會特殊地位的保護。在社會中有法律做保障，思想喲治課教師才會更安心、更放心、更用心的對學生進行德育教育，促使教師人格魅力會不斷得到提升。
（四）加強師德修養，提升業務能力
一方面，思想政治課教師的人格魅力集中表現在教師的“善”與“愛”上。而這些恰恰是教師崇高師德的體現，也是目前許多思想政治課教師所缺少的一種精神品格。思想政治課教師要不怕辛苦、不怕清貧、埋頭苦幹、不計得失、以苦為樂、以苦為榮，要甘為人梯，願當鋪路石；要做到知責任、明責任、負責任，用自己的先進思想和高度責任感影響和感化學生，鑄就崇高的師德，增添自身的人格魅力。另一方面，教師業務能力的強弱直接關係着教師人格魅力的發揮。因此，思想政治課教師要在教學實踐中不斷提高自身的業務能力，要在實踐中不斷提高自身的創新素質、理論聯繫實際的水平以及組織管理的能力，通過提升自己的業務能力，完善自身的人格魅力。
參加了xx省中國小心理健康教育骨幹教師培訓，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過為期6天的培訓學習，對我來説，這不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌，4位博士分別就中國小心理健康教育這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震驚。這些見解和寶貴經驗使我明白，作為一名教師，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。
當前，中國小生由於受個體發展，社會文化等因素的影響，在不同程度上發生一些心理異常現象。諸如懶惰、好動、打架罵人、偷摸説謊、迷戀遊戲機，或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強、厭學、無禮、散漫、孤僻等非正常現象。如果這些心理異常行為長時間得不到引導、矯正和教育，而個體主觀上又難以自我調解，將會積習難改，影響正常的心理活動，妨礙學生身心健康的發展；另一方面，面對社會的變化，我們已逐漸意識到學生的有些問題並不全是思想品德問題，不能把學生的心理問題當作思想問題來處理，即便是思想品德問題，其解決也有賴於學生積極的心理活動的配合。班主任只有掌握有關心理診斷，心理諮詢，心理治療，心理教育的理論，並持之以恆的對學生進行心理疏導，才能卓有成效地解決自己工作中出現的新問題。
因此我認為了解心理健康教育的意義，心理健康教育的目標任務、內容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求，對於我們有目的、有計劃、有組織地開展教育教學工作是十分必要的。
這次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束，它對於我的影響將會久遠而綿長，如陳年老酒，將越釀越香。專家教授們用他們的智慧為我點燃了一盞明燈，激勵我樂觀向上、積極進取，指引我將所學所感用於今後的教育教學實踐之中，我將帶着收穫、帶着感悟上路，與同事、與學生、與家長的心相約，助學生自助！
一學期教學結束了，學校在這次的暑假期間安排了一次培訓，我很高興能夠得到這次培訓的機會，在培訓的過程中我收穫了很多，下面講一下暑假培訓學習的心得。
這次培訓是在本校內舉辦的，由我校優秀的教授給我們培訓。教授並沒有一開始就給我們講一大串的各種道理，而是讓我們先看視頻，觀看視頻過後，教授就根據視頻給我們講授了一堂生動有趣的課程，讓我受益匪淺。
一、工作認真負責
作為教師我們擔負着為祖國培養下一代的艱鉅任務，關係到國家的未來，只有學生強，則國家強。在工作中要做到認真負責，教授學生要備課，因為想要教好學生就需要老師自己要先做了解，把課本里的知識吃透，並把裏面的重點知識提煉出來用簡潔的乾淨的方式，展現給學生這樣能夠促進學生的學習，我們是傳授知識的，如果等到我們到了上課的時候才和學生們一起去了解內容，這樣教課的速度慢，教授的知識也是散亂的，也不夠專業，這非常的不好，是對學生不負責，我們擔任這份工作並不是為了混日子的，我們承擔着傳承的重任，承擔着祖國的未來，不能有一點馬虎一點放鬆。
二、和學生互動
在課堂上如果一味的在講台上嘰裏呱啦的講個不停，學生在下面聽得難受，還容易分神，只有讓學生參與進來，使得老師學生一起互動，通過一問一答，或者遊戲的方式讓學生融入到課堂，把心帶進學習，這樣才能夠高效的學習，讓學生能夠專心致志的學習，那個學生走神點到他，就會讓他很難堪，學生們為了避免都會打起十二分的精神，做好回答的準備，這樣就能夠帶動學生把學習的氣氛營造起來，學生們學的開心，我們也教的輕鬆。
三、培養學生學習興趣
學生的'興趣很重要，通過培訓學習，知道學生學習興趣關乎到學生的學習效果，視頻中老師通過講一些有趣且和學習內容相關的歷史故事，名人名事，在好奇的驅使下學生就願意去聽去接受，用故事，笑話既增加了學生的學習興趣，也讓學生們豐富了課外知識，可以説是一舉兩得的好辦法，這些故事必須要結合知識學習的重點來講，不然就會讓學生們失去學習興趣當故事來聽，這樣就起不到教育的效果了反而還浪費時間。
四、融入學生中
作為教師首先要了解學生，如果與學生有鴻溝，相處存在問題，就不能夠對症下藥了，孩子們都是天真爛漫的，但是也會把一些心事情放在心裏，我們沒有接觸沒有與學生打成一片，就不知道他們的想嗎，不能夠站在他們的立場想問題，如果總是以老師的角度去考慮問題，反而會造成一些問題無法解決，讓老師和學生之間有了一條看不見的天塹，會使使老師與學生產生距離，不能夠了解他們。和她們打成一片後，就可以與他們溝通，掌握瞭解他們的情況，這樣對於我們教育是非常有幫助的。
通過這次的暑假培訓學習，讓我學到了我以前沒有的方法與技巧，讓我在下學期教育有了足夠的底氣，我會在下學期努力的去培養學生。
澄邁縣未滿六年教齡為期三天的培訓在我們戀戀不捨中敲響了鐘聲。對於這幾天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海裏留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然於紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完後心中所想所獲能表達出來。
此次精彩的培訓學習主要心得有以下幾個方面：
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，每位老師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如飢似渴地接受着新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，彷彿回到了學生時代。
二、異彩紛呈，講座全面系統。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。馬向陽校長報告：閲讀與教師的專業成長。我收穫頗多，閲讀是一種生活，閲讀是一種思索，閲讀是一種境界，閲讀是一種品質。一個人的精神發育史就是閲讀史；一個民族的精神境界取決於閲讀的水平。閲讀還是一種幸福的生活方式，閲讀一本好書，就是在與方家大師做一次深層次的對話，傾心的交流。彭賢智老師的講座，使我知道了學校文化課堂的核心，內涵便是價值觀。老師是學生的最大價值取向，因此，老師的一言一行影響到每一位學生，正所謂，價值觀決定思維方式，思維方式影響着價值觀，兩者是辯證統一的關係。
三、學無止境，更新學習觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏鋭，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走着同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長説過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。
通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時，對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內乃至課外的教與學活動中。這次培訓，學習內容非常實用，他們（她們）分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平台在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿製作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中國小實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：
1、教師具備良好的信息素養是終身學習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終身學習者具有的特徵。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。
中國加入WTO後，需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是説，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養。是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起着舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
4 、通過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法
學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程（包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價），教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。 通過培訓，使我們具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用於學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。
總之，在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把所學到和掌握的信息技術知識與能力，更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最後，我想説，在緊張而繁忙的工作之餘進行培訓是我的榮幸！我會不停地學習各種關於信息技術的知識、提升應用能力，持之以恆，不懈地努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
20xx年x月29日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中國小教師遠程培訓，四川資陽國小數學2班培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。
在這次培訓中我聆聽了韓立福、張大利、張丹等數學教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了協作探討。可以説此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提高教育思想，開闊改革視野。
為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋着苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要不斷學習。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。在這次學習中我們學到了不少先進的教學理念：怎樣備課，怎樣上課，怎樣進行校本教研。
二、通過學習理論，不斷嘗試實踐。
作為一名國小數學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我把自身對國小數學新課程標準的理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學生，放手讓學生自主學習。在學習了“以學定教，先學後教”的教學理念後，我嘗試通過學生自主學習，合作交流讓我體會到了教學的樂趣。在學習了“觀課議課”後我在我們數學教研也進行了嘗試，老師們一下就打破了過去那種人雲亦云的模式，大家互相交流互相學習。
三、加強專業知識學習，做專業型教師。
培訓既緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閲相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以説，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執着地撲在國小數學教育教學上。有句話説的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。四、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長週期，尤其是學校開展的校本教研，都為我們每位老師的專業成長提供的展示的舞台。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是課例研究活動。這次國培提供了十多個“優秀課例展播學習”，這些優秀的課例，讓我們開闊了視野，找到了自己教學的差距。也為我們開展校本教研指明瞭方向。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心裏發生了很大的變化，由最初埋怨學校為什麼派我參加，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都非常努力，要求我們學習2880分鐘，可是大家都學習三、四千分鐘，而且有無數的帖子，無數的回覆，在相互的交流與互動中讓我們都有極大的收穫。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師，因她無私的奉獻，耐心的指導，使我們班51名老師成為一個具有凝聚力的團隊。
最後我引用付燦軍老師的一名話作為結束語：“永不知足，重頭再來，再度楊帆。”
活到老，學到老;不斷學習，與時俱進!
作為一名國中思想政治教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用於生活實踐中。思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈，特別是在國中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都是與老師的才能與素養的提高分不開的。思想政治課的主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣，使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的，反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會，與大家分享。
一、安排恰當的語言實踐活動，培養學生的思辨能力
國中政治教育是培養學生綜合素質的搖籃。作為教師，要激發學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣，培養學生關注時事政治的意識，給學生創造一個表達思想、鍛鍊語言能力的平台。實踐，“説”與“想”是分不開的，學生思辨能力的發展和語言表達能力的提高是有直接聯繫的，發言條理清晰、層次分明、詳略得當的學生，往往具有較好的思辨能力。每節課前設置5分鐘語言實踐活動，可有效地使學生放鬆情緒，同時，可培養學生在眾人面前表達自己的膽量和信心，更能有效地培養學生的思辨能力。
在語言實踐環節中，學生要站在講台上，面對其他同學，講故事，講自己身邊的事情，或者針對網絡、電視上自己感興趣的事情發表觀點，總之，就是要“説”。經過一個學期、一個學年的訓練後，學生的語言表達能力明顯增強了，同時對週遭事物的觀察能力和對問題的認識水平明顯上了一個台階，思辨能力有了較大幅度的提高，學生所講述的內容包羅萬象，其語言豐富多彩且具有創造力和想象力，其思維活動異常活躍。活動還增強了學生對生活的關注，課程以這樣的形式開始，可以讓學生儘快放鬆心情，避免產生倦怠和抗拒心理，順利進入後面課程的學習。
二、重視案例教學，滲透德育教育
政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經濟常識，更重要的是培養學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的分析。案例的作用在於可以將枯燥的理論生動化，有利於學生理解抽象的知識。例如，在講授《感受責任》時，筆者運用了毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片，學生受到很大的震撼。
然後，筆者引出責任問題：責任包括哪些有的學生説：等我們長大了，我們有責任讓父母過上更好的生活。有的説：作為一箇中華人民共和國的公民，我們有責任保護祖國。有的説：當在街上遇到有困難的人們時，我們有責任向他們伸出援助之手。有的説：當好朋友犯了錯誤時，我們有責任去了解和寬容他們。通過啟發式的教學，更容易讓學生從身邊的事例中瞭解什麼是責任。對話式的交流方式，讓學生和教師處於平等的對話地位，使學生願意主動地認識和接受事情的本質。同時，使用案例教學，可以擴大學生的知識面，讓社會生活與課本知識緊密結合。國中政治課是德育的園地。在日常的教學過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導和影響每一個學生，使他們走上健康發展的道路。在德育中，如果單純地用道理向學生灌輸，學生可能會排斥；而案例比理論更直觀和明確，易於被學生接受。
三、組織豐富多彩的課外實踐活動，提高學生綜合素質
教師要配合教學任務，開展適當的課外實踐活動，以此加深學生對課堂內容的理解，同時增強其社會活動能力和自主創新能力。如教授《消費者的合法權益受國家法律保護》時，筆者要求學生分成若干組，回家問父母和親戚在以往的消費過程中是否有過買到假貨、被商場強制消費、在消費中沒有得到尊重的經歷；然後，調查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費者權益的相關制度。每一組都要彙報本組的調查情況，並通過ppt向全班同學展示。
這樣的活動設計，使教學內容與現實社會環境及學生的生活實際緊密聯繫，學生為解決所面臨的實際問題，就會自覺地思考身邊的事情和問題，就會把政治課學習作為解決實際問題的必要途徑，政治課學習就會成為自發和主動的行為。假期裏，教師還可以安排一些課題，讓學生自由分組、自主選擇，通過小組合作完成相應的課題。例如，筆者為七年級的學生設計了“國中生心理健康調查”、“國中生人際關係對生活學習的影響”、“網絡遊戲對國中生學習的影響”等課題。通過對資料的收集、整理、分析，提高了學生篩選、處理信息的能力。通過調查的設計、分析和，提高了學生分析問題、解決問題的能力。這樣的課外研究性學習，提高了全體學生的學習熱情，也鍛鍊了學生與人合作、與人溝通等綜合能力。
四、聯繫各學科的知識。
政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關於商鞅變法的例子，還可以聯繫到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數學、物理、化學的發展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的範疇；地理與政治也是息息相關。再次温課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都瞭解，但恰恰是這一點是最能激發學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現的空間，而且更容易讓學生理解與政治現實的必然的，不可分割的聯繫。
利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便於更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知並作出判斷的能力，這樣不僅有利於培養學生的探索精神，而且有利於提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的瞭解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善於引導學生用可能短的時間回答出要點。
以上這些是我個人的一些心得。總之，政治教學不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈，勇於創新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。
在當今減負的浪潮中，如何保證教學質量呢？那就是要落實高效課堂，提高課堂教學的有效性。蘇霍姆林斯基曾説過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來説，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學的主陣地，在課堂教學中如何以最少的時間和精力，提高課堂教學的質量、獲取最佳的課堂教學效果，這是每位教師的一直以來的追求。那麼，在數學課堂教學中,如何使自己的課堂煥發出青春活力與誘人的魅力呢?上週我們參加了教師教學培訓後，我在不斷地實踐探索，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談談自己的體會。
一、教師能力是高效課堂的保障
教師課前都能做到認真備課，認真鑽研教材，但很少做到根據課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題，或突發事件而隨機應變的教育機智。所以，教師整合教材的能力，調控課堂的能力是高效課堂的法寶。
1．“要給學生一碗水，自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學生，才能高效的引領課堂。教師要根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對於課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。
2．靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學的順利實施。例如：在教學物體體積的時候，學生會把物體的佔地面積理解為求體積，這時，教師應抓住錯誤的契機，鼓勵學生之間展開討論，在交流中學生不但加深對體積的認識，而且區分了體積和麪積。
二、學生主體地位是高效課堂的關鍵
新課標明確指出“學生是數學學習的主人”,學生迴歸課堂的主體地位，參與課堂教學，積極主動地獲取知識，已經成為高效課堂的共識。教師要多給學生一定的時間與空間，儘量讓他們多想、多説、多做，重視學生的“自主探究，合作交流、動手實踐”教師不應直接教給學生解決問題的方法，而是給學生一把在知識海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取新知，並體驗成功的喜悦，從而張揚學生的個性，培養學生的創新精神。
1.注重激勵評價，促進學生自主探究。由於傳統教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學生的好奇心，壓抑和扼殺了學生的求知慾和創造性。隨着課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價學生在知識與技能、創新和實踐、情感態度價值觀等方面的變化和進步。教學中，我們要從多方面進行正確、肯定的評價，調動學生的主觀能動性，使學生獲得“在數學學習中不斷成功”的感受，從而嚐到“成功是成功之母”的樂趣。例如，教學“圓的周長”時，學生積極地動腦、動手，探索出圓周長與圓直徑的關係，為計算圓的周長打下基礎。教師激勵道：“早在一千多年前我國數學家祖沖之就發現了這個關係並計算出圓周率。同學們經過研究也發現了這個規律，你們真是當代的小祖沖之。”這樣的積極評價，如同助燃劑，對學生的學習活動產生了強勁的推動作用。
2.注重合作學習，提升課堂效率。“小組合作學習”，充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學習中，教師僅僅是導演，學生真正走到前台來表演，體現了學生在課堂教學中的主體地位。使學生的合作意識和能力得到培養，從面減輕學生的負擔，增強自信心，增加動手操作的機會，有利於教學的多邊互動，使每個學生都能獲得平等參與的機會，進而有效地培養學生的主動探究能力和創新精神。例如，在“圓的面積”教學中，教師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導出面積公式之後，拋出一個問題，讓學生分組合作學習；能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎,為什麼？一石激起千層浪，學生一邊猜測“也許能，也許不能”，一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知，結果發現：不能把圓剪拼近似的正方形”，因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”。
三、興趣是高效課堂的前提
美國心理學家布魯納説：“學習的最好動機，乃是對教材本身的興趣。”充分調動學生的學習興趣，讓學生在輕鬆的環境中學習，被動變主動，何愁不實現課堂的高效呢？主動學習的學生，課堂知識能記住90﹪，而被動學習的學生只能記住知識的50﹪左右。針對這樣的情況，教師應該採用興趣化教學法，讓學生愛上數學，對學習數學產生興趣。
1.創設生活情境，激發學習興趣數學是一個抽象性、邏輯性較強的學科。為了增強數學的趣味性，教師應根據教學實際創設問題情境，提供給學生主動參與的條件，激發他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果。例如，在教學長方體的表面積時，我創設了為母親買禮物的情景：母親節到了，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長方體盒子，並展示長、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來，需要多大的包裝紙，怎樣計算呢？你能幫幫他嗎？問題提出後，學生們十分感興趣，學生們學習的主體性很好地被調動了起來，在不知不覺中投入了數學課堂的思維活動之中。創設情境使學生產生學習數學的渴望，主動去探究數學，充分地調動了學生學習數學的積極性。
2.力求語言形象生動，有趣味性。教學是一門藝術，教師生動、有趣的語言，對於激發學生的學習興起着重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語言，往往會對學生產生極強的感染力，教師要善於用語言把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化，使枯燥的知識趣味化，以加深學員對理論知識的理解和記憶。在教學中採用生動有趣的語言能撥動學生心絃，激發他們的求知慾例如：在數學教學中適時地使用比喻和形象化的語言，取得了非常不錯的效果。在教學長方體和正方體時，學生對單初學時求它們的稜長、表面積、體積時掌握得還不錯。待這些知識綜合起來，就混淆區分不開了。我根據長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同，把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，
收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣，學生覺得非常有意思，在趣味中問題迎刃而解。四、運用多媒體化靜為動，提高學生主動探究信息技術在教學中有着巨大的優勢，因為它圖文並茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在教學過程中，我充分利用多媒體計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現在學生的眼前。例如：在教學“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設計了一個動態的鐘面，學生可以根據鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發現整時的特徵，“分針指着12，時針指着幾就是幾時”。這一教學環節，有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力。總之，作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中，充分利用多媒體技術開展教學，為學生構建了一個良好的學習環境，使學生在學習中處於一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發現的境界之中，保持興奮、愉悦、渴求上進的心理狀態，學生的主體作用就能得到充分、有效地發揮，整體教學效果提高，優化教學過程。
總之，“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學質量，實現國小數學的高效課堂，還有很多需要我們去思考與實踐。只有真正實現了高效的課堂教學，學生才會受益，教師才能教得輕鬆，學生才能學得有趣。
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