媽媽愛我你就抱抱我讀後感

第一篇：媽媽愛我你就抱抱我讀後感

媽媽愛我你就抱抱我讀後感

在繪悦季網站幸運的獲得《媽媽，愛我你就抱抱我》試讀，真是太高興了，感謝繪悦季和春天親子圖書。

從女兒出生開始就一直給女兒聽兒童歌曲，《愛我你就抱抱我》是女兒和我都很喜歡聽的歌曲之一。聽着這稚嫩的寶貝唱着這首歌，想想孩子的要求真是最簡單最直接的，只要父母給自己足夠的愛經常地抱抱自己就滿足了，我們大人還有什麼做不到的呢？請父母千萬不要吝嗇自己的愛，無論是孩子作對事情還是做錯了事情，都要給孩子一個擁抱，讓孩子有充分的自信，不要讓孩子感覺到自己做錯了事情父母就不愛我了。

這本書裏作者都是用各種各樣的案例，一個個的分析講解給我們父母聽。其實有些時候孩子做錯了並不簡簡單單的是孩子的錯，父母其實責任是很大的。在所有的案例中給我印象最深的就是一個小女孩7歲前非常幸福有爸爸媽媽爺爺奶奶和疼愛，後來媽媽意外懷孕全家都很高興為了避開計劃生育政策他們離開農村來到城市打工，小女孩剛開始不明白父母為什麼就拋下自己而且很長時間都不回來後她，後來才明白媽媽為了再生個小弟弟，在女孩的心理以為爸爸媽媽就只愛弟弟一個人根本就不愛自己，所以才對自己要求很高以到於最後最後高度緊張，經常莫名其妙的發抖。看到這個案例我的眼淚都掉下來了，不管是什麼原因父母都不應該忽視對女兒的關心和愛。 他們在愛弟弟的同時更加應該關注女兒的心理健康，同時也應該好好的和女兒談談，7歲的孩子有時候已經是很懂事了，如果事情都解釋清楚估計女兒是完全可以理解的。

現在的社會飛速發展父母的壓力也是很大的，但是無論怎樣請多關心自己的孩子，多抽出一些時間和孩子相處，不能把孩子完完全全的扔給爺爺奶奶或者外公外婆，父母在孩子心理的位置是任何一個人都無法替代的。有些時候為了孩子的健康發展總是要稍微的做一點點的犧牲。正向這本書的書名一樣“媽媽，愛我你就抱抱我”，請不要吝嗇你的愛，給孩子充分的愛吧，你的愛會給孩子足夠的信心讓孩子健康的成長！

第二篇：愛我你就抱抱我歌詞

愛我你就抱抱我

爸爸媽媽

如果你們愛我 就多多的陪陪我 如果你們愛我 就多多的親親我 如果你們愛我 就多多的誇誇我 如果你們愛我 就多多的抱抱我 陪陪我 親親我 誇誇我 抱抱我 陪陪我 親親我 誇誇我 抱抱我 媽媽總是對我説 爸爸媽媽最愛我 我卻總是不明白 愛是什麼

爸爸總是對我説 爸爸媽媽最愛我 我卻總是搞不懂 愛是什麼

愛我你就陪陪我 愛我你就親親我 愛我你就誇誇我 愛我你就抱抱我

愛我你就陪陪我 愛我你就親親我 愛我你就誇誇我 愛我你就抱抱我 如果真的愛我 就陪陪陪陪陪陪我 如果真的愛我 就親親親親親親我 如果真的愛我 就誇誇誇誇誇誇我 如果真的愛我 就抱抱我

愛我你就陪陪我 愛我你就親親我 愛我你就誇誇我 愛我你就抱抱我 愛我你就陪陪我 愛我你就親親我 愛我你就誇誇我 愛我你就抱抱我 愛我你就陪陪我 愛我你就親親我 愛我你就誇誇我 愛我你就抱抱我

第三篇：愛我你就抱抱我

愛我你就抱抱我（小班韻律活動）

設計思路：小班幼兒的身心發展特點決定了他們能夠基本地按照音樂的節奏做上肢或者下肢的簡單基本動作；用簡單的身體動作表現音樂節奏和內容；表達歌曲的情感等。所以本教案所採取的韻律活動只有簡單的上身肢體動作。任何活動的展開着重培養幼兒學習的興趣，只有內容能夠吸引小班幼兒的注意時，他們才能夠有興趣進行活動。所以，本教案選了《愛我你就抱抱我》的歌曲作為了律動的音樂，採用表演的方式引起小班幼兒的興趣。

一、 活動名稱

小班韻律活動 《愛我你就抱抱我》

二、 活動目標

1、 能夠理解歌曲所展現的內容和情感，初步體會手臂和手

指在動作中的變換；

2、 能夠學會用手臂跟着音樂的拍子揮動，用手指跟着牌子

進行變換，初步學習創造性地表演歌曲；

3、 體驗與同伴合作的樂趣，感知理解父母對自己的愛的情

感，學會感恩。

三、 活動準備

1、 物質準備：多媒體、mp3（包括背景音樂）、視頻文件

2、 經驗準備：要求每位小朋友前天在家的時候用自己的方

式向想爸爸媽媽説?愛我你就陪陪我??愛我你就親親我??愛我你就誇誇我??愛我你就抱抱我?。

四、 活動過程

1、 導入：首先導入語：?小朋友們，今天啊，有幾位小

朋友給大家帶了一個節目，大家想不想知道他們給我們帶來了什麼禮啊？?，然後播放視頻。

2、 主要過程：

（1） 看完視頻之後展開提問，引導小朋友知道視頻中的小

朋友在幹什麼（他們想知道爸爸媽媽是不是愛他們）；

（2） 以提問的方式問小朋友們：?爸爸媽媽愛你們嗎？?

?你是怎麼知道的呢?（老師可以提示：剛才視頻中的小朋友是怎麼做的，引導幼兒），從而使幼兒得出結論：爸爸媽媽是愛她們的

（3） 教師引導：?小朋友們想知道老師是怎麼做的嗎？?

然後，開始播放音樂，跟着音樂做動作；

（4） 引導小朋友配合音樂跟着老師用動作表達歌曲的內

容；

（5） 在老師的引導下，兩個人為一個小組，面對面地表演

歌曲的內容；

（6） 引導幼兒創造性地表達歌曲的內容，?你們知道‘愛

我’‘抱抱我’等還可以怎麼做？?然後，讓幼兒用自己的動作跟着音樂做創造性律動。

3、結束：講一個小故事，從而讓小朋友們感知理解爸爸媽媽對自己的愛，學會感恩。提問?小朋友們，爸爸媽媽愛你們嗎？??那你們愛爸爸媽媽嗎？怎麼讓爸爸媽媽知道你們的愛呢？”(教師可以引導幼兒從理解爸爸媽媽、幫爸爸媽媽做家務等方面展開思考。)再一次播放音樂，讓小朋友們有感情地、跟着老師再表演一次，表達自己對爸爸媽媽的愛。以此結束本次活動。

注：故事內容：有一個小女孩，她的爸爸媽媽每天都很忙，又是對自己很嚴厲。她雖然很寂寞，但是她知道爸爸媽媽這麼辛苦是想讓自己過着幸福的生活 ，他們努力賺錢，讓自己可以上學，可以買自己喜愛的東西。雖然他們有時候對自己很嚴厲，但是，小女孩知道這都是為了她可以成為一個大家都喜歡的人。

五、 活動延伸

讓幼兒在爸爸媽媽來接的時候做給他們看（播放音樂），從而感受爸爸媽媽的愛，學會感恩。

第四篇：愛我你就抱抱我教案

《愛我你就抱抱我》舞蹈教案

一． 教學目標：

幼師班學生舞蹈基礎較弱，學習舞蹈時放不開，我根據學生的實際情況，制定如下教學目標：

（一）學習舞蹈《愛我你就抱抱我》的基本動作，初步感受舞蹈的風格特點，讓

學生感受音樂節拍，把握基本幼兒舞蹈元素。

（二）通過動作與歌詞的對應，是學生自發的陶醉於充滿温暖的舞蹈情景中，拉

近學生與老師，同學之間和家人之間的距離，增強彼此的親暱感與温暖。

（三）通過學習軟開度，基本功可以打開學生身體的柔韌性。

二． 教材分析：

幼兒舞蹈是幼師專業學生的重點學習內容，我所教授的《愛我你就抱抱我》是幼兒舞蹈教學中的一個成品舞蹈，它是一首反映親情與愛的歌曲，曾在春晚上出現，深受幼兒，青年人的喜愛。它主要通過舞蹈動作的學習身體的肢體語言以及音樂的串聯來表達幼兒感受被愛的幸福，體會到被愛的同時，懂的去愛別人。整隻舞蹈充滿童趣。

三． 教學重難點：

1.重點：

（1）掌握四個主題動作的要領。

（2）動作與歌詞相呼應，讓學生邊唱邊跳，傾訴自己的心聲。

（3）軟開度與基本功的訓練。

2.難點：

（1）動作中的左右換重心。

（2）要求學生要表現出撒嬌，親暱的感覺！

（3）每個動作的連接，動作的協調性。

（4）軟開度與基本功練習時很多細節要注意。

四． 教學準備：

1. 課前教案准備；

2. 影音設備的準備；

3. 課前自己温習一遍上課的內容；

4. 組織一套完整的基本功練習方法。

五． 教學方法：

1.示範講解，學生集體練習，教師巡視指正，請個別學生做示範，學生互相評價，並在師生互動的情況下完成教學任務。

2.通過練習鞏固法讓學生在課堂上練習與課後練習中得到最終的鞏固。

3.運用講解演示法，遊戲激趣法，等教學方法有效的開發個層次學生的潛在能力。

4. 採用面對面示範，直接面授與學生練習相結合。

採用示範，講解，模仿，讓學生直觀感受動作要領，解決動作規範問題。 採用個別指導法達到“以強帶肉”“互相學習”的目的。

5. 抓住學生特點，積極採用形象生動、形式多樣的學習方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效 培養學生能力，青少年好動，注意力易分散。

六． 教學內容：

（一） 課前熱身，複習基本功訓練；

（二） 導入新課，學習幼兒舞蹈《愛我你就抱抱我》。

1. 課前熱身：

是舞蹈課程中的必須品，主要讓學生的身體各部位得到充分的活動，即為後面的舞蹈學習打下基礎，又可以減少受傷的可能性。

2．軟開度，基本功訓練：

（1）腿部練習踢壓腿組合：是舞蹈基礎中最為基本的訓練內容，分別為前.旁.

後腿。注意腿部關節的直立，腳背繃直並保持上身的直立，下壓時上身與腿部之間沒有縫隙，胯部擺正。踢腿是培養投的力度與開度的，注意腳背與膝蓋的繃直。

（2）腰部練習：學生腰的柔韌性不錯，但手腳都沒有力量，給學生適當的幫助，保護她們，糾正下腰的姿態，告訴她們用力的部位和下腰的方法。腰部練習分別為撐腰；下腰；旁腰；擰腰；把杆撐腰。

3.導入新課：

1）故事導入：

教師自編故事説給學生聽，以生動的故事激發學生的表演慾望與

激情，。例如，幼兒園裏有個小朋友叫萌萌，她的爸爸媽媽每天工作都很忙，總是自己在家一個人玩，可她多想每天讓爸爸媽媽多親親自己、抱抱自己、誇誇自己啊。同學們聽完這個故事後，你們有什麼方法能幫助這個小朋友呢？可以大家一起表演個舞蹈給她的爸爸媽媽看，讓他們能明白瞭解萌萌的想法。於是大家一起對爸爸媽媽説?

（2）動作導入：

以提示的方式問學生們，要想讓別人誇誇自己，怎麼做？那抱抱自己呢？親親我呢？陪陪我呢？先讓學生自己用肢體語言表現，在由教師把動作統一組合。

4.學習舞蹈動作：

基本動作是整個舞蹈構成的重要組成部分。

1.“陪陪我”：雙手上位招手，做呼喚的狀態。

2.“親親我”：手心向裏放於嘴前方拍打，以此示意“爸爸媽媽多多的親親我”。 3.“誇誇我”：雙手大拇指翹起，四指收回，直臂放於前平位。 4.“抱抱我”：小臂交叉折回，放於肩前，做“擁抱”狀。

5.雙腳蹦跳步：膝蓋、腳踝放鬆，雙腳同時向上跳起，同時落地，節奏確定。

（一）首先教師示範，讓學生注意幼兒舞蹈的特點，集中學生的注意力。（在這個環節教師把舞蹈用肢體動作表現出來，讓學生們仔細觀察，記住這些動作的空間位置，讓學生對學習的內容有

一個初步的認識）

（二）隨後教師把這些動作進行分解，將理論與實踐結合，使動作深入人心（這一環節教師要用慢動作講解的方法來突出教學的重難點） 再來就讓學生自己去模仿，領悟，由組長帶隊進行分組討論練習，教師巡迴指導，（設置這個環節主要是為了增強學生之間的團結協作精神，讓部分能力較強的學生能夠充當“小老師”的角色，在這過程中，不時的讓學生與學生之間進行對比，“誰的動作做得好看？”“為什麼好看”“對在哪裏，錯在哪裏？”；教師的動作與學生的動作進行對比，“老師做動作時，身體的各個部位是

怎樣的？”；自己與自己對比：

（三）鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動作上的細節給弄清楚，“一樣的動作，我這樣做與那樣做哪個更漂亮？讓學生自己去發現問題，解決問題，真正找準幼兒舞蹈的特點。）

（四）為了讓動作更加規範化，教師一邊示範動作，一邊講解要領，隨後把每一

個基本動作逐個逐個的串聯起來，形成了一個組合

（五）舞蹈不僅是動作的藝術，還要有靈氣、情感和優美的姿態。尤其是我們幼師班學生，因為基礎不好，不懂得怎樣在舞蹈中運用感情。當他們已能基本完成舞蹈時，我就去引導他們怎樣去運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。從深處去挖掘學生表達情感的本能。（重點在於眼神、面部表情和動作的配合

七． 教學總結：

這堂課我是以學生為主體規範學生的課堂習慣，培養她們的舞蹈修養，提高她們的學舞自信心。督促她們課後練習。舞蹈訓練的成果並不是一朝一夕所能體現的,同樣,舞蹈學習興趣的培養也需要點點滴滴地累積。培養舞蹈學習興趣的方法還有很多很多,只有培養學生的舞蹈學習興趣,她們才有更大的勁頭投入學習,才有更大的熱情對待學習,才會更主動、更認真地學習。同時,學生有了這樣的精神,教師才能更好地提高舞蹈教學質量。

第五篇：從愛我你就抱抱我説起

從愛我你就抱抱我説起

首先讓我們欣賞一首歌曲《爸爸媽媽》（欣賞中）。去年春晚的一首歌，親子房間放過許多次，在這裏我再次把這首歌拿出來做為今天的開場。我們來看看這四句歌詞：如果你們愛我 就多多的陪陪我

如果你們愛我 就多多的親親我

如果你們愛我 就多多的誇誇我

如果你們愛我 就多多的抱抱我

歌詞淺薄粗俗，是怎麼選上去的？兒歌應該是從孩子的角度看世界，而這首歌是以成年人的思維強加給孩子。試想，正常的孩子會懷疑爸媽的愛嗎？

去年，做了一個課題：對我們當地留守兒童心理健康狀況的實證研究。走訪了周邊縣區的留守兒童及其家庭，其中有一位母親，正好從外地打工回來了。她説她離開家出去打工的時候，孩子不到一歲，由爸爺爺奶看管，現在上國小一年級了，一年才回一兩次，但她的記憶中始終孩子的形像是模糊的，我多麼希望能抱抱他親親他啊??可是我沒有做到，現在七歲了，見面後感覺陌生！

愛我你就抱抱我，這是小孩子的心聲嗎？不是，這是孩子他媽媽的心聲！説這些話的時候，她雙眼又濕潤了，不能自己?

1月20日下午4-5點是話題部長的互動課程，每次的互動都會引出不同的話題，給了家長很多深思，因為房間的朋友包括我自己，不僅是一位管理人員，同時也是家長。那一次的話題引出了我對很多問題的深思。有一位家長説孩子不是教育而成長的，是愛，是。。但肯定不是教育。

天底下第一重要的事情是讀懂孩子。有人讀不懂。四姨

比如榜樣的作用。是十歲的時候才給孩子樹立榜樣呢，還是從很小的時候開始。

我們寶寶馬上就一歲三個月了，可現在還不開口説話，連最基本的爸爸，媽媽也沒有，每天就是啊啊啊的，他也聽的見，聽力應該是沒問題的，而且，也很聰明，大人説的話，也可以聽懂，什麼東西都是一教就會，模仿能力也很強，但就是不開口説話。看着同齡的寶寶，都開口説話了，真讓人着急，親們，我家寶貝，不會有什麼問題吧

無論是不是愛情，重要的是，如果夫妻已經締造出生命，請負起相應的責任，否則，下一代將極有可能走你的老路。前天晚上有位學生很晚了跟我聊，他找了一對象

人與人之間交往的對象，人與人之間是羣居性動物。不跟人在一起才真的叫煩。人總是習慣延續在早年時期的客體關係觀在現實生活中尋找符合的人和事，依此建立聯繫，（聽聽李鳴的錄音講座2-26分鐘處）

每個人心裏都有一個孩子

心理治療有一句俗話：“每個人心中都有一個孩子，它的學名，叫‘內在孩童’。” 此話何意？

每個孩子生下來都在辦一件事：想方設法取悦父母，目的是得到更多的關注和利益。因為愛是孩子得以生存的根本保障，無力的、對這個世界非常陌生的孩子，必須從父母那裏獲取更多的滋養與保護。

這不僅是個體生存的保障，也是安全感、歸屬感的來源。於是，孩子在成長過程中將之內化為自己的生存模式，也就是“與父母的經驗共存”——每個人都固執地認為這就是生活，也是真實的世界。

·取悦父母與性格密碼

聽起來似乎比較抽象，具體來説，就是有的孩子拼命地吃，因為他們在吃的時候看到了大人的微笑，起碼從其樂融融地家庭氛圍中，他們感受到了一家人圍坐在一起共盡晚餐時，是那麼地和詳，沒有壓力，沒有口角，大家都把注意力投入到他/她身上??

有的孩子甚至以犧牲自己的性別來取悦父母，那是因為一個女孩子呈現為一個男孩子的狀態時，她得到的是父母的歡笑，可當她嬌滴滴或偶爾獨處時，會感受到父母想要男孩兒的願望，父母或許因家中無子而感歎與無奈。於是為了讓父母高興，她全身心地讓自己成為一個男生，久而久之，她甚至將之內化為假小子的性別內耗狀態。

還有的孩子拼命地念書，看上去似乎特別愛學習，或許只有當他，或家人看書時，家庭才一片和氣，這就是所謂的書卷氣，也是為什麼有些書呆子不識人間煙火。因為父母並沒給他表演過除讀書之外還有什麼生活情趣。

還有的孩子具有某種特殊的愛好，不是全部，起碼相當一部分孩子感受過父母那未完成的願望。或者母親想成為一個舞蹈家而未能如願，或者父親想成為一個官僚但未成行，抑或他們對自己的父母、婚姻和現狀等並不滿意，一心希望換個配偶，換個父母或是換個城市等，於是孩子就會千方百計地滿足父母的未了心願，向各種胡亂發展，而單純的父母還認為這是孩子自己的選擇。

所有的人心中都有這樣一個孩子，這孩子自發地盡己所能地取悦父母，調節着家庭氣氛，而且在父母一再的“我們都是為了你好”等暗示下，強硬地將父母所有的指令性意見（無論對自己是否有利）與愛捆綁起來，成為自己的性格密碼。

我們現在理解的，驕縱，這是家長的極端性引導，這樣的例子就太多了。如果一個家庭，它是一個魚缸，那注意看，魚缸是一個家，孩子是水裏的魚，應該自由的遊動。有一天魚缸裏有漏洞，最着急的是魚，為什麼那麼多的孩子怕父母吵架，怕父母離異，不是怕父母感情什麼什麼的，他是怕自己不存在。他特別特別偉大，偉大到大人夠不到自己的智商，他會自己彌補這個漏洞，彌補魚缸的漏洞，這樣的例子在生活中比比皆是。夫妻不和，本不相愛，卻因為和孩子有了共同語言。只要為了家庭能和睦，孩子什麼都能幹出來，偷錢，早戀，甚至少年犯，他所作的一切，只為了補魚缸的漏洞，不會是天生就想這樣做。孩子一犯錯，父母就團結起來對付他，就和日本鬼子一過來，國共就合作。孩子刻意去創造一個漏洞，促使家庭和睦。對孩子童年的引導，關係到孩子的性格，命運。爸爸和兒子之間，就是爸爸怎麼處理自己和自己的關係，父子第二層關係，就是