九年級語文老師學年度個人述職報告

述職報告屬於應用寫作，有着報告者陳述自己任職情況，評價自己工作能力，接受上級領導檢驗和各部門監督的功能，主要具有具有彙報性、總結性和理論性的主要特點。下面就讓小編帶你去看看九年級語文老師學年度個人述職報告範文5篇，希望能幫助到大家!

九年級語文老師述職報告1

時光荏苒，一個學期的教學工作即將告以段落。在這個學期的工作中，我忠誠於黨和人民的教育事業，在極其平凡的崗位上辛勤耕耘，默默奉獻。在各級領導的關心和幫助下，我在教學工作方面，取得了很大的收穫。現對我的工作總結如下：

一、.加強政治學習，提高思想覺悟和職業道德水平。教師是人類文明的工程師，要肩負起教書育人的神聖使命，不僅要有淵博的知識，而且要具備高尚的職業道德修養。為此，我十分注重政治學習。我希望通過我的學習，可以提高了自身的思想覺悟和道德水平，更加牢固地樹立了為人民教育事業奮鬥終身的理想，為培養一代新人奠定了堅實的思想基礎。

二、重視理論的研究和創新，快速提高了業務能力和教學質量。從事語文教學工作多年來，我總是腳踏實地、積極進取。為了提高教學能力，我不但潛心研習理論專著，汲取名師教法精髓。在教學實踐中，我反覆探索，積極創新。今年擔任九年級語文教學工作，我認為在總複習階段，要抓住語文的工具性和人文性。找到總複習教學的最佳結合點。以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧，應該是目前九年級語文教學的最佳結合點。語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也並非高不可攀。歸結起來就兩個字--積累。“腹有詩書氣自華”，

廣泛的閲讀能開闊視野、陶冶情操。因此，“積累”成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?我是這樣做的：

1、從七年級開始就讓學生閲讀《譯林》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。

這些報刊雜誌每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底藴和情感教育。除讓學生廣泛閲讀外，每星期還用一節課的時間引導學生閲讀以上報刊雜誌，從而擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到九年級時，學生在閲讀方面已積累了許多經驗，老師只啟發和點撥即可。

2、抄寫、背誦。

每星期佈置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法”。

3、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效率。

教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4、作文積累。

增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一週內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。初

一開始到九年級堅持每天寫日記，每週寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書.

5、我把聽説教學放在與閲讀教學和寫作教學同等重要的位置上，每天開展課前5分鐘講演、詩歌默寫比賽等，有效地調動了學生的積極性，提高了學生的聽説能力。

三、勇於鑽研，大大提高了教學科研能力。

幾年來，我始終嚴格遵守學校的各項規章制度，腳踏實地，埋頭苦幹。我時常早出晚歸，以校為家，把有限的時間和精力用於教書育人。另外，我還經常利用課餘及節假日休息時間鑽研業務，加強基本功訓練，力求使自己成為一名專業思想牢固、專業知識紮實、基本功過硬的好老師。經過努力，我的教學科研能力，也得到了進一步的提高。一滴水，只有放到大海中，才不會一下子乾涸。我總是想把自己置身於集體這個大熔爐中，不斷鍛造自己。身為語文組組長，我時刻以身作則、率先垂範，帶頭開展教研課題的討論，開展聽評課和説課活動，使全組形成了濃郁的科研氣氛。雖然今年擔任九年級兩個班的語文教學工作，教學工作緊、壓力大，但我和我的組員還是全力以赴參加了寬城區組織的教研活動大賽。不是為了證明什麼，只是為了告訴大家我校雖然地處僻遠，但教學活動開展的卻毫不退色。

“捧着一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬於過去，未來才屬於自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我惟

有勇於進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

九年級語文老師述職報告2

時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。這一學年我擔任六年級語文教學。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、基本情況概述

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在剛接手這個班的時候，我就儘量去了解他們。我發現班上同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔了大多數，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準備。

二、努力做好教學常規工作

我一向努力做好教學常規工作，經常向有經驗的老教師請教。課前能認真備課，吃透教材和國小語文新課標的精神，精心設計好每一節課，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據六年級的心理特點，激發學生學習的熱情，創設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知識重點，達到了優化語文課堂教學的目的。

同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善於教給學生學習的方法;還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課後能認真仔細地批改作業。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學習取經等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經驗教訓。

三，想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。

從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言乾巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對於不是學習很勤力的學生來説，無異於受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，唸到名字的學生---多半關係到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對於學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閲讀的結果，我都是讚不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閲讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閲讀習慣，所以，學生都喜歡上我的課。

四、注重提高自己的業務水平。

一踏上教師這個職業就使我深深地認識到：要想給學生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結構，不斷提高業務素質，我還自覺加強教學基本功訓練。此外，還充分利用業餘時間不斷鑽研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍，為適應現代化教學的需要，為學生素質的提高打下堅實的基礎。

(一)注重在利用多種手段輔助語文教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脱出來，讓學生寓學於樂，培養了學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。

(二)以提高學生學習語文的興趣為突破口，經常在課堂上開展小組競賽活動，課外閲讀競賽活動，成語故事會等，讓積極探究、爭辯，充分發揮學生自覺學習和主動學習的優勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學，提高教學質量。

(三)狠抓課堂常規的落實和班風學風的建設。在每節課上課前，我都比較注重學生課堂常規的培養和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急着開始上課，我寧願不上課也要先把課堂常規落實好。通過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推動課堂教學質量的進一步提高。

通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意的成績，教學質量也達到了要求。今後，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，精益求精，大膽創新，積累豐富的經驗。

五、不足及今後努力的方向

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

九年級語文老師述職報告3

我覺得我們似乎剛剛完成上一次述職，眼下，我們的九年級教學就這樣結束了，我們又坐在這裏進行回顧、總結、反思、交流，再一次述職。

回首九年級，我們一起走過，辛苦自不必多説，結果自不必多論，今天我想用三句話來小結這一路歡歌一路感慨。

第一句話：一點點功利沒有錯

九年級的語文教學，尤其是最後複習階段，是斷然沒有美感可言的，這裏沒有了閒雲野鶴的自在，沒有了雲捲雲舒的悠閒，沒有了春和景明的可愛，更沒有了執子之手、與子偕老的那份浪漫……當然，這些都暫時不被我們需要。我們需要讓學生柳暗花明的思路點撥，我們需要讓學生豁然開朗的答題技巧，我們需要讓學生金榜題名的得分寶典……哦，千萬不要責備我們的老師把魅力無窮的語文變成了簡單枯燥的“技術”重複，這就是真實的九年級複習，因為，孩子們要會考!要分數!

那麼，我們的語文還剩下什麼?那就是，我們共同的那份“直掛雲帆濟滄海”的信心和那份“為伊消得人憔悴”的執着!不論是做試卷、備課還是上課，大家準備認真，思考深刻，總結有力;不論是主備課還是公開課，大家到得整齊、議得實在、聽得仔細;不論是考試還是平時的練習，大家做得細心、改得精心、講得透徹。帶着一點點有益的功利心，我們踏踏實實地走過九年級，不論結果如何，我們問心無愧。

第二句話：一份份感激不能少

這個語文組是我們大家的語文組，我在其中是益的一份子，有幸和大家一起，我反思着學習着，我的心中更多的是充滿感激。

要説的感謝的話兒真的太多……

特別感謝美女樑老師的那節作文觀摩課，給我以思路，打開了後期作文複習的一扇窗。讓茫然的作文指導突然就層次清晰的出現在眼前。

感謝認真的倪老師，在有了作文思路後，給了我實實在在的作文指導素材，讓作文指導血肉豐滿起來。

感謝大方的未老師，毫無保留的把自己對作文的思考拿出來共同探討，給了我作文指導的有效途徑。可借鑑可模仿可操作。

感謝高深的盧老師，那如大學講師般洋洋灑灑的課堂拓寬了學生作文的思路，更把我從風花雪月的作文教學中拉回到現實。

感謝踏實的高老師，她用一份真誠徵服學生的同時更是用她對語文教學的熱情為我們編寫了重要的複習資料，為大家提供了便利。

感謝近鄰卞老師，有着多年畢業班教學和語文組長經驗的卞老師總是及時的提醒我複習的要點和大家的需求，她對語文教學的敏鋭的捕捉力和細緻的分析力讓我的一節節課有了更多的內容。

感謝老大姐徐老師，每每主備課上，她傾其所有，總是能把教學要點娓娓闡述，瞬即，我的一個個困惑迎刃而解。

感謝姐姐般温柔體貼的大金老師，她對學生的耐心和柔情贏得了學生的尊重和愛戴，更讓我每每看到學生“圍觀”大金老師而心生“嫉妒”，時刻提醒自己要耐心要靜心。

感謝風風火火的沈老師，她大有將軍掌控全局的氣魄，每每還細緻的指出我複習的不足，時時提醒我進一步的反思。

感謝幽默的程老師，聽他的課，自歎弗如，與學生的自如互動，對內容的簡練總結，都讓我望塵莫及。佩服之餘，我只有試圖讓自己的課堂靈動起來。

感謝時新的大劉老師，組內流傳一句話，“要創新找劉正林”，他思維活躍、視野開闊，總是站在時代的最前沿。而這位老師的神奇之處就在於他能給出一切你想要的資料，用他的資料，一個字——新。

感謝機敏的宋老師，聽她的朗誦，如沐春風，温婉親切;觀她的課堂，輕鬆自如，一氣呵成。佩服之餘，讓我的一節節課有了更多的對文本的欣賞。

感謝風趣的小劉老師，他是組內最小的老師，而且是男教師，組裏很多“力氣”活，如抱試卷等，自少不了他的付出。而最讓我受益的是他自成風格的複習課堂，他的課，容量大、思路清、講解細，不時插兩句笑點，整個課堂內容多而不雜，實而不死。

感謝靈活是小金老師，平日裏的她和課堂上的她判若兩人，課堂上，她自信大方、熱情親切，讓我見識了新大學生的魅力，因此時刻提醒自己要親近學生，走近他們的內心。

感謝的話兒太多太多……這裏的文字比起我們的友誼是多麼的蒼白無力啊!

第三句話：一步步反思莫要停

送走這屆九年級，我對語文教學有了進一步的反思：知識點的梳理是一個長期積累的過程;要訓練學生自己習得知識的能力;現代文言文閲讀答題技巧是學生提高閲讀分數的心鎖，要讓學生有規律有技巧地進行答題，而不僅僅停留在對標準答案上，作文與閲讀並重。在以後的教學中要爭取做到以下幾點：1、深挖教材，廣泛閲讀，蒐集整理有助於提高學習效率和學習興趣的典型材料，使課堂教學更有時效性和趣味性。2、儘量讓學生多動，絕大多數學生動起來了，課堂效率就高了，採取多種形式充分調動學生的學習積極性。3、分層優化，不搞一刀切，不做夾生飯。對不同層次的學生提出不同的要求。

又一屆九年級結束了，送走了這批孩子，我還要繼續我的教學路，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。為了自己摯愛的教育事業，我將繼續在課堂教學這條路上探求和摸索，爭取創造出更便捷、更充實、更有效的教學模式。

九年級語文老師述職報告4

各位領導、各位老師：

大家好!

本學期我擔任了九年級語文和六年級品德與社會的教育教學工作，現將我的工作情況向大家彙報如下：

一、敢於正視自己接任九年級語文教學所面臨的嚴峻形勢，

第一、八年級升九年級時學生整體成績極差。當時的第一名牛豪楠同學，我親自按照中招考試各科的分值進行摺合，僅為480分，將體育考試、實驗操作按40分估算，成績僅為520分，距離今年一中公費線536分、去年一中公費線549分相差甚遠。其他學生的成績我也相應地進行了摺合，第10名還不滿400分。所以當學校領導組織九年級全體教師第一次開會時，我不無憂心忡忡，深感時間很短、任務很重、壓力很大。因為我們深深地知道，畢業班學生的升學成績直接影響到我們八中的社會聲譽和社會美譽度，也關係到社會上對我們在坐的每一位教師的教育教學工作的評價和走出校門的臉氣問題。拿不出成績，沒法向領導交代，也沒法向大家交代。

第二、我們所教班級雖然學生人數少，僅有11人，但學生成長背景較為複雜，這也是制約他們成績攀升的重要因素。有鄉文教助理的孩子郭金濤，有校長家的公子、教師子弟谷笑雨，有爹死娘嫁的孤兒申旺永，有父母離異的孩子張梅芳，有父親遭遇大病的孩子牛豪楠，還有家長過分溺愛的孩子馬莉、高曉楓等等，這些成長背景各不相同的孩子在學習上的共同表現就是都不十分愛學習。他們學習的積極性不高，上進心不強，甚至學習無方法，上進無目標，表現好的也只不過是按照老師的要求例行公事地完成作業。所以面對校長要求我表態時，我總是吞吞吐吐，誠惶誠恐，因為我太瞭解他們了，也深深地知道哪怕他們的成績提高1分，其背後也不知我們要付出多少艱辛。

第三、學生的語文成績整體較差。所有的學生幾乎都不會十分準確、流暢地寫出一句完整的話，也就是學生的語言表達能力太差。書寫章法也是一竅不通，亂七八糟、五花八門，甚至不懂得一段話的開頭要空兩格寫，作文往往一逗到底。學習不認真，敷衍了事，草率應付。曾經有一道要求針對環境保護的內容寫一條標語的綜合性學習語文試題，一個學生竟然不假思索地寫上了“我們這裏有很多水”的答案，令人啼笑皆非，正確的答案應該是“環境保護靠大家，低碳生活你我他”之類。還有就是學生對日常生活中的生活常識知之甚少，在回答問題時驢頭不對馬嘴。曾經有一道題是“無可奈何花落去”寫的是什麼季節的語文試題，竟然有10個學生回答是“秋天”，根本沒去想在通常情況下“花落去”就是春天將要結束之時，應該是“暮春”。所以當其他九年級教師信心百倍、信誓旦旦地表態決不讓明年的會考成績丟臉時，我是怎麼也樂觀不起來。

二、巧乘____市教體局掀起的大力推進高效課堂的東風，化壓力為動力，給力九年級的語文課堂。

去年春天到鄭州去參加九年級中招考試研討時，我有幸聆聽了鄭州實驗中學語文教師張麗倩(亦之)的報告，使我茅塞頓開，多年來在語文教學方面的困惑頓時煙消雲散，豁然開朗，我如釋重負般的鬆了一口氣。鄭州聽課回來後，在教學上我感到了從未有過的輕鬆和愉悦，立即着手編寫《會考語文各類題型解答標準套路》，並且很快應用到了語文教學的課堂上，學生十分重視和喜歡，教學效果立竿見影。

今年杜郎口之行，使我得以再次重温了杜郎口高效課堂的魅力。感覺杜郎口學校的教學模式不再是上次見到的華而不實，花拳繡腿而中看不中用，而是更加註重實效和高效，學生參與、展示，積極、主動、充分，語文教學的各個知識點一個一個地落實在了教學的各個環節之中。我深有感觸，一天多的時間裏光聽課筆記就寫了27張，既有課堂實錄，也有管理策略。回來之後，我又到讀書室翻閲了介紹杜郎口教學模式的相關書籍，又借閲了郭相生老師購買的《高效課堂(徐立峯著)》、九年級語文教案影印本以及《杜郎口旋風(李炳亭著)》等介紹杜郎口教學的書籍，為我在語文教學中實踐高效課堂奠定了理論基礎。

按照學校給九年級任課教師下達的指令，本學期要基本完成上下兩學期的教學任務。在教學時間不變的情況下，教學任務卻要加倍，就算我教學經驗再豐富，對教材把握再熟練，課堂教學再輕車熟路，但學生哪有那麼多的時間和精力。為此我和郭老師商量，將教材大膽整合，同時將教輔讀物整合，去粗取精，去偽存真，為學生精挑細選會考常考或必考的課文篇目，不惜時間和精力，少講精練，讓學生反覆練習，以期達到舉一反三、觸類旁通的效果;而對那些絕對不考或考試概率很低的內容降低要求，略講粗學，簡單瞭解，不去佔用學生的大量時間和精力。這樣，徹徹底底改變了以往語文教學“少、慢、差、費”的現象，為學生節約了時間和精力，提高了學習效率。

為了更好地貫徹落實杜郎口教學模式，讓杜郎口教學模式在我們的語文課堂上一枝獨秀、藝壓羣芳，我將精選出的語文試題讓語文科代表在課前進行認真分工，精心準備，確保語文課堂“人人蔘與，個個展示”。像性格內向、不愛發言的牛豪楠、申旺永、高曉楓等同學，我給他們每個同學選派了一名輔導同學，定標準，提要求，多督促，勤鼓勵，終於使他們金口常開，展示效果往往一語中的，進步很快。學生在課堂上充分展示，踴躍發言，積極探究，我也是以學生的身份同大家一同補充，一同強調，一同質疑，一同對抗。每節課結束時，讓學生自己總結本節課展示幾次，補充幾次，強調幾次，質疑幾次，對抗幾次，合計幾次，評出優劣，排出先後，讓排名後兩位的同學當場表態，剖析原因，制定措施，爭取下次迎頭趕上，決不落後。這樣，在我的語文課堂上，真正實現了“人人蔘與，個個展示”的目標，並且每一個同學都能做到展示有理，探究有據，結合教材緊密，正確解答一語中的，還能夠將所講內容及時地整理到筆記本上，積累了知識，提升了能力。雖然學校工作很忙，但谷校長還是聽過我的兩次課，很是滿意;張主任也聽過我的兩次課，談了我的好多優點;學生家長李林瑞老師沒有預約，沒打招呼，專門一個人聽了我的一次課，認為我的課有深度，有廣度，既通俗易懂，又實在實用，對教材的把握精、細、準，對考點的分析全面、實在、準確，既夯實了學生的知識，也培養了學生的能力，我的課，作為一個家長，她放心了。

三、沒有牢騷，沒有抱怨，義無反顧地愉快地承擔起了九年級學生的培優補差工作。

在學校領導的多次指導下，經過我們九年級全體教師的不懈努力，九年級學生的整體成績已經開始大面積攀升，並且效果明顯，第一名馬莉同學的總成績已經達到了538.5分，第二名牛豪楠同學的總成績已經達到了517.5分，如果加上體育考試、實驗操作成績，上一中公費分數線應該沒有問題，就是第10名學生的成績也已經超過了往年一中的最低控制分數線。樂觀估計，明年中招考試應該不成問題。但是學校領導提出的“找不到差距就是的差距，看不到問題就是的問題”的管理理念再一次提醒了我們：不能盲目樂觀，要高瞻遠矚，要未雨綢繆，必須再次給力九年級的學生，必須再次採取最有效的措施，確保明年升學成績萬無一失。

我們首先犧牲了星期天。迫於生活需要，我不得不在縣城購置了房子，選樓房、談價錢、訂協議，籌集資金，四處借款，一星期的任務我一天做，一天的任務我半天完，半天的任務我一個小時幹，目的只有一個，不能耽誤了學生的星期天補課。

其次就是犧牲了每天中午的休息時間與推遲了每天晚上的休息時間。我們將11個學生分成三組，每天輪流到老師住處進行個別輔導，由於我在學校缺少住處，只好將學生領回家裏。為了使培優補差工作卓有成效，避免流於形式，我和郭相生老師擠出時間上網搜索相關內容，到文印室給學生印刷資料。由於我文印工作業務不熟練，為此也給李建平老師增添了不少麻煩，好在李建平老師樂於幫忙，大力支持，樂得我心裏是美滋滋的。每天中午學校安排半個小時，我感覺到時間有點短，擔心培優工作效果差，總是堅持到1:30。晚上，我給學生打開電暖扇，讓他們趴在我家的茶几上，先做後講，一個一個檢查，一個一個講解，然後再讓他們一個一個給我背誦，全部完成學習任務後才讓他們返回學校來。有一次學生谷笑雨笑嘻嘻地説：“老師，天天給我們開電暖扇，你就不嫌給你家費了電?”我趁機教育他説：“費點電，不要緊，你只要知道老師費心了，就行!”，有一天村裏的幹部見我家跑出好幾個學生，手裏都捧着大大小小的書和本子，就好奇地問我：“學生到你家幹什麼去了?”我淡淡地説：“給他們檢查檢查作業，補習一下功課。”村裏的幹部竟然非常激動地説：“你們老師真是太辛苦了，誰知道了都會很感動的，每年河南評選感動中原十大人物，真應該把這榮譽頒給八中老師!別説感動中原，就是感動中國，也名副其實!其他地方的學生上的都是課外補習班!”

四、不計報酬，不講條件，樂於奉獻，任勞任怨，積極參與學校硬件建設和軟件建設。

本學期學校硬件建設依然紅紅火火，雖然我的主要工作是上課，但對於領導臨時分配給我的勞動任務，我從來沒有談過條件，也沒有講過報酬，不嫌髒，不怕累，不會説豪言壯語，但任務完成得及時、高效、漂亮。先後參與了國小門口、中學門口的標語書寫翻新工作，國小門口巨型版面的張貼工作，六年級教室內部標語佈置工作，東樓後面夾道的硬化作業，學校大院前面的冬青修剪工作，電腦工作桌的安裝修理工作，食堂綵帶高空懸掛作業等等。勞動量雖然不算大，勞動強度雖然不算高，勞動時間雖然也不長，但領導召之即來，揮之即去，服從管理，聽從指揮，量力而行，盡力而為，也應該算個好同志，學校建設的功勞也應該算上一份。

在學校佈置的文字材料整理方面，我也是任勞任怨，從不推諉，雖然能力有限，不敢爽快應承，但總是完成的乾淨利落，不折不扣。安陽市在開展“____畔好少年”評選活動時，我們學校積極響應，推薦了“____畔好少年”楊____同學，責成我為他組織材料。我不但深入採訪了楊____同學，而且顧不上吃飯找到了他的爺爺楊買成了解情況，雖然幾易其稿，但最終完成了任務。暑假裏作了幾次補充修改，開學後又將其作了改動，作為搬上電視的文字材料交給了學校。____精神進校園活動以來，我認真撰寫了《____精神鼓舞我無怨無悔做教育》徵文，代表學校活動材料交給了教體局。並且輔導學生石冰冰、趙啟成、馬莉成功撰寫了《我願做____裏的一滴水》徵文參加____市的評選活動，還輔導石冰冰撰寫了《我願做____裏的一滴水》演講稿。

五、我的缺點或不足。

我本人胸無大志，缺少上進心，有時疏於工作，懶散疲塌，難免工作上造成損失，希望大家能不斷提醒我，把工作上的損失降低到最小;其次是我本人心眼太直，説話口無遮攔，胡説八道，往往是説者無意，聽者有心，難免得罪了領導或者同志們，希望大家不要以我為意;再次就是我在學校缺少住處，經常到門衞段廣生老師那裏討水喝，去時沒有問過好，走時也沒有打過招呼，沒大沒小，不講禮節，不夠禮貌，有時還説説瘦肉精，談談地溝油，在此我向段老師深表歉意，我已經備好了喝水瓶，計劃從家裏帶點水，不想再給段老師添麻煩了。

總之，我們跟學生的關係就像小船與微風的關係，風吹動小船駛向遠方，看見的是小船的遠航，看不見的是那使小船遠航的風。選擇了教學，也就是選擇了奉獻;選擇了九年級的教學，也就是選擇了更多的奉獻。人不一定能使自己偉大，但一定可以使自己崇高。河南省委書記盧____提出的“三平”精神：“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”就是對我們工作生活的高度概括。“把不忙不閒的工作做得出色，把不鹹不淡的生活過得精彩”，是我永恆的追求，也是我工作、生活的境界，我願意為此付出努力。

今天的述職到此結束，不當之處希望大家批評指正，謝謝!

九年級語文老師述職報告5

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

作為九年級畢業班的班主任兼九年級語文教師，一年的九年級教學工作讓我深深體會到九年級班主任工作的重要性，這也是由九年級畢業班的性質所決定的。工作總結時刻都應該進行，時刻都應以提高九年級教學質量為中心，為同學們的會考做好準備。現將我的工作作出如下述職：

一、領導重視、管理科學是成功的保證

九年級工作是學校的生命線，袁校長和邱書記等學校各級領導極為重視。多次召開九年級工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。特別是非典時期，加之會考大改革，在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，使學生和老師的情緒穩定，順利進入最後的衝刺階段，為會考作了充分的準備。

二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高

團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運能與兩位教學經驗非常豐富的老將合作。平時工作中，他們既是我的同事，又是老師。我們常交流經驗，彼此毫無保留。他們總是言傳身教，及時提點。田老師在作文教學上的獨到見解，張確老師對待差生那種耐心和樂觀的精神都使我敬佩!我們從備課到複習計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰來完成。因為我們深知團結協作、齊頭並進是提高整體水平的保證。會考只考中、英、數，語文只考作文這一方向的確立。使三門學科連軸轉，每天四節課，除了寫作文，改作文，就是講作文。特別是田老師、張確老師年齡大，身體不好，這種超負荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我們咬牙挺過來了。年級組長禹力，處處從大局出發，為我們出謀劃策，創造條件。張溶、元濤、戴豔紅三位班主任，她們不僅以滿腔的熱情，高尚的人格影響學生，還主動配合我們科任老師，發現問題，及時反饋。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子裏，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的?一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生“。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是濱中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!

三、更新觀念，抓好複習，提高成績

九年級語文總複習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我們認為無論在常規教學，還是在總複習階段，同樣要抓住它的“工具性“和“人文性“。既服從遊戲規則，又超脱其上“。找到總複習教學的最佳結合點。以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧，應該是目前九年級語文教學的最佳結合點。

(一)全面提高學生語文素養是根本

語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也並非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為“知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀“為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字--積累。

“腹有詩書氣自華“，廣泛的閲讀能開闊視野、陶冶情操。因此，“積累“成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外，我們是這樣做的

1、從七年級開始就讓學生訂閲《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。

。這些報刊雜誌每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底藴和情感教育。除讓學生廣泛閲讀外，每星期還用一節課的時間引導學生閲讀以上報刊雜誌，從而擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到九年級時，學生在閲讀方面已積累了許多經驗，老師只啟發和點撥即可。

2、抄寫、背誦。

每星期佈置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法“(黎錦熙)。

3、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。

教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如：在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4、作文積累。

增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一週內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。七年級開始到九年級堅持每天寫日記，每週寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、説、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為會考打下堅實的基礎。當然，這些工作抓得越早越好。因為“冰凍三尺非一日之寒“嗎!通過三年的實踐，效果是明顯的。

(二)提高學生應試能力是關鍵

語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對會考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

1、每星期的課外閲讀訓練。

讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年會考課外閲讀的考點規律，使學生心中有數。

2、讓學生儘早接觸會考題型。

如果再等到總複習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從九年級年的上學期就開始發放往年各省市的會考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。

3、注重自主性和開放性。

教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完____年各省市會考試卷後，要求他們自己分析和總結，寫一篇____年會考語文命題預測，各抒己見。然後教師綜合權威預測。

4、課文複習考點化。

課文複習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。

綜上所述，九年級語文教學和複習，應着眼以下幾點：

1、激發學生的自信心和自主性。

2、注重學生的可持續性發展。

應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總複習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和複習上的隨意性和盲目性。

4、反饋應該及時迅速。

5、以閲讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習的外延。

防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。

雖然九年級語文有其自身的複雜性和特殊性。但萬變不離其宗，一定要讓學生明確，試題和考卷並不是語文學習的全部。關注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，並讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的勝利。這是我們備課組三位老師三年來的教學體會。