做四有好老師，築中華復興夢

做四有好老師，築中華復興夢

——城發鄉中學校劉豔敏

我叫劉豔敏，是城發鄉中學校的一名普通教師。觀看了習總書記同北京師範大學師生代表座談時的講話，已逾不惑之年的我瞬間自信心爆棚、使命感爆棚！

習總書記在講話中對全國廣大教師提出了做“好老師”的四點要求，要做有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心的好老師。比對着習總書記的講話內容我進行了一番深刻的思考:我是一個好老師嗎？

理想信念，這個我有！

從小我就好為人師，長大後我知道了最強烈、最持久的幸福感來自於夢想的實現！處在社會主義初級階段的中國仍屬於農業大國。中國教育的重心在農村，中國教育之短板亦在農村。農村孩子最最缺少的就是接地氣的理想及人生規劃。於是，1998年的春天，即將大學畢業的我選擇了具有天下糧倉之稱的沃土榆樹來實踐我為學生築夢助學生啟航的理想信念。

道德情操，這個我也有！

習總書記説“好老師的道德情操最終要體現到對所從事職業的忠誠和熱愛上來。好老師應該執着於教書育人。”

2009年的春天，再一次面對城市和農村的選擇。我放棄了月入6000元的城市生活，而選擇了回農村做教育。

在城發中學工作了幾年，我先後教過數學、語文，音樂，做過教導幹事、副主任。忙碌的我被同事們戲稱為“城發中學的會兒”。後來聽説做主任就不能教課了，我毅然請求迴歸了能更好的教書育人的課堂。

如此熱愛在一線教書育人的我，此刻敢大聲的宣佈:道德情操，我真的擁有！

那麼，仁愛之心和知識，我擁有的是否足夠呢？

作為一名熱愛農村教育工作的鄉村教師，我奉行的是立德樹人的陽光教育。這些年，我做到了言傳身教，做到了讓我的每一個學生都有良好的發展，做到了弘揚個體特色，洋溢生活真情，關愛生命質量。我給予學生的陽光包括富有激情的講解，富有關愛的目光，富有活力的教學設計以及富有尊重的教育語言。我從來不説“你真笨，這麼簡單都不會，某某都比你強”這樣的傷人之語。也不用類似“你給我怎樣怎樣”的祈使句式，我常説的是“你在某某方面很棒”。

為了更大的滿足學生的需要，我每節課都提前五七分鐘去教室，與學生交流，看學生反饋調整完善教學方案。因為我事先聲明過會根據學生的表現調整設計思路，倉促中可能出錯兒，請學生幫忙監督指正。於是有了民主、平等的師生互動。這種和諧的氛圍打破了師道尊嚴的面具，拉近了師生的距離，促進了學生注意力集中，張揚了學生的個性，使課堂洋溢着青春的活力。

我的教研課例獲得了省級一等獎，我也因此獲得了“吉林省基礎教育科研新秀”的榮譽稱號。2012年會考我所教的班級語文成績優異，多人考入實驗高中。

農村國中學生大多和祖輩生活在一起，不容忽視的代溝，嚴重阻礙了學生身心的健康成長。基於此，我除了給予他們更多的關愛之外，教學中我注重鍛鍊學生“説”的能力，培養學生的情商。並且仍是以身教為主。例如我在學生回答錯誤時會説:某某同學具有發散思維，想到了我沒有想到的，只是要找準問題的關鍵才能更好地順着出題者的心意解答問題，畢竟幹活兒不由東，累死也無功嗎！坐下再審一遍題，我相信你一定能交出令出題者滿意的答卷的。你的見解真是與眾不同，讓人耳目一新，1000個讀者有1000個哈姆雷特，我們歡迎暢所欲言。

師生問好時，我會伴有點頭致意，找學生回答問題以及請坐時，我會手心向上，五指朝向學生，我會在學生生日那天課前五分鐘與學生齊唱生日歌、送生日祝福，我會在雨雪天氣裏，把雨傘、衣服、鞋子送到需要的學生身邊，我會在學生生病時用備用的水杯裝滿了熱水送到學生手中，並替他尋醫問藥。我也曾把新買的棉襖、攢下的筆記本兒等匿名送給家裏困難的學生。

經過了這麼一番深刻反思，我雖不敢説我就是四有好老師，但我敢説我離四有好老師的目標亦不遠矣！

習總書記説:今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的築夢人。回顧這九年的鄉村教育歷程，我敢大言不慚的説我一直在做的就是幫助學生築夢、追夢、圓夢！因為這，是我始終堅守的理想信念！

未來的日子裏，我會肩負起“築夢人”的使命，繼續以陽光之心育陽光之人，做一個精益求精的學識之師，大愛無疆的仁愛之師，播撒陽光的德教之師，促進發展的守望之師。為學生的健康成長創設陽光環境，為學生的夢想飛揚鋪設陽光跑道，為學生的素養提升提供陽光助力。

沐浴着黨和人民的關懷與囑託，我堅信:只要我們堅持以四有好老師的標準要求自己，中華文化就會走向新的輝煌，中華民族復興的巨輪就會快速的駛進夢中的海港！