珍愛生命演講稿 最後一片葉子

第一篇：珍愛生命演講稿 最後一片葉子

朋友們:

讀過美國著名作家歐·亨利小説《最後一片葉子》的人,想必還記得這句話:"當最後一片葉子落下時,生命就都結束了,我也得離開這個世界而去了.…酷愛生活的女畫家約翰西,患了肺炎瀕臨大限時,"害怕在她輕輕抓着這個世界的手越來越乏力的時候,她會真的像一片輕輕的,纖弱的葉子那樣,隨深秋的寒風飄逝而去".初讀這篇小説時,少年不識愁滋味,對主人公那彷彿病態的痴語我並不以為然,而正是在人類對綠色頂禮膜拜,綠色食品,綠色能源,綠色電腦,綠色冰箱,綠色建築被人們廣為崇尚的今天,重讀小説《最後一片葉子》,才感悟到,這分明是一個寓言故事,約翰西的心語,分明是谷世之言,大籟希聲.

就在歐·亨利自己的國家美利堅合眾國的土地上,不是就有過深刻的歷史教訓嗎著名總統羅斯福對梅花鹿可謂情有獨鍾,從這點小小的總統私人利益出發,他便下令對北利亞桑納州一片茂密的大森林進行大規模掃蕩,大批鹿的天敵----獅子,狼等食肉動物被捕殺殆盡.四千多隻鹿於是生物爆炸一般,呈幾何級數迅猛增長,十幾萬只伸特長脖子的可愛精靈們,吃光了樹上的葉子,彷彿只在轉眼問,著名的大森林就從地球上消失了,最後剩下的,只有凡頭病鹿.魯迅先生説過,悲劇是把美好的東西毀滅給人看.

在我省南部,有一個美麗的地方,她向來就被人們稱為鑲嵌在我們這個植物王國皇冠上的一顆綠寶石.她的美麗,當然是綠色賦予的.可是,就在這綠寶石之上,有8家紅磚廠的大煙囱,不分晝夜地噴吐着氟化物和二氧化硫嚴重超標的濃煙,致使1262畝的天然橡膠林受害,三萬零五百株橡膠樹為之枯死,膠民們雖然怨氣沸騰,卻眼睜睜地奈何不了它,無獨有偶,在同一緯度的廣西某地,也上演過驚人相似的一幕,如果説那一幕還有點不同的話,就是紅磚廠的廢氣除了使大面積膠林枯死外,還造成50多畝芒果只開花不結果,出現果荒.我們知道,天然橡膠是目前地球上極為少有的自然資源,僅生長在赤過附近,我們也知道,芒果是公認的"水果之王",那麼何以會出現上面那樣的情況呢----因為紅泥巴變成磚塊,只需要幾天的時間,遠比橡膠芒果來錢要快!

綠色是和平和生命的象徵.在很小的時候,我的心便融進了一個綠色的海洋.穿了十凡年國防綠的我,在老山戰區那片陽光充足,綠色位濃的亞熱帶叢林中,度過了人生位美好的一段年華.就是在那樣一個空氣,陽光,風雨充足的天然大氧吧裏,我步入了而立之年.此生最難忘的,能維繫裁生命的,大概就只有那特殊的一片綠色了.而事實上,那片我魂牽夢紫的土地至今還不富裕,一些地方生產力水平低下,社會發育程度不高,邊民的農事,至今還離不開刀耕火種,縱火燒荒.我曾目賭過兩個邊民合夥買一盒火柴平分的事,開始想當然地以為他們太窮,買不起一盒囫圇的火柴,後來才發現,在他們的生活裏,四季灶膛火不斷,一根火柴燒一年,大樹小樹變成灰.我能給他們的,就是一個毫無用處的忠告:可別把咱的林子都燒光了呀.

我的一個同事的辦公桌上,擺着個木製的水杯,是什麼木呢紅豆衫.昆明植物研究所的專家們,從世界珍稀植物紅豆杉樹皮裏,提出了燉度達99.9%以上的抗癌新藥紫杉醇,可沒料到的是隨後發生的事,竟會令這些專家們痛心疾首,老淚縱橫,滇東北相當數量的紅豆杉被人剝光了樹皮,砍光了枝葉,連樹根也被拔走.因為一個商業祕密被公開,1克紫杉醇在國際上可賣到1萬美元,那些人還相信一個神話,紅豆杉做成的水杯,容忍,甚至根雕可以防癌.

在’99昆明世博會期間,談論這樣沉重的話題,或許不大會時宜.知我者謂我心憂,不知我者謂我何求我們知道,當今世界性的十大環境問題,即氣候變暖,臭氧層破壞,生物多樣性減少,酸雨蔓延,森林鋭減,土地荒漠化,大氣污染等,這其中就有9項是因綠色植被遇破壞直接導致的.樓房越益越高,生活越來越好,綠色卻越來越少,越來越遠,有感於此,我曾寫下過這樣的詩句:煙囱長成了森林/鋼筋和混凝土切斷了視線/我的瞳孔裏就再沒有了綠色/那天空的湛藍呢/那海水的碧綠呢/那河流的清亮呢/那空氣的爽朗呢.

人類只有一個地球,我們對這個星球上的生態系統有着永遠擺脱不究的依賴性,需要地球源源不斷地提供植物和動物的食物,需要有足夠厚度的大氣層,來保護人類不受過高成過低氣温,以及過量紫外線的傷害,需要地球提供足夠量的水和氧氣來維持生命的存在,而沒有了綠色,這一切豈不成了無本之源,好比毛長在皮子上,沒有了皮,毛又咋生根

綠色鋭減,吞噬綠色的,正是人類自己,是人類發展模式中那種對自然資源的掠奪性,破壞性開採.人類對綠色的無盡索取仍在威脅着生態平衡,破壞着生態的結構.據(一個保守的數字)統計,全世界每年有2014萬公頃森林橫遭盲目砍伐,這是5700個昆明市的面積啊.這已經造成了全球性的"温室效應",與之相連,全世界每年有近5萬個物種瀕臨滅絕,有近2700萬公頃的農田蒙受沙漠化之災,就連海底也日趨沙漠化,就不必再説那令我們痛心的去年在華夏大地發生長江,鬆嫩大災了吧,也不必説我省的泥石流,山體滑坡了吧.如此盲目的行動如果得不到有效的制止和改變,勢必爆發可怕的生態危機,而一旦它的爆發起出了人類控制的極限,其後果不堪想象.那時,我們都會明白,最後一片落葉將帶走人類的命運,也決不是危言聳聽.

我們欣喜地看到,可持續發展戰略已經納入了我目的政府行為,我國已頒佈了10多部環境保護法,200多項環境標準,綠化財政,正威為人們的自覺意識,"天人合一".更是我們千年的願望,我想我們應該叫響這樣一個口號:綠色就是生產力!我省的金沙江等流域,炊坑代木兮,豆之河之幹兮現象也已悄然消失.你可能問我,這一切還保不住你那最後一片葉子嗎,那麼,我要説的是,你還是去問問我們的《國歌》裏,為什麼至今還要唱"中華民族到了位危險的時候"這一句吧.誠然,正像我們的抗洪收災能取得決定性勝利所昭示的那樣,我們堅信,人類的本事能夠挽狂瀾於既倒,扶大廈之將傾,但是,常言説的好,人無遠慮,必有近憂,居安思危,要防患於朱然.我們怎麼能夠等到頭上見不到日月星辰,滿目酸雨紛紛,腳下洪浪滔天,汪洋恣肆,人間無處不飛沙,等到"千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅"時,才悔不當初呢

聰明的作家歐·亨利是以其"歐·亨利式的結尾"著稱於世的,那最後一片不凋的葉子,帶來的是一個危亡病人的新生.我想,我們也會創造出另一個歐·享利式的結尾,迎來人類新生的.坐以待斃,從來就不是人類的選擇,人類既已覺臣,就會在危機面前積極行動起來,把握歷史機遇,化壓力為動力,保衞綠色,保護我們共有的家圈.

面對現實,我們迎接挑戰,展望未來,我們充滿信心.

第二篇：最後一片葉子（環保演講稿）

朋友們：

讀過美國著名作家歐·亨利小説《最後一片葉子》的人，想必還記得這句話：“當最後一片葉子落下時，生命就都結束了，我也得離開這個世界而去了。…酷愛生活的女畫家約翰西，患了肺炎瀕臨大限時，“害怕在她輕輕抓着這個世界的手越來越乏力的時候，她會真的像一片輕輕的、纖弱的葉子那樣，隨深秋的寒鳳飄逝而去”。初讀這篇小説時，少年不識愁滋味，對主人公那彷彿病態的痴語我並不以為然，而正是在人類對綠色頂禮膜拜，綠色食品，綠色能源、綠色電腦、綠色冰箱，綠色建築被人們廣為崇尚的今天，重讀小説《最後一片葉子》，才感悟到，這分明是一個寓言故事，約翰西的心語，分明是谷世之言，大籟希聲。

就在歐·亨利自己的國家美利堅合眾國的土地上，不是就有過深刻的歷史教訓嗎？著名總統羅斯福對梅花鹿可謂情有獨鍾，從這點小小的總統私人利益出發，他便下令對北利亞桑納州一片茂密的大森林進行大規模掃蕩，大批鹿的天敵----獅子、狼等食肉動物被捕殺殆盡。四千多隻鹿於是生物*一般，呈幾何級數迅猛增長，十幾萬只伸特長脖子的可愛精靈們，吃光了樹上的葉子，彷彿只在轉眼問，著名的大森林就從地球上消失了，最後剩下的，只有凡頭病鹿。

魯迅先生説過，悲劇是把美好的東西毀滅給人看。

在我省南部，有一個美麗的地方，她向來就被人們稱為鑲嵌在我們這個植物王國皇冠上的一顆綠寶石。她的美麗，當然是綠色賦予的。可是，就在這綠寶石之上，有8家紅磚廠的大煙囱，不分晝夜地噴吐着氟化物和二氧化硫嚴重超標的濃煙，致使1262畝的天然橡膠林受害，三萬零五百株橡膠樹為之枯死，膠民們雖然怨氣沸騰，卻眼睜睜地奈何不了它，無獨有偶，在同一緯度的廣西某地，也上演過驚人相似的一幕，如果説那一幕還有點不同的話，就是紅磚廠的廢氣除了使大面積膠林枯死外，還造成50多畝芒果只開花不結果，出現果荒。我們知道，天然橡膠是目前地球上極為少有的自然資源，僅生長在赤過附近，我們也知道，芒果是公認的“水果之王”，那麼何以會出現上面那樣的情況呢？----因為紅泥巴變成磚塊，只需要幾天的時間，遠比橡膠芒果來錢要快！

綠色是和平和生命的象徵。在很小的時候，我的心便融進了一個綠色的海洋。穿了十凡年國防綠的我，在老山戰區那片陽光充足，綠色位濃的亞熱帶叢林中，度過了人生位美好的一段年華。就是在那樣一個空氣、陽光、風雨充足的天然大氧吧裏，我步入了而立之年。此生最難忘的，能維繫裁生命的，大概就只有那特殊的一片綠色了。而事實上，那片我魂牽夢紫的土地至今還不富裕，一些地方生產力水平低下，社會發育程度不高，邊民的農事，至今還離不開刀耕火種，縱火燒荒。我曾目*過兩個邊民合夥買一盒火柴平分的事，開始想當然地以為他們太窮，買不起一盒囫圇的火柴，後來才發現，在他們的生活裏，四季灶膛火不斷，一根火柴燒一年，大樹小樹變成灰。我能給他們的，就是一個毫無用處的忠告：可別把咱的林子都燒光了呀。

我的一個同事的辦公桌上，擺着個木製的水杯，是什麼木呢？紅豆衫。昆明植物研究所的專家們，從世界珍稀植物紅豆杉樹皮裏，提出了燉度達99.9%

以上的抗癌新藥紫杉醇，可沒料到的是隨後發生的事，竟會令這些專家們痛心疾首，老淚縱橫，滇東北相當數量的紅豆杉被人剝光了樹皮，砍光了枝葉，連樹根也被拔走。因為一個商業祕密被公開，1克紫杉醇在國際上可賣到1萬美元，那些人還相信一個神話，紅豆杉做成的水杯

第三篇：最後一片葉子

最後一片葉子

――歐·亨利

教學目標

1．通過勾劃時間線索，理清全文情節結構。

2．通過對人物形象的分析，感受人與人之間相濡以沫的真情，理解人性美。

3．通過勾劃、朗讀，體會小説語言的幽默風格

教學重點

通過對人物形象的分析，感受人與人之間相濡以沫的真情，理解人性美。

教學難點

體會小説語言的幽默風格

教學設想

學生先把握情節結構，然後討論小説人物形象，逐漸深入到對人性的理解，最後淺談語言的幽默風格。 教師處於指導地位。導入——情節結構——人物形象——語言風格——小結——作業

教學過程：

一、導入新課：（播放《愛的奉獻》做背景音樂）

愛心是冬日裏的一片陽光，使飢寒交迫的人感到人間的温暖；愛心是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是春天裏的一場細雨，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。歐·亨利是美國傑出的短篇小説作家。他和法國的莫泊桑、俄國的契訶夫都以短篇小説聞名於世。他的代表作還有《警察和讚美詩》、《麥琪的禮物》等。他以新穎的構思、詼諧的語言、懸念突變的手法表現了二十世紀初期的美國社會,他的作品富於生活情趣，被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。（微笑背後飽含着辛酸的淚水是美國短篇小説家歐·亨利最為成功的作品之一，小説中表現出的樸素的人類情感是這篇小説最打動人心之處。

1． 查預習導入新課，簡述內容。

二、自主學習，情節結構分析：

1.勾劃時間線索以及病情發展，把握情節順序，討論故事高潮在哪裏？

情節結構

十一月喬安西病倒

時 間 線 索一天早晨病重

病情 發 展第二天早晨病危

天剛矇矇亮病好

第二天下午貝爾曼去世

三、合作學習，人物形象討論：

1.由“人”形結構出示圍繞葉子的三個人物

問題1：喬安西的生活處境如何？學生的回答可能會集中在她的窮困上，我會補充喬安西本身的體質是很差的，由此讓學生們理解喬安西為什麼病魔面前表現出軟弱和悲觀的態度。

2.讓學生們勾劃出反映休易的生活處境的句子，她是怎樣照顧喬安西的。為了讓學生們體會休易在自己處境也艱難的情況下，依然細心地照料朋友，善意地撒謊、拉窗簾、一直陪伴她、寬慰她。

3.而貝爾曼的形象分析是最主要的，由學生勾劃出反映貝爾曼處境及性格的句子，理解貝爾曼為什麼看上去是這麼一個古怪的老頭兒：外表醜陋、事業無成、生活窘迫，之所以酗酒正是他內心苦悶的表現，他之所以瞧不起別人温情正是他敏感的表現，不希望被人同情。但他用生命畫出自己的傑作，這才是他的主導性格“善良真誠、不求回報”。

（1）劃線的部分説明了貝爾曼是怎樣的一個人？

（貝爾曼的嗤笑、喊叫、責備、怪罪，折射出他的温情；他的流淚流露着他的善良。他雖然是個失敗的畫家，但他是個心地善良、充滿温情愛心、甘願捨己為人乃至不惜為之獻身的正直的人。）

（2）為什麼説“這片葉子才是貝爾曼的傑作”？

（因為它是貝爾曼一生的藝術結晶，它融進了貝爾曼的愛、善和寶貴的生命。）

（3）讓學生針對小説中的一句話“貝爾曼是一個失敗的畫家”談自己的看法，意在引導學生理解如何做人。貝爾曼也許至死仍然是一個失敗的畫家，這片葉子在藝術上依然不是一個成功的作品，但他是一個大寫的人。而圍繞“葉”的三個人物那幅圖，也勾勒出一個“人”形。“人”這個字就是“互相支撐”而成的，如果我們每個人都多為別人考慮，多幫助別人，那麼，世界才是一個大寫的“人”構成的世界！

4．喬安西、休易和貝爾曼誰才是小説的主要人物？——貝爾曼

（主要人物的確定不能片面地以作者描寫的多寡去衡量。主要從小説的主題表現來看。）

5．老師小結：通過對三個人物分析，體會到人與人之間在困境中互相幫助，用真誠挽救朋友的生命。世上存在着三種感情：友情、愛情、親情，在這節課上，我們通過對人物形象的分析，感受到了人與人之間濃濃的友情，對這些生活在貧困中的人們之間互相關懷，真誠幫助，歐·亨利是充滿讚美之情、滿懷敬意的。

五、體會語言風格：

歐亨利不僅在人物形象上是一個高手，而且作品被稱為“美國社會的幽默百科全書”，讓學生勾劃出能體現這一點的語句，朗讀出來。比如説有環境描寫，一個貧民窟似的地區在作者筆下是一個躲債的好地方，而且具有異國情調；被視為瘟疫、冷酷無情的的肺炎被説成是一個沒有紳士風度欺負弱女子的老頭兒；而那個醫生也很可愛，他認為應該有一個男人讓喬安西牽掛着，作為她活下去的信念等等。都體現了作者的幽默風格。

六、課堂總結：

通過對這篇小説的情節討論、形象分析，我們對貝爾曼也懷有深深的敬意，休易的細心關懷又使我們感到一陣陣暖意，現在中國也處於一個社會的轉型期，劉歡為下崗工人唱的一首歌中有這麼一句：“天地之間會有真愛”，也是呼喚這種相濡以沫真誠互助的精神。如何做一個大寫的“人”，貝爾曼用生命回答了這個問題，我們又應該如何回答呢？

七、小説結尾

（節選朗讀）——

下午醫生來了，他走的時候，休易找了個藉口跑到走廊上。

“有五成希望。”醫生一面説，一面把休易細瘦的顫抖的手握在自己的手裏，“好好護理你會成功的。現在我得去看樓下另一個病人。他的名字叫貝爾曼——聽説也是個畫家。也是肺炎。他年紀太大，身體又弱，病勢很重。他是治不好的了；今天要把他送到醫院裏，讓他更舒服一點。”

第二天，醫生對休易説：“她已經脱離危險，你成功了。現在只剩下營養和護理了。”

下午休易跑到喬安西的牀前，喬安西正躺着，安詳地編織着一條毫無用處的深藍色毛線披肩。休易用一隻胳臂連枕頭帶人一把抱住了她。

“我有件事要告訴你，小傢伙，”她説，“貝爾曼先生今天在醫院裏患肺炎去世了。他只病了兩天。頭一天早晨，門房發現他在樓下自己那間房裏痛得動彈不了。他的鞋子和衣服全都濕透了，凍涼冰涼的。他們搞不清楚在那個悽風苦雨的夜晚，他究竟到哪裏去了。後來他們發現了一盞沒有熄滅的燈籠，一把挪動過地方的梯子，幾支扔得滿地的畫筆，還有一塊調色板，上面塗抹着綠色和黃色的顏料，還有——親愛的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧牆上那最後一片藤葉。難道你沒有想過，為什麼風颳得那樣厲害，它卻從來不搖一搖、動一動呢？唉，親愛的，這片葉子才是貝爾曼的傑作——就是在最後一片葉子掉下來的晚上，他把它畫在那裏的。”

八、總結（播放音樂 劉歡《從頭再來》為背景音樂）

1．貝爾曼在風雨之夜畫畫的場面採用了側面/間接描寫的手法，這樣處理的好處是含蓄、凝練，給讀者留下廣闊的想象空間。

2．歐·亨利小説的結尾：出人意料又在情理之中。人們常常稱這樣的結尾是“歐·亨利式結尾”。

九、作業： （播放《愛的奉獻》做背景音樂學生寫作練習）

這篇小説最成功之處就是描寫了一種人與人互相之間的關懷幫助，請以《如果喬安西是我的朋友》為題寫一篇文章。

第四篇：《最後一片葉子》

《最後一片葉子》教案

句容中等專業學校易懷娣

教學目標：1.在誦讀的基礎上能準確説出小説的故事情節；

2.通過本文的故事情節，能客觀正確地評價歐·亨利式結

尾的妙處；

3.結合文本的閲讀，領悟小説弘揚人性美的內涵，並增強

“珍愛生命”的意識。

教學重難點：

重點：在誦讀文本的基礎上能準確説出故事情節並能根據語言，肖像等描寫手法對貝爾門進行分析。

難點：結合文本的閲讀，深刻領悟貝爾門捨己為人的獻身精神。 教學方法:誦讀，合作探究

教學手段：多媒體教學

教學過程：

一． 導入

以史鐵生的《命若琴絃》故事導入。

作者簡介

歐·亨利，美國傑出的小説家，是“世界三大短篇小説之王”之一。他的作品被譽為“美國生活幽默的百科全書”。代表作有《最後一片葉子》，《麥琪的禮物》，《警察與讚美詩》等。

二． 快速閲讀課文，整體感知

（一） 按時間線索介紹故事情節。

請找出時間線索與人物，情節之間的對應關係

十一月（瓊西病倒）—— 一天早晨（病重）—— 第二天早晨（病危）—— 一天剛矇矇亮（病好）—— 第二天下午（貝爾門去世）

（二）你認為小説最震撼人心的是哪一個情節？

（學生髮言，教師點撥）歐·亨利式的結尾（小説的結局部分 ）因為這一部分寫蘇的揭迷：老貝爾門的死，換來了最後一片葉子這幅他追求終生的傑作，而正是這幅傑作喚醒了瓊西對生的渴望。

（三）“最後一片葉子”跟文中哪些人物有聯繫？

瓊西貝爾門

三． 細讀課文，把握人物形象

（一） 瓊西為什麼會把自己的命運繫於在一片脆弱的葉子上？引導學生從瓊西的生活現狀及社會現實來理解

（惡疾纏身，殘酷的社會現實）

（二）探討“最後一片葉子”和貝爾門的關係

貝爾門直到文章的後半部分才出現，但他卻對瓊西的康復起到了最為關鍵的作用，從哪裏可以知道是貝爾門畫的葉子，在課文中找出相應的地方。（課文最後一段）

1. 貝爾門是一個怎樣的人？

⑴外貌描寫：貝爾門是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、鬱郁不得志的老畫家；

⑵語言描寫：當他得知瓊珊的病情和“白痴般的想法”後，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。

2.為什麼説最後一片葉子是貝爾門的傑作？

因為這片葉子是貝爾門人性的定格，是貝爾門追求40年，等待25年的藝術結晶，它融進了貝爾門的愛、善和寶貴生命，成為了真正的不朽傑作。

貝爾門老人最終是死去了，只留下了他這“最後的傑作”——最後一片葉子。它原本就不是一片葉子，也算不上一幅畫，可它卻超越了葉子和畫的含義：他像一位神醫，治癒了瓊西的肺炎，給了她生活下去的勇氣和希望；它又像一面鏡子，映照出貝爾門老人的善良心靈，反射出偉大的捨己為人的精神光芒。

五．小組交流：

瓊西能康復，除了“最後一片葉子”的作用外，還有其他的因素嗎？

（希望對於生命的意義）

儘管生活的苦難逐漸泯滅了她生的慾念，但她那麼年輕，對藝術的追求剛開始，潛意識裏有對生命的渴望。

瓊西的康復僅有貝爾門為之犧牲的最後一片葉子是不夠的，還需要瓊西自己的力量來戰勝病魔。在瓊西患肺炎病危的時刻，醫生為什麼既不判她“死刑”，又不肯定她可以治癒，而説一切看她自己呢？就是因為在生與死、抗爭與屈服之間，只有自己樹立信心，作出努力，才能得勝。瓊西的病果然康復了。至此，我不由想到，每個人都會遇到困難和挫折，關鍵是看你自己有沒有信心，能不能去面對，用自己的力量去克服它。瓊西也曾陷入失望的低估，但她在貝爾門用生命換來的最後一片葉子的鼓舞下，她重新振作起來，直到康復。她成了一位戰勝了困難的勇敢者、勝利者！這多多少少給我們一點啟示吧。

四． 拓展昇華

這篇小説留給我們許多思索：無疑，瓊西是幸運的，她應該感恩，

並不是每一個都能遇到生命中的貝爾門。當我們在生活中遇到困難挫折時該怎麼辦呢？（同學們積極探討，表達自己的看法）

小結：當生命中遭遇絕境時，為什麼不能給自己畫上“最後一片葉子”呢？珍愛生命，這就是我們抗爭命運的動力。

五． 作業佈置：

想象並描寫貝爾門畫最後一片葉子的情景。

要求：1.符合人物性格，合情合理；

2.有適當的情景描寫。

七．板書設計：

瓊 西希 望

獻愛

奉

貝爾門蘇

八．教學設計反思

《最後一片葉子》是歐·亨利人性基督小説的代表作。文章描寫病重的女孩瓊西把自己生命的希望系在窗口常春藤葉上，當它們一片片落下，她就一點點喪失希望。在一個暴風雨的晚上，最後一片葉子令人絕望地掉了下來，它的位置卻被老畫家貝爾門用顏料代替。他以自己的生命創作出“最後的傑作”，給年輕的女孩瓊西帶來了“生”的意志與新的生命。從中刻畫了捨己為人的老畫家貝爾門先生的形象。

在教學環節中，我根據職高學生的特點，問題的設計由淺入深，並運用多媒體輔助教學，在一些問題上能給學生獨立思考的空間，在學的過程中發揮他們的主體作用。

在“貝爾門是一個怎樣的人”這一問題上，有點按照老師的設想去分析，即通過人物的外貌，語言進行分析，學生髮揮的空間是無窮的，也許文中的一個詞乃至一個字，都能讓學生挖掘出其美好的品質。希望在課堂教學中我能鼓勵學生提出他們自己的觀點，這樣語文課堂才會更有意義和效果。

第五篇：最後一片葉子

最後一片葉子

課型：新授課

教材分析：本單元的話題是“彈奏生命的樂章”。人生的旅途並非一帆風順，，奮鬥的過程可能孤寂艱難。但是，只要不畏艱難，始終堅定自己的信念，必定能夠奏響人生的凱歌。

學習者分析：職專的學生太小，沒有形成正確的人生觀和價值觀，抗挫折能力弱，遇到困難就退縮，有少許學生自殘，對待生命很隨意。

學習任務：

1、通過分析人物形象，讓學生懂得珍愛生命、學會關懷（重點）

2、鍛鍊語言表達能力

教學方法：情境導入法、引領法、啟發法、討論法

教學課時：第二課時

教學過程：

一、導入

（在背景音樂的襯托下，一幅幅展現生命美麗的畫在我們視野裏跳動。）

同學們，你們知道剛才背景音樂是哪首歌嗎？怒放的生命，老師也非常喜歡，我還想問同學們一個問題，看過這段視頻，你有什麼感受嗎？無論在什麼條件下，小花小草小樹都能夠頑強生存，讓自己的生命得以怒放。 那麼作為我們人類在面臨生命的思索時會做出怎樣的決斷呢？就讓我們繼續賞析美國著名作家歐亨利的《最後一片葉子》（板書），從中一起尋找答案吧。

二、新課傳授

（一）期盼生命——走進瓊西

設置問題1、在這篇小説中，作者着重描寫了主人公幾天的生活，刻畫了幾主要個人物？（瓊西和貝爾門）

2上一片葉子）

3、就是這片葉子讓瓊西獲得新的生命，同樣還是這片葉子卻讓貝爾門失去了人生中最唯一的東西，同學們説是什麼？（寶貴的生命）

（點評：三個小題，環環相扣，點出課文主題）

4，瓊西是一個貧窮的畫家，窮也就罷了，但屋漏偏逢連陰雨，無情的肺炎此刻又纏上了她，她能否堅強起來戰勝病魔，又能否冷靜下來驅除內心的掙扎，那就讓我們進入瓊西4天的生活，親身體會一下吧。請打開課本翻到65頁。

設置兩個問題：一是找四天的時間短語；二是劃出四天中關於瓊西的側面描寫、語言描寫，心理描寫，細節描寫。

（點評：帶着問題看課文，學習效果更好）

課文分析：

第一天：請四位同學角色朗讀，請注意情感、語調的渲染。

請用簡練的語言概括她的活動：數落葉，只想死；

第二天：老師範讀

請同學回答，概括：第二天看到最後一片葉子，還是想死；

中間加入分析：從這兩天的分析中我們感覺到病魔不僅痛擊着她的肉體，更擊垮了她的精神，她已經絕望。然而奇蹟出現，那片葉子卻最終也沒有落下，而瓊西的狀態也有了很大的改變。

第三天：自願朗讀

概括：第三天看到那片葉子仍在，病情好轉；

第四天：大家齊讀

概括：脱離危險，編織披肩

（點評：語文的聽説讀能力在此盡展現，學生的參與意識極大調動）

拓展：古今中外弱女子較多，但命運不盡相同。最後那片葉子給了瓊西生的希望，儘管她仍要遭受病痛和貧窮的折磨，但卻能鼓起勇氣勇敢面對生活中的困苦，我們看到了她的堅強。聯繫紅樓夢中香消玉損的黛玉妹妹，把情感寄託在寶哥哥身上，寶哥哥是多情人，於是把生命比作花，在《黛玉葬花》一節，他唱道：一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。當然他後來不是因為花而死，但他把自己的命比作花和瓊西把命寄託在葉子上有異曲同工之妙，不同的是黛玉死了，瓊西活了。

承上啟下：瓊西的生命重又煥發生機活力，這種活力是誰給予的？（是貝爾門）

（二）珍惜生命——走進貝爾門

設置問題：1、結合課文內容概括人物形象（3分鐘）

外貌醜、火氣足、愛喝酒、很失意、老畫家

分析：就是這樣一個不起眼的小老頭竟巧妙地把生的信念傳遞給瓊西。在這裏作者運用了一種很巧妙的寫作手法就是欲揚先抑，這也是作者刻畫這個人物的成功之處。

2、在瓊西與生死抗爭的四天中，貝爾門做了什麼，請結合文章內容用簡練、精確的語言概括。

搶答：第一天為瓊西着急，當模特兒，夜晚畫葉子；

第二天病倒；

第三天下午去醫院；

第四天去世。

分析：如此暴躁、古怪的老頭，兩天之後卻突然病逝了，沒有留下任何遺言，我們所發現的是一盞亮着的燈籠，是搬動了的樓梯，是幾枝亂扔的畫筆， 是一塊調了黃綠兩色的調色板，面對這片狼籍，此刻你仍然感到他不偉大嗎？

引導學生分析：他偉大，他善良，他關心年輕人的生命，為了救瓊西，他捨棄自己的生命，雖然藝術上他是失敗的，但做人上他是成功的，他是一個大寫的人。

（三）、關注生命——拓展延伸

分析：通過對貝爾門和瓊西的四天生活及變化的分析，我們感受到了在人生唯一的一次生命面前，瓊西表現出來的脆弱與堅強，也感悟到了貝爾門先生所表現出的崇高和偉大，作者所要歌頌的是窮畫家們相濡以沫的友情，這種友情也是我們現實生活中所要倡導的，同學們我們不妨想一下：

地震、雪災、洪水、煤礦倒塌等大難來臨時，舉國上下出動多少物力財力人力，只為了決不放棄一個生命，因為生命是寶貴的，當災難來臨時，我們都能向貝爾門一樣伸出援助之手，我們對別人是有關懷的。

但當我們踏入社會，而許多社會現象是我們不能掌控的，遭遇挫折時，我們應以何種態度來面對呢？如果真的遇到，我們一定要記住：生命沒有彩排，生命沒有等待，它一旦錯過，就不會重來。

（點評：職校生應該多一點社會責任感，而語文課的拓展延伸是最好的教育契機）

三、小結

同學們，通過這節課的學習，你們是否對生命有了更深一層的理解呢，老

師這裏我準備了十片葉子，每兩人一片，請大家在這片葉子上寫下你對生命的感悟或想對瓊西、貝爾門説的一句話或對生命的承諾。請簽名。我看到有重複的，我就挑幾個有代表性的心語讀一下吧。同學們寫的都非常好，如果非要用一個主題來概括的話，那就是 “珍愛生命、學會關懷”，如果非給這個主題加一個期限的話，我希望是：永遠。這就是我們本節課的教學任務。

四、作業

設置兩封書信交流：同學們，貝爾門走了，走得匆忙又安詳，我想他肯定有許多話想對瓊西説，瓊西知道真相後，也一定有許多話想對貝爾門説，那就讓我們來代寫這兩封信吧。要求以書信格式進行，500字左右。優秀作品將在《一職天地》6月刊發表。同學們既可以掙得稿費，也可以給班級加分。

五、課後寄語

送給同學們一首希望自創的小詩，希望它在你困難的時候，給你幫助；在你失意的時候，給你勇氣，在你絕望的時候，給你希望。

讓我們每個人的心中都珍藏着屬於自己的一片葉子，

如果是綠色的，她是生命的象徵；

如果是紅色的，她是希望的象徵；

如果是黃色的，她是收穫的象徵。

無論何時何地，我們都永遠地把她珍藏在心中，

她將伴我們奔上人生的新徵程，

因為我們都堅信：風雨過後是彩虹！

點評：