個人總結案例

目錄

正文

第一篇：公共管理案例個人總結

公共管理案例

個人總結（4個學期）

案例課從大二開始一直到大三結束，貫穿了我們大二大三兩個學年，現在隨着案例四的結束，案例課程也即將在我們的大學生涯中退出。回顧大二上開始接觸案例一到現在能撰寫完整的案例論文，瞭解各種調查方法，掌握撰寫論文及文獻的正確方式，只能説我們真的以自己獨特的方式成長了。雖然成長的程度不一定相同，方法也不一定相似，但是總的來説，我們至少學到了點在將來可能用得到的東西。

案例一開始於大二上，第一次接觸案例課的我們感覺很新鮮很好奇，再加上貫徹案例一始終的是能夠引起我們參與興趣的遊戲，所以我們對於案例一的熱情 和參與度可想而知。案例一的學習始終是圍繞着管理的四大職能展開的，分別是“計劃、組織、領導和控制”，我們從遊戲中更是充分的體會了這四個職能在管理中的作用和意義。由於開始階段對於四大職能的不熟悉，導致我們在遊戲中表現最初顯得不是很出色，沒有展示出我們之前所學的。但是隨着對這四大職能的逐漸瞭解掌握，我們僅僅掌握了遊戲的主動權，也更加熱愛案例一的課程。 相較於案例一的有趣輕鬆，案例二相應地就讓我們有點“適應不良”了。案例二是真刀真槍的開始進行論文的撰寫以及調查方法等學習，要學的內容和要掌握的技巧相較於案例一來説顯得格外的繁雜。。經過最初的適應期後，我們和老師的磨合也逐漸融洽，漸漸地開始對案例二產生興趣。看着原本只是一個提出來的空白的課題，隨着我們自己的調查研究逐漸豐滿成型，那種成就感是沒辦法用語言來形容的。我記得我們小組的課題是關於學生幹部成就動機的調查，我們小組還以我們學院的學生幹部為研究對象做了這次課題研究。雖然整個學習過程中也存在着問題和矛盾，但是我們還是比較完美的解決了其中遇到的困難。尤其是在最開始選題的時候，從我們的一無所獲到最後大家踴躍提議，直到最後盧老師幫我們選定這個課題，我們遇到的困難還是很大的，慶幸的是我們最後解決了這個攔路虎。到最後的案例展示的時候，最讓我們有成就感的是盧老師跟我們説我們的論文可以拿去投稿出版。這説明我們一個學期的辛苦付出沒有白費，我們的努力是值得的。

案例三是公共管理案例分析方法的學習，側重於對於分析方法的掌握和運

用。我們還是以案例為切入點，從而更深刻的去理解相關的分析方法。我們主要學了swot分析方法、利益相關者分析方法、魚骨圖、邏輯樹、關聯圖等分析方法。我們小組選用的課題是有關於公立醫院改革的，由於課題涉及到多位利益相關者，所以，相應的也就選擇了利益相關者分析方法作為課題的主要分析工具。着重分析了公立醫院改革中涉及到的幾個利益相關者的優劣勢以及他們之間的兩兩關係，從而提出相應的建議和解決措施。整個案例三的學習過程，實際上就是對於案例分析方法的學習和掌握的過程，瞭解各個分析方法的優劣勢和適用情況，從而讓我們在今後的學習和工作中更好的應用這些管理工具為我們服務。

案例四主要是針對突發公共衞生事件的研究，側重於應急預案的撰寫及演練。在這個過程中，我們還相應的學習了模擬聽證會、新聞發佈會、綜合演練等的相關知識，瞭解它們在突發公共衞生事件中的作用和意義。再加上這次的案例學習我們採用了全新的模式，即全班合作一個案例，每個小組代表一個部門的形式，我們小組是福州市三級甲等醫院的代表。在高校突發食物中毒事件的情況下，醫院最重要的職責是救治患者，因此我們將應急預案的重點放在“基本應急響應”部分，其中的“外派救援”充分體現了我們小組的特色與創新。當然我們所制定的這份應急預案並不完美，其中較大的一點不足體現在善後工作中，這部分還有許多遺漏之處。而模擬聽證會、新聞發佈會等貫徹在應急預案過程中的活動，也讓我們受益匪淺。至少我們瞭解了這些活動的基本流程、相關內容以及其中的注意事項。對於案例四，我認為最重要的是我們參與了其中，並且真正靠自己的撰寫了一份應急預案，雖然存在缺陷，但是並不影響我們付出的汗水所體現的價值。

隨着案例四的結束，案例課也漸入尾聲。不管之前曾經遇到什麼困難挫折，也不管以後會不會真的運用到這些知識，都不影響我們對於案例課的感情。它佔據了我大學生活中最重要的兩年，陪伴我走過最值得懷念的日子。因為它，我學到了很多知識，也對於一些學過的知識瞭解的更透徹。

案例課讓我們學會了許多，讓我們成長了許多。

第二篇：2014案例分析個人總結

一、 危險辨識

《生產過程危險和有害因素分類與代碼》（gb13861）4大類

“人的因素”、“物的因素”、“環境因素”和“管理因素”

《企業職工傷亡事故分類標準》（gb6441）20類

1.物體打擊 2.車輛傷害 3.機械傷害 4.起重傷害（包括起重機安裝、檢修、試驗） 5.觸電（包括雷擊） 6.淹溺 7.灼燙 8.火災 9.高處墜落（不包括觸電墜落事故） 10.坍塌 11.冒頂片幫

12.透水 13.放炮（指爆破作業中發生的傷亡事故） 14.火藥爆炸（指火藥、炸藥及其製品在生產、加工、運輸、儲存中發生的爆炸事故） 15.瓦斯爆炸 16.鍋爐爆炸 17.容器爆炸 18.其他爆炸 19.中毒和窒息 20.其他傷害

《職業危害因素分類目錄》10類

1.粉塵 2.放射性物質（電離輻射） 3.化學物質 4.物理因素 5.生物因素 6.導致職業性皮膚病的危害因素 7.導致職業性眼病的危害因素 8.導致職業性耳鼻喉口腔疾病的危害因素 9.職業性腫瘤的職業危害因素10.其他職業危害因素等。

①物理因素 7類

1 噪聲2震動3 粉塵4高温低温5氣壓氣流6輻射7中毒②放射性物質2類

1.電離輻射（x、β、α、b超等射線）2.非電離輻射（微波、紅紫外線、激光） ③中毒的毒體形態及其它注意事項

1.氣態2.蒸汽3.氣溶膠（霧、煙、塵）中毒分急性、慢性

常見的毒物：氯氣、一氧化碳、苯、丙酮、酚、三氧化二砷、銅鐵煙、電鍍鉻

《化學品重大危險源辨識》（gb18218）

1.爆炸品 2.易燃氣體 3.毒性氣體 4.易燃液體 5.易於自然的物質

6.遇水放出易燃氣體的物質 7.氧化性物質 8.有機過氧化物 9.毒性物質 10.易燃物體

二、安全標準化的建設內容

1.明確目標2.設置組織機構3.確定相關崗位職責4.安全生產投入保證5.法律法規的執行與完善安全管理制度6.教育培訓7.生產設備設施管理8.作業安全9.隱患排查和治理10.重大危險源監控11.職業健康12.應急救援13.事故管理

14.績效評定和持續改進

三、安全檢查

安全檢查工作程序

1.確定檢查目標、目的、任務2.查閲、掌握有關法律、法規、規程的要求

3.瞭解檢查對象的實際情況，及可能出現的危險和危害

4.制定檢查計劃，安排檢查內容、方法、步驟5.編寫安全檢查表或檢查提綱

6.準備必要的監測工具7.明確檢查人員並進行分工

安全檢查的方法

1.常規檢查2.安全檢查表法3.儀器檢查法

安全檢查的方式

1.訪談2.查閲文件和記錄3.現場觀察4.儀器監測

！！針對安全檢查發現的問題，提出的整改措施（通用內容）

1.加強員工教育培訓，增強安全意思

2.建立健全安全生產責任制，並保證落實

3.建立健全隱患的排查，治理，複查、舉報等隱患排查制度

4.加強安全生產投入，建立隱患排查專項資金使用制度

5.加強相關方管理，簽訂安全生產管理協議，明確各方安全生產職責

6.重大事故隱患制定隱患整改方案，落實隱患整改措施，整改完畢，對整改情況進行評估

！！綜合安全管理的規章制度

1.安全生產責任制2.安全管理定期會議工作制度3.承包商發包工程安全管理制度

4.安全生產管理目標、指標和總體原則5.安全設施的費用管理制度6.重大危險源管理制度7.危險物品使用管理制度8.消防安全管理制度9.隱患排查和治理制度

10.事故調查報告處理制度11.應急預案制度12.安全獎罰制度

！！安全生產方面存在的不足

通用：1.安全管理不到位2.職工安全意識不高3.安全教育、培訓不足

其它：1.作業現場管理混亂2.安全設施投入不足，本質安全程度低

！！勞務派遣人員的管理內容

1.按照《勞動法》簽訂有效的用工合同2.組織員工進行職業健康體檢3.日常進行安全教育培訓4.作業前進行安全技術交底5.提供符合國家規範的勞動保護用品，並指導員工正確佩戴、使用和保管6.同本單位在管理要求相同7.離崗時做體檢，存入職工檔案

！！主要負責人的安全生產職責

1.發生事故及時上報2.建立健全安全生產責任制3.組織制定規章制度、操作規範

4.資金落實到位，有效實施5.組織制定並落實本單位安全生產事故應急預案

6.督促、檢查本單位安全生產工作，及時消除生產安全事故隱患

生產經營單位的主要職責（《安全生產事故隱患排查治理暫行規定》）

1.應當依照法律、法規、規章從事生產經營活動

2.生產經營單位是事故隱患排查、治理和預防的責任主體

3.生產經營單位應當建立健全事故隱患排查治理和建檔監控等制度

4.生產經營單位應保證事故排查治理所需要的資金，建立使用專項制度

5.生產經營單位應該定期組織人員進行本單位的隱患排查

6.對於一般事故隱患，由生產經營單位負責人或有關人員立即組織整改

7.整改過程中，應採取相應的安全防範措施

8.加強對自然災害的預防

9.安監部門及其他有關部門的檢查人員在依法履行檢查工作時，應積極配合，不得阻撓

！！承包單位工程安全管理內容

1.根據自身的安全資質和能力，承包相應的工程。承包工程合同簽訂後，承包方應成立組織機構，實施項目制管理。要建立健全安全管理的組織機構、配置專職安全監督管理人員。

2.根據工程需要完善安全管理規章制度，不出現責任和管理制度執行的真空。

3.雙方的安全管理責任要界定清晰。責任界定可參照生產經營單位對發包工程安全協議的有關要求。

4.要認真做好施工現場安全措施的核實和確認。

5.針對項目施工的環境、安全管理要求，組織對施工人員開展有針對性的安全教育培訓。

6.在危險性較大或與正在生產運行設備、區域有交叉的施工，設置專職的安全監護人員，防止發生以外。

對承包商管理的具體要求

1.明確雙方責任2.嚴格審查安全資質和專業技術能力

3.做好現場作業的安全風險分析4.開展對作業現場的監督和管理

安全生產規章制度建設步驟（除每年進行審查和修訂外，每3～5年應進行一次全面修訂，並重新發布）

1起草2.會籤或公開徵求意見3.審核4.簽發5.發佈6.培訓7.反饋8.持續改進

特種設備的管理內容

1.特種設備採購與安裝（有資質的廠家）2.生產經營單位特種設備作業人員應具備的條件

3.特種設備使用登記證的辦理4.安全技術檔案5.定期檢驗6.應急管理7.報廢

四、安全評價

安全預評價內容

內容同下，但需注意預評價是根據建設項目可行性研究報告進行評價

安全驗收評價內容

1.辨識與分析危險有害因素2.發生事故與職業危害的可能性與嚴重程度

3.與法律、法規、規章、標準的符合性評價4.劃分評價單元，選擇評價方法，定量、定性分析5.選擇適用的評價方法

6.提出科學合理可行的安全對策措施建議，作出評價結論，撰寫評價報告

！！安全現狀評價內容

1. 辨識與分析危險有害因素2.審查確定其規範、規章是否符合安全生產法律法規要求

3. 發生事故與職業危害的可能性與嚴重程度4.提出合理、可行安全對策 5.作出評論報告

五、應急管理

應急救援的基本任務

1.營救受害人員2.迅速控制事態3.消除危害後果4.查清事故原因

事故應急救援的特點

1.不確定性和突發性2.應急活動的複雜性3.後果、影響易猝變、激化和放大

預案編制結構

1.基本預案2.應急功能設置3.特殊風險管理4.標準操作程序5.支持附件

應急預案的編制要求

1.符合有關法律、法規、規章和標準的規定；

2.結合本地區、本部門、本單位的安全生產實際情況；

3.結合本地區、本部門、本單位的危險性分析情況；

4.應急組織和人員的職責分工明確，並有具體的落實措施；

5.有明確、具體的事故預防措施和應急程序，並與其應急能力相適應；

6.有明確的應急保障措施，並能滿足本地區、本部門、本單位的應急工作要求；

7.預案基本要素齊全、完整，預案附件提供的信息準確；

8.預案內容與相關應急預案相互銜接。

應急預案的編制步驟

1.成立工作組2.資料收集3.危險源與風險分析4.應急能力評估5.應急預案編制

6.應急預案的評審與發佈（審評通過需要備案）

！！完整的應急預案主要內容

1.應急預案概況2.事故預防（危險、資源分析，保證預案符合法律法規要求）

3.準備程序（完善機構與明確職責，教育培訓和演習，周邊互助協議）

4.應急程序（接警通知，指揮控制，周邊警報公告，保持外界內部通信流暢，過程檢測評估，警戒治安，人羣安置，應急人員安全）

5.現場恢復6.預案管理與評審改進

應急演練活動階段

1.計劃（基本構想和初步安排） 2.準備（編制演練總體方案及其附件，必要的培訓和預演）

3.實施（完成各項演練活動，評估總結收集信息）

4.評估總結（應急準備方面的問題和不足，明確改進重點，提出改進）

5.改進（落實改進計劃）

六、事故處理

！！事故報告的內容（可視為本單位自行的事故調查）

1.事故發生單位概況2.事故發生的時間、地點以及事故現場情況3.事故的簡要經過

4.人員傷亡和經濟損失情況5.已經採取的措施

事故調查組的組成成員

1.人民政府2.安全生產監督管理部門 3.負有安全生產監督職責的有關部門 4.檢察機關

5.公安機關 6.公會 7.人民檢察院

！！事故調查組的工作內容

1.查明事故發生的經過2.查明事故發生的原因3.人員傷亡情況4.事故的直接經濟損失

5.認定事故性質和事故責任分析6.對事故責任者的處理建議總結事故教訓

7.提出防範和整改措施8.提交事故調查報告

！！事故調查報告內容（要注意與事故報告內容區分，視為外界調查）

1.事故發生單位概況2.事故發生經過和事故救援情況3.事故造成的人員傷亡和直接經濟損失4.事故發生的原因和事故性質5.事故責任的認定以及對事故責任者的處理建議6.事故防範和整改措施

！！安全隱患治理方案的內容框架

1.目標和任務2.採取的方法和措施3.經費和物資的落實4.負責治理的機構和人員

5.時間和要求6.制定安全措施和應急預案

！！預防生產安全事故的措施、建議

通用：1.落實安全生產責任制2.完善現場安全生產規章制度(或完善現場操作規程)

3.加強員工培訓，提高對危險有害因素辨識能力4.完善應急救援預案，加強演練提高員工應急能力5.配備和正確使用勞動防護用品

其它：1.加強對安全設施的投入2.杜絕違章指揮、違章作業。

！！事故隱患的整改責任主體及理由

1.生產經營單位是本單位事故隱患排查、整改、防控的主體。

2.生產經營單位主要負責人監督、檢查本單位安全生產工作，及時消除本單位事故隱患。

3.生產經營單位主要負責人組織制定並實施本單位重大事故隱患治理方案

4.生產經營單位對承包方、承租方的隱患排查負有統一協調、管理的職責

七、其它

！！千人重傷率：重傷人數/總人數*103

！！百萬工時死亡率：死亡人數/總人數的工作時間*106（總人數的工作時間可能包含年，一年標準工作日為250日）

！！百萬工時傷害率：傷害人數/實際總工時*106

各類在建引入三同時：同時設計，同時施工，同時投入生產和使用（預評價裏應考慮） ！！安全事故分級

報告：（市）（省）（國）（國） 調查：（縣）（市）（省）（國）

一般3人較大10人重大30人特別重大 （死亡）10人50人100人（重大）1000萬5000萬1億（直接經濟損失）

第三篇：七年級班主任工作案例分析 工作總結 個人原創優秀

播種愛心，收穫陽光

——六四六中學教師工作案例分析

六四六中學七年級一班班主任：赫敬淵

隨着本屆七年級第一學期家長學堂的圓滿落幕，我在六四六中學工作的半年“處子秀”也正式告一段落。在感歎光陰似箭的同時，也忍不住想回頭看看走過的路和留下的印記。這一路走來，雖説不上披荊斬棘，但也算經歷了重重磨礪和考驗。最終能堅持過來，得益於三位校長悉心的指導，段長細心的教導以及同事們耐心的引導。

魏書生説過：青年教師要勇於肩挑重擔。這句話和秦校長所説的“用鐵擔子壓住鐵肩膀”異曲同工。作為一名青年教師，或許我經驗尚淺、能力尚薄。但是，我清楚的明白一個道理：師道漫漫，貴在堅持，唯有不斷總結和探索才能不斷提高！

通過一個學期的班主任工作，我更深入地去探索七年級孩子們豐富敏感的內心世界，試圖在他們之間抹掉隔閡，搭起溝通的橋樑。通過種種努力實踐，我得出了這樣一個結論——只有播種愛心，才能收穫陽光！今天，我就我在一個學期的班主任工作中所遇到的幾個典型案例做一個系統的總結分析，一方面促自己提高，一方面和同仁共勉！

【案例一】用“關心”打開“關着的心”

開學伊始，整個646校園被一股嶄新的青春力量籠罩。這幫剛入七年級的孩子們，他們剛經歷軍訓的磨練，眼前的一切對他們來説都充滿驚喜而又充滿危機。驚喜在這是他們第一次掙脱襁褓走向獨立，危機在他們習慣於被父母呵護的心靈隨時可能因狂風驟雨的襲擊而熄滅！

一段時間下來，我觀察到這麼一個女生——在飯堂，她總是最後一個吃完飯；課間，她總是少言寡語、不願活動；課堂上，她總是神色凝重、若有所思。這個女生名叫粱蕎，軍訓時就看得出她的體質比較弱，容易生病，家長也多次來給她送藥。她既是班幹部又是英語課代表，在我的印象中，她聽話、懂事，成績也好，軍訓期間表現得也很堅強，怎麼都不像這麼一個萎靡不振、缺乏朝氣的女

孩。後來的幾次測試，她的成績並不盡如人意，這是我始料未及的。她的媽媽陸續給我打了幾次電話，期間曾向我透露一個可怕的信息：女兒告訴她，來到這裏非常不適應，找不到學習的樂趣，甚至一度想要轉學！

聽到這個可怕又及時的消息，我感到我肩上的責任很重。孩子們承載着全家的矚望來到646中學求學，我作為班主任，總要給孩子家長一個滿意的結果。我先是跟任課老師溝通，尤其是語數外三科的任課老師。我們一起商量怎樣給粱蕎同學一個緊張但不高壓、寬容但不縱容的學習和生活環境。從那時起，我不定時地找粱蕎同學談話，崔老師、孫老師和許老師也都找她談過話。談話固然有一定效果，但似乎並不明顯。於是，我開始從其他細節方面尋求突破。

我在想，對於一個尚未適應新環境的孩子來説，她最需要的就是關心！於是，我開始盡我所能的去“關心”她。吃飯時，我會不經意地走過去問她學校飯菜香嗎，吃得飽嗎；課間，我會親自“邀請”她出來踢毽子，讓她融入集體活動，並給孩子們加油鼓勁；課堂上，我連同任課老師都增加了提問她的次數，並對她的每一次認真回答給予肯定和讚揚！漸漸地，我發現她比以前開朗了很多，笑容也多了起來。後來，她的媽媽再次給我來電話，告訴我一個好消息：女兒説她逐漸適應了國中的生活，也交到了許多好朋友。

之後的期會考試，粱蕎同學總分達到了我們班的第四名，比上次月考進步了整整9名！第一學期期末考試，粱蕎同學更是帶着將近39度的高燒參加考試，並且取得了7門總分全班第三名的好成績！

[案例評析]：通過這個鮮活的案例，不難發現，孩子們需要的只是來自老師的關心，哪怕一字一句的寒暄，哪怕一舉一動的關愛。對待每一個孩子，作為老師，都要保持愛心、耐心和信心，這是喚醒孩子們健康心靈的法寶！

當孩子們的心悄悄“關”上時，不妨用你的“關心”，來打開她那顆“關着的心”!

【案例二】撥開陰霾，就是陽光

一個普通的晚上。九點的鈴聲響起，一天的課程結束了。剛下晚自習的孩子們，收拾課本陸續走回宿舍。

我大概於9：:30分到了宿舍。剛進門，宿舍老師就急急忙忙地告訴我説：

“你們班一個孩子的被褥被人澆濕了，幾乎濕透了，根本沒法睡！”聽到這個消息，我連忙讓宿舍老師帶我過去看看情況。到宿舍傳達室一看，是我們班的趙昕玥。我上前問了前因後果，心中大概有了眉目。根據她所敍述的情況，我當時就認為很可能是她同宿舍的陳怡霏所為。鑑於當時已經熄燈，我和宿舍的盧主任給她找了一套乾淨的被褥，讓她回去休息了。

第二天早上，我把陳怡霏叫進辦公室。我並沒有急於批評她，而是用緩和的語氣跟她交流。當然，她並不承認。我跟她分析了事情的幾種可能性以及可能帶來的嚴重後果，她當時就哭了，懇求我説能不能不要告訴同學們。我説：可以！但你要告訴我為什麼這樣做。她吞吞吐吐地對我説，僅僅因為趙昕玥晚上睡覺打呼嚕，影響她休息，所以她就這樣做加以報復！聽了之後，我的心不禁一冷！

據趙昕玥所説，當她發現被子濕了之後，還是陳怡霏借給她電話卡往家打的電話。並且陳怡霏還接過電話告訴趙昕玥的媽媽不用擔心，我會幫助她的。對於這樣一種惡劣的行徑，我當時為之一震！之後，我把這件事向鄭段長做了彙報。商量之後決定給陳怡霏的家長打個電話，先給趙昕玥買一套新的被褥，解決孩子的睡覺問題。但是關鍵在於，一方面要解決問題，一方面又要顧及孩子脆弱的心靈。畢竟孩子都會犯錯誤，但也都有自尊心！

於是，我向家長解釋道：顧及到陳怡霏的將來，以免她在這個班級抬不起頭，我不會把這件事公之於眾。但是孩子犯了錯誤，總要有人站出來承擔。對此，雙方家長都表示認同。

問題總算解決了，但是兩個孩子之間的矛盾如何才能徹底化解呢？尤其是陳怡霏，她是一個心機很重的女孩。由於父母常年在外地工作，平常她都是跟奶奶在一起住，缺少父母關愛的她，心理上多多少少有一些揮之不去的陰霾。而趙昕玥則是一個單純陽光的普通女孩。

之後的日子裏，我嘗試着撥開陳怡霏心頭的陰霾，讓她接觸陽光的温暖。我想方設法讓她融入到這個大家庭當中，忘掉個人的矛盾與誤解。但是發現都見效甚微。我開始覺得，這個孩子是不是應該看看心理醫生。

後來，我們班排練金秋歌會，需要找6名跳舞的女生。當我在班裏説到這件事，她第一個舉手説要參加。我沒有理會她，而是選了其他幾名。課下里她幾次主動找我，求我讓她參加，那副眼神很清澈，看不到任何霧霾。我被她的誠心

打動，同意她跟着排練。她有過三年的民族舞學習經歷，所以學的很快。排練期間，6名女生經常共同交流，齊心協力地攻克每一個動作難點。這似乎是她兩個月以來笑得最多的幾天。我和孫老師，在排練之餘和她們合了影，照片洗出來之後贈給孩子們每人一張。當翻開那張照片，我發現陳怡霏的笑容很燦爛，很清澈，看不到任何霧霾。

6名女生通過努力，力助我們班拿到了全校金秋歌會的第四名！而比這更讓我感到欣慰的是，從那以後，陳怡霏好像換了一個人似的。她會主動和同學交流，主動説起班級榮譽的事情，主動擔當起寢室拖地的任務……而她和趙昕玥，也和好如初！

[案例評析]父母常年在外或者單親家庭的孩子，往往比較敏感、脆弱、多疑、心機重，甚至走極端！這個時候，過激的處理方式只會增加他們採取極端方式的概率。不妨靜下心來，試着引導她，幫助她融入集體生活，用集體的温暖淨化她的心靈。

不要只看到陰霾，有時候，撥開陰霾，就是陽光！

【案例三】叛逆可疏不可堵

緊張忙碌了將近i個月，盛大的金秋歌會終於落下帷幕。這期間師生共同努力，孩子們放聲高歌，通過這種方式把學習的壓力都釋放出來。無論是誰都會覺得，之後的學習和生活理應波平浪靜。但是，誰又能料到，接下來會發生一樁讓人擔憂又震驚的事情呢！

17:30，一個普通得不能再普通的下午，我仍舊和孩子們一起吃飯，仍舊監督好孩子們打掃餐廳衞生，仍舊回到辦公室備課。之後的一個小時是屬於英語和數學的時間，我並沒有過多在意。直到七點，我走進教室巡視，發現一個很嚴重的問題——教室裏少了兩名男生！

急！也得先壓在心裏。我連忙找幾名同學詢問，他們説吃飯時還見到他倆在餐廳接開水。然後，我找幾名男生在校園內四處尋找，廁所、草坪、牆根、樹下……，尋了個遍，空手而回。此時此刻，我才真正意識到問題的嚴重性！

接着，只能把情況彙報給段長，然後彙報給校長。三位校長都很擔心，但卻忙而不亂，處理得有條不紊。通過調用監控錄像，我們大概確定了兩個孩子出

來的時間範圍和方式。接下來，就是尋找了。我們和孩子的家長取得聯繫，他們在市區和郊區找，盧校長、段長和我坐車到臨近的縣裏找。我們幾乎找遍了所有的網吧，卻仍然找不到他們！時間一分一秒地過去，夜早已深了。正當我們愁眉不展的時候，其中一個孩子的家長來電話説在郊區一所網吧找到了他們，叫我們放心。至此，我們總算能長舒一口氣。

校長並沒有批評我，相反，三位校長都不同程度地安慰了我。這令我感到温暖，也更加慚愧。因為我明白，孩子的出走跟我當天上午的批評應該有比較直接的關係。這兩個孩子，一個叫肖樹帆，一個叫李君,都屬於班裏比較難纏的問題學生。起因是這樣的，上午課間操之後，因為肖樹帆犯了錯誤，我嚴厲地批評了他，期間用了一些比較激烈的言辭。只是當時我萬沒想到，我在(轉載需註明來源)怒火籠罩之下的激烈批評，竟然會點燃這孩子心中叛逆的火焰，他拉上關係最要好的李君，一走就是兩個孩子！

拋開事件的來龍去脈，剝離事情的前因後果，我開始想，這究竟是誰的問題？站在一個班主任的角度上，我要樹立威嚴，要控制好班級的大環境，不允許任何一個分子破壞這個環境。所以，我對他的犯錯行為選擇了怒斥；而站在孩子的角度上，即使是問題少年，也有着哪怕頑固的自尊心。我忽略了他的自尊心，而他們就回報我以這種極端的方式。那麼，我究竟該如何做呢？

苦思冥想之後，我覺得我應該堅持自己班級管理上的大方向，要緊抓、嚴抓，但要注意抓的方式和手段。對於這些處於叛逆期的孩子，我應該更多地和他們溝通，給他們鼓勵！之後，我通過談話等方式跟兩個孩子溝通了很多，也取得了不錯的效果。

期末逐漸臨近了，兩位同學的表現也日趨穩定下來。尤其是肖樹帆，任課老師多次反映，他的進步非常大！而這些進步，則是靠着每個老師一句一句的表揚和鼓勵實現的。

在本學期的期末考試中，肖樹帆的數學和英語都考到了90分以上，崔老師和孫老師也如約給他發了進步喜報，加上年級段排名的進步喜報，他“破天荒”地拿到了三張喜報！這讓我們和孩子的家長都欣喜不已！

[案例評析]：七年級是孩子叛逆心理潛滋暗長的開端，尤其是一些有着“問題史”的調皮男生，對待他們要尤其注意運用正確合理的方式。646中學倡導，

老師要把孩子當寶貝，把家長當朋友，不放棄、不放鬆一個學生，從最後一名學生抓起。因此，對於這樣的孩子，我們更要付出關愛，幫助他們解決問題，健康成長！

通過以上三個比較典型的案例，我明白了作為一個身在教育工作第一線的人民教師，所應承擔的責任是多麼的重大！而這份工作本身所具有的意義又是多麼的偉大！作為一名班主任，我的肩上不只擔任着教學授課的責任，更擔當着教育孩子們做人、成才的使命。這些既是嚴峻的挑戰，又是催我前進的動力！

美國著名的教育心理學家華生説過：給我一打健全的兒童，我能夠把他們變成醫生、律師、藝術家、商人，或者乞丐、竊賊……這足以反映出教育工作的重要性！同時也反映出未成年階段的孩子的可塑性。如此，就更加要求教師——尤其是我們這些青年教師，發揮出自己應有的能量，為教育事業貢獻應盡的力量。

通過一個學期的班主任工作，我在成長之路上受益匪淺。這期間，有過成功，也有過失敗；有過欣慰，也有過失落；有過激情，也有過落寞。但最終所收穫的，卻是令我受益終生的寶貴財富。

作為一名青年教師，我的路還很長。希望在今後的日子裏，在646中學這片教育沃土中，我能見證一代代孩子的健康成長，而我的教學技能、業務水平也隨之逐漸提升。

今天，播種一顆愛心；明天，就能收穫一樹燦爛的陽光！

桃李芬芳，若能有我的一枝一葉一果，何嘗不是一件幸福的事呢？

2014.2.5

第四篇：個人案例

中學生行為習慣的養成

良好的習慣不是與生是來的，而是後天培養的。良好習慣將使每一位學生受益終生，不良習慣也會導致某些學生走上歧途，那麼怎樣才能矯正中學生不良好行為習慣，培養良好行為習慣呢？下面對這一問題從以下幾方面談談。

一、 當前中學生行為習慣存在的主要問題

１、 改革開放以來，人民生活水平有了明顯的改善，大部分家庭的收入有所增加，對生活的要求也越來越高。中學生的生活和學習條件也發生了很大變化，艱苦奮鬥的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄，比吃、比穿、比闊氣成了他們的重要話題，盲目追求高消費、高享受。把艱苦樸素、勤儉節約的美德置於腦後，甚至有學生出錢請別人當“僱工”，為自己做作業、代替自己值日、勞動的怪現象。

２、 一些學生無視文明禮貌的重要意義，在公共場所無所顧忌地大聲喧譁、起鬨架秧；缺乏起碼的衞生習慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到；同學之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

３、 受社會環境的影響，不少學生的行為取向趨向選擇實惠和以自我為中心， 缺乏公共意識，社會責任感不強。因而，在學校裏，在教室裏，雪白的牆壁上留下了“試比高”的腳印；在學校公車上，好好的座位傷痕累累；平時勞動、搞衞生，計較個人得失；面對社會上的壞人壞事，缺乏社會責任感和見義勇為的勇氣。

二、造成中學生的不良行為習慣的因素

１、青少年心理髮展尚未成熟，思想比較單純，模仿力強，容易是受到外界尤其是大眾傳媒、互聯網的影響，有較強的從中傾向；雖能初步辨別是非善惡，但意志的獨立性和堅持性還很不夠，自制力不強，情緒不太穩定，容易激動、衝動，在學校教育、自我認識和個體行為之間往往又偏差。

２、目前不少中學生的父母對子女過分寵愛、嬌生慣養，對子女過分偏袒、放縱，原諒遷就多，批評教育少，是他們很容易產生“驕”、“嬌”二氣，我行我素、自以為是，以我為中心，不顧他人及社會的利益，不懂得尊重別人，缺乏社會責任感。與此同時，還有些父母對子女過分嚴厲，教育方法簡單，以致使子女形成了冷酷、不誠實、缺乏自信心等不良性格。也有些父母不重視對孩子的教育，放棄了自己應盡的責任。

３、 當前，紛至沓來的多元文化，無時無刻不在影響着中學生還較為幼稚的心靈。一方面，傳播工具先進發達，互聯網迅速發展，知識面拓寬，信息量擴大，有助於開發中學生的潛力。但對中學生的負面影響也日趨凸現。近幾年，部分學生沉迷網吧、遊戲機房和歌舞廳等，荒廢學業的問題日益突出，相當一部分少年犯就是因此走上犯罪道路的。另一方面，在缺乏節制的個人利益的強烈驅動和經濟利益的誘惑下，許多人拋棄了原來恪守的規範。助人為樂、尊老愛幼、遵守公共秩序、講究公共衞生等道德品質被有些人看成是不值一提的空話，使之在調節和約束人們的行為方面的作用被嚴重地弱化了。學校老師的説教，往往被社會上一兩句順口溜抵消了。

４、目前的學校德育並不能令人滿意，主要是：學校德育工作目標空泛，強調共性有餘，注重個性不足，可操作性不強；內容單一，缺乏針對性，理論偏多，養成教育少，理論與實踐相脱離；一般化工作多，一體化工作少，致使學校德育工作疲於應付，難於營造各具特色的氛圍。

三、怎樣矯正中學生不良好行為習慣，培養良好行為習慣呢？

下面我舉出一個針對個人生活習慣的案例：王洪昇 九年級學生

（一）、問題行為表現：

1、學習成績持續下降。該生在國小的時候，成績一直不太理想，但進入七年級後，持續下降。數學、英語不合格現象時有發生，語文成績長期徘徊在合格的邊緣。

2、違反課堂紀律。對學習缺乏興趣，學習習慣差。上課開小差，注意力不集中，沒有持久性。上課不守紀律，有時會帶動全班同學起鬨。

3、作業完成欠佳。由於基礎欠好，作業書寫欠工整，字跡欠清楚、端正。而且經常有不做或少做的現象，非筆頭作業通常都不做。

4、同學關係不良。經常因一點小事與同學發生爭執，欺負女同學，甚至打架鬥毆。

5、教育無效，反應劇烈。語文老師採取多種方式教育，我也對其多次教育，當時雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學習，我行我素。家長多次教育後，亦宣告無效。

（二）、背景資料調查

1、家庭背景

父親與母親在外地打工，工作忙，經常無暇顧及家庭，是交代給他奶奶照顧，教育方式簡單。

2、學校背景

1) 學校大環境: 任課老師責任心強，學習風氣濃，家長普遍重視，對學生要求較高，學生間能相互尊重。

2)同伴看王洪昇: 在同學眼中有四個之最——是一個最會起綽號的人，上課紀律最差的人，臉皮最厚的人，行為習慣最差的人。

3）老師看王洪昇：表面一套，背後一套，虛心接受，屢教不改，成績不理想，有點難對付。

（三）、分析診斷

1、認真翻閲被試對象的材料，到任課老師及其同學中瞭解他的個性品質、興趣愛好、

生活狀況、學習情況、心理健康水平、身體素質現狀，對其進行全方位的分析，尋找突破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。

2、採用“情感投資”、“捕捉閃光點”等方法鍛鍊他學習、交往及良好行為的品質，提高他的自信心，找到自己在班級、學校、家庭、社會中的位置及感覺。王洪昇愛好體育，尤其是打籃球有一定的基本功，根據這一特點，讓他在籃球比賽中發揮特長，並鼓勵他，最終取得了較好的表現。還有給他參加學校組織的跳繩比賽，通過這次的參與活動，王洪昇找到了自己在班級中的地位，提高了他的自信心。

3、採用“溝通”“融洽”方法。王洪昇能正確認識自己的錯誤，通過“溝通”、“融洽”方式真誠幫助他認識自己行為習慣上的不足及缺點，指導、鼓勵他正確對待自己的性格缺點。並與他建立良好的師生關係，讓他傾吐自己的心聲，宣泄自己的感情，化不滿情緒為融洽氣氛。

4、給予正面評價，加強自信心。王洪昇在班中長期被視為問題人物。過低的評價令他對自己的能力及今後的發展缺乏信心，對於重新參與團體生活產生退縮的心理。教師的評價對學生的自我評價起主導作用。在他自我評價過低的情況下，給予較多的正面評價，幫助他提高自我評價。

5、經常與其家長取得聯繫，幫助家長樹立起教育孩子的信心，孩子只是行為習慣差一點，信心不足，引起學習沒興起，讓他們感到學校與老師是多麼想幫助他們，與學校共同擔負起教育孩子的責任，指導家長共同做好轉變工作。

6、經常深入班級，與其任課老師取得聯繫，瞭解情況，經常交換意見，及時瞭解被試對象在班級、同學中的情況以及學習、行為習慣情況，對出現的新問題及時調整方法和措施，帶他逐步步入正道，尋找到良好的感覺。

（四）、指導對策

1、建立良好的師生關係

利用我是他班主任特殊關係，接近他，建立關係。我在班裏組織課堂教學遊戲，並有意識地選擇他參加。當遊戲成功後，我及時地表揚他。此後連續找機會與他談天，問他喜歡什麼活動，喜歡看什麼樣的電視等，與他建立友善的關係。

2、助其分析自己的性格特點

為了幫助王洪昇，我通過談話、觀察等多種方法，充分利用老師對學生的有利條件，以達到摸清他真實個性特點，瞭解其可利用的突破口，減少負面對他的影響，提供合理的行為模式，並且在生活中加強新行為模式的使用。最後，經若干次的努力，使其不健康的心理得到矯正。在一次他大發脾氣並大打出手後，我與他進行了深一層次的交談，助他分析自己的性格特點。

在第一次的面談中，我和他一起分析了自身存在的問題：

①同學不願意和自己交朋友，令人煩惱。出現此狀的原因是什麼？最根本原因是因為經常因一些小事與同學發生爭執，有時還與同學打架，使同學們都害怕你，也不想與你成為朋友，所以都避開你。

②老師批評教育自己説明老師是很在乎自己的，希望自己進步。同時，説明自身確實存有不足，應及時調整自己不當的行為，例如在課堂上經常與老師作對，甚至還帶頭起鬨，並且不交作業等。

③沒有不疼自己孩子的父母。你父母是十分關心、愛護你的。但是你長期以來的行為實在令父母心灰意冷，沒法再管你了，只能讓你順其自然。

3、助其轉變行為

第二次面談：(時間：2014年4月23日)

語文老師——鄭怡罰他寫25張鋼筆字，原因是有一次上課搗蛋，寫下保證書並約5位擔保人（吳斌輝，黃智鑫，何亢亮，鄭易詩，李恩惠），以後犯錯誤，其他五人同樣處罰，而他講義氣自己包攬，其實是五位感覺倒黴，不幫他寫。

所以在第二次的面談中，當他進來時，告訴我，他已想通了，也在努力的改變。但是有時怎麼也控制不了，不知道該怎麼辦。根據這種情況，我給他制定了一份契約：

1）利用空閒時間，多找老師和父母親溝通，傾述自己的內心，尋求理解與幫助。

2）嚴格要求自己，努力學習，提高成績。少違反課堂紀律，改變老師和同學對

自己的印象。

3）儘量控制自己的不良習慣。制定一個“記錄本”，上面記錄下自己做好的次數，以激勵自己。

4、取得同伴諒解

第三次面談：(時間：2014年5月5日)

王洪昇心情較好，並説自己慢慢取得老師和同學的諒解。

第五次面談：(時間：2014年5月20日)

王洪昇興高采烈地告訴我：最近和同學關係挺好的，任課老師也很關心他了，基本上都能控制住自己，本週行為習慣得滿分，有信心和同學建立學習上的競爭了。

5、改變學習狀況。

第七次面談：(時間：2014年6月4日)

第七次面談時，王洪昇憂心忡忡的對我説：“韓老師，我測驗語文不及格，英語才剛60分，我怎麼都學不好呢？是不是我太笨了？”“當然不是。你可以取得好成績的。”見他這樣，於是我問到：“你覺得有什麼辦法可以提高成績呢？”王洪昇猛的抬起頭，雙眼綻放出光芒，“我想請老師教我，你能幫我嗎？”“能，老師一定幫。”於是，我向同學説明了王洪昇的想法，並邀請願意幫助他的同學擔任他的小老師。在家請家教，並制定學習計劃。

第十次面談（時間: 2014年7月1日）

王洪昇近來心情愉快，未出現大波動，通過向小老師詢問學習方法求得幫助後。現在，在英語課上有較好的表現，得到了教師的肯定。通過一段時間的改正期，他也取得了同學們的諒解，現在他與同學們的關係融洽，他對自己的前景充滿希望，覺得自己已經能自然的面對一切。

（五）、干預措施

創設一個良好的輔導環境是輔導王洪昇的過程中必不可少的一環。因此，在與他面談的同時，我還做好以下的工作：

1、與王洪昇的父母親溝通：共面談3次。主要涉及4個方面：第一，瞭解情況。 第二，表達對其關心王洪昇教育的敬意和其中難處的理解。第三，指導家庭教育方法。如：給王洪昇鼓勵，相信他，耐心地指導，不應施壓。第四，經常與王洪昇溝通、交流，瞭解近期學習、心理等個方面動態。

2、與任課溝通。我向語文教師介紹了王洪昇的情況並介紹輔導方法，希望她能

在課堂上關注他。及時肯定他的細微進步，創造王洪昇在羣體中自我展示的機會。並希望老師能幫助他在同學們面前建立自尊、自愛的信心，以使他能博得同學的友誼和其他任課教師的關注。

（六）、心育結果與分析

和王洪昇第十次面談後，我與他的接觸不再預約固定，個案進入追蹤階段。經追蹤瞭解表明：

1、瞭解學生，是做好工作的前提。早一點了解，可以早一點採取對策，把有的消極事情所產生的後果扼殺在萌芽中，真正做到防微杜漸。

2、關心學生，是治療一切疾病的良藥。沒有愛的教育，就不可能培育出茁壯的幼苗。老師無論自己的心境如何，都不能忽略給孩子們一點真誠的愛，使孩子的生活如源源之水。

3、集體的力量是無窮的。如果光憑藉自己的個人力量，也許會是杯水車薪，即使你的誠心能打動人，改變人，但可能需要更長的時間。眾人拾柴火焰高，集體的力量才是無窮的。

4、和同學的關係改善，同學能經常與其一起活動。

5、與父母親的關係變得融洽，能尊敬長輩，尊敬老師。

通過一段時間觀察，王洪昇發生了很大變化，故意搗蛋的次數少了，上課認真聽講並積極發言，同學關係也有很大改善，學習成績進步也較快，在家中父母反映説孩子各方面比以前都有進步，放學回家後先寫作業，再幫父母做一些力所能及的事，等等。

通過以上的許多方面的努力，被試對象已漸漸找到了一些好的行為習慣的感覺，由此他的自尊心得到了滿足，自信心有了提高，在同學、班級中也有自己的位置，被試對象的問題行為得到了轉變，因此，培養好的行為習慣比什麼都重要。

良好行為習慣的培養並非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。孩子的心靈就是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收穫一種行為；播種一種行為，就會收穫一種習慣；播種一種習慣，就會收穫一種性格；播種一種性格，就會收穫一種命運。無論是成功的抑或是失敗的教育案例，都會給我們以警示。教育的核心不僅僅是傳授知識，而是讓學生學會如何做人，養成一種好習慣。

東港市級第七次‘1011’工程徵文

中學生行為習慣的養成

學校：新農中學

姓名：韓月娥

聯繫電話：13841558150

第五篇：案例總結

總結

海盜橫行的現狀對世界航運業的影響：

隨着海盜的海上犯罪活動日益猖獗，迫使許多船隻繞行南非好望角，而不通過埃及的蘇伊士運河，導致貨船行期和運費增加，額外保安費陡增，貨物庫存減少等等，其嚴重影響和破壞了正常的國際貿易和印度洋航線的國際航運。

舉例：蘇伊士運河溝通紅海與地中海，使大西洋、地中海與印度洋聯結起來，大大縮短了東西方的航程。與繞航非洲好望角相比，從歐洲大西洋沿岸各國到印度洋大約可縮短5 500~8 000千米；從地中海沿岸各國到印度洋大約可縮短8 000~10 000千米。然而日趨猖獗的索馬里海盜使這一海域危險陡增，越來越多的船舶選擇繞航非洲好望角，結果造成蘇伊士運河的通航量大受影響。據資料顯示，蘇伊士運河過境費每月損失500萬美元以上。

安全防範海盜的實際措施：

一是各航運企業要嚴密部署，健全和完善防範、應對海盜的工作機制和應急處置預案；要開展反海盜演練，使防海盜工作常備不懈；要為遠洋船舶和船員配備行之有效的防護器材。

二是加強船舶安保基礎建設和自防自救能力，建立和完善船長統一指揮、職位分工負責的船舶安全防範體系，各崗位都要高度戒備，作好防範。加強船員值班瞭望和巡查制度，發現可疑船隻時要組織全船迎戰，依照防範海盜應急程序與操作方法，在確保自身安全條件下，千方百計阻止海盜登船。

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