中心校“書香浸校園，經 典伴我成長”活動總結

為了營造更加濃郁的書香校園的氛圍，激發全鎮老師、學生讀書的興趣，以充實師生的精神世界，提升人文素養，讓每一位老師成為“書香教師”，每一個學生成為“書香少年”，我鎮深入開展了書香浸校園經典伴我成長活動。在活動中，各個學校精心組織讀書活動，佈置富有書香特色的班級環境，指導學生記錄讀書檔案，創設機會讓學生交流讀書感悟，指導學生製作精美的書籤。快樂閱讀月的活動，不僅使學生與書為伴，親近書本、親近文學，青少年的生活浸潤著書香，更使學校閱讀文化建設不斷走向深入，使學校閱讀文化特色更顯著。為此，我鎮從方案的制定和具體的實踐進行了全面細緻的思考，回顧總結如下：

一、精心策劃，制定活動方案

從對學生課餘時間的利用情況的調查和會考閱讀理解的失分調查中得出閱讀的必要性。我鎮制定了詳細的活動方案，從活動主題、活動時間、活動口號、活動物件、活動組織部門、活動內容及安排等一系列都作了精細的佈置。以“經典閱讀和專題閱讀”為重點，開展“環境佈置”、“書香班級建設”、“書籤製作”、“經典閱讀”、“專題閱讀日”、“廣場經典誦讀比賽”、“最美圖書角評比“、”閱讀之星評比“等活動。根據活動方案，向全校老師佈置特別是語文組教師，由教師根據學校方案和班級實際情況有序指導學生開展活動。

二、循序漸進，組織讀書活動

1、宣傳啟動，推薦閱讀書目

教師根據學生的閱讀興趣、學生的認知特點，對書籍的可接受性等來設計一個階段的閱讀專題，推薦閱讀書目。在學校營造“書香校園”的氛圍下，要求各校各班建立具有班級特色的“書香班級”，為學生創設一個閱讀積累的良好平臺，讓每位學生與書為友，追求思想的美，享受閱讀的樂趣，養成熱愛讀書的習慣，形成良好的德性。倡導建立班級“圖書角”、班級之間互換圖書活動，並通過海報張貼、展板宣傳，推薦好書、聯絡台州書城到學校進行現場購書活動、利用廣播室中午開展經典美文誦讀、利用黑板報，宣傳閱讀方法。

2、經典閱讀，培植閱讀素養

語文教師通過閱覽課落實推薦書目閱讀；美術教師教學生製作讀書卡片、製作個性化書籤，並進行評比；班主任開一節“快樂讀書”主題班會；語文教師開一節主題閱覽課，指導閱讀方法。通過教師的有效指導、學生的自主閱讀、班級、年級組的交流互動來使學生的閱讀更具目的性，並在閱讀書籍、積澱文學素養的同時，豐富情感體驗，使心靈更充實。

3、專題閱讀，昇華閱讀品質

在專題閱讀的活動中，各個教研組圍繞自己相關的專業，開展了形式多樣、內容鮮活的專題閱讀日系列活動。週一文學經典日，開放文學經典書籍；週二科普知識日，開放科普知識書籍，舉辦小型講座《航模知識普及》；週三歷史、傳記閱讀日，開放歷史、傳記類書籍，舉辦小型視訊講座《玄武門之變》；週四英文閱讀日，開放英文閱讀類書籍，舉辦視訊講座《瘋狂英語》；週五心靈成長日，開放心理健康類書籍同時開放社團活動共享心理小遊戲互動等。

4、總結展示，提煉閱讀成果

通過成果展示（1、展出最佳讀書心得、2、展出最佳個性書籤、3、校刊製作）優秀評比（1、“閱讀之星”每班一位、2、“最美圖書角”十名）組織全校每班參與的廣場經典誦讀比賽。同時在活動結束的時候向全校師生髮放“快樂讀書月”活動反饋調查表，調查師生對這一活動的滿意情況和希望建議。

三、總結提升，反思讀書活動

1、讀書活動中的實效

讀書活動的開展一方面在師生中注入了讀書學習成長的理念，教師又一次認識到了讀書的重要性，學生也切實感受到了讀書的樂趣，書香飄蕩在校園的每個角落。一方面促進了教育教學的開展，另一方面學生的知識面得到拓展，學習風氣也有所改善。

2、讀書活動中反映的問題

①各種活動的組織欠規範到位，如廣場經典誦讀比賽中，臺下觀看的學生的管理比較零散，四處走動的較多；

②學生喜歡閱讀的書目與學校推薦的出現誤差，通過調查發現學生最喜歡的圖書是動漫類和青春小說和網路類；

③由於宣傳及閱讀積極性調動欠動位，學生的參與度還不夠高；

④學校圖書資源還是相當的欠缺；

⑤學生希望能聽到真正的“名人講座”而不是視訊；

⑥教師參與程度很低，進入閱覽室人數甚微。

3、讀書月活動的啟示與建議

①讀書活動要成為常態化，即每學年舉辦一屆“快樂讀書月”活動，使之成為要成為學校文化建設的主要部分；

②正確的引導和管理是讀書活動見成效的基本要求。

③學校在此方面加大投入，一是加大圖書的訂購的投入，二是對閱覽室作一定的改造，增加閱覽室硬體設施，改善閱讀環境。

回首“書香浸校園，經典伴我成長”活動的每一個瞬間，每一段歷程：活動之初的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓”是一種迷惘與困惑；而逐漸對讀書“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”時，是一種渴望與城求；最終我們“眾裡尋她千百度，驀然回首”，才是真正意義上的讀書，那是一種境界。