國小數學教學工作總結

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教書育人是學校教育的根本目的，因材施教是實現學校教育功效的有效路徑。在國小數學教學過程中，我一直秉承學生為本，因材施教的理念，積極貫徹落實新課標要求，在教學當中不斷總結反思，以期探索更加有效的教學模式和方法，不斷提升數學學科教學的質量，為學生成長髮展提供優質的受教育環境。

為了更好地實施因材施教的教育理念，有效發展學生的核心素養，我在具體的教學工作當中，非常注重對於學生獨立思考能力的培養。主要的教學方法就是通過師生之間的互動，引導學生進行思考探究。通過一些啟發性的問題，任務型的學習小活動，讓學生練習以往學習到的知識，回憶生活當中的見聞，去理解和思量新的數學知識。例如在教學《生活中的負數》這節課的時候，為了能夠讓學生更好地理解負數的意義，我在組織課堂教學內容的時候，從學生的實際生活出發，展開教學活動。首先利用課本內容當中的溫度，讓學生通過零下溫度這一概念初步解除和理解負數。然後提出問題：在生活當中，同學們還見到過哪些負數？學生們被我的問題引導，開始回憶生活當中的見聞，思考見到的負數：電梯的﹣1、﹣2層，水位低於標準水平記為負數；海平面以下記為負數；包裝袋上的±10克，統計資料增加﹣5%等等。讓學生結合自身的閱歷，回憶生活當中的負數應用，引導學生形成自己的理解和認知。然後再根據課本內容，從數學的角度去定義負數，展開負數大小比較，負數運算等更加深入的教學。總之，在教學的過程中，把握好時機，結合知識內容特點，積極引導學生展開獨立地、主動地思考，鍛鍊學生的思維能力，培養學生獨立思考的習慣。

新課標要求，在教學當中要將學生放在教學活動的主體地位，在課堂教學當中我也有意識調動學生參與教學活動的積極性，深化學生的參與度，在課堂當中給學生一定的時間和空間展開自主性的學習活動，讓學生從被動的知識接受當中解放出來，讓學生能夠根據自身的需求展開獨立自主地學習活動。教師的課堂教學時間和精力畢竟有限，在大課堂統一教學模式下，很難照顧到每一個學生，滿足每一個學生的學習需求，但是要更好地發展學生核心素養，就要儘可能瞭解每個學生的情況，針對學生的問題進行有效的教學指導。這就免不了藉助學生自身的主觀能動性，也就是所謂授人以魚不如授人以漁，將知識學習探究的方法傳授給學生，引導學生展開個性化的學習活動，相信學生的能力和態度，讓學生能夠根據自身的學情采用合適的教學方法，制定合適的學習計劃。在具體教學工作當中，我會採用一些小組合作探究，任務教學法，專案式教學法等，組織學生圍繞某一主題展開自主學習，並在大的學習探究方向和框架方面給予引導，讓學生能夠快速進入學習狀態，提升學生自主學習效率。例如我在教學《組合圖形面積》這一課的時候，我首先帶領學生回憶溫習一下常見圖形的面積計算方法，夯實學生的幾何圖形面積計算基礎知識。然後著重從組合圖形的計算方法層面入手，由淺入深依次展現：直接計演算法；相加法；相減法；割補法；輔助線計演算法。譬如利用三角形和菱形的組合圖形給學生們講解相加法的計算過程，然後給出菱形中有圓形的組合圖形，讓學生們分組討論，菱形當中除卻圓形之後的面積。讓學生從圖形面積可以相加計算組織圖形面積的方法當中得到啟發，自然而然想到兩個圖形面積相減的思路。並通過專案教學法，給學生布置需要割補法進行面積計算的題目，讓學生們分成小組共同討論。有了前面將組合圖形分割成簡單幾何圖形，再通過面積的加減計算結果的教學，學生們也會受到啟發和引導，開始思考更加複雜組合圖形的計算，在無意識當中就會想到分割補全的思路。而且這樣的任務型教學法，也會讓不同的學生有不同的感悟，最後將學生遇到的問題和疑惑進行總結歸納，統一教學，更好地照顧到每一位學生。

我還在教學工作當中積極探究資訊科技的應用。在資訊化的時代，網際網路計算機技術為教學帶來了革命性的變化，在很多方面能夠極大提升教學工作的效率，也能夠為教學工作帶來更多的平臺支援、資訊支援以及教學輔助工具支援。而且，在資訊科技應用的過程中，也能夠側面發展學生的資訊科技素養，讓學生對於資訊科技的應用更加熟悉，學會和掌握資訊科技的應用。就拿隨堂練習來說，這種教學活動在新知識教授之後展開能夠有效幫助學生內化吸收知識要點，查漏補缺及時糾正。但是隨堂非常佔用課時，尤其是批改的過程，讓學生自己對答案，教師不能夠及時瞭解學生的情況，學生自查教師統計也會佔用大量課堂時間。現在有了資訊科技的支援，利用作業幫之類的輔助軟體，將學生的答題內容拍照上傳，不僅能夠快速批改，還能夠自動收錄資訊，統計每道題目的正確率，給出智慧化的教學分析，能夠讓教師快速把握學生的學習情況。不僅提升了課堂教學的效率，也為豐富課堂教學的策略和方法提供了有效的支援。

回顧這些年的數學教學工作，我最大的體會就是要在教學過程調動學生的主觀能動性，提升學生參與教學活動的積極性，只有將學生放在教學活動的主體地位，才能夠更加高效地開展教學活動，才能夠有效發展學生的核心素養。在將來的教學工作當中，我也會堅持以生為本，因材施教，善於引導的教學方針，著眼於學生的核心素養，幫助學生更好地成長和發展。