2022語言文字工作彙報材料
語言文字工作彙報材料
北張莊學區 王灣學校
王灣學校始建於1954年，學校佔地面積4370平方米,建築面積995平方米，運動場館面積1603平方米。現有學生103名，4個教學班，教職工6人，其中普通話一級乙等水平1人，佔教師總數的16%；二級甲等5人，佔教師總數的84%.在各級語委的指導下，我校十分重視語言文字工作，並把它們滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中。我校在普通話推廣和用字規範化過程中注重實效，從實際出發，積極創造有利於普及普通話的語言環境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我校的語言文字工作。我們力求引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言。現就我校語言文字工作實際彙報如下：
一、完善組織機構，加強語言文字綜合管理。為了更好地落實相關檔案精神，我校成立了以校長為組長的語言文字工作領導小組，明確了工作分管處室，範文寫作由學校德育處具體負責。依據國家有關語言文字工作法規，我校明確提出：普通話為學校的教學語言，即師生在教學和學習活動中使用普通話；普通話為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話；教師的普通話達標與職稱評聘相結合。學校實行教師?*脹ɑ暗燃?***上崗**度，語言文字工作不但在我校總體計劃中有所體現，還滲透到學校工
作的方方面面。正是在這種氛圍的影響下，我校形成了良好的學習和競爭氛圍，使普通話真正成為學校的校園語言。
二、普及普通話，全面提高師生語言素養。《國家通用語言文字法》中明確規定：學校及其他教育機構通過語文課程教授普通話和規範漢字。學校責無旁貸地擔負著語言文字教育工作的任務，肩負著推進語言文字規範化的職責。學校本著教育部和國家語委［2000］1號檔案關於“語言文字能力的培養應該從小抓起，使學生在義務教育階段就具備說普通話、用規範字的能力，並在非義務教育階段得到鞏固和提高”的精神，在全校範圍內廣泛開展“推廣普通話”活動。
本站範文網嚴格要求，使普通話真正成為校園語言。學校教職工在教育活動、課堂教學、宣傳、集會、會議等活動中，堅持使用普通話。校園成為說普通話的場所，努力創造說普通話的氛圍。
（二）堅持對在職教師進行培訓，使在職教師普通話等級全部達標。學校十分重視在職教師普通話培訓和測試工作。現在，學校教師普通話等級均為二級甲等以上，符合標準的要求。此外學校還十分支援教師參加普通話測試，使教師普通話水平在原來的基礎上有所提高。目前我校教師普通話等級一級乙等水平人，佔教師總數的%。此外，學校還將普通話達標作為教師業務考核、職稱評聘的必要條件，使“講普
通話 寫規範字”成為教師專業化成長中重要的內容。
三、使用規範字，將規範化用字滲透到學校的各個領域。學校是學習使用規範漢字的主要場所。國小階段是孩子較為系統的學習規範漢字的主要階段。因此，我校將規範地使用漢字滲透到學校工作的各個領域。
堅持在課堂教學、板書、教案、作業、試卷、評語等教學活動中使用規範漢字。學校語言文字領導小組成員每月進行檢查，關注教師和學生不規範用字的檢出率，並進行反饋。對教師在書寫過程中出現的錯別字、異體字、繁體字等進行糾正，培養教師嚴謹的教風以及學生一絲不苟的學風。
一年來，學校積極引導全體師生樹立科學語言觀，充分發揮區語言文字規範化示範校的作用和全國書法特色校的優勢，強化了學校語言文字工作規範化的建設力度，開展了豐富多彩的宣傳教育活動，提升了師生語言文字的規範化意識及應用能力。
一、在管理中加強規範
1．學校語言文字工作管理網路運作正常，定期召開了語言文字工作會議，緊密結合市、區語言文字工作的精神及相關要求，研究並部署了有關工作。
2．語言文字工作領導小組各成員深入課堂，分工負責，檢查師生在課堂、校園活動、會議等方面使用普通話的情況，教導處不定期地和各年級語文教研組長一起抽查並記錄教師批改、學生作業的情況，督促師生用字用語達到規範要求，積極引導，及時反饋，提出改進意見。
3．學校把語言文字規範化工作自然滲透進各學科，各科教師在上課過程中，把相關的教學內容與語言文字規範教育有機融合，在課堂教學中合理滲透語言文字，用好普通話。
4. 各處室落實了學校語言文字工作的有關要求，形成制度，積極配合，開展工作，彙總資料，完成了xxxx年度《上海市寶山區學校語言文字工作管理手冊》的填寫，進一步規範了學校語言文字工作的檔案管理。
二、在考評中提升意識
1．結合學校教學流程考核，把教師標準的普通話、規範的板書作為兩項重要的評分專案，尤其注重在語文課、寫字課、說話課上的語言文字教學落實工作，組織開展了教師“三筆字”書寫比賽，推動了教師的普通話應用能力，強化了寫規範字的意識。
2.學校落實了檢查考核制度，每週由書法老師指導各年級學生上好軟筆書寫練習課，規定每週二中午為學生硬筆練字時間，每次由校長帶領書法專職老師予以檢查，規範了學生的握筆姿勢和寫字方法，不斷督促學生養成良好的書寫習慣。
3．學校把語言文字的規範要求納入到教師業務考核和教學基本功能力考核中，教師在教育、教學的實踐中提高了自身規範用語水平，也促進了教師漢字應用能力的持續提高。
三、在宣傳中營造氛圍
1. 全校教師在各種場合主動講普通話，自覺使用課堂用語、會議用語、宣傳廣播用語、校園交際用語等“四用語”,淨化了學校語言大環境。
2．語言文字工作與學校的德育、教學、書法特色教學、藝術科技教育等條線有效融合，持之以恆，強化了規範性宣傳，促進了規範性應用。
3．充分利用早間紅領巾廣播、校園專欄網、文化長廊、電子螢幕、推普櫥窗、教室黑板報等形式，規範了標牌、櫥窗等校園用字，形成了良好的學校語言文字氛圍。
4．規範學生在校文明用語用字，要求全體學生說好普通話，寫好漢字，通過教師不定期的指導與培訓，在校園內呈現了“愛說普通話、愛寫規範字、愛看經典書”的學校文化氣息。
四、在活動中增強能力
1．結合《寶山區語言文字工作委員會、寶山區教育局關於開展“xxxx年寶山區經典誦讀系列活動”的通知》的檔案精神和學校“讀書節”、“藝術節”、“科技月”等活動的有關要求，精心安排，有效契合，積極組織本校師生參加了多項比賽，開展了豐富多樣的活動，增強了師生的語文素養，有力地促進了師生語言文字應用能力的再提升。
2．學校開展了第三屆“精銳教育杯魅力漢語之經典誦讀比賽”，進行了初賽和複賽。在學校的複賽中，二（1）班的尤佳欣、四（2）班的張佳欣、四（4）班的李錦源脫穎而出。在區級比賽中，李錦源和張佳欣分獲寶山區少年組一等獎和三等獎，李錦源還代表寶山區參加上海市的比賽榮獲入圍獎。
3.學校組織部分學生參加了寶山區第三屆“精銳教育杯魅力漢語之規範漢字書寫比賽”，二年級的楊嘉耀榮獲國小低年級組軟筆二等獎，四年級的黃怡帆榮獲國小二組軟筆三等獎。
4.學校開展了語文特色系列活動，依照各年級的特點分別確定了語文特色系列活動內容：一年級《三字經》；二年級詞語積累；三年級歇後語；四年級唐詩宋詞；五年級《論語》。各年級還分別制定了活動方案、評價原則，在學期末展示了教學成果。
5.學校緊緊圍繞本屆推普周宣傳主題——“大力推廣和規範使用國家通用語言文字”，利用升旗儀式，於9月17日早晨在操場上舉行了精心組織的第15屆全國推普周活動暨語文讀書節啟動儀式，開展了一系列相關的活動。寶山教育資訊網、寶山語言文字網、校園網中對該活動進行了及時報道，紮實推進了“翰香校園，和諧校園”的建設，強化了全體師生參與推廣普通話工作的能動性。
6.學校把第15屆全國推普周活動與語文讀書節緊密結合起來，讓全校師生明確了讀書節的主題——書香生活，悅讀你我，此項活動在校園內如火如荼地開展，倡導學生讀好書，讀經典書，創設了具有生命內涵的閱讀綜合實踐活動，在週一下午第二節班會課上，三至五年級各班學生召開了以“好書伴我一起成長”為主題的讀書心得交流展示會，在活動中呵護了童心，張揚了個性，學生愛讀書、讀好書的閱讀習慣在校園內外得以延續與傳承。
7.在9月21日下午，由學校推普員組成的“啄木鳥”督查隊一行16人到大場鎮環鎮北路乾溪地區的公共場所檢查招牌、廣告中的用語用字情況，開展了一場“街鎮學校齊牽手，共創語言新環境”的行動，學生們發現了不規範的用語用字後就拍下照，及時向相關商家反映情況，進行了社會用字整治行動，並上傳了活動反饋表。
8.本著普及優秀傳統文化，提高教師文化素養，提升國家通用語言文字社會應用水平的目的，學校精心準備，以《感懷·寄情》為朗誦題目，把三篇經典詩詞進行了串編，組織學校六名教師連續多日排練，於9月23日上午參加了區級比賽。最終，學校發揮出色，不負眾望，該表演節目榮獲了xxxx年寶山區中華誦經典誦讀之集體誦讀比賽國小組三等獎。
9.在5月16日下午，學校隆重舉辦了以“字為心畫 書言韻致”為主題的“書法·藝術·創意”的校園文化展示活動，市政協宣傳處處長、教育學會書法教育專業委員會副會長陳鵬先生、市教育學會書法專業委員會常務副主任兼祕書長沈金龍先生、市書法家協會理事教育學會書法專業委員會理事徐鐵君先生、區教育局局長張曉靜女士、副局長陸榮林先生、蔣碧豔女士、大場鎮人民政府教委主任侯慧嫻女士等市區鎮領匯出席了本次活動。區內兄弟學校的校園長、書記、德育教導及大隊輔導員等也出席了本次活動。鄂爾多斯市教育局考察團一行19人特意赴學校參加此活動。本次活動充分構建了學校持久發展的文化背景和藝術底蘊，讓校園充滿了無限的張力，喚起了學生對精神的追求。
五、在實踐中收穫成果
1.集體：
寶山區第十四屆全國推廣普通話宣傳週活動 先進單位
第二十五屆《雙龍杯》全國少年兒童書畫大賽 特等集體獎
第四屆想寫就寫兒童作文大賽——“我們的家” 優秀組織獎
寶山區中國小生藝術節活動朗誦專場比賽 國小組三等獎
2.教師：
鄒俊紅在第二十五屆《雙龍杯》全國少年兒童書畫大賽中獲特等園丁獎
蘇梅華在第八屆全國語文規範化知識大賽中獲教師組二等獎
李敏、沈蓓珏在xxxx年寶山區經典誦讀系列活動之“魅力漢語”普通話比賽中獲優秀指導獎
張婷在xxxx年寶山區經典誦讀系列活動之“中國小生規範漢字書寫大賽”中獲優秀指導獎
戚朱磊等10位老師在第八屆全國語文規範化知識大賽中獲國小組優秀指導獎
李敏等6位老師在第八屆全國語文規範化知識大賽中獲教師組優勝獎
3.學生：
第二十五屆《雙龍杯》全國少年兒童書畫大賽——軟筆書法：鑽石獎張妍雯等6人，金獎朱濤等10人，銀獎莊梓銘等3人，銅獎李嘉樂等8人，佳作獎龔晨愷等6人；硬筆書法：鑽石獎吳欣1人，金獎蔣宇寧等8人，銀獎林雙梅等48人，銅獎段雨彤等23人，佳作獎楊昕雨等20人
徐妍在上海市“中華誦·xxxx年規範漢字書寫大賽”中獲國小一組（軟筆）二等獎
徐心茹在第八屆全國語文規範化知識大賽中獲國小組二等獎
印麗文等5名學生在第八屆全國語文規範化知識大賽中獲國小組優勝獎
李錦源在上海市精銳教育杯第三屆“魅力漢語”比賽中獲入圍獎
李錦源在寶山區經典誦讀系列活動之“魅力漢語”普通話比賽中獲少年組一等獎
張佳欣在寶山區經典誦讀系列活動之“魅力漢語”普通話比賽中獲少年組三等獎
楊嘉耀在寶山區經典誦讀系列活動之“中國小生規範漢字書寫大賽”中獲國小低年級組（軟筆）二等獎
黃怡帆在寶山區經典誦讀系列活動之“中國小生規範漢字書寫大賽”中獲國小二組（軟筆）三等獎
5月27日在常村中心校舉行了語言文字工作現場會，常村中心校以看、聽、展三部分進行了彙報，彙報很精彩，非常成功，下面我從三個方面做一下總結：
一、語言文字工作：
在推廣普通話上，從領導、教師自身做起，起帶頭作用，把推普工作納入班主任考核，並有一系列的加分、扣分制度，在每一個班設1名推普委員，推普小組成員4名。每天在校園內進行督查，每週由推普專幹彙總，進行通報。在班上都設有推普評比欄，收到了較好的效果。
二、班級特色文化
三、學校興趣小組
常材中心校，現有教師95人，26個班，教師開設有青年教師合唱團，秧歌隊，書法協會、根據學校青年教師多這個特點，學校成立了自勵班，提高青年教師各方面的能力。學生開設有朗誦組、演講組、戲曲組、練字組，極報組，空心字組等各類興趣小組，在展示環節上進行了精彩彙報。
常村中心校在語言文字工作方面取得的成績，我們由衷地讚歎和敬佩，沒有平時點滴的積累，沒有十幾年如一日的堅守，哪來今日的累累碩果？桃杏不言，下自蹊。我們在欣賞、歎服成就的同時，更要學習他們兢兢業業抓平時工作的精神，不問得失，不計名利，做好自己的本職工作，教書育人，孜孜不倦，實現自己的人生價值。
一年來，我校始終以全面推進素質教育為核心，努力抓好教學教改和“新課程標準”的實施，在“推廣普及普通話和用字規範化”工作方面，認真貫徹和落實各級下達的“語言文字規範化工作”的有關法律和規定，並以素質教育為載體，把語言文字的規範化工作貫穿於學校的教學、管理及考評、考核等各個環節，現已取得了較大的成效。現將具體情況總結如下：
一、建立機構，健全規章，提供保障
我校十分重視語言文字工作，成立了語言文字工作領導機構。每學年學校工作計劃中均將語言文字工作作為主要內容，並通過教導處、教研組等具體落實工作要求；在每學年的工作總結中，均將語言文字工作實施情況作為不可缺少的方面認真總結。
為了保證這項工作的具體實施，學校建立了完善的語言文字規範化規章制度，還成立了語言文字工作實施小組，各班都成立了“說普通話，寫規範字”監督小組，主要監督本班同學在日常學習、活動中說好普通話，寫好規範字。對該項工作的實施，學校對出現的問題進行必要的通報，督促定期改正。
二、規範語言文字與教學常規有機結合
學校作為語言文字規範化工作的基本陣地，為了切實落實到位，我們還將語言文字工作與教育教學工作密切結合起來，將其納入到教育教學要求之中。要求每一位任課教師都要說比較標準的普通話，書寫規範的漢字。每學年開展的教師活動都將語言文字規範化作為重要的基本素質要求.
由於教師的重視和嚴格訓練，我校教師的語言文字規範化水平得以迅速提高。目前，學校已經將語言文字規範化工作視為重要工作，將語言文字工作與教職工業務考核緊密結合，即把語言文字規範化條件列入教師的考評、業務評優之中。
三、規範語言與校本培訓有機結合
“普通話是我們的校園語言”已成為我校多年來一直堅持的良好的校園風尚。從學校領導到廣大教師、學生，均能做到課堂內外說普通話。由於老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，就連在課間或者校外見到老師、同學們都能主動用普通話打招呼和交流。有的同學從外地轉入本校不久，就能用普通話回答問題或進行交流。更多的學生將這種良好的意識帶到社會、家庭，時時處處說普通話。因此在社會上、家庭中也產生了一定影響和促進作用。
為了更進一步促進學生普通話水平的提高，學校每學期還定期開展語言訓練的實踐活動。如新年詩歌朗誦大賽、辯論賽、漢字書寫大賽等比賽活動。這些活動學生樂於參加，主動參與，所以取得了良好的效果。
四、規範文字與校內外運用有機結合
1.學校作為傳承文明的搖籃，承載著傳承中華民族傳統文化的歷史重任。
我校站在將規範用字與愛國意識緊密聯絡的高度，教育廣大師生為傳承祖國語言文字而努力。學校加強對師生語言文字運用的培訓。創設學校推普環境各班積極營造推普氛圍；積極宣傳推普法規；積極鼓勵教師堅持寫好鋼筆字、粉筆字；結合德育活動，舉行學生徵文比賽。
2.淨化校園人文環境
給學生提供一片淨土，創設一片藍天，這是我們學校管理者應盡的職責。學校不僅要整潔、美觀，更重要的是對學生美好的文化薰陶。學校十分重視人文環境的創設，在各種牆報、宣傳欄、標準檔案等等，均能做到不寫錯別字，用規範詞語。
3.走向社會清除不規範字
學校還利用節假日、星期天等時間組織學生開展上街捉不規範字的活動。學生們隨時隨地地注意觀察，發現有不規範字立即記錄下來並督促有關部門其糾正。活動的開展既提高了學生的規範意識和能力，又清除了書寫垃圾，受到了家長學生的好評。
五、規範語言文字與活動開展有機結合
語言文字規範化工作是一項艱苦而長久的工作，不可能一蹴而就，需要長期的積累才能形成良好的素養。學校為此堅持做到加大宣傳力度，通過班報、校園廣播站、黑板報等方式進行宣傳。
開展的一系列語言文字活動，極大地調動了廣大師生規範用詞，規範用語的積極性，增強了全校師生的語言文字規範意識，提高了文字書寫能力。
蒙田範文網