截至這學期，我們開展市級語文課題研究已經一年多了，順利地通過了市級語文課題研究中期檢查，得到了上級的肯定，課題研究期間我們付出了辛勤的汗水，遇到了若干莫名的困惑，收穫了些許驕人的成果……現將這一學期市級語文課題研究工作做如下總結
一、領導重視，有序開展
我們語文課題組在學校領導的正確指導下，按照學期課題研究的計劃一步一個腳印，以科學發展觀為指導，繼續貫徹落實新課程精神，進一步推進學校教學研究工作，以教學研究促進教學改革，創造性地實施語文課題研究，全面落實課題研究期初制定的目標，以課程改革為契機，以課題研究為抓手，以校本特色為依託，用課題研究解決課程改革中的實際問題，促進課題研究的不斷深入，全面提高學生的語文素養，紮紮實實提高我校語文教學質量。
二、理論學習，提升能力
1、堅持每月一次的理論學習，廣泛地吸取先進的教育教學理念，及時地做好學習心得體會，把所學的知識“內化”成課題研究的前進動力。
2、認真做好語文課題相關的研究工作，高度重視研究過程，紮實有效。按計劃開展課題實踐，及時做好個案積累，及時彙報了課題進展情況。
3、平時做好客家文化相關資料的收集和學習，不斷充實自身的業務能力，把客家文化很好的在語文課題研究得以運用。
三、依託課題，突出特色
1、重視課堂教學拓展，與課題緊密結合。本學期，圍繞本年度制訂的子課題展開教學研究，並落實到每一節課上進行教學嘗試，特別是在四年級下冊“語文園地五”中學寫“導遊詞”的作文教學時，江劍鍔老師依託“世界文化遺產”——永定客家土樓，把客家土樓導遊詞與作文教學很好的結合起來，收到了很好的效果。
2、重視課題研究的日常管理工作，注意研究資料的收集、整理和拍照存檔工作，做好教後反思、典型案例記載等工作，江劍鍔老師寫了“學寫導遊詞”的教學設計，上交了學生優秀的作文。
3、圍繞課題開發校本教材，建設校園文化。本學期加強了對學生的客家土樓楹聯指導，提高學生客家文化的水平。學校在校園的醒目處立了客家楹聯的鋁合金牌匾，（詳見照片）濃郁的客家文化氣息在校園中隨處可見，讓學生感受到客家文化的薰陶。
四、開展活動，盤點收穫
本學期在實施課題研究的過程中主要開展了以下活動，以提高學生的人文素養和客家文化的修養。
1、以期初印發的“趣說客家歇後語、諺語、俗語”讀書活動材料為載體，開展語文實踐活動，提高學生的閱讀能力。首先是期初規定每個人必須熟讀背誦；其次是要求學生在閱讀時必須寫讀書筆記；最後是要求學生進行文化考試，切實提高學生的客家文化品位和人文素養。
2、xx年10月13日（星期三）下午，語文課題組根據本學期課題研究計劃的安排，帶領四年級全體同學前往“振福樓”土樓博物館參觀學習，這次活動主要為“語文園地習作五”學寫“導遊詞”做好鋪墊，學習土樓博物館的導遊是怎樣介紹“振福樓”的，讓學生感受到客家文化的博大精深。
3、xx年11月19日，龍巖市教育局組織有關專家對xx年立項的市級語文重點課題“利用土樓文化資源，開展語文實踐活動”進行中期檢查。我校語文課題組順利地通過了中期檢查，還受到了好評。檢查後，陳建光主任贈聯湖坑中心國小（上聯：抄土樓楹聯收古人遺言傳承客家文化；下聯：記前輩訓誡解生活道理領會漢語精神。橫批：後繼有人）以勉勵之。
4、江劍鍔老師在四（1）班上了一節作文教學“學寫導遊詞”的公開課，並且撰寫了作文教學的論文《在作文教學中運用土樓文化資源淺談》，獲悉在教育期刊《新課程研究·作文教學》中刊發。
5、結合慶祝“元旦”，語文課題組開展語文綜合性活動，開展“趣說客家歇後語、諺語、俗語讀書活動”的知識競賽活動，探索語文課題研究教育活動的多種形式，豐富學生的學習生活，培養學生學習語文的興趣。考後，學校給予了獲獎同學頒發獎狀和獎品。
6、xx年1月，語文課題組編輯出版了《趣說客家歇後語、諺語、俗語》成果專輯。
語文課題研究雖然已過去了一年多了，我們也研究完成了三個模組的內容，總覺得課題研究工作苦樂相伴，但總算“皇天不負有心人”，課題組開展了多次的不同形式活動，編輯出了兩本課題研究成果，還將利用新浪部落格網繼續與大家加強交流和積累，將本著“勤學、善思、實幹”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
本學期，我們語文組在學校分管領導的正確指導下，按照學期教研計劃一步一個腳印，以科學發展觀為指導，繼續貫徹落實新課程標準精神，進一步推進學校教學研究工作，以教學研究促進教學改革，創造性地實施新課程，全面落實課程改革目標；以課程改革為契機，以課題研究為抓手，以校本培訓為依託，用課題研究解決課程改革中的實際問題，促進課題研究的不斷深入，全面提高學生的語文素養，紮紮實實提高我校語文教學質量。現將這一學期語文學科課題研究工作做如下總結。
一、重視課題研究，提高研究水平
1、以研究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。
2、認真做好語文相關課題的研究工作，高度重視研究過程，紮實有效，力爭早出成果。按計劃開展課題實踐，及時做好個案積累，及時彙報了課題進展情況。
二、依託課題，深入教研
1、課堂教學重視拓展，與課題緊密結合。本學期，是我校課題進入實施的階段，因而要求每位教師都要主動參與到課題的學習研究之中，不斷深化對課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題展開教學研究，並落實到每一節課上進行教學嘗試，特別是在每一節研討課上都針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的研究，並使課本資源、媒體資源、教師資源、學生資源等得到了較好的利用和拓展，學生各方面的能力得到了提高。
2、重視實驗的日常管理。注意實驗資料的收集、整理，做好教後反思、典型案例記載等工作。要求自己創造性地使用實驗教材，落實課題研究的日常工作，在每節課結束時，都對本課教學及時記錄，認真總結、反思。
3、圍繞課題開發校本教材，建設校園文化。本學期我加強了對學生的課外閱讀指導，提高學生課外閱讀量。
三、實施課題，突出特色。
本學期我在實施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學生的文學素養。
1、以學校閱覽室、圖書室為載體，提高學生的閱讀能力。首先是每期期初向學生開列出閱讀文學名著的書目，初步規定每個人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學生在閱讀名著時必須寫讀書札記。最後是要求學生進行審美閱讀，切實提高學生的文化品位和文學素養。如寫讀書隨筆、書評等。濃郁的文化氣息在校園中蔚然成風。
2、以“藝術天地”為展示臺，為學生提供一個施展才華的平臺。本學期，我班繼續加強對學生課內的書寫指導，狠抓寫字教學，強調書寫教學規範。
3、結合“教師節”、“國慶節”、“元旦”等節日開展語文綜合性活動，開展如誦讀《三字經》、詩歌朗誦、快板表演、繞口令展示、故事會、演講活動、手抄報評比等活動，探索語文課外教育活動的多種形式，豐富學生的學習生活，培養學生學習語文的興趣，使課外活動成為課內教學的補充。
“一份耕耘，一份收穫”,課題研究工作苦樂相伴,下學期我將充分利用部落格網繼續加強交流和積累，將本著“勤學、善思、實幹”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
因而綜合性學習的出現，適應了時代和社會發展的新要求、新變化，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑。
2．新課改的需要。新一輪課程改革致力於構建符合素質教育要求的新的課程體系，的強調體驗、參與和生成；強調走出知識傳授的目標取向；強調課程功能的轉變。《全日制義務教育語文課程標準》首創語文綜合性學習的要求，在每個學段都設有綜合性學習的要求，成為語文課程目標體系中的重要組成部分，語文綜合性學習以語文學科為依託，注重語文學科和其他學科、語文與學生生活、語文與社會生活之間的整體聯絡，它以問題為中心，以活動為主要形式，通過綜合性的學習內容和學習方式，促進學生綜合能力的發展，而這種發展的落腳點則是全面提高國小生的語文素養。
3．語文自身特點所決定。語文教育的任務是什麼？一是給學生真善美的薰陶和教育；二是培養學生的文學素養；三是讓學生掌握恰到好處的語文能力和知識。認識到這些，有助於我們更清楚的看到語文教師應負的職責和努力的方向。
4．學生髮展的需要。要把學生從語文知識的微觀教學中解放出來，昇華為語文能力；它絕不僅僅是課內與課外、校內與校外這樣有形的時空觀念，而更應該是一種能在有限的時空裡讓學生獲得的知識和最大的精神成果的無形的時空觀念。由於語文教育自身具有的多效性、多職能、多專案，決定了語文教學應該拓展更大的空間，依託綜合性的實踐活動，從更廣的層面上來培養學生的語文素養。
概念的界定
綜合性學習
查閱眾多資料，綜合“課程說”“學習方式說”“過程說”等幾種有代表性的觀點，我們認為，語文綜合性學習是在實施語文課程的過程中，學生在老師的指導下，有意識地利用學習、生活和社會實踐活動等課程資源，運用業已形成的聽說讀寫等能力和學到的各科知識，採用自主、合作、探究等學習方式，嘗試解決學習和社會生活中的一些問題，使學生在此過程中激發興趣，發展能力，獲得實踐經驗，逐步形成主動探究、團結合作、勇於創新的精神，全面提高學生語文素養和個人綜合素質。
語文素養。課程標準這樣解析“全面提高學生的語文素養”：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的平的修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。
這些年來，課程改革全面推進，一些省市先後進行了語文課程結構、課程內容等多方面的改革實驗，同時注意了綜合化的探討，為本課題的選擇和實施提供了可貴的經驗。
課題研究的設計
（一）研究目標
本課題總的研究目標是：以服務於語文課程實施為宗旨，圍繞國小語文綜合性學習開展研究，構建國小語文綜合性學習的教學體系，力爭使其具有創新性、可持續性和推廣價值。最終研究成果形式：情趣課堂、實驗報告、學生成果、教師論文與案例。
具體目標是
1．運用教育科學和語文科學的理論與方法，有目的，有計劃地在國小語文綜合性學習中的現象與問題進行研究，探索和認識國小語文教育和語文學習的內在規律及本質特點，推動國小語文教學的改革與發展，促進學生語文素質的全面發展，進一步提高語文教育質量。
截至這學期，我們開展市級語文課題研究已經一年多了，順利地通過了市級語文課題研究中期檢查，得到了上級的肯定，課題研究期間我們付出了辛勤的汗水，遇到了若干莫名的困惑，收穫了些許驕人的成果……現將這一學期市級語文課題研究工作做如下總結：
一、領導重視，有序開展
我們語文課題組在學校領導的正確指導下，按照學期課題研究的計劃一步一個腳印，以科學發展觀為指導，繼續貫徹落實新課程精神，進一步推進學校教學研究工作，以教學研究促進教學改革，創造性地實施語文課題研究，全面落實課題研究期初制定的目標，以課程改革為契機，以課題研究為抓手，以校本特色為依託，用課題研究解決課程改革中的實際問題，促進課題研究的不斷深入，全面提高學生的語文素養，紮紮實實提高我校語文教學質量。
二、理論學習，提升能力
1、堅持每月一次的理論學習，廣泛地吸取先進的教育教學理念，及時地做好學習心得體會，把所學的知識“內化”成課題研究的前進動力。
2、認真做好語文課題相關的研究工作，高度重視研究過程，紮實有效。按計劃開展課題實踐，及時做好個案積累，及時彙報了課題進展情況。
3、平時做好客家文化相關資料的收集和學習，不斷充實自身的業務能力，把客家文化很好的在語文課題研究得以運用。
三、依託課題，突出特色
1、重視課堂教學拓展，與課題緊密結合。本學期，圍繞本年度制訂的子課題展開教學研究，並落實到每一節課上進行教學嘗試，特別是在四年級下冊“語文園地五”中學寫“導遊詞”的作文教學時，江劍鍔老師依託“世界文化遺產”——永定客家土樓，把客家土樓導遊詞與作文教學很好的結合起來，收到了很好的效果。
2、重視課題研究的日常管理工作，注意研究資料的收集、整理和拍照存檔工作，做好教後反思、典型案例記載等工作，江劍鍔老師寫了“學寫導遊詞”的教學設計，上交了學生優秀的作文。
3、圍繞課題開發校本教材，建設校園文化。本學期加強了對學生的客家土樓楹聯指導，提高學生客家文化的水平。學校在校園的醒目處立了客家楹聯的鋁合金牌匾，（詳見照片）濃郁的客家文化氣息在校園中隨處可見，讓學生感受到客家文化的薰陶。
四、開展活動，盤點收穫
本學期在實施課題研究的過程中主要開展了以下活動，以提高學生的人文素養和客家文化的修養。
1、以期初印發的“趣說客家歇後語、諺語、俗語”讀書活動材料為載體，開展語文實踐活動，提高學生的閱讀能力。首先是期初規定每個人必須熟讀背誦；其次是要求學生在閱讀時必須寫讀書筆記；最後是要求學生進行文化考試，切實提高學生的客家文化品位和人文素養。
2、XX年10月13日（星期三）下午，語文課題組根據本學期課題研究計劃的安排，帶領四年級全體同學前往“振福樓”土樓博物館參觀學習，這次活動主要為“語文園地習作五”學寫“導遊詞”做好鋪墊，學習土樓博物館的導遊是怎樣介紹“振福樓”的，讓學生感受到客家文化的博大精深。
3、XX年11月19日，龍巖市教育局組織有關專家對XX年立項的市級語文重點課題“利用土樓文化資源，開展語文實踐活動”進行中期檢查。我校語文課題組順利地通過了中期檢查，還受到了好評。檢查後，陳建光主任贈聯湖坑中心國小（上聯：抄土樓楹聯收古人遺言傳承客家文化；下聯：記前輩訓誡解生活道理領會漢語精神。橫批：後繼有人）以勉勵之。
4、江劍鍔老師在四（1）班上了一節作文教學“學寫導遊詞”的公開課，並且撰寫了一篇作文教學的論文《在作文教學中運用土樓文化資源淺談》，獲悉在教育期刊《新課程研究·作文教學》中刊發。
5、結合慶祝“元旦”，語文課題組開展語文綜合性活動，開展“趣說客家歇後語、諺語、俗語讀書活動”的知識競賽活動，探索語文課題研究教育活動的多種形式，豐富學生的學習生活，培養學生學習語文的興趣。考後，學校給予了獲獎同學頒發獎狀和獎品。
6、XX年1月，語文課題組編輯出版了《趣說客家歇後語、諺語、俗語》成果專輯。
語文課題研究雖然已過去了一年多了，我們也研究完成了三個模組的內容，總覺得課題研究工作苦樂相伴，但總算“皇天不負有心人”，課題組開展了多次的不同形式活動，編輯出了兩本課題研究成果，還將利用新浪部落格網繼續與大家加強交流和積累，將本著“勤學、善思、實幹”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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