暑假輔導班調查暑期社會實踐報告
暑假輔導班調查暑期社會實踐報告
古人云：出生牛犢不畏虎。也許年輕人就是熱情似火，激情四射，懷著凌雲壯志，天不怕，地不怕，卻也時而抑鬱憂傷，像十月灼人的紅葉，像三月爭奇鬥豔的花朵，像競發的百舸，像搏擊長空的雄鷹；像賓士的駿馬，像彈著歡樂的琴絃，像七月繽紛的太陽雨，像噴霧的旭日，像一路坎坷，一路執著地奔向大海的小溪，是挺直了軀幹，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊。
暑期將至，考試在即，夏日炎炎，我們揮灑著汗水，乘著那股熱情，駕著那股幹勁，總想著把工作學習兩不誤，最好是在大學大展巨集圖，現在覺得真是年輕氣盛，有些張揚，有些燥氣，還有更多的激情，在努力複習功課的同時，我又去參加了一個待遇很好的並且專門針對國中生輔導班的招聘會，斬五關，過六將，終於成功晉級，擔任一名講師。但是我們必須自己去招生，正如學長（就是老闆）所言，有學生就有老師，然後才有我們輔導班，再然後就有了薪水，經學長本人透露他曾在保險公司上過15天的班，這是他在保險公司學的：減少成本，降低風險，減少投資，提高利潤。他的意思就是，我們每個人要去招生，而且規定在招生階段每個人至少招8個學生，否則就不能擔任講師的職務，但是在離開時，會給一定的補助，是按照招生的多少，在這方面，學長做的很好，即使是當不了講師，也有補助，給人精神上有一定的緩衝，容易接受，為何不試一試呢？
作為我們輔導班的發起者，也是唯一的發起者，前期的籌備工作全是他一個人完成的，調查十堰市五堰暑假輔導班的情況，經過對一些輔導班和學生家長的諮詢，瞭解到五堰許許多多的家長都傾向與讓自己的孩子在暑假上輔導班，五堰暑假輔導班異常火爆，競爭非常激烈.經過一系列的比對和綜合考慮，他決定把輔導班的位置定在市一中的門口不遠處的育才幼兒園。育才幼兒園是五堰那塊兒信譽度最好的幼兒園，至少是孩子最多的。而市一中又地處市裡最繁華的那塊兒，這一地帶有不少輔導班，有資歷很深的，有老師辦的，也有很多是大學生辦的，簡直就是參差不齊，把整個市場都攪得亂七八糟的，家長也是不知所措，茫然不已，從而導致我們招生的難度。
從另外一個方面講，這一塊兒學生多，最重要的是他認為，當老闆與員工綁在一起時，員工與顧客綁在一起時，彼此建立信任與依賴的關係時，就如生物界的物種間的互利互惠一樣，而恰恰在此時是工作效率最高，盈利最好的時候，因此，我們每個講師就必須的出去招生，最主要的途徑就是發單頁，但並盲目的去發，首先要找目標人群，其次，抓住家長的興趣讓他願意傾聽我們的講解，我們從而引導他們，並讓聽你們信服，當然，我們自然而然就遭到過無數次白眼，無數次拒絕，無數次敷衍，無數次冷待，皇天不負有心人，還是有極少數家長會駐足傾聽，講解的過程是最為重要的，講解不僅僅像講課一樣，只是單純的傳達某種資訊，更多得是我們要與家長建立信任關係，讓他們相信，把孩子交給我們是很好的選擇。電燈泡點菸——其實不燃（然），大多數家長會擔心：我們一旦收了錢就不會像允諾的那樣去好好教他們的孩子。這種擔憂是很正常，雖然“此事古都難全”，我們會爭取“不負如來，不負君”，我們也只能說我們會全心做事，努力做人。首先，我們不是在騙他們，當然不是絕對的不欺騙，正所謂：大誠小欺，“無傷大雅”，若說是絕對的不欺，便是大大的欺。所謂，真作假時假亦真，假作真時真亦假，真真假假，假假真真，自古都難辨，大誠小欺，何樂不為？再者，我們還要蒐集其他輔導班的資訊，進而比較出我們與他們的差別，再改進我們的輔導班情況，有兩個典型的例子，我們輔導班的報名表就是盜版“狀元坊”的，還有我們對家長與學生的承諾書就是盜版“陽光”的。
當然，我們前期籌備、招生工作做得遠比其他輔導班要好，我們幾乎是與家長零距離的溝通，但是盲目性太大，而且機率很少，雖然有些還是聽了，但是家長可選擇的是在太多，大家都茫然失措，最後導致我們輔導班招了二十來人的樣子，勉強能開下去，但是還得大力度的裁員，不知這結果是好還是差，經過我們的調查，其他輔導班也就招了十幾個，但他們有些開了九個年級，那性質又不一 樣了，導致最後結果是，有些輔導班實在開不下去，就不招的學生再轉手給其他輔導班，沒辦法，市場被攪得亂七八糟，搞的想另一種形式的經濟危機一樣，許多講師必須下崗，回家啃老本，我就是其中一員，一次失敗的暑期社會活動，但是我卻覺得很有意義，學到了很多東西，在開學的時候，武漢遠端教育培訓中心打電話給我說是要和我們心上人勵志教育暑期輔導班合作，雖然已經被解僱了，我還是挺高興的，原來覺得我們輔導班也不是那麼差勁啊！
經過這短暫的半個月的招生，雖然被裁了，但也學到不少東西，像市場許多潛規則，經過社會的洗禮以後，慢慢從稚嫩走向成熟，慢慢的蛻變，不會像以前一樣那麼幼稚，有時候也就是另一種形式的無知。人們常抱怨社會不公，人生苦短，或者什麼的。想比爾蓋茨說得，對成功者而言社會是公平的，對失敗者而言，社會是殘忍的，物競天擇，弱肉強食。
也許，社會就是魔鬼，它吞食了多少稚幼善良人的心，它刺穿了多少平白無辜人的心，他傷痛了多少志巨集遠大人的心，它利誘了多少狡猾詭詐人的心。
也許社會就是天使，它締造了多少不同性格事業的人，造就了多少成功人，培養訓練了多少懂得傾聽他人心聲、懂得慰藉人心、懂得體味生活愛家敬業的人，他亦錘鍊了多少如鋼鐵般意志追求遠大理想的人，挖掘了多少失落亦在後來看遂成社會佼佼者的人。若不借著社會，我們很難辨明孰優孰劣，很難認清別人和自己到底有何優缺點，自己到底有何實力與長處。
古人云：出生牛犢不畏虎。也許年輕人就是熱情似火，激情四射，懷著凌雲壯志，天不怕，地不怕，卻也時而抑鬱憂傷，像十月灼人的紅葉，像三月爭奇鬥豔的花朵，像競發的百舸，像搏擊長空的雄鷹；像賓士的駿馬，像彈著歡樂的琴絃，像七月繽紛的太陽雨，像噴霧的旭日，像一路坎坷，一路執著地奔向大海的小溪，是挺直了軀幹，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊。
暑期將至，考試在即，夏日炎炎，我們揮灑著汗水，乘著那股熱情，駕著那股幹勁，總想著把工作學習兩不誤，最好是在大學大展巨集圖，現在覺得真是年輕氣盛，有些張揚，有些燥氣，還有更多的激情，在努力複習功課的同時，我又去參加了一個待遇很好的並且專門針對國中生輔導班的招聘會，斬五關，過六將，終於成功晉級，擔任一名講師。但是我們必須自己去招生，正如學長（就是老闆）所言，有學生就有老師，然後才有我們輔導班，再然後就有了薪水，經學長本人透露他曾在保險公司上過15天的班，這是他在保險公司學的：減少成本，降低風險，減少投資，提高利潤。他的意思就是，我們每個人要去招生，而且規定在招生階段每個人至少招8個學生，否則就不能擔任講師的職務，但是在離開時，會給一定的補助，是按照招生的多少，在這方面，學長做的很好，即使是當不了講師，也有補助，給人精神上有一定的緩衝，容易接受，為何不試一試呢？
作為我們輔導班的發起者，也是唯一的發起者，前期的籌備工作全是他一個人完成的，調查十堰市五堰暑假輔導班的情況，經過對一些輔導班和學生家長的諮詢，瞭解到五堰許許多多的家長都傾向與讓自己的孩子在暑假上輔導班，五堰暑假輔導班異常火爆，競爭非常激烈.經過一系列的比對和綜合考慮，他決定把輔導班的位置定在市一中的門口不遠處的育才幼兒園。育才幼兒園是五堰那塊兒信譽度最好的幼兒園，至少是孩子最多的。而市一中又地處市裡最繁華的那塊兒，這一地帶有不少輔導班，有資歷很深的，有老師辦的，也有很多是大學生辦的，簡直就是參差不齊，把整個市場都攪得亂七八糟的，家長也是不知所措，茫然不已，從而導致我們招生的難度。
從另外一個方面講，這一塊兒學生多，最重要的是他認為，當老闆與員工綁在一起時，員工與顧客綁在一起時，彼此建立信任與依賴的關係時，就如生物界的物種間的互利互惠一樣，而恰恰在此時是工作效率最高，盈利最好的時候，因此，我們每個講師就必須的出去招生，最主要的途徑就是發單頁，但並盲目的去發，首先要找目標人群，其次，抓住家長的興趣讓他願意傾聽我們的講解，我們從而引導他們，並讓聽你們信服，當然，我們自然而然就遭到過無數次白眼，無數次拒絕，無數次敷衍，無數次冷待，皇天不負有心人，還是有極少數家長會駐足傾聽，講解的過程是最為重要的，講解不僅僅像講課一樣，只是單純的傳達某種資訊，更多得是我們要與家長建立信任關係，讓他們相信，把孩子交給我們是很好的選擇。電燈泡點菸——其實不燃（然），大多數家長會擔心：我們一旦收了錢就不會像允諾的那樣去好好教他們的孩子。這種擔憂是很正常，雖然“此事古都難全”，我們會爭取“不負如來，不負君”，我們也只能說我們會全心做事，努力做人。首先，我們不是在騙他們，當然不是絕對的不欺騙，正所謂：大誠小欺，“無傷大雅”，若說是絕對的不欺，便是大大的欺。所謂，真作假時假亦真，假作真時真亦假，真真假假，假假真真，自古都難辨，大誠小欺，何樂不為？再者，我們還要蒐集其他輔導班的資訊，進而比較出我們與他們的差別，再改進我們的輔導班情況，有兩個典型的例子，我們輔導班的報名表就是盜版“狀元坊”的，還有我們對家長與學生的承諾書就是盜版“陽光”的。
當然，我們前期籌備、招生工作做得遠比其他輔導班要好，我們幾乎是與家長零距離的溝通，但是盲目性太大，而且機率很少，雖然有些還是聽了，但是家長可選擇的是在太多，大家都茫然失措，最後導致我們輔導班招了二十來人的樣子，勉強能開下去，但是還得大力度的裁員，不知這結果是好還是差，經過我們的調查，其他輔導班也就招了十幾個，但他們有些開了九個年級，那性質又不一樣了，導致最後結果是，有些輔導班實在開不下去，就不招的學生再轉手給其他輔導班，沒辦法，市場被攪得亂七八糟，搞的想另一種形式的經濟危機一樣，許多講師必須下崗，回家啃老本，我就是其中一員，一次失敗的暑期社會活動，但是我卻覺得很有意義，學到了很多東西，在開學的時候，武漢遠端教育培訓中心打電話給我說是要和我們心上人勵志教育暑期輔導班合作，雖然已經被解僱了，我還是挺高興的，原來覺得我們輔導班也不是那麼差勁啊！
經過這短暫的半個月的招生，雖然被裁了，但也學到不少東西，像市場許多潛規則，經過社會的洗禮以後，慢慢從稚嫩走向成熟，慢慢的蛻變，不會像以前一樣那麼幼稚，有時候也就是另一種形式的無知。人們常抱怨社會不公，人生苦短，或者什麼的。想比爾蓋茨說得，對成功者而言社會是公平的，對失敗者而言，社會是殘忍的，物競天擇，弱肉強食。
也許，社會就是魔鬼，它吞食了多少稚幼善良人的心，它刺穿了多少平白無辜人的心，他傷痛了多少志巨集遠大人的心，它利誘了多少狡猾詭詐人的心。
也許社會就是天使，它締造了多少不同性格事業的人，造就了多少成功人，培養訓練了多少懂得傾聽他人心聲、懂得慰藉人心、懂得體味生活愛家敬業的人，他亦錘鍊了多少如鋼鐵般意志追求遠大理想的人，挖掘了多少失落亦在後來看遂成社會佼佼者的人。若不借著社會，我們很難辨明孰優孰劣，很難認清別人和自己到底有何優缺點，自己到底有何實力與長處。
古人云：出生牛犢不畏虎。也許年輕人就是熱情似火，激情四射，懷著凌雲壯志，天不怕，地不怕，卻也時而抑鬱憂傷，像十月灼人的紅葉，像三月爭奇鬥豔的花朵，像競發的百舸，像搏擊長空的雄鷹；像賓士的駿馬，像彈著歡樂的琴絃，像七月繽紛的太陽雨，像噴霧的旭日，像一路坎坷，一路執著地奔向大海的小溪，是挺直了軀幹，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊。
暑期將至，考試在即，夏日炎炎，我們揮灑著汗水，乘著那股熱情，駕著那股幹勁，總想著把工作學習兩不誤，最好是在大學大展巨集圖，現在覺得真是年輕氣盛，有些張揚，有些燥氣，還有更多的激情，在努力複習功課的同時，我又去參加了一個待遇很好的並且專門針對國中生輔導班的招聘會，斬五關，過六將，終於成功晉級，擔任一名講師。但是我們必須自己去招生，正如學長（就是老闆）所言，有學生就有老師，然後才有我們輔導班，再然後就有了薪水，經學長本人透露他曾在保險公司上過15天的班，這是他在保險公司學的：減少成本，降低風險，減少投資，提高利潤。他的意思就是，我們每個人要去招生，而且規定在招生階段每個人至少招8個學生，否則就不能擔任講師的職務，但是在離開時，會給一定的補助，是按照招生的多少，在這方面，學長做的很好，即使是當不了講師，也有補助，給人精神上有一定的緩衝，容易接受，為何不試一試呢？
作為我們輔導班的發起者，也是唯一的發起者，前期的籌備工作全是他一個人完成的，調查十堰市五堰暑假輔導班的情況，經過對一些輔導班和學生家長的諮詢，瞭解到五堰許許多多的家長都傾向與讓自己的孩子在暑假上輔導班，五堰暑假輔導班異常火爆，競爭非常激烈.經過一系列的比對和綜合考慮，他決定把輔導班的位置定在市一中的門口不遠處的育才幼兒園。育才幼兒園是五堰那塊兒信譽度最好的幼兒園，至少是孩子最多的。而市一中又地處市裡最繁華的那塊兒，這一地帶有不少輔導班，有資歷很深的，有老師辦的，也有很多是大學生辦的，簡直就是參差不齊，把整個市場都攪得亂七八糟的，家長也是不知所措，茫然不已，從而導致我們招生的難度。
從另外一個方面講，這一塊兒學生多，最重要的是他認為，當老闆與員工綁在一起時，員工與顧客綁在一起時，彼此建立信任與依賴的關係時，就如生物界的物種間的互利互惠一樣，而恰恰在此時是工作效率最高，盈利最好的時候，因此，我們每個講師就必須的出去招生，最主要的途徑就是發單頁，但並盲目的去發，首先要找目標人群，其次，抓住家長的興趣讓他願意傾聽我們的講解，我們從而引導他們，並讓聽你們信服，當然，我們自然而然就遭到過無數次白眼，無數次拒絕，無數次敷衍，無數次冷待，皇天不負有心人，還是有極少數家長會駐足傾聽，講解的過程是最為重要的，講解不僅僅像講課一樣，只是單純的傳達某種資訊，更多得是我們要與家長建立信任關係，讓他們相信，把孩子交給我們是很好的選擇。電燈泡點菸——其實不燃（然），大多數家長會擔心：我們一旦收了錢就不會像允諾的那樣去好好教他們的孩子。這種擔憂是很正常，雖然“此事古都難全”，我們會爭取“不負如來，不負君”，我們也只能說我們會全心做事，努力做人。首先，我們不是在騙他們，當然不是絕對的不欺騙，正所謂：大誠小欺，“無傷大雅”，若說是絕對的不欺，便是大大的欺。所謂，真作假時假亦真，假作真時真亦假，真真假假，假假真真，自古都難辨，大誠小欺，何樂不為？再者，我們還要蒐集其他輔導班的資訊，進而比較出我們與他們的差別，再改進我們的輔導班情況，有兩個典型的例子，我們輔導班的報名表就是盜版“狀元坊”的，還有我們對家長與學生的承諾書就是盜版“陽光”的。
當然，我們前期籌備、招生工作做得遠比其他輔導班要好，我們幾乎是與家長零距離的溝通，但是盲目性太大，而且機率很少，雖然有些還是聽了，但是家長可選擇的是在太多，大家都茫然失措，最後導致我們輔導班招了二十來人的樣子，勉強能開下去，但是還得大力度的裁員，不知這結果是好還是差，經過我們的調查，其他輔導班也就招了十幾個，但他們有些開了九個年級，那性質又不一樣了，導致最後結果是，有些輔導班實在開不下去，就不招的學生再轉手給其他輔導班，沒辦法，市場被攪得亂七八糟，搞的想另一種形式的經濟危機一樣，許多講師必須下崗，回家啃老本，我就是其中一員，一次失敗的暑期社會活動，但是我卻覺得很有意義，學到了很多東西，在開學的時候，武漢遠端教育培訓中心打電話給我說是要和我們心上人勵志教育暑期輔導班合作，雖然已經被解僱了，我還是挺高興的，原來覺得我們輔導班也不是那麼差勁啊！
經過這短暫的半個月的招生，雖然被裁了，但也學到不少東西，像市場許多潛規則，經過社會的洗禮以後，慢慢從稚嫩走向成熟，慢慢的蛻變，不會像以前一樣那麼幼稚，有時候也就是另一種形式的無知。人們常抱怨社會不公，人生苦短，或者什麼的。想比爾蓋茨說得，對成功者而言社會是公平的，對失敗者而言，社會是殘忍的，物競天擇，弱肉強食。
也許，社會就是魔鬼，它吞食了多少稚幼善良人的心，它刺穿了多少平白無辜人的心，他傷痛了多少志巨集遠大人的心，它利誘了多少狡猾詭詐人的心。
也許社會就是天使，它締造了多少不同性格事業的人，造就了多少成功人，培養訓練了多少懂得傾聽他人心聲、懂得慰藉人心、懂得體味生活愛家敬業的人，他亦錘鍊了多少如鋼鐵般意志追求遠大理想的人，挖掘了多少失落亦在後來看遂成社會佼佼者的人。若不借著社會，我們很難辨明孰優孰劣，很難認清別人和自己到底有何優缺點，自己到底有何實力與長處。
金xx 郭xx 何x 李xx 洪x 黃x
【摘要】本調查是關於中國小的及課外輔導辦的現狀的調查，通過本調查旨在瞭解學生、家長、老師、以及校長各個群體對課外輔導班的瞭解和認知的程度，核心在於瞭解學生對輔導班的態度——他們是否真正出自己的意願、是否真正喜歡所開放的各類科目，依次為他們提供一個巨集觀的正確的認識。
【關鍵詞】 課外輔導 現狀調查 瞭解 認識的程度 意願
一、調查的背景以及調查的概述
本調查是以張掖市甘州區的中國小以及課外輔導班為物件，主要應用問卷調查法、訪談法來探討關於輔導班的現狀為人們提供一個對輔導班大致的巨集觀的認識。
（一）關於調查地點的選擇
本調查的地點選擇在張掖市區內輔導班較為集中的地方,選擇本地方的主要原因有兩點。一是本地的輔導班相對的較為集中，且辦學的型別有所不同，能夠多方面的獲取資訊。二是各類藝校或輔導班的老師很多都是有河西學院大學生擔任，這樣我們可以很輕鬆的和老師進行相應的溝通，並能後獲得比較準確的資訊。
（二）關於調查的過程中所遇到的困難
在整個調查過程中，難免會遇到各種禁忌和猜疑，這就需要及時的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩蓋的遮蔽其真實的調查的意圖，所以在獲得真實的資訊和維護調查者的意圖利益之間就存在以個灰色的地帶，這是較難的把握的，這就需要我們在調查的過程當中要靈活的處置，採取變通的方法，技巧。
首先是以一種誠懇的口吻和語氣來向被調查者說明此次調查的目的，以及是否會他們造成利益上的損害，其次在調查的過程當中，被調查者的耐心，合作和態度都是比較的重要的，相對的比較極端的一個案例是，如果被調查者真的很忙，但是你還在那兒軟磨硬泡，這就難免會引起被調查者的反感，正確的做法應該是能察言觀色，再選擇適當的時機去調查，最後的一點也是比較的重要的，這牽扯的關於倫理以及情感方面的問題，就這一點而言，我們要本著以人為本的理念，不對他們的名譽，以及以後的發展和當前的利益造成任何的損害。
（三）關於本調查的意義
對於本調查不僅有理論方面的意義，而且也有實踐方面的意義，我們都知道大多數的理論研究都是純理論化的，在某種情況下他忽略了問題的現實的價值，通過本調查，可以給我們一個實際的認識，那就是輔導辦的現狀到底什怎麼樣字的，是否真的就如人們所期待的那樣，這樣就可以把我們所調查的相關結論應用於關於輔導班的實踐當中。
（四）關於問卷的發放與回收情況
問卷一共設計了四份，分別是關於老師、學生、校長、家長，一共80道題。問卷採用不記名方式，集中和分散並行發放，在被調查物件填寫調查問卷時，向其說明了調查目的和注意事項，採用獨立填寫後當場收回，發放80份調查問卷，回收了80份，回收率為100%；有效試卷為76份，有效率為95%。
二、研究方法
本研究採用問卷調查法和訪談法。
三、研究結果與實施：
（一）對家長的調查結果
1.被調查家長的孩子上學所處的各階段統計，如下表jz1-1：
表jz1-1 被調查家長的孩子上學所處的各階段統計
階段
國小
國中
高中
人數（人）
21
11
2
百分比（%）
61.8%
32.4%
5.8%
從上表我們可以看出在所有34名被調查家長中共有21名家長的孩子正處於國小階段，佔總人數的61.8％。11名家長的孩子正處於國中階段，佔總人數的32.4％。2名家長的孩子正處於高中階段，佔總人數的5.8%。其中上國小的孩子被家長送去上輔導班的概率比較高。我們看到從國中到高中，孩子被送去參加課外輔導班的概率越來越小。上了中學以後可能由於孩子的學習任務增多，被送去報輔導班的孩子有了一定的減少。但總體看，國小至國中階段，還是有很多孩子被家長送去上課外輔導班。
上國小的孩子被家長送去參加課外輔導班的人數佔了被測總人數的61.8％，已經說明了孩子在課業相對較輕的國小階段來說，被家長送去參加課外輔導班是一種普遍的社會現象。這個現狀和我的設想是一樣的。
2.被調查家長為其孩子所報輔導班型別的統計，如下表jz2-1：
表jz2-1 被調查家長為其孩子所報輔導班型別的統計表
輔導班型別
音樂
美術
體育
語文
數學
英語
其他
人數（人）
7
7
0
0
7
13
0
百分比（%）
20.6%
20.6%
0
0
20.6%
38.2%
0
從上表我們可以看出在所有34名被調查家長中共有7名家長給孩子報了音樂輔導班，佔總人數的20.6%。7名家長給孩子報了美術輔導班，佔總人數的20.6%。7名家長給孩子報了數學輔導班，佔總人數的20.6%。而有13名家長給孩子報了英語輔導班，佔總人數的38.2%。從這些資料中我們可以看出，家長更多的是給孩子報了英語的輔導班。
而普遍來說，英語對於中國小孩子是一門相對與其他學科較難學的學科。況且英語已經是當今世界語言學習的一種潮流趨勢，為了跟得上社會的需要，家長在為孩子報輔導班時選擇英語的輔導班，已經是一種普遍的社會現象。而對於我們的母語漢語，則幾乎不被家長考慮在報輔導班的範疇。
3.被調查家長的年收入情況統計與其孩子所上輔導班每堂課的費用統計情況，如下表jz3-1、jz3-2：
表jz3-1 被調查家長的年收入情況統計表
年收入數額
3萬元以下
3-5萬元
5-10萬元
10萬元以上
人數（人）
8
12
13
1
百分比（%）
23.5%
35.3%
38.3%
2.9%
表jz3-2 被調查家長的孩子所上輔導班每堂課的費用統計情況表
每堂課的費用
30元以下
35-50元
50-100元
100元以上
其他
人數（人）
7
20
7
0
0
百分比（%）
20.6%
58.8%
20.6%
0
0
從表jz3-1我們可以看出在所有34名被調查家長中共有8人的年收入在3萬元以下，佔總人數的23.5%。12人的年收入在3-5萬元之間，佔總人數的35.3%。13人的年收入在5-10萬元之間，佔總人數的38.3%。1人的年收入在10萬元以上，佔總人數的2.9%。而表jz3-2中，在所有34名被調查家長中共有7人的孩子所上輔導班的每堂課費用為30元以下，20人的孩子所上輔導班的每堂課費用為35-50元之間，7人的孩子所上輔導班的每堂課費用為50-100元之間。若取被調查家長年收入的最大值10萬，取孩子所上輔導班每堂課費用的最大值100元，做一個粗略的計算可得，每年孩子上輔導班所花的費用佔家長整個年收入的1/5。
可見，家長在孩子的教育方面所投入的經費，佔有一個很大的比重。也可由此分析出家長對於孩子教育的重視程度之高。
4.家長對於孩子所上的輔導班最關注的問題統計，如表jz4-1：
表jz4-1 家長對於孩子所上輔導班最關注的問題統計表
關注的問題
師資力量
收費標準
提高效果
課程設制
其他
人數（人）
10
4
17
3
0
百分比（%）
29.4%
11.8%
50%
8.8%
0
從表jz3-1我們可以看出在所有34名被調查家長中共有10人對於孩子所上的輔導班最關注的問題是師資力量，佔總人數的29.4%。4人最關注的是收費標準，佔總人數的11.8%。17人最關注的是輔導班教學對於孩子學習的提高程度，佔總人數的50%。3人最關注的是輔導班對於課程的設定，佔總人數的8.8%。
從資料的統計結果我們不難看出，家長對於孩子所上的輔導班最關注的還是輔導班教學對於孩子能力和學習的提高程度。從一定意義上講，也就是說孩子的發展在家長心目中還是佔有相當大的比重。更顯示出了自古以來父母對於孩子望子成龍望女成鳳的恆久夙願。
5.家長為孩子報輔導班的原因統計，如表jz5-1：
表jz5-1 家長為孩子報輔導班的原因統計表
從上表我們可以看出，在34個被調查家長中有12人為孩子報輔導班的原因是希望提高孩子成績，佔總人數的35.3%。8人是為了全面培養孩子，佔總人數的23.5%。10人是不願意孩子輸在起跑線上，佔總人數的29.4%。2人是為了隨大流，1人是想報就報了，還有一人是有其他的原因。
綜上所述，我們可知：家長為孩子報輔導班主要是希望能夠提高孩子的成績，還有一部分家長是為了全面培養孩子，不願孩子輸在起跑線上。當然了，除了這些原因之外，難免還有一些家長只是單純的為了隨大流，甚至是隨心所欲想報就報了。對於這樣的原因，我們建議家長應該更多的去為孩子考慮考慮，而不是為了滿足自己而將孩子作為籌碼。
（二）對學生的調查結果
1.被調查學生報輔導班的開始時間，如下表xs1-1：
表xs1-1 被調查學生報輔導班的開始時間
開始時間
國小
國中
高中
人數（人）
31
3
0
百分比（%）
91.2%
8.8%
0%
從上表我們可以看出在所有34名被調查的學生中共有31名從國小便開始報輔導班進行學習，佔總人數的91.2％。3名學生從國中開始報輔導班，佔總人數的8.8％。沒有一名學生從高中才開始報輔導班。其中從國小就開始報輔導班進行學習的學生佔到了絕大多數。我們看到絕大多數的學生在上國小的時候便開始了輔導班的學習，處於國小階段的學生報輔導班學習大多數應該是由父母建議或者直接由父母決定，父母或是看到別人家的孩子都報了輔導班於是也讓自己的孩子去報，或是不想讓孩子輸在起跑線上，總之，“從娃娃抓起”這一思想在這裡體現地淋漓精緻。
2.學生所報輔導班型別的統計，如下表xs2-1：
表xs2-1 學生所報輔導班型別的統計表
輔導班型別
音樂
美術
物理
數學
英語
其他
人數（人）
13
1
2
7
10
1
百分比（%）
38.2%
2.9%
5.9%
20.6%
29.4%
2.9%
從上表我們可以看出在所有34名被調查學生中共有13名學生報了音樂輔導班，佔總人數的38.2%。1名學生報了美術輔導班，佔總人數的2.9%。7名學生報了數學輔導班，佔總人數的20.6%。有10名學生報了英語輔導班，佔總人數的29.4%。有2名學生報了物理輔導班，佔總人數的5.9%。從這些資料中我們可以看出，學生們報輔導班大多集中在音樂、英語、數學這幾門課上。
而普遍來說，英語對於中國小孩子是一門相對與其他學科較難學的學科。況且英語已經是當今世界語言學習的一種潮流趨勢，在未來的工作和學習中顯得越來越重要，為了跟得上社會的需要，家長在為孩子報輔導班時選擇英語的輔導班，已經是一種普遍的社會現象。學生在學好文化知識的同時也在積極掌握一門技能，這在學生中佔38.2%的人報了音樂輔導班就可以看出，學生們或者是家長們已經意識到了掌握一技之長是多麼重要。
3.關於輔導班學習佔用學生娛樂休息時間的調查統計情況，如下表xs3-1：
表xs3-1 關於輔導班學習佔用學生娛樂休息時間的調查統計表
實際情況
總是佔用
有時佔用
很少佔用
不佔用
人數（人）
6
13
5
9
百分比（%）
17.6%
38.2%
14.7%
26.5%
從上表可以看出，被調查學生認為輔導班總是佔用了自己娛樂休息時間的人數為6人,佔總人數的17.6%，認為輔導班有時佔用了自己娛樂休息時間的人數為13人,佔總人數的38.2%，認為輔導班很少佔用了自己娛樂休息時間的人數為5人,佔總人數的14.7%，認為輔導班不佔用了自己娛樂休息時間的人數為9人,佔總人數的26.9%。認為有時佔用娛樂休息時間的比例最大。
每當放假或者雙休日時，在大街上，我們隨處可見的就是揹著書包匆匆奔波與各種輔導班之間的中國小生，讓我們不禁感嘆，現在的學生們可忙啊！或許在填調查表是好多學生還是有顧慮的，我們看到了有不少人選擇了“不佔用“這一選項，可事實真的是這樣嗎？在與他們的交談中我們瞭解到，學生們的大部分休息娛樂時間都被眾多的課外輔導班所佔用，學生們幾乎沒有任何休息時間，每天除了完成學校里老師佈置的作業外，還有輔導班老師佈置的作業和家長買來的配套練習冊在等待著他們，孩子們都是敢怒不敢言，有些孩子的心裡早已壓抑了太多的不滿，可從來沒有地方去發洩。在我們調查時，好多孩子和我們熟悉以後把好多的心理話都向我們傾訴，對於她們的無助我們也覺得很無奈，似乎現在的孩子都是這麼過來的，我們又能改變什麼呢？
希望有一天，我們的學生們可以輕鬆高效地學習。
（三）對老師的調查結果
1.被調查老師對於其所在輔導班課程安排的態度統計，如表ls1-1：
表ls1-1 被調查老師對於其所在輔導班課程安排的態度統計表
態度
非常滿意
比較滿意
滿意
不滿意
很不滿意
人數（人）
3
1
2
0
0
百分比（%）
50%
16.7%
33.3%
0
0
從上表我們可以看出，在被調查的6個老師中共有3人非常滿意輔導班課程的安排，佔總人數的50%。1人是比較滿意，佔總人數的16.7%。2人是滿意，佔總人數的33.3%。
由於所採的樣本數比較小，最終的資料分佈不是很精準。但我們還是可以看出，有一半的老師對於其所在輔導班安排的課程還是相當滿意的。
2.被調查老師認為孩子所輔導班的數量統計，如表ls2-1：
表ls2-1 被調查老師認為孩子所輔導班的數量統計表
種類（種）
1種
2-3種
3種以上
其他
人數（人）
0
4
1
1
百分比（%）
0
66.6%
16.7%
16.7%
從上表我們可以看出，在被調查的6個老師中共有4人認為孩子所報輔導班應該保持在2-3種之間，佔總人數的66.6%。1人認為應該在3種以上，還有一人認為應該依孩子的興趣而定。
3.被調查老師是否覺得報輔導班是孩子成長的必經之路情況統計，如表ls3-1：
表ls3-1 被調查老師是否覺得報輔導班是孩子成長的必經之路情況統計表
態度
是
一定程度上是
不是
沒想過
人數（人）
1
3
1
1
百分比（%）
16.7%
50%
16.7%
16.7%
從上表我們可以看出，在被調查的6個老師中共有3人覺得上輔導班在一定程度上是孩子的必經之路，佔總人數的50%。1人覺得是孩子的必經之路，1人覺得不是孩子的必經之路，還有1人沒想過是否是孩子的必經之路。
（四）對校長的調查結果
1.一個班有多少個學生統計情況，如表xz1-1：
表xz1-1 一個班有多少個學生統計情況表
班級人數（人）
少於10個
10-20個
20-35個
35個以上
人數（人）
0
1
1
0
百分比（%）
0
50%
50%
0
從上表小樣本資料統計可看出，對於一個輔導班而言，學生普遍在10-35個之間。按照標準的班級人數對比來看，這些輔導班的學生人數還是比較有利於學生的學習。
2.校長對教師教學質量的評價標準情況統計，如表xz2-1：
表xz2-1 校長對教師教學質量的評價標準情況統計
評價標準
按學生的成績
按學生的評價
按家長的評價
全方位考慮
其他
人數（人）
1
0
0
1
0
百分比（%）
50%
0
0
50%
0
從上表的資料來看，這些輔導班的校長一半是按照學生的成績來作為評價標準的，一半則是全方位考察來作為評價標準。
3.校長對於老師工作態度的滿意度統計，如表xz3-1：
表xz3-1 校長對於老師工作態度的滿意度統計
態度
非常滿意
較為滿意
滿意
不滿意
很不滿意
人數（人）
0
1
1
0
0
百分比（%）
0
50%
50%
0
0
從表xz3-1的資料來看，校長對於教師的工作態度相對來說還是比較滿意的，但仍舊還是存在著一定的意見，還是未能夠達到校長所期望的態度值。
四、結尾
這次我們第一次做這種較正式的社會調查，從中我們學到了很多。一下分別為我們的結論、建議和參考文獻。希望大家看了之後會有一點點的啟發和幫忙，也歡迎大家提出不同的意見，甚至是批評的聲音。
(一)結論
1.隨著年紀的升高，學生報名參加輔導班的概率呈現下降趨勢，這和學業壓力的加大有很緊密的關係；
2.國小階段，被家長送去參加課外輔導班，已經變成一種普遍社會現象；
3.在眾多科目（數學、英語、音樂、舞蹈、美術、書法等等）的輔導班、興趣班中，家長更多的是給孩子報了英語的輔導班，但是很有趣的事，作為母語的漢語，卻沒有人為它班輔導班；
4.如今輔導班的價格從低到高變化（考慮到服裝、樂器等的購置，藝術類的收費自然會較高），經過我們粗略的計算可得，每年孩子上輔導班所花的費用佔家長整個年收入約1/5。
可見，家長在孩子的教育方面所投入的經費，佔有一個很大的比重。也可由此分析出家長對於孩子教育的重視程度之高;
5.從資料的統計結果中可以看出，對於孩子上輔導班，作為家長，最關注的還是輔導班教學對於孩子能力和學習的提高程度有多大；
6.對於報名輔導班的初衷，通過資料分析，我們認為，家長為孩子報輔導班，主要是希望能夠提高孩子的成績，此外，部分家長是為了全面培養，不願孩子輸在起跑線上。除此之外，還有一些家長是單純地隨大流；
7.在我們調查的受訪學生中，沒有一名是從高中才開始報輔導班的。其中，從國小就開始報輔導班進行學習的學生佔到了絕大多數；
8.學生們報輔導班大多集中在音樂、英語、數學這幾門課上；
(二)建議
1．對於要不要報名輔導班，建議家長們真的從孩子的角度出發，不要人云亦云。國小階段的孩子正在成長髮育，對世界有強烈的好奇心，過早地強迫進行一些學習，很有可能適得其反，反而造成揠苗助長；
2．報輔導班的數量，絕對不是越多越好，許多家長進入一個誤區，那就是以為報的越多，孩子學得越多越好，這其實是一種很不科學的想法，國小階段的孩子正在發育，過多的學業，不但不會幫助孩子掌握知識，還有可能很早的時候就在孩子的心中留下了學習的陰影，嚴重的可能會導致以後的厭學、逃學；
3．輔導班老師的作業量應該減輕，輔導班本來就帶有提高興趣、吸引孩子學習的本意，過多的作業，肯定會打擊孩子們學習的積極性。而且，我們聊天時瞭解到，學校留的作業本來已經非常多，寫到半夜是家常便飯。所以，沒有必要在輔導班也留給孩子們大量的作業。
五、參考文獻
1.李克東. 教育技術學研究方法[m]. 北京: 北京師範大學出版社，xx
經過一個學期的辛苦學習，廣大學子終於迎來了漫長的暑假。按常理來說，暑假本應該是學生放鬆愉悅身心，調整狀態，培養愛好的大好時機。但是不難發現，大街上，特別是學校附近鋪天蓋地的培訓班廣告，孩子們被送進一個個的學習班，暑假成為了學生報輔導班的黃金時間，有些甚至還沒有放暑假就提前預約好各式各樣的輔導班。從放假前開始，各種各樣的補習班、興趣班廣告可以說是鋪天蓋地：音樂、美術、舞蹈、書法等文藝特長班，武術、游泳、健美等健身班;還有各種文化課補習班，可謂五花八門。而各種商家也藉此商機大張旗鼓的開始了招生。
誰消費了學習班經濟?學生和家長們各是從什麼動機出發的?這種社會現象是如何形成的?這都令人深思。我就家鄉河南省偃師市的暑假學生參加學習班的情況進行了一系列的社會實踐調查。
調查的人群主要是分為學齡前,國小生,中學生,家長。
調查二：7月25日上午8點半，商都路中段一棟大樓3樓某英語補習學校，10多個小屋子內，擠滿了前來補課的中國小生，他們從國小一年級到高中不等。
暑假對我們來說，是個難得的休息長假。可是假期全被枯燥的學習佔據，沒有放鬆的空間，過起來真沒味兒。一個在英語學習班上課的國小四年級學生小蒙抱怨說。暑假我最想學習跆拳道了，但是我媽看我數學成績不高，非得讓我把跆拳道換成數學班，煩死了!旁邊的小強說。還有幾個孩子也七嘴八舌的嚷開了：你才報了兩個班，我還有電子琴和繪畫呢!連一點玩的時間都沒有了我還學了街舞，很厲害的!
嘿嘿，我媽只給我報了英語班。一個孩子的話，引來了一片羨慕的嘖嘖聲。
調查三：小區的一位阿姨把自己4歲的孩子也送進了學習班，當問起問什麼把還在上幼兒園的孩子也送進學習班時，阿姨滿臉的無奈。正值放暑假期間，大多數的公立幼兒園也紛紛放暑假了，大人們白天要上班沒時間帶孩子又不放心把孩子放在家裡。把孩子送進學習班孩子有人玩，還有專門的人帶安全。
調查四：某重點中學的月月，開學後就要上高三了。她對自己要求非常嚴格，學習自覺主動，希望能考上自己心儀的大學。放暑假她制定了詳細的學習計劃，參加了一系列的補習班，時間安排很滿，除了週日休息的一天，其他時間都是學習，甚至連週六晚上都沒有休息。
通過了許多的調查和了解，我分析了參加學習班有以下幾種情況：
1. 積極主動：好學的學生希望能夠好好利用暑假的時間好好補習，為了超越別人，積極上進。這其中包括因為興趣愛好,參加各種培訓班,如繪畫班,書法班,鋼琴班乒乓球班等。
2. 跟風學習:就是看到周圍的學生都去上學習班吧.自己也跟風去學習.不願輸在起跑線上。
3. 老師鼓勵:老師鼓勵暗示參加某個學習班.是個別老師在自己家裡私自開辦的暑假補習班。這類補習班隱蔽性強，較為分散，一般是中國小班主任老師或者國小數科教師動員自己所教班級進行的補課。
4. 家長鼓動:家長要求孩子參加學習班.許多的家長鑑於目前大學聯考、會考強烈競爭給學生帶來的壓力，主動聯絡個別有特長的老師給自己孩子補習薄弱科目，這類補課多為家長的自願行為。
5. 學校組織集中補課：面臨升學和學校間的競爭，有重點高中講高中組織起來集中補課一個月，也有獎校內的重點班、實驗班學生組織起來集中補課。據悉，這類補課沒有向學生收取補課費。
一、家長對於暑假輔導班的態度
在調查中發現，把孩子送往輔導班的家長50%都是這樣考慮的：孩子在輔導班中學習，那麼在暑假期間，他有個地方可以去，又有老師從旁邊教導他，幫他輔導假期作業，同時不會出什麼事。這樣家長比較放心所以他們對於孩子的學習情況不會多做了解。
二、學生對參加輔導班的態度
大約80%的孩子都參加過至少一個學習班。有一部分的有從眾心理,學生家長隨大流,別人家孩子幹什麼我家孩子也要幹什麼,如果是以這種心理去報輔導班,未必會取得良好效果.攀比心理,如果學生是這種心理,則會在學習上產生良好效果,而家長有這種心理,這孩子就會產生不良的負面情緒。還有一些學生上課消極，效率低下。
三、暑期學習班的情況
老師的教學水平是一個十分重要的問題。在調查的過程中發現有許多打著新概念英語，劍橋少兒英語的幌子，實際師資十分有限。但是不排除還有許多的輔導班擁有豐富教學經驗的在職老師任教。調查一老師，她說專門請了一些經驗豐富的老師來教課，想讓學生能真正學習到知識，不能浪費時間與精力。另一個問題就是教學裝置問題。在教學設施上，城鎮和鄉村的差別很大，城鎮學習班條件相對較好，鄉村的學習班條件相對差了一點。同樣城鎮的收費相對高了一些，一般都是一學科300元，大都是一個月600元左右。而鄉鎮收費是300元左右一個月。
四、參加學習班利弊
暑假學習班可以充分利用好暑假的時間補習薄弱的科目，有利用培養學生的學習興趣，增強自信心。充實暑假生活。同時也可以培養學生的各種興趣愛好，豐富業餘生活有利於學生的身心健康發展。也為了能在競爭激烈的社會中獲得更多的優勢。
但是過多的學習班會給青少年的身心造成傷害。剝奪了孩子的娛樂時間，而違背學生意願的補課會極大挫傷孩子們的主觀能動性。會把學習當成累贅，造成厭學、棄學、逃學等情況。不利於學生的健康發展。也違背了素質教育的初衷。同時大量的補習班也會加重學生家長的經濟負擔。
還有一個重要的問題就是安全隱患問題。一方面學生的高度集中再加上裝置的不合理，例如私拉電線，違規建築等因素會造成許多的安全隱患。另一方面，天氣炎熱學生容易中暑。還有學習班的老師精力有限，而學生的高中集中容易產生矛盾，如果老師不能及時發現給予制止容易產生安全問題。
五、解決建議
1. 行政主管部門應該加強監管。對教學設施不合格存在安全隱患的學習班要堅決要求整改或者給予取締。
2. 家長要學會適當放權，讓孩子自己合理支配假期，有利於孩子的成長，但孩子在不同年齡階段，身體，心理等方面的發育都有相應的特徵。家長可根據孩子不同階段的特徵適當放權。
3. 輔導班也要加強自身的規範性管理。輔導班在課表及作息時間的安排上進一步強化。讓學生能在快樂中學習，提高學習效率。培養學習興趣。促進學生的全面發展。
六、調查總結
對於參加學習班的起因是源於中大學聯考制度,會考,大學聯考競爭壓力十分大,當前的教育制度是應試教育,想要取得好的成績,就要拼命的學習,掌握廣泛的知識面.才能在人才濟濟的獨木橋上有優勢。難怪如今的社會學習班會如此的興盛，正是廣大學子的這種需要催生了學習班經濟。但是需要說明的是補習班的確會對學生的成績產生了幫助。但是在挑選學讀習班上要仔細選擇，選擇適合自己的學習班做到事半功倍的效果。但是要堅持適度的原則，物極必反。要堅持勞逸結合。暑假是個大課堂。學子要學會合理的安排假期度過一個健康快樂的暑期。
調查時間:2022年1月
調查地點：福州市
調查內容：關於寒假課外輔導班的調查
調查方式：記者採訪調查
語文、數學、英語、繪畫、音樂福州市鼓樓區科學藝術宮2022年安排了多達80個課外輔導班的課程。這是福州市課外輔導班亂象的一個縮影。記者採訪發 現，當前課外輔導班不僅名目繁多，價格不菲，而且許多輔導班授課老師都是兼職課外教私活，讓學生家長們很糾結。
有關專家認為，課外輔導班氾濫，勢必衝擊正常的校園教學秩序，當前亟待加強課外輔導班的規範和管理。
課外輔導名目多、收費高
儘管教育部門三令五申，但課外輔導班卻屢禁不止。記者在福州街頭經常收到各種輔導班發放的招生廣告，尤其是中國小學校門口更是氾濫。在百度網站上輸入福州 課外輔導字樣，跳出的網路資訊多達76萬多條。
福州市鼓樓區科學藝術宮是福州市課外輔導主要集中地，每逢雙休日，這裡便熱鬧非凡，學生來來往往，和正常上課幾乎沒有兩樣。2月5日，記者到該處拿到今年的課程安排，從語文、數學、外語到繪畫、音樂、舞蹈，教學內容十分齊全。
孩子在福州市鼓樓第一中心國小讀書的王先生說，他的兒子報了數學班、英語班和體育班。他給記者算了一筆賬：數學一年720元，英語一年3000元，體育 一年600元。除了學費，還要購買各種輔導班教材，譬如英語教材2套，一套200元，就要400元，合計下來一年要花費5000多元。
另外，記者調查發現，一些課外輔導班為了招攬生源而過度宣傳，譬如聲稱20天讓孩子說一口流利的英語，一些招生廣告還存在虛假宣傳的情況。
任課教師課堂不教課外教?
為何課外輔導班能夠大行其道?不少家長向記者道出了苦衷。我們也不想讓孩子上，看孩子那麼累，我們也心疼。一位家長說，但一些老師上課不認真教，課外教私活，我們孩子不上能行嗎?
一位不願透露姓名的家長告訴記者，他的孩子讀六年級，數學老師在外開了一個輔導班，給每個學生家長髮簡訊稱：為了更好地與中學接軌，可以讓孩子到他那邊學。
針對這一現象，福建省教育廳曾在2022年底出臺的《福建省中國小教師職業道德考核辦法(試行)》中明文規定：教師對教學工作不認真負責，上課該講授的內容不講授，留到課後進行有償家教謀取私利的;以獲取利益為目的，推薦、暗示學生接受有償家教或到社會培訓機構學習培訓的;工作日未經批准在校外社會培訓 機構兼職、兼課的，只要犯了其中一條，師德考核等次就被定為不合格。
但不少家長反映，雖然有明文規定，不少教師並沒有嚴格遵守。一位 家長告訴記者，他的孩子上了輔導班，老師在學校教的有所保留，在課外教的和課堂不太一樣，譬如一道題課上教一種解法，而在輔導班上則教三四種解法。這 位家長說，孩子學校裡稍微資歷老的、有點特長的老師都在外帶班。
記者在鼓樓科學藝術宮的課程安排表上，看到課外輔導班的老師不少都是福州市中國小的任課老師。
讓學生家長選擇不再糾結
一邊是叫苦不迭，一邊卻是趨之若鶩。不少學生家長接受記者採訪時稱，要不要上輔導班，讓他們很糾結。
孩子的負擔太重了，連休息的時間都沒有。一位家長說，他的孩子報了英語輔導班，一週兩次，其中一次是週二、三、五中一天的晚上，忙得不可開交。
孩子下午四五點放學，稍微休息一下，來不及寫作業就要趕去上英語課，等上完課回到家已經九點多鐘了，開始寫作業，一直要寫到十點多。第二天還要早起上課。這位家長說，自從孩子上學之後，我們就很少外出旅遊了，錢和時間全部花在孩子身上了。家長為了孩子上輔導班作出了很大犧牲，但記者採訪中發現，不少學生並不樂意參加課外班輔導。福州市錢塘國小五年級一名黃姓學生說，寒假期間，他就成了一個大忙人：週一補習英語和奧數;週二下午補習作文;週三補習英語;週六補習奧數和鋼琴，基本上每天都安排得滿滿當當的，一點自由都沒有。
福州九色鹿培訓學校是福州一家規模較大的培訓機構。該校一名不願透露姓名的老師說：不少國小生英語已經達到國中生水平還被家長逼著學，在不少學生眼裡，英語培訓已經成為一件苦差事。名目多、高收費、教私活課外輔導班亂象叢生。不少學生家長、教師、專家認為，雖然上輔導班可以暫時提高學生分數，但對培養學生想象力、理解力、創造力並不利，從長遠來說是得不償失。
部分家長、教師建議，對於文化課輔導要堅決砍掉，對在課外教私活的行為要予以處罰，要給孩子們同樣的課堂、同樣的教材、同一條起跑線。
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