大資料背景下中國小英語教學銜接問題研究

摘要：隨著時代的不斷髮展，我國教學改革程序也在不斷深入，英語一直是我國的教學重點，在經濟全球化快速發展的背景下，具備良好的英語能力顯得十分重要。隨著當前資訊科技的發展成熟和普及應用迎來了大資料時代，由於中國小英語的教學體系和教學目標各不相同，因此在中國小英語教學銜接環節存在較多問題。文章基於當前中小英語教學銜接問題發展現狀進行分析並針對性提出瞭如何更好地提升教學效果。

關鍵詞：大資料；中國小英語教學；銜接問題；優化措施

前言：

改革開放以來，我國的社會經濟形勢整體呈現出穩步上升的趨勢。經濟的發展帶來了科技的飛躍，經濟社會發生前所未有的變革，科技成果被應用到現代社會生產和人民生活中大大便利了我國當前的生產和生活方式。教育技術成果被應用在校園課堂中，讓傳統的教學課堂煥發了新生命的活力。在當前經濟全球化的背景下，英語教育已成為當前教學的重點。但是不可忽視的是由於中學和國小階段的英語教學體系和教學目標各不相同，國小階段的英語更注重培養學生的學習興趣以英語知識為輔助。在中學階段除了英語難度有了一定提升，英語知識的學習也越來越系統化，接觸到的專業知識也變得略微複雜。許多在國小階段英語成績不錯的學生在接觸，到國中英語之後會出現跟不上進度的問題。在中國小過渡階段如何幫助學生順利的轉變學習模式和學習重點，保證英語學習效果是當前中國小英語任課教師應當考慮的首個問題。

一、中國小英語教學發展現狀分析

（一）國小英語教學發展現狀

我國當前國小英語教學的普遍現狀是從三年級開始接觸英語。根據新課程教學目標，在國小畢業時國小生的英語水平應當達到二級並充分激發學生對於英語學習的熱情和愛好，通過國小英語的簡單學習能夠進行英語之間的初步問候，進行自我介紹和家庭資訊的簡介。在圖片以及歌曲的幫助下能夠理解英語小故事。與此同時，在國小英語教學中還應當注重引導學生形成團隊合作和樂於助人的美好品德，由於國小階段的學生好奇心比較強，具有超強的模仿能力，因此在國小英語教學時相對簡單。我國當前國小英語的教學大多停留在興趣教育和片段式教育。

（二）中學英語教學發展現狀

我國當前中學英語的教學現狀是更側重於引導學生參與到教學活動中來，不僅應當掌握部分話題的討論和表達，而且能夠基於詞彙的積累進行適當的閱讀理解。英語課程教學標準明確要求國中畢業的學生英語應當達到5級，能夠在英語學習中總結出適合自己的學習模式。中學階段的英語教學明顯不同於國小階段，由於學生在中學開始進入青春期，注重個人的獨立空間，在表達方面也更傾向於內斂。另一方面由於國中英語的學習在難度和詞彙量上都有較大幅度的增長，因此對於國中生來說會有一定的學習壓力，需要付出加倍的努力和勤奮才能跟得上班級英語學習進度。

二、大資料背景下對中國小英語教學產生的影響

隨著當前電子資訊科技的發展成熟和普遍應用，在很大程度上便利了我國居民的生產生活。隨著現代教育技術和教學方法的完美結合，科技的發展成果走進校園給學生帶來了全新的學習體驗。在當前大資料環境下，傳統的教學模式已經無法滿足中國小英語教學的課堂需求。在當前教學改革新形勢下，教師不再是課堂的主體地位，學生應當參與到教學活動中。通過和學生之間形成良性互動，能夠在一定程度上拉近教師和學生之間的距離。在當前大資料時代，學生有著多樣化的渠道能夠接觸到全新的教學模式，因此在英語教學課堂中，教師也應當突破傳統教學模式的限制，充分利用現代教學手段為學生提供全新的教學體驗。另一方面當前多媒體技術和教學的完美融合英語教師也應當與時俱進提升自身的現代技術應用能力，通過豐富的教學資源利用微課、慕課以及相關的網路平臺，使得教學課堂多元化。

三、如何有效實現中國小英語教學銜接

（一）重視國小英語的基礎知識教學

首先在中國小英語教學銜接的問題上，國小英語教師應當正確認識到國小英語在學生今後學習生涯中的重要啟蒙作用。只有做好了國小英語教學，才能幫助學生順利過渡到中學英語的學習中。就當前國小英語教學發展現狀而言，是9年義務教學中最為薄弱的環節。因此在當前的國小英語教學，應當將英語作為和語文數學同等重要的學科，各國小和任課教師也應當提升對於英語教學的重視度。眾所周知，英語學習不是一蹴而就的，是一個漫長積累的階段。單靠校方和教師還很難取得良好的教學效果，還應當有意識和家長營造出良好的英語教學環境，全面提升國小英語的教學效果。

（二）充分利用大資料平臺提升課堂趣味性

在新課程改革的大環境下，提出的注重培養學生德智體美全面發展的教育新理念，得到了各中國小校的認同和貫徹落實。如果英語教師依然採用傳統的教學方式，學生缺乏足夠的時間進行知識點的消化和自我見解的闡述，長此以往，學生會失去對於英語學習的興趣，更不利於鍛鍊英語表達能力。為了深入貫徹新課程教育改革的新理念，英語教師應當與時俱進，創新教學方法，在課堂上提升學生的參與度。比如通過英文形式的朗誦比賽和情景劇演練的方式來提升學生對於英語課堂的參與度和學習興趣，除此之外還可以通過利用網路平臺來為學生展現立體式的視訊資料。例如在學習動物的認識時，教師可以通過以多媒體的形式來展現非洲大草原上自由奔跑的動物們。通過視訊和學生加強互動，你覺得最危險的動物是什麼？以此來順利展開教學活動。不僅提升了課堂的趣味性，而且通過多樣的英語學習形式，可以全面提升學生的英語閱讀和表達能力，讓學生對於英語學習更自信。除此之外，英語教師在日常的課堂教學中還可以分享自己的閱讀習慣，和學生一同進步，有效緩解學生在英語學習中的畏難情緒。

（三）構建良好的師生關係

最後在中國小英語教學銜接的工作中構建良好的師生關係，能夠有效幫助學生順利過渡。由於傳統教學理念的影響，教師過於重視自身的權威，因此和學生之間有著不可跨越的距離，在當前教學改革新形勢下，英語教師應當有意識放低自己的生態加強和學生之間的交流，充分了解班級學生在當前學習和生活所遇到的問題，以朋友的身份對學生進行指導和建議。與此同時，在英語教學中，教師還應當做好鼓勵教育，讓學生在學習英語的同時獲得成就感和自信心。

總而言之，英語教學是一個知識積累的過程，需要英語教師持續性的關注學生的學習狀態，充分激發學生對英語的學習興趣，讓學生順利度過中國小教學的銜接階段。

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