教學目標：
1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，並能正確表達出比的結果。
2、聯絡生活實際，知道一些特殊物體的對應。
3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。
4、培養學生互相關心的良好品質。
教學重點：
用數數或一一對應的方法比較物體的多少。
教學難點：
用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學準備：
學生：各種比較的物體（鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文字與數學本）
教師：手套若干只
教學過程：
一、創設情景
引入課題
師：星期天的早上，我們的小夥伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地（出示主題圖）
問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什麼問題？你是怎麼知道的？
生：觀察主題圖後交流
（車不夠：又6個小朋友，只有5輛車；已經4個小朋友有坐在車子裡了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從後面跑來；……）
師：剛才有的小朋友用數數的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車
的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。
問：生活中我們外出活動經常會出現類似的問題，如果你遇到了會怎麼辦呢？
生：(略)
師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少
板書：比較
【利用故事情景引出問題，通過學生解決問題的過程對學生進行思想品德的教育，同時直接點出本課所要學習的內容，使學生明確本】
二、動手實踐
體驗方法
師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文字與數學本，現在請你們同桌一
起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少？
生：同桌合作進行比較
師：請你們來彙報一下比較結果
（要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體？用什麼方法比的？比的結果怎樣？）
生：交流（老師對學生語言組織進行指導）
問：你們都會比較物體的多少了嗎？誰能說說比較物體的多少可以用什麼方法？
生：交流
【二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經知道
比較物體多少的方法基礎上，通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學生體
驗和感知比較的方法。在學生的體驗基礎上進一步培養學生的口頭表達能力，使學生的手、腦、口同時得到發展與提高。】
三、鞏固練習
方法運用
師：剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少，接下來老師想請你們用今天學到的方法為書上的小夥伴來解決困難，你們願意嗎？
生：願意
1、P20題2（左圖）
問：圖上是誰？她要比什麼？
生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少？
師：請你比一比並將你比較的方法和結果告訴同桌
生：進行比較
反饋
注：學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應（用線連一連）
2、P20題2（右圖）
問：這幅圖畫的是誰？他在幹什麼？
生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少？
師：請你自己比一比
生：交流
3、P20題3 生：獨立完成比較後在小組內交流方法彙報結果
全班交流
小結：你們真了不起用今天學到的本領為小夥伴解決的困難。
【從動手操作進行比較到看圖進行比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創設為小夥伴解決困難的情景來鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法，同時也可以激發學生敢於向困難進行挑戰，對自己樹立信心。】
四、聯絡實際
拓展提高
1、出示7隻手套和4個小朋友的圖片
問：看看誰來了？老師要給他們發手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠？
生：四人一組討論
上黑板演示怎麼分？（注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配）
問：黑板上的小朋友分的合理嗎？為什麼？
生：自由交流（每人有兩隻手必須是兩隻手套對一個小朋友，兩隻手套要一隻左手一隻右手）
2、聯絡生活實際
問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢？
生：舉例
3、總結
今天這節課我們學習了什麼？比較物體多少可以用什麼方法呢？還知道了些什麼？
【數學的學習是為了解決生活中的實際問題，但生活中常常會存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時要解決生活實際，對於一些特殊問題要考慮全面並能靈活地運用知識來解決問題，真正體現數學與生活相結合。】
教學目標 ：
1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱並能識別。
2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。
3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學準備：一些圖形紙製品、學具、多媒體課件、小剪刀等。
教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。
教學過程 ：
一、【創設情景，匯入 新課】
匯入 ：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎？
1、認一認
出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，並說出物體的名稱。（課件出示）
2、選物體
你們的學具盒裡有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？
3、初步感知（摸一摸描一描 剪一剪 貼一貼）
師：請你選擇一個面摸一摸，你有什麼感覺呢？
那麼，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，並用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）
二、【揭示課題】
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經把你們剪得圖形移到了大螢幕上了。
誰能給這些圖形取個好聽的名字？
現在，大家看一看那些圖形長的比較像？
比較長方體和正方體。
過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。
三、【實踐操作】
這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。
1、用釘子板圍。
2、用小棒擺。
四、【課間活動】
今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！（師生共同表演唱《幸福拍手歌》）
五、【走向生活，提高能力】
1、找一找（在生活中找有關的圖形）。
師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎？(有)
請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！
2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。）
師：小朋友，你們都找了這麼多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進行搶答遊戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什麼？它的面是什麼形狀的？（老師出示準備的幾個實物課件）
3、數一數。
看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧！（課件出示組合的圖形）
4、認一認。（多媒體出示交通標誌）
小朋友，看！這是什麼？（交通標誌）這些交通標誌表示什麼？每個圖形裡有哪些圖形？誰來說？（過馬路要走斑馬線）（進行交通安全教育：教育學生要認清交通標誌，遵守交通規則，安全行駛。）
教學目標：
1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識並辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
教學重點：
會辨認這四種圖形。
教學難點：
體會“面”在“體”上
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
（課件出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡裡，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡裡，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）
二、操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
（1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個小祕密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，並說一說你摸的感覺。趕快行動吧！
（2）彙報交流
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什麼感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）
2、動手操作，合作學習
（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予讚揚。
（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
（3）彙報、展示不同的方法。
3、小結
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什麼變化。
（課件演示，出示圖形名稱，板書。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什麼不同呢？你想怎麼記住這四位新朋友呢？
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎麼區分它們呢？（課件演示）
7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）
師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標誌的表面都是什麼圖形呢？
小結：正是這些交通標誌牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結。
通過這節課的學習，你有什麼收穫？
教學目標：
知識目標
1、理解>、= 和<的含義。“>”是大於號，表示一數比另一數大；“<”是小於號；“=”是等於號，表示左右兩邊的數相等。
2、使用>、=和<比較10以內數的大小。
能力目標
1、會寫大於號、等於號和小於號。
2、能夠讀出一個式子。
情感目標
1、體會學習數學的樂趣。
2、養成一絲不苟，認真學習的習慣。
教學重點：
1、理解“>”、“<”、“=”的含義。
2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫法。
教學難點：
使用>、=和<比較10以內數的大小。
教學媒體：
多媒體課件；小兔子和蘿蔔的圖片。
教學過程：
一、複習鋪墊（多媒體）
1、哪種圖形多？在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ ()
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
2、哪種圖形少？在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
■ ■ ■ ■ ()
3、把同樣多的用線連起來
（設計意圖：為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學習新知作了銜接。）
二、探究與體驗。
教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來
1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發現哪些與數有關的知識？
學生觀察彙報
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿蔔„„
2、教師隨著學生的彙報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片„„
3、教師引導：同學們發現了這麼多數學方面的資訊，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分？同桌互相交流。
學生根據自己的理解來分，如：把蘿蔔分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己„„
（1）引導學生觀察思考：小兔子有幾隻？蘿蔔有幾個呢？
學生：4只小兔子，4個蘿蔔。
學生：兔子和蘿蔔同樣多。
（2）提問：每隻小兔能吃上一個蘿蔔，蘿蔔一個也沒多，小兔的只數與蘿蔔的個數有什麼關係？（相同、相等、同樣多）
學生回答後，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，並在黑板上寫上“4=4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。
（3）指導學生書寫等號。
（4）師：根據剛才發現的數學資訊，還有哪些可以用“=”連線起來。
引導學生得出
蘿蔔的個數和桃子的個數可以寫成“4=4”；
小熊貓的只數和小猴的只數可以寫成“3=3”；„„
根據生活中的資訊，舉出用“=”表示的例項。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連線起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？
分桃子
提問：觀察主體圖，數一數幾隻猴，幾個桃？學生回答後，進一步提問：桃子和猴子的數目同樣多嗎？
（1）引導學生比較，用語言表達：桃比猴子多；猴子比桃少。
①告訴學生“4比3大”可以用符號“>”表示。學生說一說大於號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。
②在講“〈”號時，讓學生說一說小於號“<”的形狀是怎樣的，與大於號的形狀對比來說。
（2）板書：4 〉3與3〈4，認識“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區分“>”、“<”和“=”。
師：觀察大於和小於兩個符號，你發現了什麼相同點和不同點？
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數。
（1）交流認識，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學生可能會用“左邊大，大於號；左邊小，小於號”，“大於號開口在左邊、小於號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。
（2）以遊戲方式，熟悉、記憶這3種關係符號。
看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。
（設計意圖：在情境中，通過觀察，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導學生經歷把生活語言轉化成數學語言，再抽象出用數學符號表示的過程。）
三、練一練
1、基本練習：完成21頁“練一練”第1題。
2、鞏固練習：完成21頁“練一練”第2題。
四、小結
1、讓小朋友說說這節課學到了什麼。
2、教師加以概括：比較兩個數的大小時，可以用關係符號“>”、“<”、“=”來表示。比時仍然可用一一對應的方法來比較。
五、作業
完成21頁“練一練”第3題。
板書設計：
認識>=<
4 = 4 讀作：4等於4 （等號）
4 >3 讀作：4大於3 （大於號）
3 <4 讀作：3小於4 （小於號）
20以內的退位減法
【教學目標】
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養學生初步的抽象思維能力。
【教學過程】
一、複習
1、口算。
①9十3 9十7 9十4 9十6
②9十9 9十2 9十5 9十8
2、在括號裡填上適當的數。
①9十（ )=12 9十( ）=13
②9十（ )=14 9十( ）=15
③9十（ )=16 9十( ）=17
二、新授
1、出示教科書P10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）
想一想，用什麼方法計算？該怎樣列式？學生思考回答後，教師板書：15—9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等於幾，該怎樣想？
（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯絡舊知識進行計算。）
學生彙報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等於65
(2)15可以分成9和6，15減9等於6;
(3)10減9等於1，l加5等於6;
(4)15減5等於10，再減4等於6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這麼多的想法都
是對的，那麼你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數“6”。
2、小朋友玩套圈遊戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？
提問：
（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答後，教師板書：14—9=）
（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數“5”。
3、小結：今天我們學習的是什麼內容？（十幾減9）教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1、完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然後指名說，再在方框裡填上數。
2、完成教科書P10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3、完成教科書P10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什麼方法計算。
四、課堂練習
完成教科書P11練習二第1、2題。
【教學目標】
通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。
【教學過程】
一、複習
1、填數計算，並講一講上下兩行有什麼聯絡？
（1)9+（ ）=15 （2）9+( ）=18
①15-9=（ ) 18-9=( ）
（3)9+（ ）=14 （4）9+( ）=17
②14-9=（ ) 17-9=( ）
二、課堂練習
1、完成P11頁練習一的第4題。
出示畫面，讓學生理解題意。
（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，並將他們對號入座。
（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2、完成P11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然後教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利於提高學習的效果。
3、完成P12頁練習一的第6題。
（1）出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。
（2）提問：這道題告訴我們什麼條件，要我們求什麼？
（3）請學生列式，並複述口算過程。
4、完成P12頁練習一的第8題。
（1）讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。
（2）讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什麼問題？
（3）學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1、完成P11頁練習一的第5題。
2、完成P12頁練習一的第7題。
學生獨立完成，集體訂正。
3、佈置作業。
【教學目標】
1、使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計 算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，並能正確地進行計算。
2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3、引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的意識。
4、培養學生的合作意識和交往能力。
【教學重點】
引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。
【教學難點】
經歷探究計算十幾減9的思維過程。
【教學準備】
多媒體課件、口算題卡、小棒
【教學過程】
一、熱身賽
①8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
（1）集體訂正
（2）評講：請你說說17-9你是怎樣計算的？
（3）指名學生說自己的演算法，還有不同的想法嗎？
（4）師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那麼老師希望大家在後面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。（板書課題：十幾減九的練習課）
二、匯入：
師：同學們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧！
生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？
生：有！
師：好，下面就進入我們的闖關活動。
1、速度大作戰
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
①12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
②17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的演算法算算 18-9= ( )
2、看圖寫算式
師：跑那麼快，大家一定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。
3、力氣大作戰
師：同學們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢（在圓圈裡填上大於號，小於號或者等於號）
教學目標：
【知識與技能】
1、能用紅藍雙色片擺出數（10以內）的各種，能根據擺的結果用數字進行記錄。
2、會對投擲結果的各種情況進行猜測，初步感知投擲結果的可能性（隨機性）。
【過程與方法】
擲雙色片，統計出紅藍圓形片的數目，用阿拉伯數字紀錄。
【情感、態度與價值觀】
學生通過對隨機結果的初步認識，感知數學的奧妙，激發學習數學的慾望。
教學重點：
能用紅藍雙色片擺出數（10以內）的各種分拆，並能根據擺的結果用數字進行記錄。
教學難點：
擲雙色片，並統計出紅藍圓形片的數目，並用阿拉伯數字紀錄。
教學媒體：
多媒體課件，雙色片。
教學過程：
一、激發興趣，引入新課
師：小朋友，我們先來做一個猜一猜的遊戲好嗎？
這裡有兩個雙色片，它們的一面是藍色，一面是紅色，現在把這兩個雙色片放到杯子裡去擲一下，你們猜猜看，擲出的結果會是怎樣的？
生：（兩個都是紅色；兩個都是藍色；一個紅色、一個藍色）
師：那麼請你們拿出兩個雙色片放在杯子裡擲一擲，看看結果是不是這樣。
（出示課題：擲雙色片）
二、動手操作，實踐感知
1、知道數的分拆，並能用數字記錄；
學生彙報擲的結果，教師板書
（1）○●
（2）○○
（3）●●
問：還有其他的情況嗎？
師：我們還可以把這幾種情況用數字記錄下來。
指著黑板問：那麼2可以分成幾和幾呢？(1和1;0和2;2和0)
師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那麼你能用雙色片擺一
擺3的分拆嗎？
（學生操作，彙報結果。師板書，生模仿記錄。）
師：你們真了不起，不僅會用雙色片擺出3的分拆，還能自己進行記錄。現在書上有6種數的分拆，你能根據紅藍片的個數進行記錄嗎？
書上14頁練習9/①
（學生完成練習，彙報紅片幾個，藍片幾個，幾可以分成幾和幾）
也可以說紅片幾個，藍片幾個，幾和幾是幾。
2、擲雙色片，對隨機結果進行感知
師：剛才我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數的不同分拆。現在每個人拿出5個雙色片，放在杯子裡擲一擲，看看會出現哪些情況。
（學生動手操作）
彙報：幾個紅片，幾個藍片
板書
○○○○○ (1)
○○○○● (2)
○○○●● (3)
○○●●● (4)
○●●●● (5)
●●●●● (6)
生完成書上的練習2。
師：剛才我們自己動手擲了5個雙色片，知道可以擲出6種不同的結果，那麼哪些結果經常出現，那些結果很少出現呢？請你們自己再擲幾次，然後把擲的結果記在書上。
問：你發現了什麼？
（生：1和6出現的情況較少等）
同一種顏色出現的較少，而兩種顏色都有的情況比較多。
問：那你知道這是為什麼嗎？這個問題等你們以後長大就會知道，如果你有興趣，也可以回去後和爸爸、媽媽一起討論。
三、總結交流
通過這節課你有什麼收穫呢
作業設計
練習冊P9 寫數，練習冊P45、46
板書設計：
雙色片
○ ●
○○○○○ 5 0
○○○○● 4 1
○○○●● 3 2
○○●●● 2 3
○●●●● 1 4
●●●●● 0 5
100以內的加法和減法教學設計
一、教學目標
1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2、創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
3、培養學生觀察、分析、解決問題的能力。
二、教學內容
教科書第56~57頁。
三、教具、學具準備
多媒體課件，小棒。
四、教學過程
（一） 創設情境
1、公園裡舉行花卉展，同學們想不想去看看？（電腦演示）
教學過程說明：結合教材，精心創設“公園花卉展”的真實情境，激發了學生的學習興趣，吸引學生進入新課的教學。
2、這麼多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃裡辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃裡去看一看。（電腦演示）
（二） 探究新知
從這幅圖上，你能看到什麼？
學生彙報：苗圃裡有3種顏色的花；紅花有10盆；黃花有20盆；紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30。）
1、整十數加整十數。
看著這些花，你能提出什麼問題？（小組討論。）
全班交流，教師板書。
（1） 紅花和黃花一共有多少盆？
（2） 紅花和紫花一共有多少盆？
（3） 黃花和紫花一共有多少盆？
我們先來解決第一個問題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）
誰還有不同的算式？（板書20+10）
10+20等於多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。（小組討論）
全班交流。
（1） 數的方法：10、20、30。
（2） 計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
（3） 數的組成：10和20組成30。
（4） 想減算加：因為30-10=20，所以10+20=30。
（5） 用十作單位：10裡面有1個10，20裡面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
（6） 擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。
……
同學們想出了這麼多方法，真了不起！那麼我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
誰來說說你是怎麼擺的？（學生彙報。）
請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2、整十數減整十數。（電腦演示）
工人叔叔說：佈置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什麼問題？
學生彙報，教師板書。
還有多少盆紫花？
原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？
板書：30-10=20
你怎麼知道30-10等於20?給你們組的同學說一說。（小組交流。）
我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
教學過程說明：藉助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節，讓學生進入情境，並從中發現“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法。讓學生在自主探索思考和合作交流中瞭解到，計算整十數加減整十數，可以用十作單位數出結果，還可以根據整十數的組成想出得數，愛可以……這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學生的思路，培養了學生的合作精神。
（三） 鞏固練習
小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚？聽說花花要和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了，（電腦演示）“花花，釣魚的路上會遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們。”
電腦演示：
1、40+20= 60-20=
2、口算：
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
3、
+ = + =
注意：若有學生把右圖的算式列為4+3=7，教師應讓學生講清道理。
電腦演示：這麼多難題都沒有難住你們，看來，你們已經掌握了今天的知識。希望你們能釣到許多許多的魚！不過，你們可要牢牢的記住，只有得數等於40的路，才是回家的路！
花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚遊了過來。誰能幫花花算出魚身上的得數，誰就能釣出這條魚。
電腦演示：
70+20 20+30 70-30
0+80 80-50 100-20
不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數是40的路就是回家的路。請同學們算一算，哪些式子的得數是40?（學生活動。）
20+30 100-60
0+40
30+0 40-10
90-50
30+10 70-20
50-10
20+30
70-30
40+30
10+30
60-40
教學過程說明：運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現給學生，展示了小貓花花出發、釣魚、回家的連續場景，生動的畫面吸引了學生的注意，調動了學生積極參與的情感，讓學生在輕鬆愉快的練習活動中提高計算能力。
（四） 評價體驗
你學到什麼？
反思：
運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現給學生，展示了小貓花花出發、釣魚、回家的連續場景，生動的畫面吸引了學生的注意，調動了學生積極參與的情感，讓學生在輕鬆愉快的練習活動中提高計算能力。
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