學習目標
1、把握文章思想感情,理解“走一步,再走一步”的含義。
2、激發學生克服困難、戰勝困難的決心和勇氣。
3、鼓勵學生多角度來理解課文。
學習重點
理解“走一步,再走一步”的含義。
學習難點
多角度閱讀課文,拓展思維空間。
教學方法
自學研討
走近作者:
莫頓·亨特,美國當代作家。他早年曾加入美國空軍,做過空軍飛行員。在二次世界大戰期間參加戰鬥,曾經駕駛飛機深入德國完成極其危險的偵察任務。
教學過程:
預習展示
預讀:
積累:
(1)字音 聳立( ) 迂迴( ) 訓誡( ) 啜泣( )
納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈目眩( ) 著眼( )
(2)釋義
訓誡 嶙峋
納罕 啜泣
小心翼翼
解讀:
1、仔細閱讀,完成下列各題。
故事發生的時間 ,地點 , 人物 。
2、感知全文:
本文主要寫了我在一個悶熱的下午,在懸崖 、的經歷。
其中 揭示全文的主旨。
3本文記敘的順序是什麼?
4那座懸崖有多高,懸崖加有多高?
5、我取得成功的心裡歷程是: 、、、。
6、找出景物描寫,體會它的作用。
7、如何理解“走一步,再走一步”的含義。
提升展示:
展讀:
1、閱讀本文,你獲得的人生啟示是什麼?
2、生活中難免遇到困難,你遇到過嗎,是如何克服的,從中吸取了怎樣的經驗教訓?
3你能挑戰自我、取得人生道路重大成功,你認為有哪些因素?
品讀:
1、文中你最喜歡哪個人物,為什麼?
最不喜歡哪個人物,為什麼?
2、如果你遇險,你的父親會怎樣救你,由此我們可以聯想到中、西方教育子女方式的不同。你認為區別在哪裡?你更贊同哪種教育方式,理由是什麼?
教學目標:
1、概括課文的主要內容,培養學生的概括能力;
2、理解作者從“脫險”經歷中感悟到的人生哲理,激;
教學過程:
一、創設情景,匯入新課;預想
二:談話匯入;同學們,你在生活或學習中遇到過困難嗎?遇到過什麼;
師:比如:老師讓你把《春》背下來,你會不會想:那;
師:學習之前,我們先來了解一下這節課的學習目標;
來,一起讀明確了目標,
教學目標:
1、概括課文的主要內容,培養學生的概括能力。
2、理解作者從“脫險”經歷中感悟到的人生哲理,激發戰勝艱難險阻的勇氣。
教學過程:
一、創設情景,匯入新課
預想二:談話匯入
同學們,你在生活或學習中遇到過困難嗎?遇到過什麼困難?
師:比如:老師讓你把《春》背下來,你會不會想:那麼長的文章怎麼背下來?升入國中以來,你覺得自己比較努力,但成績總和別人有差距;你很想和同學們搞好關係,可總是遭到同學的誤解??究竟該怎麼辦呢?今天我們共同學習美國作家莫頓。亨特的《走一步,再走一步》,相信學後你一定會深受啟發。 師:板書課題、作者。請同學們讀出課題及作者。
師:學習之前,我們先來了解一下這節課的學習目標。
來,一起讀明確了目標,接下來我們就走進文章,瞭解內容。
二、整體感知,概括內容。
請同學們快速的默讀課文,做到眼到、手道、心到。要求:
1、圈點出不認識讀不準的字詞。
2、畫出故事發生的時間、地點、人物,並用簡潔的語言概括事件的起因、經過、結果。
還有小組不能解決的字詞嗎?你可以提出來。
(課件出示字詞,檢測讀音)
我們來檢查一下同學們學習的情況。(課件出示搶答題)
搶答:
1、(時間)故事發生在什麼時間?
2、(地點)故事發生在哪裡?
3、(人物)文中出現了哪些人物?
4、(起因)我們去爬山的原因是什麼?
5、(經過)“我”在爬山中遇到了什麼困 難?
6、(結果)我是怎樣脫險的?
(1)、時間:七月裡的一個悶熱下午
(2 )、地點:費城的懸崖上
(3)、人物:“我”,內德、傑利五個小男孩、父親
(4)、起因:無聊,決定爬懸崖
(5)、經過:小夥伴爬下了懸崖,我害怕得在懸崖上陷入了進退兩難的險境。
(6)、結果:在父親的引導下,我一步步爬下懸崖(順利脫險)並悟出深刻的人生哲理。
師:現在,你能抓住記敘的要素,概括文章的主要內容嗎?
3、抓住記敘的要素,概括文章的主要內容。
(教給學生概括內容的方法:什麼時間?什麼地點?什麼人?做了什麼事?有什麼結果?) 孩子們,請展示你們的星級獎勵,讓老師看看哪個小組獲得的最多。
三、賞讀品析,感悟文字。
通過概括故事情節,同學們瞭解了文章的內容,文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脫險”的經歷。那麼,在這個過程中作者經歷了怎樣的心理變化呢?
請同學們快速瀏覽課文,思考:
課件出示問題:
1. 當“我”陷入險境時“我”是什麼心情?你從那些語句中讀出的?談談你的體會。
師:當我陷入害怕恐懼甚至絕望中時,父親來了,那麼父親是怎樣指導我脫險的呢?請同學們自由組合,
分角色朗讀16-22段。
2.思考:在脫險的過程中,我的心理髮生了哪些變化? 請畫出能體現我心理活動的語句。
分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程?
最初:毫無信心 “我下不來?我會摔死的。”
繼而:信心頓生 “這似乎是能辦到的”
隨後:信心大增 “我”能辦到
最後:產生巨大成就感。
[教師小結]:作者在這次爬懸崖的過程中內心發生過巨大的波瀾,從深深的絕望到有了信心,到信心大增,到產生巨大的成就感,作者一步一步走向了成功,他不僅僅是完成了爬懸崖的過程,更是完成了自己內心的一次成長。
四、合作交流,探究主題
1、這次的經歷讓他成長了很多,獲得了很多,那麼他在這次經歷中獲得了什麼人生經驗?
請自由朗讀最後一段,找出相關的句子。
(我提醒自己的地方)
師:很好,我們一起來讀這一句。
2、通過這件事,作者學會了應對困難的方法,那就是“走一步再走一步”,你是怎樣理解這句話的? 生:不去想困難有多大,只想到到達下一個目標是我容易辦到的。
生:我們還可以這樣理解,關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰勝的,一步一步戰勝了小困難,最後就是戰勝了巨大的困難。當然,重要的還是走好每一步,一步一步堅持地走下去。 明確:走一步,再走一步,就是說無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步,一小步,然後一步一步走下去,就是有天大的困難也能克服。
五、暢談收穫
學習本文後,你有什麼收穫?或得到什麼啟示?
面對困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進,克服困難。
千里之行,始於足下。實現遠大理想,要從小事做起,小進步會積累成大成功。
結束語:
師:小結:居里夫人曾經說過,“生活對於任何人都非易事”。進入國中,在這人生新的起點上,我們只要走好每一步,一步一步堅持不懈的走下去,就會有收穫。希望和成功永遠召喚著你,只要“走一步,再走一步”就能到達理想的彼岸。
師:最後讓我們以殘疾少年吳強一首詩歌共勉:
同學們,“事事洞明皆學問,人情練達即文章”,莫頓亨特能夠從一件小事中,感悟出人生的哲理,善於感悟,人就會聰明起來。面對生活,你們也會有諸多的感受,試以“那件事告訴了我”為題,寫出你心中的感悟。
學習目標
1、理解、積累“啜泣、納罕、迂迴、訓誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。
3、鑑賞課文中由事推理的感悟美。在閱讀中感悟和思考生活哲理,激勵戰勝艱難險阻的勇敢精神。
學習過程
一、基礎知識
⑴根據拼音寫出詞語並解釋:
2、學習多角度探究課文內容的閱讀方法,培養創造性閱讀的能力。
①línxún()_______________
②chuòqì()________________
③dàhǎn()________________
④sǒnglì()________________
⑤níngshì()________________
⑵分別寫出與下列各形聲字同聲旁的字,並組詞:
侍()啜()漫()踩()
()()()()
()()()()
二、理解探究
1、學生讀課文,思考:
⑴從課文內容看,標題“走一步,再走一步”是什麼意思?
⑵在人生道路上,面對困難,“走了一步,再走下一步”是什麼意思?
⑶一個巨大的困難分成“一步一步”,是什麼意思?
⑷為什麼不要想著距離有多遠?
三、合作釋疑
2、小組合作研討,多角度探究文意:
⑴石架大約7米高,扛梯子把孩子抱下來要保險得多,也簡單得多,父親為什麼不這樣做?他的辦法有什麼普遍意義?
⑵哪些地方寫到傑利,請一一加以評論。
⑶請評論四個孩子的行為。
⑷假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學,將怎麼辦?
⑸假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎麼辦?
四、課內精讀
閱讀文段,回答文後問題。
①時間一分一秒地過去,暮色開始四合。在一片寂靜中,我伏在岩石上,恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動彈。
②暮色蒼茫,天上出現了星星,懸崖下面的大地越來越暗。這時,樹林裡有一道手電光照來照去。我聽到了傑利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來吧,孩子”,他帶著安慰的口氣說,“晚飯做好了。”
③“我下不去!”我哭著說,“我會掉下去,我會摔死的!”
“聽我說吧,”我父親說,“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方,你能看見石架下面那塊岩石嗎?”
④我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。
“好,”他對我說,“現在你把左腳踏到那塊岩石上。不要擔心下一步。聽我的話。”
⑤這似乎能辦得到。我小心翼翼地________出左腳去________那塊岩石,而且________到了它。我頓時有了信心。“很好,”我父親叫道,“現在移動右腳,把它移到右邊稍低一點的地方,那裡有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
⑥我每次只移動一小步,慢慢爬下懸崖。最後,我一腳________在崖下的岩石上,_______了父親強壯的手臂中。我先是________了一會兒,然後,我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。
⑦我曾屢次發現,每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時,只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗,我便能應付一切。我提醒自己,不要想著遠在下面的岩石,而要著眼於那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到的地方。這時,我便可以驚奇而自豪地回頭看看,自己所走過的路程是多麼漫長。
1、在⑤⑥段中的空白處填入適合的動詞。
2、解釋文中加粗的詞語:
⑴寂靜:__________________________
⑵小心翼翼:________________________
⑶灰心喪氣:________________________
3、最能表現“暮色四合”帶給我的直接影響的詞是________,結果是________________________。
4、“我”在父親的指點下,爬下懸崖的過程描寫得非常細緻生動,這樣寫的目的是什麼?
______________________________
5、“我產生了一種巨大的成就感”指的是_____________。
6、照應題目,表現主題的一句是______________。
7、簡述你從作者的經歷中悟出了什麼生活哲理?
______________________________
______________________________
五、拓展延伸
喚醒生命
①他生活寬裕,愛好旅遊,常利用閒暇時間開著自己的車四處遊歷。前不久,他又進行了一次長途旅行,自己駕著車遠赴2000多公里外的西藏。
②經過半個多月的奔波,他到達平均海拔3000多米的青藏高原地區。隻身旅行,難免孤寂,但在那片地廣人稀的地方,人影和炊煙都難得一見。他開啟車裡的收音機,卻收聽不到任何節目。
③車子進入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路,兩旁沒有成活的草木,有的只是冰天雪地和不時颳起的狂風。
④他一路上領略著奇特的高原風光,不料賴以行進的汽車卻出了故障。他仔細檢查了半天,竟然沒有找到任何原因。他想起以前聽別人說過,如果遇到這種情況,唯一能做的事情就是等待過往的車輛,請別的司機幫忙修理,或者幫助拖著壞了的車離開這裡。
⑤只有等待,他一直等了三天。糟糕的是,三天裡竟沒有任何車輛從這裡經過,甚至連一個人影都沒看見。那是怎樣的一個世界啊,死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無幾,處境非常險惡,如果再等不到過往的車輛或者能夠幫助他的人,等待他的只有死亡。
⑥又過了兩天,一場大雪將他的車慢慢覆蓋。他又冷又餓,因為食物已經完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中,蜷縮在車內的他被一種聲音吵醒。爬出車來,他看見車頂上趴著一隻不知名的小鳥。那隻小鳥也許是在尋覓食物,看起來同樣無助,正用微弱的聲音不停地鳴叫著。霎時間,他的淚水禁不住湧出,這是五天來,他第一次聽到來自生命的聲音!
⑧他伸出手,輕輕捉住了那隻小鳥,將它放進相對暖和的車廂裡。他開始打起精神,試著努力自救。他反反覆覆地仔細檢查汽車,終於找到了故障的原因,原來是化油器上的一個零件阻塞了油路。車子修好了,他靠虛弱的身體開著車向前行駛了40多公里,駛抵一個牧民居住點,他終於得救了。只是,那隻吵醒他的小鳥在車子行駛的途中不幸地死去了。
⑨這段經歷,後來他常常談起。他說:“是那隻小鳥求生的叫聲,挽救了我的生命。”直到今天,作為紀念,他還把那隻風乾得比拳頭還小的小鳥儲存在自己的書櫥裡。
⑩但我想說,那隻殞命高原的小鳥,它並不曾想起過要救人,救他的還是他自己。小鳥的叫聲喚醒了他求生的慾望,才使他得以絕處逢生。是啊,被喚醒的生命才會有激情去創造,才能夠走出眼前看似無際的困境和厄運。
(選自《知道窗》2006年第3期,有改動,作者祁文斌)
1、文章寫“他”旅遊,為什麼對“他”在旅途中的所見所聞一筆帶過?文章用第三人稱來敘述,有什麼好處?
2、“這段經歷,後來他常常談起”,請概述他的“這段經歷”。(30字左右)
3、如何理解“他”把“那隻風乾得比拳手還小的小鳥儲存在自己的櫥裡”這一做法?
4、作者說“救他的還是他自己”,這和第⑨段“他”所說的“挽救了我的生命”是否矛盾?為什麼?
5、文章最後一段有什麼作用?它同前文有什麼關係?
答案:
第2課走一步,再走一步
一、基礎知識
⑴①嶙峋形容人瘦削
②啜泣抽噎,抽抽搭搭地哭
③納罕驚奇,詫異
④聳立高起,直立
⑤凝視聚精會神地看
⑵侍候峙(對峙)恃(恃才傲物)
啜泣綴(點綴)掇(拾掇)
漫長慢(慢待)幔(布幔)
踩點睬(理睬)彩(彩旗)
二、理解探究
1、⑴題目的含義可以這樣理解:無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。
⑵在人生道路上,面對困難,“走一步,再走一步”這種人生經驗,給人以戰勝一切艱難險阻的信心。
⑶“你只要想著你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困難也可以闖過來。
⑷關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰勝的,一步一步戰勝了小困難,最後就是戰勝了巨大的困難。當然,重要的還在於走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。
三、合作釋疑
2、小組合作研討,多角度探究文意:
⑴爬上石架的“我”,上不去,下不來,陷入絕望、恐懼,父親並沒有用梯子上去救護,而是鼓勵、指導孩子“走一步,再走一步”,使一個孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢。讓孩子自己下來,經受一次歷練,增長勇氣和經驗。事實上,“我”確實從中得到了難忘的經驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的,他深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫無長進。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。他的辦法告訴人們,對孩子不要溺愛,要科學地訓練孩子,使之自立自強。作為家長,當孩子遇到困難和挫折時,要給以指導、鼓勵,不能包辦代替,路要讓孩子自己走,在走的過程中不斷地成長、成熟起來。
⑵在“我”爬上石架,陷入困難時,“傑利看來好像有點不放心,但還是和大家一起走了”;爾後是傑利去把父親找來的,說明他還是富於友情的。
⑶文中其他四個孩子,在“我”陷入困境時則把“我”丟在那兒不管,還無情地嘲笑,這樣對待一起玩的夥伴則有些惡劣,沒有患難與共的愛心。
⑷培養患難與共的愛心,同時激勵勇敢精神。
四、課內精讀
1、伸探踩踩投入啜泣
2、⑴沒有聲音,孤單冷清。
⑵謹慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。
⑶因遭到困難失敗意志消沉。
3、恐懼不能動彈
4、“脫險”的經歷是文章的重點,因此詳寫,也為下文說“永遠忘不了”作鋪墊。
5、戰勝恐懼,順利脫險
6、著眼於那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到的地方
7、略(提示:圍繞“目標、理想、意志”談即可)
五、課外閱讀
1、因為本文主題是喚醒生命,如果濃墨重彩地寫奇特的高原風光,就偏離了主題。
能客觀地展現生活,不受時空限制。(意思對即可)
2、他駕車去西藏旅遊,陷入困境。一隻小鳥喚醒他求生的慾望,他自救成功。(意思對即可)
3、這是對小鳥的敬重,實際上也是對生命的禮讚(意思對即可)
4、不矛盾。因為小鳥只是喚醒他求生的慾望,而挽救生命是因為他發揮了自己的主觀能動性,靠自己的力量和智慧擺脫了困境。(意思對即可)
5、點明題旨,畫龍點睛。前文的記敘是這段議論的基礎,這段議論是對前文的深化。(意思對即可)
【教學目標】
1、知識目標:
反覆閱讀,理解關鍵語句的意義。
2、能力目標:
複述故事情節。
3、情感目標:
深刻領會課文內容,從中悟出人生哲理。
【教學設想】
1、重點:
反覆閱讀從中獲得啟迪和薰陶。
2、難點:
深刻理解篇末所說的經驗走一步再走一步的含義。
【課前準備】
1、佈置預習任務。
2、收集有關克服人生困難的名言警句。
3、收集自己日常生活中克服困難的事例和親身感受。
4、教學設施:錄音機、實物投影……
【教學過程】
一、匯入
(學生)交流收集如何克服困難的名言警句。
(教師)再我們成長的道路上,有許多影響深遠的事情,這些事情能使我們獲得做人道理。今天,我們就來學習一下美國作家莫頓、亨特小時侯的遭遇及他的感受,希望大家從中有所收穫。
二、整體感悟
1、聽錄音朗讀、解決課文生字讀音。
2、學生自由朗讀,教師指導朗讀技巧(聲調、語速)。
3、挑選自己所喜歡的部分朗讀。
4、理清課文結構及記敘的要素:
小結:第一部分(1~13段):遭遇險情。
第二部分(13~22段):脫離險情。
第三部分(23段):生髮感悟。
三、合作、探索(教師投影問題組)
1、“我”遭遇到了什麼困難?這些困難具體表現在哪些方面?
2、“我”是怎樣解決困難的?解決困難的關鍵是什麼?
3、最後一段“走一步,再走一步”怎樣理解?這次經歷,給我們什麼啟示?
(抓住本文的主題思想)
⑴ 學習小組交流討論。
⑵ 學習代表發言。
⑶ 教師小結。
四、體驗、反思
(小組合作學習、互相進行評價)
1、假如你是亨特,孤身一人在懸崖上,會怎麼辦?
2、當孩子遇到困難時,父母應該怎麼辦?
教師小結:當遇到困難時,首先要冷靜。要分析所處的位置一些切實學習的辦法解決,並且在克服困難的過程中,要樹立信心,鼓勵自己,取得勝利。作為父母,應教給孩子解決困難中戰勝自我,樹立信心勇敢的走向“下一步”。
五、拓展、延伸
你有沒有和文中的我類似的經歷?那你是則樣解決?請講給同學們聽。
1、學生課堂開展交流。
2、課後整理相關資料,寫成一篇文章。
六、總結
作者通過我童年時的一次爬山遇險、脫險的經歷,感悟到一個具有普遍意義的人生哲理:在人生道路上,無論遇到什麼困難,只要把他們分解開來,一步一步戰勝,最後就能戰勝最大的困難。當然,重要的在於走好每一步,要一步一步堅持不懈地走下去。
【板書】
走一步 再走一步
莫頓·亨特
遭遇險情──脫離險情──生髮感悟
主題:樹立信心,戰勝困難。
教學目標:
1、朗讀課文、掌握詞語
2、抓住要點、複述課文
3、結合語境、理解感悟
重點:
1、抓住要點、複述課文
2、探究性、多角度閱讀
一、匯入
人生的旅途,總難免有磕磕碰碰、坎坎坷坷,常會有一些意想不到的困難,那麼該如何去面對這些困難哪?或許你會感到困惑、感到迷茫、抱怨上天,其實,這都是人生的必修課。今天我們就一起來學習《走一步、再走一步》,從中,我們能獲得一些啟示。
二、疏通字詞、整體感知
1、朗讀課文
要求聲音洪亮、讀音準確、停頓合理,較恰當的表達出語氣
2、學生在5分鐘左右的時間閱讀課文,疏通字詞,把握要點,特別要注意故事發生的時間、地點、人物、數字等一些重要的資訊,把握好閱讀的速度
a、故事發生在美國的哪個城市(費城)
b、故事發生在什麼時間(七月的一個悶熱的天氣)
c、爬懸崖的共有幾個孩子,有名字的有幾個(5個、內德和傑利)
d、那座懸崖有多高?岩石架有多高?(約高20米,約7米)
e、課文主要記敘了什麼事情?(可以概括回答)
f、這件事情發生在什麼時候?什麼地方?發生的原因是什麼?
g、“我”為什麼“一時拿不定主意”?後來又為什麼跟著夥伴們去爬山了呢?
h、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎麼想的?
i、後來“我”又是怎樣脫險的?脫險以後“我”有什麼感覺?
三、研討主旨
1、從課文內容看,走一步、再走一步是什麼意思?
2、在人生道路上,面對困難,走了一步、再走下一步是什麼意思?
3、一個巨大的困難分成“一步、一步”是什麼意思?
4、為什麼不要想著距離有多遠?
參考:
1、無論怎樣的危險和苦難,只要把它分解開來,分解成一小步一小步,困難就不大了。
2、你只要想著你是再走一小步,走了這一步再走下一步,一步一步走下去,有天大的困難也可以闖過來,
3、關鍵是化整為零,大困難是由小困難組成的,小困難不難戰勝的,一步一步戰勝了小困難,最後就是戰勝了巨大的苦難,當然,重要的在於走好每一步,一步一步堅持不懈的走下去。
走一步、再走一步4由收集及整理,轉載請說明出處
4、在人生的道路上,面對困難“走一步、再走一步”這種人生經驗,給人戰勝一切艱難險阻的信心。
四、小結
走一步,再走一步,是作者在那座小懸崖上所得到的一種經驗,更是戰勝一切困難的人生整理。
我的祈禱
印度(泰戈爾)
讓我不要祈禱在險惡中得到庇護,
但祈禱能無畏地面對它們,
讓我不乞求我的痛苦會靜止,‘
但求我的心能征服它。
讓我的生命在戰場上不盼望同盟,
而使用我自己的力量。
讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救,
但希望用堅忍來獲得我的自由。
允准我,我雖是一個弱者,
只在我成功中覺到你的仁慈,
但讓我在失敗中找到你手握緊。
作業:用兩百字左右寫下你的一次冒險經歷
一、複述課文
師:同學們,今天,我們學習《走一步,再走一步》(板書課題)。大家想想,這個題目是文中誰說的一句話?
生:(齊)父親。
師:對!那是父親對誰說的呢?
生:(齊)對兒子說的。
師:同學們看書看的真仔細!老師要再考考大家,知道的舉手發言,好不好?
生:好!
師:父親在什麼時候對兒子說的這句話?
生:父親在兒子困在半山腰的時候說的。
生:兒子在有困難的時候。
生:兒子在即不能上又不能下的時候說的。
師:同學們說的都不錯。我請一個同學將剛才的內容來個小結,如何?
生:當兒子在半山腰,即不能上又不能下的時候,父親對兒子說:走一步,再走一步!
師:他說的很好!但是我們覺得這個故事就這樣說出來,好象有很多東西沒有交代清楚?
(生小聲議。)
師:下面,我們來給這個事件配上時間、地點、人物、事件等要素,讓它更具體,好不好?
生:57年前的7月,費城,天氣很悶熱,我與小朋友們想爬到山上涼快,可是,由於我的身體比較瘦弱,膽子也比較小,當我爬到半山腰的時候,他們卻已經到了山頂,並且準備回家了。後來他們把我留在了那裡。當我一個人在恐懼與哭泣的時候,父親來了,他要我走一步,再走一步,最後,在父親的指導下,我終於脫險。
師:他說的很好!同學們,剛才老師教你們就是“走一步,再走一步”的具體運用!如果,老師一開始說,要大家複述課文,很多同學可能不會這樣熟練地說出。現在,這麼長的一篇文章,老師利用文中父親教兒子的方法,一步步分解,最後完成。多麼容易啊!在複述故事的時候,我們就要這樣,先抓主要的人物與事件,再配上時間地點等具體的東西。大家完成的很好,我們感謝作者給我們提供了這樣一個好的“化整為零”的好方法!
二、重點解讀
師:同學們,“走一步,再走一步”這樣一個故事情節在文中什麼地方,請你們找出來。
生:從“暮色蒼茫,天上出現了星星,……這是我永遠忘不了的經歷。”
師:你能說說理由嗎?
生:這裡是寫我在父親的指導下,走一步,再走一步,最終脫險的全過程。
師:很好。還有沒有不同意見。
(學生聽我說“很好“,以為這就是標準答案了,於是不再舉手了。)
師:我說“很好”,並沒有說他說的就是標準答案啊!同學們,在我的課堂上,沒有什麼標準答案的!只要你能言之成理,就行!
生:從“暮色蒼茫,天上出現了星星,……我想。”
師:你為什麼將後面的那段沒有要呢?
生:因為我覺得最後一段是寫“走一步,再走一步“之後的事,不能要。
師:有道理!老師問的“走一步,再走一步“的內容。
生:從“‘聽我說吧。’……我想。”
師:你為什麼沒有要前面的呢?
生:我覺得前面的那段是父親來與我的談話,還沒有涉及到“走一步,再走一步”。
師:很好!大家都說的很有道理,就要這樣!請繼續!
生:從“‘聽我說吧。’……這是我永遠忘不了的經歷。”
師:請說理由。
生:我覺得“走一步,再走一步”,一直到脫險才對!
師:剛才同學們給了四個答案。請大家認真朗讀這些內容,同桌的同學們相互討論一下,究竟誰的答案是正確的答案。
(生討論異常激烈。)
生:如果回答“走一步,再走一步”的段落,那就應該是從“‘聽我說吧。’……我想。”這裡是父親指導我走,以及我如何走的。如果說是脫險的話,那就應該是從“暮色蒼茫,天上出現了星星,……這是我永遠忘不了的經歷。”
師:同學們就要這樣讀書,就要這樣去分析,很好!下面我們看這幾段中,哪裡是“走一步”的內容?哪裡是“再走一步”的內容?
生:從“‘聽我說吧。’……我頓時有了信心。”是父親指導我走一步,我也邁出了艱難的第一步;後面的是“再走一步”的內容。
師:哪一部分用的筆墨多呢?為什麼?
生:“走一步”用的筆墨多,因為萬事開頭難!
師:很好!當我邁出了第一步後,我開始有信心,我有了克服困難的勇氣。下面請同學們進行朗讀,認真地讀出那種心態與語氣。
(生讀。)
師:這個故事是發生在什麼時間的故事?
生:發生在57年前的故事。
師:事隔57年了,我還記得,那麼這件事一定在當時給了我極深的印象,在後來也對我的生活有了深遠的影響,請同學們齊讀最後一段。
生讀。
師:這最後一段也就是這個事件給我們的啟示,哪句話體現出來了?
生:
我提醒自己,不要想著遠在下面的岩石,而是要著眼於最初的那一小步,走了這一步再走一步,直到我所要到的地方。
師:就是這句。那麼我們題目的含義如何去理解呢?
生:也是這句。
師:我們還可以這樣理解:關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰勝的,一步一步戰勝了小困難,最後就是戰勝了巨大的困難。當然,重要的還是走好每一步,一步一步堅持地走下去。
教學目標:
1、概括課文的主要內容,培養學生的概括能力;
2、理解作者從“脫險”經歷中感悟到的人生哲理;
教學過程:
一、創設情景,匯入新課;預想
二:談話匯入;同學們,你在生活或學習中遇到過困難嗎?遇到過什麼;
師:比如:老師讓你把《春》背下來,你會不會想:那;
師:學習之前,我們先來了解一下這節課的學習目標;
來,一起讀——————明確了目標,
教學目標:
1、概括課文的主要內容,培養學生的概括能力。
2、理解作者從“脫險”經歷中感悟到的人生哲理,激發戰勝艱難險阻的勇氣。
教學過程:
一、創設情景,匯入新課
預想二:談話匯入
同學們,你在生活或學習中遇到過困難嗎?遇到過什麼困難?
師:比如:老師讓你把《春》背下來,你會不會想:那麼長的文章怎麼背下來?升入國中以來,你覺得自己比較努力,但成績總和別人有差距;你很想和同學們搞好關係,可總是遭到同學的誤解??究竟該怎麼辦呢?今天我們共同學習美國作家莫頓。亨特的《走一步,再走一步》,相信學後你一定會深受啟發。師:板書課題、作者。請同學們讀出課題及作者。
師:學習之前,我們先來了解一下這節課的學習目標。
來,一起讀——————明確了目標,接下來我們就走進文章,瞭解內容。
二、整體感知,概括內容。
請同學們快速的默讀課文,做到眼到、手道、心到。要求:
1、圈點出不認識讀不準的字詞。
2、畫出故事發生的時間、地點、人物,並用簡潔的語言概括事件的起因、經過、結果。
還有小組不能解決的字詞嗎?你可以提出來。
(課件出示字詞,檢測讀音)
我們來檢查一下同學們學習的情況。(課件出示搶答題)
搶答:
1、(時間)故事發生在什麼時間?
2、(地點)故事發生在哪裡?
3、(人物)文中出現了哪些人物?
4、(起因)我們去爬山的原因是什麼?
5、(經過)“我”在爬山中遇到了什麼困難?
6、(結果)我是怎樣脫險的?
(1)、時間:七月裡的一個悶熱下午
(2)、地點:費城的懸崖上
(3)、人物:“我”,內德、傑利五個小男孩、父親
(4)、起因:無聊,決定爬懸崖
(5)、經過:小夥伴爬下了懸崖,我害怕得在懸崖上陷入了進退兩難的險境。
(6)、結果:在父親的引導下,我一步步爬下懸崖(順利脫險)並悟出深刻的人生哲理。
師:現在,你能抓住記敘的要素,概括文章的主要內容嗎?
3、抓住記敘的要素,概括文章的主要內容。
(教給學生概括內容的方法:什麼時間?什麼地點?什麼人?做了什麼事?有什麼結果?)孩子們,請展示你們的星級獎勵,讓老師看看哪個小組獲得的最多。
三、賞讀品析,感悟文字。
通過概括故事情節,同學們瞭解了文章的內容,文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脫險”的經歷。那麼,在這個過程中作者經歷了怎樣的心理變化呢?
請同學們快速瀏覽課文,思考:
課件出示問題:
1.當“我”陷入險境時“我”是什麼心情?你從那些語句中讀出的?談談你的體會。
師:當我陷入害怕恐懼甚至絕望中時,父親來了,那麼父親是怎樣指導我脫險的呢?請同學們自由組合,
分角色朗讀16——22段。
2.思考:在脫險的過程中,我的心理髮生了哪些變化?請畫出能體現我心理活動的語句。
分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程?
最初:毫無信心“我下不來?。。我會摔死的。”
繼而:信心頓生“這似乎是能辦到的”
隨後:信心大增“我”能辦到
最後:產生巨大成就感。
[教師小結]:作者在這次爬懸崖的過程中內心發生過巨大的波瀾,從深深的絕望到有了信心,到信心大增,到產生巨大的成就感,作者一步一步走向了成功,他不僅僅是完成了爬懸崖的過程,更是完成了自己內心的一次成長。
四、合作交流,探究主題
1、這次的經歷讓他成長了很多,獲得了很多,那麼他在這次經歷中獲得了什麼人生經驗?
請自由朗讀最後一段,找出相關的句子。
(我提醒自己——————的地方)
師:很好,我們一起來讀這一句。
2、通過這件事,作者學會了應對困難的方法,那就是“走一步再走一步”,你是怎樣理解這句話的?生:不去想困難有多大,只想到到達下一個目標是我容易辦到的。
生:我們還可以這樣理解,關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰勝的,一步一步戰勝了小困難,最後就是戰勝了巨大的困難。當然,重要的還是走好每一步,一步一步堅持地走下去。明確:走一步,再走一步,就是說無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步,一小步,然後一步一步走下去,就是有天大的困難也能克服。
五、暢談收穫
學習本文後,你有什麼收穫?或得到什麼啟示?
面對困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進,克服困難。
千里之行,始於足下。實現遠大理想,要從小事做起,小進步會積累成大成功。
結束語:
師:小結:居里夫人曾經說過,“生活對於任何人都非易事”。進入國中,在這人生新的起點上,我們只要走好每一步,一步一步堅持不懈的走下去,就會有收穫。希望和成功永遠召喚著你,只要“走一步,再走一步”就能到達理想的彼岸。
師:最後讓我們以殘疾少年吳強一首詩歌共勉:
同學們,“事事洞明皆學問,人情練達即文章”,莫頓。亨特能夠從一件小事中,感悟出人生的哲理,善於感悟,人就會聰明起來。面對生活,你們也會有諸多的感受,試以“那件事告訴了我”為題,寫出你心中的感悟。