一：教學資料
1：籃球傳球基本動作（雙手、胸前、頭上、勾手傳球等）
2：籃球運球基本動作（高、低、體前、背後運球等）
二：教學目的
1：經過本節課學習，到達熟悉球性，使學生更加深刻了解認識籃球基本動作重要性。
2：經過學習培養學生團結、協作和勇於拼搏的精神。
三：教學步驟
1：課堂常規（5分鐘）
（1）運球繞球場3圈(2)遊戲搶西瓜
2：傳球基本動作的講解示範練習（重點）（14分鐘）
（1）簡介籃球來歷及比賽的基本組成部分（附表一）(2)傳球基本動作示範
3：運球基本動作的講解示範練習（10分鐘）
（1）幾種基本運球動作的示範講解(2)運球中出現各種動作與同學們分析講解練習
4：遊戲--------趣味搶籃板球（8分鐘）
（1）培養同學們反應本事，移動速度
5：課堂小結
四：教學方法
1：以學生為主，教師為輔，探索性學習！
2：運用觀察法、自創法、突出學生學習與啟發式幫忙！
一、指導思想
依據《體育（與健康）課程標準》，遵循運動技術形成規律和適齡學生運動心理活動規律，結合小籃球的運動特點，進行本課設計。
二、設計思路
本課設計的基本思路是：初步熟悉小籃球的球性，學習“手指分開、掌心空出”的運球手法，掌握原地運球的基本技術，在反覆的練習中體驗（籃球）運動的樂趣。把小籃球比喻成為招人喜愛的“球寶寶”，孩子們變成了“球爸爸”和“球媽媽”。通過“球爸爸”、“球媽媽”帶“球寶寶”玩耍（捏肚皮、拋接）、學“爬”、學“走”、學“跑”、找“夥伴”等情景，自然展開熟悉球性、手指撥球、原地高低運球、合作練習等教學環節，達成學習目標。
三、學情分析
通過教學使學生在技術學習的過程中產生對籃球運動的間接興趣。考慮到低年級學生運動時的心理活動規律，在教學中不斷設計興奮點，調動學習積極性。教學中，力求突出運球技術的重點：“手指分開、掌心空出”；突破難點：“手指、手腕柔和用力”，幫助學生建立原地運球的技術概念，知道並能判斷正確與錯誤的技術動作。通過遊戲“見縫插針”，發展學生的上肢力量及身體靈敏性，根據學生的能力狀況，設計了個人和集體兩種遊戲方法。
四、教學目標
1、通過小籃球——原地運球的學習，初步熟悉球性，掌握手指分開、掌心空出的運球手法。
2、體驗、鞏固原地運球的正確技術動作。
3、發展上肢力量及身體靈敏性，培養對人的關愛意識，激發學習籃球技術的興趣。
教學重點:手指分開，掌心空出
教學難點:手指、手腕柔和用力
五、教學過程
（一)課堂常規(練習時間5'）
1、整隊集合要求:快、靜、齊
2、佇列練習：報數
練習要求:聲音響亮短促，擺頭迅速。
組織圖：
教師引言：“我想知道大家最喜歡的籃球明星有那些？”
“可同學們知不知道，在像你們這麼大的時候，這些明星們在練什麼籃球技術嗎？”
“我告訴大家，那就是我們今天要學習的籃球基本技術——原地運球”
（二)熱身遊戲：“青蛙跳”(練習時間5′）
遊戲方法:手放在“青蛙”後背，隨“青蛙”跳動按壓
遊戲目的:體會手指、手腕的按壓動作
提示:遊戲過程中要求手不能離開“青蛙”後背，並只在原地進行練習
1、教師講解遊戲規則並示範遊戲方法（隊形見圖1）
2、兩人一組進行遊戲，定數交換角色
3、教師觀察、指導遊戲過程
（三)小籃球：原地運球(練習時間20′）
原地運球口訣:兩腿彎曲站，小臂帶手腕，掌心空著按，籃球玩得轉。
1、設定情境“球‘寶寶’和球‘媽媽’”，啟發學生想象能力
教師:“大家手上的籃球，現在都變成了球寶寶′，我們來當它的球爸爸′和球媽媽′”
“我們都看看自己的球寶寶′，它們長的可愛、漂亮嗎？我的球寶寶′是這樣笑的（誇張的模仿）”
2、“帶‘寶寶’玩（捏肚皮、拋接）—學‘爬’—學‘走’—學‘跑’，“熟悉球性—手指撥球—原地高運球—原地低運球—合作運球”練習，傳授“原地運球口訣”
提示:
（1）強調控制運球節奏，保證練習數量
（2）教師講解時，讓“球寶寶”休息（球置腳下）
（3）優生示範，教師講評並檢查記憶口訣的效果
（4）變化要求後的雙人練習
（四)遊戲:“見縫插針”(練習時間8′）
遊戲個人方法：
用力將球擲向地面，當球反彈至空中時，快速從球正下方穿過一次，並轉身將下落的球接住
遊戲集體方法:
幾個人一組背對成圓，同時完成個人動作。要求:垂直反彈球，快速穿過，轉身靈敏
1、教師講解遊戲個人方法並示範
2、單人散點練習
3、請優生示範，評價優缺點
4、介紹集體遊戲方法，佈置遊戲場地
5、各組展示，師生點評
（1）單人可嘗試多次穿越
（2）各組設計運用激勵本組的手勢和口號
（3）最後全班集體遊戲，活躍課堂氣氛
（五）放鬆活動：“睡寶寶”
活動方法:給“球寶寶”“按摩”全身，讓它安靜入睡
（六)小結、下課(練習時間2′）
教師：“球寶寶′們玩累了，我們給他按摩放鬆一下，先按按他的手，再按按上身，最後按他的腿，現在將寶寶抱在懷裡……”
評價:針對本課學生優點、不足之處進行表揚與點評
六、預計出現問題及處理辦法
1、學生在看到球“寶寶”時比較興奮，注意力不易集中，教師應強調令行禁止。講述要求時，學生必須持球聽講
2、學生練習時，可能會出現追求快速完成，而忽視運球質量，教師應及時制止，採取引領、鼓勵、督促學生完成正確動作的練習
器材準備:小籃球（每人一個）預計練習密度:40%運動強度:中
一、教學內容分析
籃球體前變向換手運球，是籃球單元的第四課時。運球是水平四籃球教學重要組成部分，是籃球運動的基礎，其內容簡單、趣味、實用，對培養學生終身體育鍛煉有著重要作用。因此，本課著重要解決行進間變向-側身探肩快、加速突然的技能，在學生參與活動的過程中逐步突破上下肢協調和控制支配球這一技術難點。讓學生在活動中發展技能，在比賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以後的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
二、教學目標
1、認識目標：建立體前變向換手運球動作概念，明確學習的目的性。
2、技能目標：初步掌握體前變向換手運球技術動作和對球的控制與支配能力，發展靈敏、速度協調等身體素質。
三、學習者特徵分析
隨著籃球運動不斷髮展，特別是NBA比賽全球推廣，使更多的學生有機會看到高水平的比賽，學生對學習籃球技術充滿興趣。八年級學生好動、好學，模仿力強，興趣廣泛，並且該班體育骨幹能力較強，學生對體育運動有良好的參與意識。同學之間團結合作，集體榮譽感較強。
四、教學重點及難點
本課的教學重點，體前變向換手運球。
教學難點是初步掌握體前變向換手運球技術動作和對球的控制與支配能力，發展靈敏、速度協調等身體素質。
五、教學過程 教師活動
a、籃球變向的徒手腳步練習、複習原地高、低運球、左右手交替橫向運球、體側前拉後推運球。提高原地運球技術動作及控制球的能力，重點體驗原地不同運球方式，手近球的不同部分。通過專項準備活動，即活躍課堂的氣氛又為下一環節的學習起到輔助作用。
b、教師組織學生分組比賽。（教師發現問題及時停止比賽）大多數學生都會不由自主地出現遇到防守時無法突破、丟球的現象，導致全隊進攻的失敗。習內容──體前變向換手運球。
c、行進間折線運球
d、兩人一球體前變向換手運球過人：教師完整動作示範，學生進行多次模仿和練習。體驗完整動作技術。
e、一人一球分解動作：教師把完整動作分解為左手運球-變向-向右側身壓肩-換球-加速 前進。左、右手交替練習(弱勢手先行，弱勢手練習的時間要長於強勢手)，體驗拍球不同部分，教師及校隊同還反覆示範，學生反覆練習，學生活動。
1、徒手腳步練習原地高、低運球、左右手交替橫向運球、體側前拉後推運球
2、體前變向換手運球。
3、體前變向換手運球。
反覆練習。
六、調節與評價
a、男、女學生分別站在直徑為8米、15米的圓周線上，踏著《THE GAME OF LOVE》音樂節拍放鬆肢體，放飛心靈。
b、學生談練習感想，教師總結，佈置家庭作業，收回器材。
本課是一節三年級體育課，課的內容是學習籃球中的運球，三年級年齡段的學生，根據學生的心理和生理的特點，本課主要採用籃球遊戲的方式來啟發學生對籃球課的興趣，然後在學習運球，但對於運球的學習，只要求學生能理解正確的運球動作（主要是手型的掌握及運球時的身體姿勢）。
一、準備部分
教師集合整隊，學生自主找到自己的“家”進行準備活動，在做熱身操的時候，打破以往的教師或體委帶操的形式，而是在開學伊始，才用音樂，讓學生跟著音樂一起律動，主要是鍛鍊學生敢說、敢做、敢於表現自己的性格。
二、基礎部分
1、遊戲
採用遊戲比賽的形式激發起學生對籃球課的興趣，二年年齡段的學生很喜歡進行各種遊戲，這樣不僅能調動起他們的積極性，而且也為接下來的教學內容打下基礎。
2、運球的學習
在主要內容的學習方面，先把學生分成幾個組，每組發一個籃球，讓學生每組進行自由的運球，運球之後，集合學生，教師提出問題：“剛才大家都已經運了球，那麼同學們說一說怎麼樣運球才能把球運的更好”。在同學們發言的基礎上，把正確的運球動作要領（尤其是手型）示範講解給同學們，然後同學們再去按照老師的正確動作去練習，最後安排一個《瘋狂不倒翁》的遊戲，把學生的學習籃球的`興趣推向高潮。
三、結束部分
進行放鬆運動，總結。
課後反思
本課之所以選擇籃球的教學是因為現在大多數的學生喜歡上籃球課，從這種角度出發，既然學生喜歡，那麼在2+1專案的選材上我們教師就應該從學生的主觀意願出發，在進行常規的教學同時，主要抓學生喜愛的運動專案進行重點的教學，使學生在九年義務教育的過程中，能夠真正的掌握兩項以上的運動專案。從本次課學生學習的效果來看，學生掌握的不是太好，主要是因為學生的領悟能力還不是很強，但就三年級的學生來看，能夠把球運起來，就算是成功的，開學時，也曾經嘗試讓低年級的學生學習三步上籃，但從學習效果來看非常不理想，後來經過反思總結及老教師的幫助，明白學生對一個運動專案的掌握，不能是一年、二年就能掌握的，而是在九年義務的過程中，逐漸從潛入深，從易入難，從低到高，例如
一、二年級的學生我只要求他會簡單的運球，懂得傳球就可以了；到了
三、四年運球、傳球能夠把正確動作做出來，在此基礎上學習投籃等；到了
五、六年級學習三步上籃及簡單的配合。那麼這個教育就是成功的，我們教師在教的過程中，還是要因材施教。本課教學上也存在很多遺憾。例如：從學生自由運球發現問題，到老師提問、並示範、講解正確動作的過程銜接不是很好，課上的語言組織和與學生的交流不好；最後導致學生在玩自己的，課是比較失敗的。當然做為年輕教師的我還有待在以後的教學中不斷總結經驗，完善自己。
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、朗讀課文，描述自己印象最深的場景。
3、體會課文表達的思想感情，懂得在成長中去全身心地追求自己的“所愛”。
4、體會句子的表達方式，並照樣子寫一段話。
教學過程：
第一課時
教學過程：
一、開門見山 匯入新課
1、今天我們學習第二課——我愛籃球。齊讀課題。
2、如果想告訴別人是“我”愛籃球，那應該怎樣讀課題？
如果想告訴別人我“愛”籃球，那應該怎樣讀？
如果想告訴別人我愛“籃球”那應該怎樣讀？
二、檢查生字詞的學習：
1、指名讀生字。
2、本課的生字從構字方式來看，有哪幾種？
筐 辨 鉸 瞞 漓 ——形聲字
酣 ——會意字
理解“大汗淋漓”： 汗流滴的樣子
酣暢淋漓：舒暢痛苦
三 整體感知
1、學生輕聲讀課文，思考課文圍繞“我愛籃球”主要寫了哪幾件事情？你從中感受到了作者怎樣的情感？
2、師生交流：
三件事：在酷夏獨自一人打籃球、為籃球剪去心愛的辮子、見別人打球忍不住衝上場。
四 品讀感悟：
仔細地讀描寫這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫下來，並在旁邊寫上你的感悟。
一)酷夏獨自一人打籃球
週日的校園裡，沒人。酷暑的操場上，沒人。有人沒人與我無關，有籃球就行。
1、倘若是別人，有人會怎麼樣？無人又怎麼樣？
2、如果是球技很好的有人看可能會打得更帶勁，想贏得別人的喝彩。無人看則可能會無精打采。
3、談感受：(心無旁騖，她的眼裡只有籃球。只對籃球的情有獨鍾。)
哦，籃球架，籃球筐，天上一隻火球，地上一隻籃球。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個人打得滿頭大汗。
1、感情朗讀，注意讀出“躍起、投籃，躍起、投籃“那不知疲倦，朝氣蓬勃的精神。
2、談感受：全然不顧天氣的炎熱，打得那麼忘我，那麼投入。
五、練筆：
運用環境描寫、動作描寫寫一片段《酷暑練球》。
第二課時
教學過程：
一、複習：
1、聽寫詞語：
躍起 投籃 圓滾滾 鼓蹦蹦 變幻無窮
2、將這幾個詞語連起來說一句話：
二、品讀感悟：
這節課我們再來看看第二件事情，勾畫出你感受最深的句子。
二)鉸辮子
我的頭髮最濃最密，兩根長辮又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辮子。我那時是怎麼了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的`!然而，我剪自己的辮子連一點感覺都沒有，彷彿我已經變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。
1、自由讀，指名讀，讀出作者的情感。
2、談感受：剪辮子時的毫不猶豫，毫不可惜。——對籃球愛的那份義無反顧，奮不顧身。
3、我那時是怎麼了？心裡只有籃球。為了籃球，其他的什麼都可以拋棄。
4、品讀。
三)見別人打球忍不住衝上場。
天知道怎麼回事，我衝上場，搶過表演系的球，一路運球到對方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個漂亮的投籃，然後扭頭就跑。
1、自由讀，指名讀，讀出當時的場景。
2、這裡只寫出了“我”當時的動作，那麼想象一下，當時場上運動員和場外的觀眾會是一副怎樣的表情？會怎麼想？
3、難道我會不知道我的衝動帶來的影響嗎？“天知道怎麼回事”“扭頭就跑”這些詞語說明我自己都覺得自己不可理喻，覺得自己闖禍。
4、可我為什麼還是衝上場了呢？我不容許他們這麼打籃球，不允許他們把籃球打成這樣。是我對籃球深深的愛，使我無法阻攔自己。——無可阻擋的奔突。
5、品讀句子。
三、整體昇華：
1、酷暑下獨自地練球、咔嚓鉸去自己美麗的辮子、全然不顧上場投籃。這是一些多麼生動的場景，多麼純真的追求，我對籃球的愛，是一種怎樣的愛？
2、指名讀句子：
3、讀著這句子，你的腦海裡浮現了怎樣的畫面？
4、你還可以接著說嗎？愛是什麼？是……
5、我如此摯愛籃球，可我到底沒能成為籃球運動員。課文表達的僅僅只是對“籃球”的喜愛之情嗎？
6、“能夠這樣去愛的人，永遠青春年少，追求美好，渴望創造，不管他是十幾歲還是幾十歲。”
也就是說不管自己是十幾歲還是幾十歲，只要全心的投入，只要奮不顧身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的傾注，去追求美好，去渴望創造，就能永葆青春，就永遠擁有一顆年輕的心，就能使自己的生命煥發青春的光彩！
7、品讀美文：
四、練筆：
仿照課文，用兩三件事情寫“我愛 ”，並能表達自己經歷後的感悟。
一、設計理念：
本教學依據《體育與健康標準》為理論，結合國小三年級學生身心特點，堅持以學生髮展為中”、激發學生興趣為指導思想，以增進學生健康為主要目的，採用教學與遊戲相結合的方式，注重吸引與創新，讓學生緊跟但又不完全侷限於老師的思路，鼓勵和激發學生通過自主練習與親身體驗，啟發學生互幫互助、善於思考、勇於創新的能力，充分調動學生主觀能動性，讓每一位學生都融入到課堂中來，享受體育給他們帶來的樂趣，並體驗進步與成功的喜悅。
二、教材分析：
本課教學內容選自人教版國小體育與健康水平二三年級，內容為小籃球——原地運球及遊戲，小籃球教學內容還處在技術動作的較為簡單初級階段，主要是以相關的遊戲為主，在遊戲中體驗和掌握一些基本的動作要領，主要為熟悉球性階段，培養學生對小籃球的熱愛。開展小籃球運動，可以發展學生的快速反應能力和身體的靈敏性，可以培養學生的合作意識及團結拼搏精神，較易激發運動興趣，有助於學生終生體育鍛煉意識的形成
三、學情分析：
本次授課的物件為國小三年級學生，這一時期學生共同特點是，活潑愛玩、好勝心較強，但注意力的集中性較弱，參與體育活動的動機還是以直接興趣為主，大部分學生對籃球運動是非常熱愛的，對籃球的認知和球性還是以遊戲為重要基礎，籃球技能水平也是參差不齊，對技術的掌握更是簡單粗糙。
四、教學方法：
遊戲教學法、講解示範法、分解法、激勵法、糾正錯誤動作法、比賽練習法、巡迴指導法、圖片教學法、循序漸進法等。
五、教學過程：
1、開始部分：課堂常規→熱身：聽從指揮強求遊戲。
2、基本部分：雙手拋接球練習→單手拋接球練習→單手連續拍球接球練習→左右手連續拍球接球練習→單手連續向下拍球練習→遊戲：拍球多樣接力。
3、結束部分：放鬆：各種泳姿動作及自編太極操→師生互評→回收器材→師生再見。
六、教學目標：
1、讓學生初步瞭解籃球原地運球動作，激發學生對籃球運動的興趣，能積極主動地參與原地運球的學習與遊戲活動；
2、通過各種球性練習，初步掌握手指分開，掌心空出的運球動作技術，80%以上學生能夠基本掌握原地運球動作要領；
3、使學生在練習中展示自我，培養自信心，享受體育給他們帶來的樂趣，並體驗學習中的進步與成功的喜悅。
七、重難點：
1、教學重點：掌握運球時球與手的觸球部位；
2、教學難點：手觸球似“粘球”的感覺。
開始部分
一、課堂常規：
1、體委整隊，報告人數；
2、師生問好，安排見習生，並提出安全事項；
二、熱身：聽從指揮，搶球遊戲；
教師讓學生做摸耳朵、抹鼻子、摸腳、原地快速跑、轉圈、跳躍等動作，中途聽口哨聲進行搶球遊戲。
1、教師接受報告、向學生問好；
2、安排見習生，並提出安全事項；
教師喊各種動作口令，隨機發出搶球哨聲；
1、體委整隊檢查人數，向老師報告；
2、見習生到指定位置，並注意安全；
學生認真聽取遊戲規則，並積極參與到搶球遊戲中來。
要求：學生在聽到口哨聲的第一時間以最快速度做出搶球動作，注意安全。
組織：
男女分別面對面站在球的兩側。
基本部分
一、球性及拍球練習；
1、雙手拋接球練習；
2、單手拋接球練習；（小組觀看手型圖片）
3、左右手交替拍球接球練習；
4、單手連續拍球接球練習；
5、單手連續向下拍球練習；（體會手貼上球的感覺）
動作要領：五指自然分開，用手指和指根部位觸球，掌心空出不碰球，手腕、手指用力按拍，做出隨球與迎球動作。
二、拍球多樣接力。
方法：四個小組，每組排頭聽到教師的口令後原地拍球5次，迅速向前跑，跑過中途的繩梯，再將對面的球原地拍5次，繩梯右邊返回，小組前一位同學剛接觸到對面籃球，下一個開始出發，依此練習。
一、教師帶領學生分別做以下各種練習，教師先講解示範、後學生自主練習，教師巡視指導並及時糾正錯誤動作。
1、教師帶領學生先做雙手直接拋接球練習，再做擊掌拋接球練習；
2、教師帶領學生做單手拋接球練習，拋球要低些，接球要穩，注重接球手型動作；
3、帶領學生做右手拍球左手接到，緊接著再左手拍球左手接到，如此交替練習，每一個動作要獨立完整；
4、組織學生用單手拍球，用單手接到，如此往復練習，接球要穩，拍球要柔；
5、結合前面練習動作，帶領學生做原地單手向下拍球練習，並反覆練習。
二、
1、教師語言匯入；
2、教師講解遊戲的方法和規則；
3、口令指揮學生分組；
4、組織學生進行比賽；
5、教師及時做出評價，並提示安全事項。
教材分析：
《籃球》選自義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》，籃球具有集體性、競爭性、趣味性等特點，深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質。單手肩上投籃是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，是更好地學習各種技術和戰術的基礎。此項技術教材要點是：翻腕持球於肩上，抬肘要領切莫忘，蹬伸屈撥要柔和，中指食指控方向。原地單手肩上投籃是學生比較難掌握的一個技術動作，且要做到準確、熟練就必須正確掌握持球手法、手型等基本技術。為了能使學生循序漸進地掌握該技術，本次課是國中學生學習籃球單手肩上投籃技術新授課的第一課時第一次課，主要學習單手肩上投籃持球手法和手型。
重難點：
持球方法的掌握和投籃動作手型固定，持球時手心空出、手型正確。
教學背景：
籃球運動很普及，有著廣泛綜合性很強的健身娛樂遊戲。它能有效培養參與者的高度協作精神和默契配合意識，它是在規則約束下進行的，有利於養成遵規守紀的行為習慣，有利於形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。因此，籃球運動是體育與健康教育中的重要內容。
學生分析：
國中學生學生的身體和心理都處在過渡時期，他們思想活躍、好奇、多動，不願受到約束。易於接受新鮮事物，敢於表現自己，不喜歡古板教條的教學方式，渴望能與教師平等的相處，在課堂中能與同學相互交流和溝通。籃球運動深受學生的喜愛，但是籃球水平參差不齊，各項籃球基本功不夠紮實，身體素質發展還不平衡。體育鍛煉習慣尚未形成小組合作能力，團隊精神有待培養。
設計理念：
根據新課程的基本理念，樹立“健康第一”的指導思想，重視教師的主導作用和學生的主體作用，教材、方法為中介的教學思想，我選用“學、教、練”教學序列組合。在教學過程中突出學生的主體性和學習過程的能動性，注重學生學習能力的養成。通過自主學習、合作學習、探究學習、創新學習等教學措施，提高學生的學習興趣和積極性，同時培養學生自學能力和合作精神，為學生終身體育奠定基礎。
設計思路：
一、開始部分。
1、課堂常規：
（1）集合整隊清點人數；
（2）師生問好，宣佈本次課的學習任務及要求；
（3）檢查服裝，安排見習生。
目的：明確學習任務，培養學生的組織性和紀律性。
2、準備活動：
教師組織帶領學生進行熟悉球性練習。
（1）原地單手、雙手彈撥球和繞球練習；
（2）原地運球過渡到行進間運球複習；
（3）投準遊戲。
目的：使學生各關節得以充分活動，逐步激發學生的練習興趣。使學生的身心在輕鬆、愉快的氛圍中做好準備，為學習主教材做好鋪墊。
二、基本部分。
這一流程是本次課教學的一個重要組成部分，為實現本次課的教學目標，依據循序漸進的教學原則，把本次課的內容分為三個層次進行推進教學。
1、學習持球手法；
2、遊戲比賽。（定點投籃比賽）
3、課課練——身體素質練習。（原地深蹲跳起）
具體採用：聽講解——徒手練——拿球練——討論練——創造練——比較練——評價練——鞏固練的學練流程。同時滲透德育內容。讓學生充分領會主動學習和創造學習的方法。
目的：基本掌握運動技術，激發學生學習的積極性和創造性，培養學生奮發向上的品質和團結協作的精神，全面發展學生的身體素質。
三、結束部分。
1、放鬆練習：播放華爾茲音樂，全體師生在動聽的音樂和優美的舞姿中，提高修養，穩定情緒，調節身心。
2、課堂小結：以表揚為主，指出不足。最後提出課後思考：鼓勵學生利用各種媒體獲得有關籃球運動的體育資訊，拓展知識，同時將體育從課堂引入生活。
3、回收器材，宣佈下課。教學目標：
1、認知目標：學習與瞭解籃球單手肩上投籃技術的原理及其在籃球運動中的作用；
2、技能目標：通過本次課的學習，使多數的學生能夠掌握籃球單手肩上投籃持球手法和手型；
3、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，培養學生奮發向上的品質和團結協作的精神。
場地器材：
籃球場兩塊、籃球41只、大籮筐8個、立柱4根、自制籃球架4副、錄音機1臺、小黑板1塊、掛圖1幅。
教學流程：
一、新課匯入，調動情緒。
師在小黑板上寫下這樣一句話“I like this game”
師：同學們你們在什麼電視節目上見過這句話？
生：（大多數）NBA。
師：同學們能列舉幾個你喜歡的籃球明星嗎？
生：（七嘴八舌）姚明、阿聯、科比、奧尼爾？
師：同學們講得很好！本課讓我們一起來學習一項新的籃球技術——單手肩上投籃，只要同學們認真學習，科學訓練，將來一定能為班隊、校隊的籃球隊員。[有的學生還在為自己所喜歡的明星而爭論，有的學生若有所思憧憬著美好的藍圖，有的學生已經躍躍欲試了，達到了調動情緒的`目的。]
二、身心準備，誘發興趣。
1、熟悉球性的練習；強調運動安全。
師：在上籃球課之前，讓我們一起來熱一下身熟悉一下籃球，好不好？
生：好！
師：現在每人拿一個籃球跟我一起做動作。
學生每人拿一個籃球跟我一起在籃球場上做動作。
[這一活動指在讓學生熟悉球性，發展左手運球技巧，增強學生對球的控制能力，為進一步下一個動作做好準備。]
2、“投準遊戲”。
師：下面請同學們來做一個遊戲。
教師講解遊戲的方法、規則、要求及注意事項，特別強調安全。學生分四大組分別在四個半場區域進行遊戲。
學生很急切地拿起球跟著教師一起做遊戲。
遊戲一：學生距離籮筐3——4米，可以用任何姿勢將球投進籮筐中。
遊戲二：學生距離籮筐3——4米，可以用任何姿勢將球投進籮筐中。但球必須從標誌線上方通過投進籮筐中。
師：好！剛才同學們都練習得很好，同學們回答我那種要求更容易把球投進籮筐中。
生：遊戲一。
師：兩個遊戲對同學們出手點有什麼要求？
生：遊戲二要求投球時出手點高。
師：下面我就教同學們在籃球比賽中一種常見的投籃動作——單手肩上投籃。
三、循循善誘，掌握技能。
師：同學們能不能模仿我的投籃動作。（師示範原地單手肩上投籃。）
生：簡單了。（絕大部分學生能完成。）
學生分成四組進行投籃練習。
師：很好，接下來，我講一下單手肩上投籃的動作要領，請同學結合我講的動作要領進行練習。（翻腕持球於肩上，抬肘要領切莫忘，蹬伸屈撥要柔和，中指食指控方向。）
學生分成四組又進行投籃練習。教師來回巡視。
師：好！剛才同學們都練習得很好，但是，是不是練習效果不好？有同學發現問題了嗎？
生A：我投球時老使不上勁。
生B：我明明瞄準了，可老投偏。
生C：我總是投得很低。
師：很好！同學們提的問題很好，說明大家是動了腦筋的，出現這些問題主要是：
1）持球手型不正確，掌心未離球體，手指端未貼在球體，持球不穩。
2）肘關節外展，致使上肢各關節運動方向不在一條線上。
3）投籃時，肘關節過早前伸，形成拋物線偏低。
4）投籃出手時，抬肘伸臂不充分，缺乏隨球跟送動作，出球動作僵硬。
5）雙手投籃時，兩手用力不平均，肩關節緊張，手臂伸展不充分，食指、中指撥球動作不明顯。
師：好！同學們，讓我們一起來看掛圖。
師講解答疑，出示圖解並進行示範，指出並糾正學生的錯誤，改進技術動作，學生認真聽講、觀察、相互討論，指出相互間存在的不足，小組練習。
經過一段時間的練習，學生基本掌握了原地單手肩上投籃的技術。
四、鞏固技術，拓展延伸。
師：同學們想不想檢驗剛才的學習成果，下面我們來比賽一下。
遊戲比賽（定點投籃比賽）
遊戲比賽規則：以籃圈中心的投影點為圓心，（男生4米、女生3米）為半徑，畫弧，在弧線外每人進行一次投籃，以哪隊投中的次數多為勝。
組織：教師講解示範，將學生分為四組進行比賽，
[這一環節指在鞏固技術，拓展能力，展現自己。同時，學生在遊戲中鞏固了技術，磨鍊了頑強拼搏意志品質，培養了相互合作的團隊精神，弘揚了優良的體育道德風尚。]
師：由於本次課主要是上肢的練習，為全面發展學生的各項身體素質，我們來進行一下下肢練習（原地深蹲跳起）。
要求：動作始於腳止於頭，身體做上下運動。 [引導學生課後自覺鍛鍊身體，養成良好的鍛鍊習慣，注意科學鍛鍊的方法，加強自己保護意識，有助於培養終身體育的意識。]
五、整理放鬆，恢復身心。
師：同學們，讓我們隨著華爾茲音樂一起跳吧！在動聽的音樂和優美的舞姿中，提高修養，穩定情緒，調節身心。
學生們圍成一圈跳舞，身心愉悅，模仿動作，完全放鬆。
教師小結，點評。
學生自評、互評。
教師佈置課後內容，安排器材回收。學生有序歸還器材。
課後反思：
本課基本上完成了教學任務，絕大多數學生，掌握了原地單手肩上投籃的技術動作，時間安排較合理，教學方法與手段比較科學，師生互動頻繁，示範講解的時機較適宜，學生人人蔘與，個個都動了起來。但在教學中也存在幾點不足，對新的體育教育教學理念的認識不深，還沒有完全打破傳統的體育教學框架；語言講解不夠精煉，學生的主體性突出不夠；學生的思維還需進一步啟用，學生之間與小組之間的自評和互評還需加強。
活動目標:
1、感知不同質量物體的下落速度、重量以及下落距離與時間的關係。
2、鍛鍊幼兒的手眼協調能力。
活動準備:
皮球、、紙球、氣球、報紙等。
活動過程
1、幼兒單人玩拋接球遊戲，感知的不同高度會有不同的下落速度。
2、幼兒兩人一組玩拋接球遊戲（各種球）感知不同質量的物體有不同的下落速度，幼兒繼續拋接，交換角色及距離。
3、幼兒三人一組玩拋接入網遊戲，一人拋接兩人撐網，拋球者向上，向前拋球，使球準確落入網中。拋接過程中引導幼兒觀察、幼兒教育網體驗哪一種球落到網中的力量大？哪一種球力量小？同一種球，拋的高和拋的低情形下，落入網中的“力量”有什麼區別？
4、引導幼兒說說活動中的觀察，體驗結果。重的球落的快，落在網上的力量大。輕的球落的慢，落在網上的力量小。同樣的球拋的高，落下來的時間長。拋的低，落下來的時間短。
活動延伸：
拋接活動在日常活動中繼續進行。
課後反思：
根據本節課的活動特點，我選擇了在戶外開展探索活動，孩子特別容易興奮，所以事先就跟孩子提清楚要求“這些球下落的速度、距離是否一樣”讓孩子帶著問題進行操作，活動時老師適時的進行引導，整節課下來，活動井然有序，孩子的積極性也特別的高，在三人拋接的時候，接的小朋友特別有想法，幼兒教育網有的把報紙舉過頭頂、有的放在下面，有的接到以後還故意讓球在報紙上在彈幾下，孩子們各有各的想活動，各有各的玩法，不盡相同的探索著。本節課材料的選擇上，也採用了對比性很強的紙球 、皮球和氣球，幼兒在活動的時候很自然的就觀察到了不同的物體下落的速度不同。在此探索中，孩子們對探索慾望也由此增強了。
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