活動目標:
1、會說成語:亡羊補牢;理解成語的意思。
2、知道做錯事要及時改正。
3、能根據自己的理解個性化的進行人物的表現。
活動準備:
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。
活動過程:
一、聽故事激發幼兒的興趣,理解成語的意思
1、小朋友們,今天老師給你們準備了一個好聽的故事,想聽嗎?請小朋友們認真聽,聽完了我要提問的哦。
(1)有誰知道這個故事的名字叫什麼?(亡羊補牢)
(2)故事裡發生了一件什麼事情?(牧羊人的羊圈破了個洞,狼從洞裡進去把羊給叼走了。)
(3)他的鄰居對他說了什麼?牧羊人有沒有這麼做,他說了什麼?(鄰居說:快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這麼做,羊都丟了,還修羊圈幹什麼)
(4)後來他有沒有後悔?最後他怎麼做的?(他很後悔沒有聽鄰居的話,最後他把羊圈修好了)
(5)亡羊補牢不僅是這個故事的名字,它還是一個成語,所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。
二、師幼一起完整講述,熟悉故事中各角色的臺詞
1、鄰居說的什麼?應該用什麼語氣說話?
2、牧羊人羊丟了他的心情怎麼樣?應該要怎麼說?
3、你們生氣時會怎麼表現,那牧羊人生氣時候的語氣應該怎麼表現?
4、完整講述故事。
三、出示頭飾,幼兒自選角色表演,教師以導演的身份介入遊戲
1、今天導演要來挑選最佳小演員,最棒的將獲得最佳演員獎。
2、演員上臺第一步應該做什麼?(演員自選頭飾,介紹自己)
3、教師提問臺詞,重點指導幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點評
1、小朋友你們最喜歡誰的表演?為什麼?
2、我們下次表演遊戲應該注意哪些問題?
五、我們在這個故事裡知道了一個什麼樣的道理?(這個故事告訴我們,一個人做錯了事並不要緊,只要及時改正,就不算晚。
教學反思:
在教學的過程中我始終堅持以學生為主體,讓學生自主地去學習。本課我是採用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養學生的合作精神及提高學生朗讀水平,我設計了朗讀對話這一環節,讓學生切身體會對話的語氣,增強了合作精神。
一節課下來,我覺得還是有缺陷的,讓孩子讀的時間不夠,以後我會更加努力,向其他有經驗的老師學習,學會大膽創新,讓自己的課堂放光彩。
教學目標:
1、有感情地朗讀。
2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。
教學重難點:
重點:引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,並能聯絡學習、生活實際,談一談感想。
難點:引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,並能聯絡學習、生活實際,談一談感想。
課前準備:
學生蒐集寓言故事。
寓言兩則
教學時間:2課時 窟窿 —---------缺點 未為晚也
板書預設: (1-4) 丟羊(兩次) 不聽勸 未為遲也
亡羊補牢 未為晚矣
(5) 明理 現在修還不晚——及時改 為時未晚
為時不晚
教學過程:
一、談話激趣,揭示課題
1、匯入,揭題:
1、談話,出示圖片
今天老師給大家帶來了什麼,你們看,看到這些圖片,你想起了什麼?
(寓言故事:守株待兔 揠苗助長)
他告訴我們什麼道理?(指名說)
對,像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事,我們就稱它為寓言故事。
2、這節課我們再來學習寓言故事,看老師寫課題(板書)“寓”,上面一個寶蓋頭,再寫一個“曰”,第十畫是“丨”,齊讀課題。寓言兩則。解題(就是兩個寓言故事),這“寓”就是“寄託、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。
3、學法指導:同學們,還記得二年級時,你們是怎樣學習寓言的嗎?
其實學習寓言故事 首先要把故事讀懂,然後讀懂故事中所包含的深刻道理,最後會聯絡生活用一用。(一一出示學習要點)
出示:
1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯絡生活用一用
好!這節課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。(板書:亡羊補牢)(指名讀,齊讀。)
二、讀懂故事:
那麼,下面請同學們開啟課文p34頁,按老師螢幕上的要求把故事讀懂
出示讀書要求:讀懂故事:(a讀準字音、讀通課文;b讀懂題目的意思;c會說課文講了一件是什麼事)
1、生自由練讀
2、反饋交流:
a 指名分節讀課文。隨機重點正音:養圈(juàn)窟窿(後鼻音,輕聲)叼
b 解題:通過我們剛才的讀書,誰已經讀懂題目亡羊補牢的意思了?亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指什麼?(羊圈)。(指名說)
c 那麼課文講了一件什麼事呢?(引導學生說好主要內容)
3、理清層次:
如果老師把課文分成“養羊人丟羊和養羊人明白道理”這兩大部分,(板書:丟羊 明理 )
那麼,你覺得課文的第幾小節到第幾小節是養羊人丟羊,哪裡到哪裡是養羊人明白道理呢?
(板書:1-4小節;第五小節)
4、默讀,思考課文1-4小節,想一想養羊人共丟了幾隻羊?每次丟羊的原因是什麼?請同學們從文中找出相關的句子來。
5、交流: ( 丟了兩次羊。板書:兩次)
a、 學習第一次丟羊:
那麼,第一次丟羊的原因是什麼?誰能把課文中的句子找出來?
出示句子:
原來羊圈破了個窟窿,夜裡狼從窟窿鑽進去,把那隻羊叼走了。
學習“窟窿”就是——(洞)。(書寫指導:第十一筆是橫)
小結,從這兒我們知道,養羊人第一次丟羊的原因是——板書:窟窿
那麼第二次丟羊呢,又是什麼原因?
b、學習第二次丟羊
出示相關句子:
街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”
他說:“羊都丟了,還修羊圈幹什麼呢?”
▲指名讀,理解“街坊”
▲ 讀好對話
自己練——指名讀。(讀出街坊勸告的語氣。)
小結,你們看,好心的街坊情真意切,養羊人卻是一幅怎樣的態度呢?誰來讀?
指名讀(讀出養羊人的無所謂,毫不在意)
那麼誰能把這個句子換一種說法:出示句子:
羊已經丟了,還修羊圈幹什麼呢?
羊已經丟了,修羊圈沒有用。
▲ 想象:如果你就是養羊人,街坊這樣勸你,你當時是怎樣想的?
小結,從這兒我們知道,養羊人第二次丟羊的原因是——板書:不聽勸
過度:讓我們來看看他不聽勸告的結果。
▲ 不聽勸的結果:
(1)指名讀第4節。
(2)讀好這句話,為什麼要讀好兩個“又”字?聯絡第一節,想一想。
(3)齊讀第4節。
6、小結、過度:學到這兒已經把這個故事讀懂了。如果用題目中的兩個字來概括,我們剛才學習的就是—— (亡羊)。
是的,養羊人連續丟了兩次羊,那麼他醒悟了嗎?你怎麼知道的?
三、明白道理
交流:醒悟了,我從“……”中可以看出來,
1、出示句子一:
他很後悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不完。
▲ 指導讀這句話,讀出他的後悔之情。個別讀,範讀,齊讀。
▲ 誰會給這個句子換一種說法?
他很後悔,應該接受街坊的勸告,心想,現在修還不完。
(板書:現在修還不晚)
還從哪裡看出養羊人醒悟了?
2、出示句子二:
他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
(理解“從此”)
3、說話練習:
是呀,同學們,此時的養羊人醒悟了,那麼,醒悟了的養羊人他是怎麼想的呢?
出示:
他想,當初要是……就……
(誰會說?)
4、明理:
同學們,故事學到這兒,你們覺得故事中的主人公養羊人從這件事中明白了什麼道理?
(羊逃跑了再去修補羊圈,還不算晚。 )
那麼你們明白了嗎?
(明白了一個人要是做錯了事,及時改正,還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小。)
對呀!同學們,其實故事中的“窟窿”就相當於什麼?(板書:缺點)
那麼,養羊人趕快堵,就相當於什麼?(板書:及時改)
5、引用: 現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤後及時糾正,補救還不算晚。)
所以,“亡羊補牢”後面,往往跟著一句話——“未為遲也”。
還可以怎麼說?
(板書:為時不晚、未為晚矣 未為晚也、為時未晚)
6、聯絡生活,練習說話:
是呀!同學們,誰沒有範錯的時候,只要之後知道亡羊補牢,就為時不晚。
比如,這次考試,丁丁同學沒考好,只要他找出原因,吸取教訓,亡羊補牢還為時不晚。
那麼誰也會向老師一樣用亡羊補牢來說一句話?
學生有困難時提示一下:
? 教室的牆倒塌了。
? 我家的電腦中了病毒。
? 我的同桌東東眼睛近視了。
出示:——教室的牆雖然倒塌了,但只要我們及時修補,就能亡羊補牢,為時未晚
——雖然我家的電腦中了病毒,但是現在裝了防毒軟體,也是亡羊補牢,為時未晚。
—— 我的同桌東東同學眼睛雖然近視了,但他現在端正讀書寫字姿勢,就能亡羊補牢。
過度同學們,剛才,我們通過認真細讀故事,把故事讀懂了,還讀懂了故事中所蘊藏的深刻道理,那麼,現在老師給大家兩分鐘的時間準備,看誰能把這則寓言故事講出來?
教學目標:
1.認識“補、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個生字,會寫“亡、補、叼、夜、丟”5個生字,學習新偏旁“魚字旁”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解寓言故事的內容,體會寓言所蘊含的道理:一個人有了錯,只要認真改,就不算晚,並能聯絡實際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。
重點難點:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識字,學寫“亡、補、叼”。
4.讀懂寓言故事,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯事要及時改正。
教具準備:多媒體課件
教學過程:
一。揭示課題,匯入新課
1.小朋友們,這節課我們繼續學習第20課的第二則寓言《亡羊補牢》
2. 板書課題:亡羊補牢
生書空,齊讀課題
3. 認識生字“亡、補”
(1)“亡”是我們這節課要學習的生字,你能給他組個詞嗎?
(2)“補”是我們這節課要學習的生字,它的部首是“衤”,是由“衣”變形而來的。
(3)師演示變形過程
4.師:亡羊補牢也是一個成語,每個字都有它的意思,文中已由了答案。只要你認真讀,就(本站★)能在文中找到每個字的意思。只有弄懂了每個字的意思,才能明白這個成語的意思。
二。初讀寓言,理解題意
1.自讀課文,讀準字音
師:趕緊開啟課本81頁,自己把課文讀一讀,要求讀準字音,把句子讀通順,難讀的字藉助拼音多讀幾遍
2. 出示課件,檢查生字詞
(1)指名讀
(2)理解“街坊”:你有街坊嗎?街坊就是鄰居。
(3)齊讀
3.指名讀自然段
師:生字詞讀好了,那課文呢?課文由5個自然段,我請小朋友來讀一讀,其他的小朋友仔細聽,他們的字音讀準了嗎?
4. 理解題意
師:通過讀課文,我們已經掃除了生字的障礙,那麼現在請小朋友再讀一遍課文,邊讀邊思考,亡羊補牢這四個字是什麼意思?請從文中找出相應的詞語,並用“----”劃下來。
生:亡是丟了的意思,我在第3自然段找到的;
生:補是修一修的意思,我在第2自然段找到的;
生:牢是羊圈的意思,我在第1自然段找到的。
5. 小結:小朋友們真會讀書,通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學習故事所蘊含的道理了,讓我們一起走人課文去學習吧!
三、精讀課文,感悟情感
1. 學習第1、4自然段 (明確丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿,夜裡狼從窟窿裡鑽進去,把羊叼走了)
師:羊是怎麼丟的呢?趕快瀏覽課文,找出哪幾個自然段寫了這個內容,讀一讀
生:第1和第4自然段
(1)男生讀第1自然段,邊聽邊思考,羊是怎麼丟的?
生彙報,師畫窟窿
(2)出示課件:填一填
師:你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說嘛?
(3)小結:原來狼從這個窟窿鑽進羊圈,把羊叼走了,羊少了一隻
板書:少了一隻
(4)女生讀第4自然段,邊聽邊思考,羊是怎麼丟的?
師:誰能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說。
板書:又少了一隻
小結:是啊,接連兩天,養羊人丟了兩隻羊,狼都是從這個破了的窟窿鑽進羊圈叼走了羊。故事讀到這,你有什麼想問的嗎?
生:為什麼丟了兩次羊才修羊圈?第一次丟羊時不修呢?
師:是啊,你們和他的街坊想法一樣,讓我們看看他是怎麼對養羊人說的吧。
3. 學習第2、3自然段
(1)出示街坊的話
① 誰來讀一讀?
②理解“勸”:我覺得你沒讀好,看看街坊是怎麼跟他說的,有個“勸”字。你知道什麼是“勸”?你什麼時候“勸”過別人?
生彙報
小結:對。像這樣,犯了錯,別人用道理說服他,使他改正錯誤,這就是“勸”。那麼就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。
③指導朗讀
你讀書時強調了“趕快”,能告訴我你的心裡在想些什麼?
你特別加重了“修一修”,能說說是為什麼嘛?
小結:是啊,街坊可著急了,因為到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸,可他卻說--------
(2)出示養羊人的話
①誰來讀一讀?
②師範讀,這句話什麼意思?(理解養羊人的想法,就算補好了羊圈,丟失的樣也找不回來了)
(3)同桌練讀,指名讀
師:同桌兩個人練習讀一讀吧!
小結:就是這樣,正是他不聽別人勸告,不願意修補羊圈,難怪他丟了一隻羊,第二天又丟了一隻羊。
3. 學習第5自然段
(1)師:在事實面前,他後悔了,心想-------
(2)理解“現在修還不晚”
為什麼說“現在修還不晚”?
生:因為修好了羊圈,羊就不會再丟了
生:如果現在還不修補羊圈,他養的那幾只羊還有可能再丟
……
小結:是啊,課文第一句話告訴我們“他養了幾隻羊”,現在他只丟了兩隻,如果還不修補羊圈,他還會丟第3只、第4只羊
(4)師:於是他------把羊圈------,從此,他的羊-------
四、迴歸課題,理解寓意
1.當他修補好羊圈,又和當日勸他修補羊圈的街坊相遇,他會對街坊說什麼呢?街坊又會怎麼回答他呢?同桌兩人想一想,說一說
2.指名說
3.是啊,像養羊人這樣犯了錯誤,只要及時改正,就不算晚
板書:及時改正
就不算晚
4. 聯絡生活,理解寓意
5. 在現實生活中,你有沒有遇到和養羊人一樣的經歷呢?
五、出示課件,學習生字
1.指名讀
2.指名說如何正確規範地寫好這個字
3.指名書寫筆順
4.教師範寫
5.學生練寫
板書設計:
亡羊補牢
少了一隻 及時改正
又少了一隻 就不算晚