【教學目標】
1、正確認讀“世、界”等13個生字;正確書寫“歌、深”等10個生字。
2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏,做拍手遊戲。
4、瞭解“隹(zhuī)”等偏旁表意的特點。
【教學重點】
識記與動物有關的生字;瞭解“隹”等偏旁表意的特點;熟讀課文,能做拍手遊戲。
【教學難點】
瞭解“隹”等偏旁表意的特點。
【教學準備】
課件,生字卡片,生詞卡片。
【教學方法】
引導,講解,鼓勵,啟動,合作法。
【學習方式】
自主學習,合作學習,交流學習,討論學習。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、展示圖片,談話匯入
1、課件展示動物圖片,引導學生說說認識其中的哪些動物,告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。
2、揭示課題,板書“拍手歌”,學生齊讀。
3、認識“拍手歌”。
課件展示,請一位學生朗讀,其他學生拍手應和。
教師簡介:拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。
二、初讀課文,整體感知
1、學生聽錄音,感受讀課文的節奏,數一數課文有幾個小節。
2、學生自由讀課文,圈畫生字,注意讀準字音,讀通句子。
3、同桌互讀,糾正字音。
三、細讀課文,借圖識記
1、畫一畫,找一找。
引導學生自己畫一畫、找一找課文裡提到了哪些動物,然後交流。交流的過程中,教師根據學生的交流出示第一組詞語:“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。
認讀後重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處,然後演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學資源”),讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。
最後拓展識字,讓學生說說還知道哪些部首是“隹”的字。
2、讀一讀,選一選。
這一環節主要學習第二組詞語:“牢記、保護、夥伴”。教師可以出示如下練習:
牢記保護夥伴
我們要()大自然中的動物。
動物是我們的好()。
學過的生字大家一定要()。
練習之後再出示“記、己”進行對比,出示“保、夥、伴”三個字,練習組詞和用詞語說句子,看誰用得準確。
3、“開火車”認讀,鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字,採用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。
再認字的時候,將生字放在詞語裡,再把詞語放到課文的句子裡,再結合著理解句子、結合句子內容說話,將字詞句運用整合起來。
4、自由讀文,鞏固生字。
四、作業設定
背熟課文。
第二課時
一、複習鞏固
齊背課文,再指名背誦課文。
二、拍手遊戲,品讀課文。
1、學生自己拍手讀課文,要求注意朗讀的節奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一,我拍一”,學生讀“保護動物要牢記”,體會詩歌的節奏。
三、整體把握,練習說話
1、引導學生默讀課文,想一想:第1小節和最後一個小節講了什麼道理。
2、學生思考後交流。
3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話,交流對動物的瞭解,昇華情感。
(1)先說說自己對課文中動物的瞭解,可以從不同的角度去說。
(2)讓學生模仿例句,用一句或幾句話誇誇它們。在說完整話的基礎上,要求學生能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。
四、書寫“保、夥、伴”
1、觀察偏旁,歸類書寫。出示生字卡片“保、夥、伴”,觀察比較,說說寫好單人旁需要注意些什麼。
2、觀察部件,交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫,說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。
3、教師範寫,學生練習。
4、師生賞評,練習改進。
五、拓展小結
1、總結全課:這節課,我們認識了好多動物朋友,也瞭解了它們的生活特點。動物和人類一樣,都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處,愛護它們、保護它們,共同擁有美麗的大自然。
2、拓展延伸:學生課後蒐集其他內容的《拍手歌》,準備在後面的學習中交流。
六、佈置作業
1、書寫生字詞語。
2、把今天學過的內容講給家人聽。
【教學目標】
1、引導學生在探索和發現中學會識字,體驗發現的樂趣,激發識字的興趣和求知的慾望。
2、引導學生進一步發現漢字的構字特點。
3、認識“柏、紀”等8個生字。
【教學重點】
1、認識“柏、紀”等8個生字。
2、引導學生進一步發現漢字的構字特點。
【教學難點】
引導學生在探索和發現中學會識字,體驗發現的樂趣,激發識字的興趣和求知的慾望。
【課前準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、讀讀比比
1、課件出示詞語:
訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋樑
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學生讀一讀。
2、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什麼相同和不同的地方。
3、這是用了什麼識字方法?(熟字加偏旁)
4、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
5、給你喜歡的字另組詞。
6、開火車檢查。
二、說一說
1、說說加點的。字有什麼相同點?
2、讀讀詞語,提手旁的字和什麼有關?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
三、讀讀記記
1、課件出示:
三橫王 草頭黃 弓長張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 幹鉤於
自讀,引導學生髮現姓氏歌的特點。
2、說說自己認識其中的哪些姓氏,是怎麼認識的。
3、擴充套件說幾個姓氏
教學要求
1、學會本課11個生字。認識4個生字。
2、瞭解溪水兩次變化的原因,樹立環保意識。
3、分角色朗讀課文。
教學重點
1、學會本課生字。
2、瞭解溪水變渾的原因。
課前準備
1、課文插圖兩幅。
2、課文第48自然段的文字投影片。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
教學內容:初讀課文、識字
一、談話設疑
小兔的家門前,有一條清清的小溪,溪水又涼又甜。一場雨過生,溪水突然變黃了。這是怎麼回事呢?今天老師和同學們一起去弄個明白。
二、自讀課文,自識生字
1、藉助拼音,讀準字音。
2、用開火車讀的方式檢查自學情況。注意下面字的'讀音。
停、坑讀後鼻音;
澡、栽讀平舌音;
泥讀鼻音。
3、向難寫的字挑戰。
提示:
坑、培左邊是提土旁,土的最後一橫要變成提。
栽的左下部分是木,但木的捺要變成點。
4、學生書寫生字。教師巡視指導。
三、自讀課文,思考問題
1、自由輕聲讀課文,把課文讀通順。
2、再讀課文,思考:溪水先怎麼樣,後來怎麼樣,最後怎麼樣。把有關句子記上記號,再讀一讀。
3、學生齊讀課文,教師根據學生讀的內容板書:
渾渾的溪水
清清的溪水
師:讀到這兒,你有什麼問題嗎?(溪水為什麼變渾又變清)教師相機在短語後邊加問號。
渾渾的溪水?
清清的溪水?
四、課堂作業
1、書寫生字,寫正確,寫工整。(完成課後練習第2題)
2、同桌討論:溪水為什麼會變渾又變清?
第二課時
教學內容:學習課文、鞏固練習
一、激趣啟思
(出示插圖一)
師:小兔的家門前,綠樹成陰,一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠方,溪水又涼又甜。一場雨過生,溪水突然變黃了。這是怎麼回事呢?
二、讀議學習課文第3、10自然段
1、輕聲自讀課文第38自然段。
討論:溪水為什麼變黃了?
2、清清的溪水變成了渾渾的溪水,小兔這時是什麼樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語、哪些句子中看出來的,用符號畫一畫,再跟同桌說一說。
3、體會小兔的心情,讀好這些句子。
4、大象和野豬知道是怎麼回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的,再讀一讀。根據上下文理解勝負、不解的意思。
5、通過讀詞語、讀句子我們知道:樹拔掉了,泥土鬆了,雨水把泥土衝進小溪,溪水變渾了。我們再通過分角色讀課文,體會小兔、大象和野豬的心情。
(1)小組分角色讀。
(2)抽讀。
(3)教師讀旁白,學生分角色讀。
6、引讀第9自然段。
大象走到小溪邊
野豬跳進小溪
7、同學們,快替大象、野豬想想辦法吧。
8、它倆是怎樣做的,讀第10自然段。
用小圓點兒標出它們做了些什麼事。
(刨坑、栽樹、培土、澆水)
自己試著做做這些動作,再讀一讀。
三、激情悟理
(出示插圖二)
1、細心的同學,你發現了什麼?
(根據學生的發言,教師相機指導)
2、讀好第11自然段。
3、聰明的同學,你懂得了什麼?
(根據學生的發言,教師相機指導)
4、你還會做些什麼?交流討論。
5、教師小結:植樹造林,保護森林,愛護大自然,就是愛護我們的家!
四、課堂作業
1、完成課後練習第3、4題。
2、分角色有感情地朗讀課文。
教學目標:
1、認識15個字,會寫10個字,背誦課文。
2、認識“木”字旁,瞭解不同樹的特點。
3、瞭解作者對大自然的喜愛之情,激發熱愛並保護大自然的情感。
教學重點:
認識15個字,會寫10個字,瞭解不同樹的特點。
教學難點:
瞭解不同樹的特點,熱愛並保護大自然。
教學時間:
1課時。
教學過程:
一、匯入新課
同學們,樹是我們人類的朋友,在我們的身邊隨處可見,你認識身邊的哪些大樹呢?
板書課題齊讀課題
首先讓我們一起走進大自然,認識一下這些樹朋友吧。
二、整體感知
1、初讀課文,做到一準五不。
2、在讀課文,和同桌小夥伴比比誰讀得通順。
3、小聲讀課文,找到課文中出現的樹寶寶,用喜歡的符號標出來。
三、讀認生字
1、出示詞語,檢查認讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、鬆、柏、樺、杉、桂
有什麼相似點。
他們都是“木字旁”的字,都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的字?
4、書寫指導“楓”
指導順序:1、筆順。2、壓線。3、起筆。
5。交流識記其他生字
交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
四、指導朗讀課文
1、看圖識樹朗讀。
(1)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
楊樹高,榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。
(2)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
梧桐樹葉像手掌。藉助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說,你還知道什麼樹葉,用一個比喻句說說它的特點。
(3)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點,可以藉助古詩“霜葉紅於二月花。”來理解。
(4)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
松柏四季披綠裝。可以引導學生讚美松柏耐寒的特點,理解其精神內涵。
(5)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
木棉喜暖在南方。瞭解南北方不同樹木的特點。
(6)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
樺樹耐寒守北疆。瞭解南北方不同樹木的特點。
(7)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
(8)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。
2、表演讀課文。
五、我是小詩人。
柳條彎彎____
桃樹花開____
銀杏葉兒____
六、拓展延伸:
請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識,寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧!
教學目標:
1、自主發現漢字的構字特點,通過觀察圖畫,能說幾組反義詞,積累詞語,恰當運用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章,願意把自己想說的話寫出來。
3、學習蒐集資料,培養口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動,樂於展示自己的學習收穫和才能,並善於與別人交流。
重點難點:
自主發現漢字的構字特點,通過觀察圖畫,能說幾組反義詞,積累詞語,恰當運用詞語。
教學準備:
課前蒐集有關動物植物的知識。
教學過程:
一、我的發現
1、發現許多漢字具有相同的部件。
A、出示基本字:牙 令 皮 隹,引導學生認讀。
B、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板書。
C、出示書上內容,讀學習夥伴的話,說說自己發現了什麼。
2、看圖說反義詞。
A、出示書上插圖,讀學習夥伴的話。
B、各組說反義詞,看哪組說得多。
二、日積月累
1、讀記四字詞語。
2、選詞填空。
A、讀讀詞語“漂浮、飄揚”
B、引導口述:什麼東西會“漂浮”?什麼東西會“飄揚”?修改意見
C、默讀思考,填寫詞語
D、朗讀填好詞語以後的句子。
3、寫話
a、讓學生自由說說自己的心裡話。
b、展示例話,師生共同朗讀。
c、學生分組模仿老師範文,寫幾句自己的心裡話。
d、評議部分學生寫的話。
4、讀短文
a、自由練讀,掃除生字障礙。
b、教師範讀,斷句正音。
c、模仿朗讀,讀通讀順。
d、讀懂短文,思考討論:先生為什麼誇獎韓愈真聰明?
三、口語交際
1、創設情境。
A、課件出示:“動物、植物擂臺賽”。宣佈“打擂”規則。
B、學生按動物組、植物組分列就座。
C、言語激趣。
2、推舉“打擂”人員。
A、各組學生展示自己的資料,互相交流。
B、各組評選最佳資料。
C、引導學生將相同的動物、植物資料合併、整理。
D、組內演講,推選“武功”高手。
3、“擂臺比武”
a、第一場比武:種類多。
b、第二場比武:生長特點。
c、第三場比武:對人類的貢獻。
D、第四場比武:比一比誰講的動物、植物有趣。
四、總結、頒獎
五、佈置作業
講所蒐集的資料製作成手抄報。分組合作製作,也可以單獨製作。圖文兼備,可以剪貼。
一、教材分析:
本次練習安排4個板塊,內容包括學用字詞句,寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背瞭解成語大意,熟記於心;對聯是引起學生產生讀背興趣,鼓勵學生收集、摘錄春聯。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版國小語文二年級上冊練習8教案教學設計精品
二 教學要求:
1、觀察描繪足球比賽場面,對學生進行說話訓練。
2、把全包圍結構的字寫勻稱。
3、讀背成語和春聯。
4、口語交際
教學重點、難點:把話說完整。
教學時間:三課時
第一課時
教學目標:
1、學用字詞句,觀察足球比賽場面,對學生進行說話訓練。
2、寫好全包圍結構的字
教學設計:
一、教學第一題
(一)審題。
讀題,討論題目要求 師強調要求。
(二)指導。
1、出示足球比賽圖
問:同學們在幹什麼?
2、充分讓同學說,教師給予幾個詞語:緊張、激烈、較量、旋轉、見勢不妙、撲、鑽、興奮、手舞足蹈
3、讓學生展開想象,結合自己觀看足球比賽的情況,把自己當作隊員,用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。
4、動手試著寫一寫。
5、反誨 表揚好的。
二、教學第二題。
1、出示卡片 認讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導寫回範寫強調
4教學園國
5、學生練習。教師指導
第二課時
教學要求:讀背成語、春聯
教學設計:
一熟記成語
1、出示圖片
說說圖上的內容,說清時間、場面、
2、出示詞語,讀,理解
3、請聯想生活中的場面,用其中一個說話。
4、練習背誦。
二、背誦春聯
內容概括:這篇介紹了關於練習8,蘇教版國小語文二年級上冊練習8教案教學設計精品,希望對你有幫助!
【一】、教學目標:
1、初讀課文,隨文識字,識記6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小老鼠堅持不懈的執著精神,懂得不拘泥於傳統、勇於向困難挑戰才能成功的道理。
教學重點:初讀課文,隨文識字
教學難點:有感情地朗讀課文,抓住重點詞句來感受小老鼠執著的精神,體會課文的深刻含義,懂得只有打破陳規、勇於嘗試才能獲取新的成功的道理。
【二】、教學過程
一、談話匯入
同學們喜歡旅行嗎?你都到過哪些地方?學生自由談,介紹自己旅行的感受。今天我們要來認識一隻小老鼠,他也特別想做一次旅行,就讓我們走進童話故事和小老鼠一起去旅行。板書課題,學生齊讀。
二、檢查預習、梳理脈絡
1、利用課件檢查本課生字,齊讀、指名讀。
2、檢查生詞:緩慢、霞光等詞語。學生領讀、齊讀。
3、整體讀文:用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要講了一件什麼事。學生讀文後,彙報,教師結合學生髮言理清文章脈絡,並板書:課文是從“父母勸阻——遭遇危險——看到大海”的故事發展順序來寫的。
三、朗讀感悟、隨文識字
(一)學習第一部分——父母勸阻
1、聽了小老鼠的想法,爸爸媽媽是什麼樣的心情呢?和同桌分角色讀1——4自然段,體會父母和小老鼠的不同心情。
2、彙報讀文,評價讀、指導讀
3、理解“千萬”換個詞說一說,指導讀出擔心焦慮驚訝的語氣。
4、男女生分角色朗讀。
5、討論:你認為父母的做法對嗎?為什麼?
(二)學習第二部分——遇到危險
1、自由讀5——9自然段,看看小老鼠都遇到了哪些危險?
2、填空(課件演示)一( )霞光 一( )樹林 一( )小路 一( )尾巴指名填空,相機認識“霞”字,組詞,看課件欣賞朝霞,晚霞,認識“截”字,結合形近字“栽”“裁”“戴”識記,用手比一比“一截”
3、指導讀貓說的話
4、仿照寫小老鼠遇到貓的段落,想象小老鼠遇到老鷹和狗的情景。
5、指導朗讀,體會小老鼠此時的心情,理解詞語“疲乏”說同義的詞。
(一)學習第三部分——看到大海
1、課件出示句子“小老鼠緩慢地爬上最後一座山頭。突然他看到了大海!”指名讀,指導讀
2、大海是什麼樣的,找出大海美的句子,指導讀
3、理解詞語並識字“貪婪”,告訴這裡是貶義詞褒用。把意義不好的詞放在好的地方,表示想看盡一切風景。
4、和小老鼠一起看大海,觀看課件。此時小老鼠的心情如何?找出描寫小老鼠心情的句子,讀一讀,指導讀。
(二)指導書寫生字“要”和“受”
通過課件比較形近字“要”和“耍”“受”和“愛”學生練習書寫。
四、昇華情感
老師就是這隻小老鼠,看見大海就是我的願望,為了看風大海我沒有聽父母的勸告,歷盡千辛萬苦甚至丟掉了自己的一截尾巴,但是我不放棄,終於看到了波瀾壯闊的大海,同學們你想對我說什麼?學生彙報收集的名言。
五、師:不經歷風雨怎能見彩虹,希望同學們能勇敢地朝著自己的目標邁進。
學習目標
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學重點:
認識生字,規範書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
一、談話匯入
1、每個人都有勝利的經歷,請大家簡單地用一兩句話說說自身做什麼事勝利了,勝利後感覺如何?指名述說。
2、大家說的都屬於個人勝利,有沒有什麼勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。
二、創設情境
1、講述北京申辦奧運勝利那神聖時刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了,這是什麼時刻?
3、看過的同學當時心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣:今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家開啟書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以藉助課文下邊小禮物裡的拼音,也可以互相請教。
2、同學讀書,教師巡視指導。要求同學邊讀邊劃出難讀的詞、句,並把這些詞、句認真讀一讀。
四、識字寫字。
1、出示帶生字的詞語,指會讀的同學先示範讀一讀,然後同學每個詞讀兩遍,檢查同學認讀情況,可讓同學單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。
2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包括了較多的生字,可重點指導讀正確。
3、出示單字同學認讀,給這些生字找朋友,組成詞語。
4、說說記字的方法,結合舊字識字,反覆重現鞏固識字。
5、寫字指導:
引導同學發現:擁、抱、揚三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點水,也是左窄右寬的字。
提醒同學注意:1)、京的上橫、互的下橫是長橫;
2)申、洋二字的豎為主筆。
3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;
5)、淚是從眼睛裡流出來的,所以右邊是“眼目”不是“日”
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1、生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2、新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
3、理解重點句:
(1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。
(2)如果我們出了什麼事,你們可不要忘了小夜鶯……
(二)能力訓練點
1、訓練按事情發展順序給課文分段
2、理解課文內容,歸納中心思想
3、指導朗讀,培養朗讀能力
(三)德育滲透點
通過了解這個小故事,教育學生從小熱愛自己的祖國,當祖國需要時,隨時都可以為祖國獻出一切。
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點
1、瞭解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。
2、瞭解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間的相互照應。
(二)難點
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難於理解。
(三)解決辦法
採用教學時先以理清故事的內容入手,再瞭解時代背景,深化的讀加以理解。
三、課時安排
兩課時
四、學生活動設計
(一)回答課文中設計的問題,勾畫重點詞句。
(二)聽錄音,朗讀訓練。
(三)前後位、同位討論。
(四)幾名同學上前表演。
(五)質疑問難。
五、教學過程
第一課時
(一)明確目標
1、初讀課文,掌握生字、新詞。
2、劃分段落,概括段意。
3、加強朗讀。
(二)整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,反映前蘇聯在衛國戰爭中,各族人民奮起保衛祖國的戰鬥,著重對小遊擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引匯出這種精神源於對祖國的熱愛。
(三)目標完成過程
1、檢查預習,質疑問難。
正音:削xiāo空kòng塞sāi
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
沉寂:靜得連一點聲音也沒有。
宛轉:形容聲音優美、動聽。
搭拉:向下垂。
2、揭題引讀,學生自悟。
(1)板書課題,學生自悟。
(2)簡介時代背景。
蘇聯衛國戰爭:1941年6月,德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之後,突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下,開始了衛國戰爭,在奮起保衛祖國的戰鬥中,蘇聯的敵後游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰,湧現了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
3、理清脈絡,討論分段。
課文是按什麼順序記敘的、(按事情發展的順序記敘的。)
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎、”)小孩學夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。
第二段(從“隊伍出發了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。
第四段(從“德國兵”——全文結束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈,機智擺脫了敵人。
4、教師總結,學生質疑。
文章按事情的發展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法並理解所學字詞。
5、佈置作業。
(1)朗讀課文。
(2)抄寫課後生詞。
第二課時
(一)閱讀第一段,討論問題
1、文首為什麼要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”、
(說明戰爭破壞嚴重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)
2、德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的、
(無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現)
3、相互討論,體會句子含義,幻燈出示。
(1)“怎麼會就剩下我一個、這裡有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷靜、沉著、機智。)
(2)“人哪、戰爭一開始這裡就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。
(這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾,後一句痛罵了敵人。)
4、小結本段內容,指導朗讀。
(二)閱讀第二段
1、路上小孩為什麼有時學夜鶯叫,有時學杜鵑叫、為何要做出天真貪玩的樣子、
(孩子機智靈活,既向游擊隊傳遞了情報,又進一步取得了敵人的信任。)
2、當問孩子有無游擊隊時,孩子怎樣回答的、畫在書上。
3、討論:孩子面對凶惡的敵人,難道他不怕嗎、為什麼還能應變自如,毫無懼色呢、
(衛國戰爭中,全國人民都投入到保衛家園的鬥爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的鬥爭,小孩就是由於對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
(三)指讀第三段,討論
1、游擊隊潛伏在哪裡、他們怎麼知道德國兵來了、
(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)
2、由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報嗎、
(不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰爭期間,他已是一位出色的游擊隊員了。)
(四)默讀第四段,思考
1、游擊隊是怎樣把敵人消滅的、
2、德國兵被消滅後,小孩為什麼又坐在原來的地方,他在望什麼、
(小孩子完成這次任務後,又坐在原來的地方,執行新的任務,小孩有高度的負責精神和警惕性。)
3、最後一節起什麼作用、(照應了開頭並點了題,這歌聲……有什麼區別,這句讚揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)
(五)圍繞中心,學習表達
1、瀏覽課文,找一找有幾處環境描寫、
2、以歌聲的地方有幾處、(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。)
(六)總結擴充套件
1、這篇文章讀後你受到怎樣的啟發、
2、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子、(熱愛自己的祖國。)
六、佈置作業
1、造句即便……也……
2、學習寫人物動態的句子,畫在書上。
第一課時
教學目標:
1、會認8個生字,會寫6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點句子的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課言語內容。
重點、難點:
學會字、詞、句,體會毛毛蟲的想法、做法。
教學準備:課件
一、故事激起、談話匯入
1、你們知道《醜小鴨》的故事嗎?誰來說說。
2、今天我們來學一個相似的故事,(課件出示毛毛蟲)你們認識它嗎?能給大家介紹一下嗎?
3、教師導言:毛毛蟲從蟲到蛹最後變成美麗的花蝴蝶,在它成為花蝴蝶前,還有一段有趣的故事,你們一定會喜歡的。
4、板書課題《毛毛蟲的故事》。
二、初讀課文,學習生字新詞
今天我們設計了闖關遊戲,一共設計了三關,你們有信心能順利闖過嗎?老師也相信你們一定能行!
1、闖生字關(課件出示生字)。
①輕讀課文,把不認識的生字用圓圈畫出來,藉助拼音多讀幾遍,把字音讀準。
②指名讀字音,互相正音。
③去掉拼音讀詞,同桌互相讀一讀,聽一聽。
設計意圖:
《毛毛蟲的故事》是一篇富於想象,寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容:
一、在識字教學中,因為這8個生字比較簡單,所以更多的側重於自主識字,並彙報各自記字的方法。
二、在教學第一、二自然段內容時,一方面以毛毛蟲情感的變化為主線,穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞,學會聯絡上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂,讓他們把自己想象成小瓢蟲,入情入境地讀,會讀了,意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式並逐次提高要求,從而讓每名學生藉助自己的經歷體驗在誦讀中感悟,實現與文字的對話。
教學目標:
1、認識8個生字,會寫“昆”、“笨”二字。
2、學習課文第一、二自然段,通過理解重點詞語和句子,感受毛毛蟲內心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學重、難點:理解重點詞語,感受情感的變化。
教學準備:課件、圖片
教學過程:
一、欣賞蝴蝶圖片,匯入新課,板書課題。
二、初讀課文、認識生字
l、初讀課文畫出不認識的字,對照書後拼音自己學習。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。
4、指讀生字帶出的詞,強調易錯字的讀音。
三、再讀課文,整體感知。
l、自讀課文,要讀準字音,句子讀通順。
2、指名讀,糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什麼?
四、學習第一自然段:
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯絡上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情,有感情朗讀。
五、學習第二自然段:
l、毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)
2、通過讀文理解,毛毛蟲傷心的原因是:
小瓢蟲大‘驚小怪地叫;
大夥各種各樣的議論
3、通過創設情景,有感情地朗讀,體會“大驚小怪”的意思。
4、聯絡—上下文說一說會有哪些議論,體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結。
板書設計:
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心