教學目標：
1、能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，並能聯絡上下文理解詞義。
2、有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3、瞭解課文內容，梳理課文條理，瞭解課文“先概括後具體”的寫法，能說出課文是按照什麼順序描寫錢塘江大潮的，把握內容要點。
4、讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內容相關的句子。
5、能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過後”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過後”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學交流，瞭解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。
重點教學目標：
教學目標3、4、5。
難點教學目標：
教學目標5。
教學準備：
教師：“鹽”等12個會認讀的字的`字卡，教學PPT。
學生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。
教學時數：
兩課時。
教學過程：（注：1。教學過程中的“反饋指導”指的是採用班級的組織形式進行交流彙報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。2。學生答案，注意指導符合語法規範；並只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）
第一課時
一、激趣匯入，釋題，明確課文主要教學目標。
（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。
1、出示任務：默讀單元導讀的兩段話，藉助背景圖，想一想，這個單元學習的是關於什麼內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
2、反饋指導。（P｛BAIHUAWEN.CN｝PT出示單元導讀）
預設：
這個單元學習的課文都是表現自然之美的課文。
這個單元的主要學習目標有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。
3、小結：對了。這個單元的課文都是表現自然之美的課文，這些課文寫到自然的現象。景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學習這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，並把想象到的畫面描述出來；在這個基礎上，通過感情朗讀品味這些描寫表現出的意境，從而感受大自然的美。習作訓練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去遊玩的興趣。
（二）匯入，釋題，明確課文主要教學目標。
1、導語：那麼，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看課文向我們展現的是一個什麼自然景象，好嗎？
板書課題：1觀潮
2、齊讀課題。
3、釋題。
提問：同學們，誰能說說題目“觀潮”是什麼意思？（指名回答。預設：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據題目，我們可以知道課文要表現的是哪種自然現象的美呢？（指名回答。預設：根據題目，我們可以知道課文要表現的是潮水（或大潮）這種自然現象的美。）
4、明確主要教學目標。
導語：課題也是課文的一個部分，閱讀要從課題開始。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，向我們展現了潮水這種自然現象的美。那麼，作者觀看的是哪裡的潮水，向我們展現的是怎樣的潮水，表現了這潮水的什麼美呢。讓我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，瞭解了課文內容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關的語句就能知道了。
二、指導預習，粗知課文大意。
（一）指導預習。
1、出示預習任務。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文後，把會認讀的字詞圈畫出來，藉助拼音，把生字詞讀準。
（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什麼時候，在哪裡觀潮？觀的是什麼潮？然後用一兩句話說說課文的大意。
2、反饋指導。
（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）PPT出示會寫字中已經會認讀的字詞“觀潮。據說。大堤。寬闊。盼望。滾動。頓時。逐漸。一堵。猶如”，複習認讀。
提示：會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
3、導語：我們學習了課文會認讀的字，複習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續預習課文。
出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3。
個體操作，同桌交流預習任務3。
4、反饋指導。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準。讀通順，聽的同時繼續思考預習任務3。
（二）反饋預習任務3，粗知課文大意。
1、反饋指導預習任務3。（採用理解中讀，讀中理解的策略進行。）
預設：
問題1：課文寫了我們觀潮。
問題2：農曆八月十八這天，在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀潮。
問題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：課文寫了農曆八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀錢塘江大潮。
2、小結：對了，課文講了農曆八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀錢塘江大潮這麼一件事情。同學們做的真好。接下來，我們要繼續學習，通過梳理課文，瞭解課文內容，看看“我們”觀看到的是什麼樣美的錢塘江大潮。
三、梳理課文條理，瞭解課文內容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。
（一）梳理課文條理，瞭解課文內容。
1、出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪裡寫到哪裡是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。
個體操作。
2、反饋指導。
預設：課文從“農曆八月十八是一年一度的觀潮日”到結尾是具體寫“我們”觀潮的。
3、導語：那麼，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什麼作用呢？我們一起來了解了解。
出示任務：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什麼意思？“天下奇觀”又是什麼意思？這個部分在全文中起什麼作用？
個體操作，同桌交流。
4、反饋指導。
預設：
奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。
作用：
（1）總括了錢塘江大潮的特點；
（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）
5、導語：課文第一部分開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點是“天下奇觀”，同時點明瞭“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，迴應了題目；也說明了“我們”觀潮的原因——因為錢塘江大潮是天下奇觀。那麼，課文接著寫了哪些內容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？
出示任務：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，並概括出它們的主要意思。
個體操作，同桌交流。
6、反饋指導。（採用讀中彙報。彙報中讀的策略進行。）
預設：
部分1：第2自然段。主要意思：農曆八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過後，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）
（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。
1、導語：通過梳理，我們瞭解到，課文的第一部分是總的點出錢塘江大潮的特點——天下奇觀，然後通過第二。三。四部分，通過寫“我們”的一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程，表現了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那麼，課文是按照什麼順序描寫錢塘江大潮的呢？
出示任務：藉助板書，同桌討論一下，課文是按照什麼順序描寫錢塘江大潮的。
2、反饋指導。
預設：
課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最後寫“潮過後”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。
3、小結：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶湧澎拜；潮過後，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什麼內容，展示了錢塘江大潮的什麼來說明它是天下奇觀呢？我們繼續學習。
四、瞭解《浪淘沙》意思。
（一）自學質疑。
1、導語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學這首詩，好嗎？開啟課本第4頁。
出示任務：藉助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然後問同學或老師解決。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
（1）檢查朗讀，以通順流利為標準評價指導。
（2）質疑。
先彙報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。
預設：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
（二）說說詩句意思。
1、導語：弄懂了詩句中詞語的意思，那麼，詩句的意思能說說嗎？
出示任務：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
預設：
八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂。驚天吼地那樣傳來，數丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與湧來的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮捲起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3、小結：我們通過讀懂詩句的意思，也就瞭解了詩的內容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那麼，我們的課文中有哪些句子是與詩的內容相關的呢？我們下一節課繼續學習。
五、小結：（學習狀況和知識能力點）
板書設計：
1觀潮
一、天下奇觀
（潮來前）二。江面平靜
（潮來時）三。兩丈多高山崩地裂
（潮過後）四。兩丈來高
第二課時
一、複習。
（一）複習會認讀的字和會寫的字。
PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。
（二）複習上一節課學習的有關內容。
提問：（PPT出示《浪淘沙》）誰能說說每個詩句的意思呢？（指名回答。預設：見上一課教學過程。）
二、找出與詩的內容相關的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟。
（一）找出與詩的內容相關的句子。
1、導語：詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那麼，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對照著詩的內容找出相關的句子嗎？
出示任務：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然後找出與詩的內容相關的句子，用橫線畫出來。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
預設：
與第一、二詩句內容相關的句子：
句子：午後一點左右，……好像悶雷滾動。
句子：過了一會兒，……出現了一條白線。
第4自然段全部句子。
第5自然段全部句子。
（二）熟讀成誦，想象說話。
1、導語：課文裡只有與詩中漲潮內容相關的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關漲潮內容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？
出示任務：有感情地朗讀課文的第3。4。5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關於錢塘江大潮的幾個畫面，各是什麼畫面，分別是哪些句子描繪的？
個體學習，四人小組交流。
2、反饋指導。（採用讀中理解。理解中讀的策略進行。）
預設：
（1）這三個自然段給我們描繪了關於錢塘江大潮的四個個畫面。
（2）這四個畫面分別是：
①潮頭將來的畫面；句子：午後一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現了一條白線。（指導感情朗讀，熟讀成誦。）
②潮頭湧來的畫面；句子：第4自然段的句子。（指導感情朗讀。）
③潮頭過後餘波湧來的畫面；句子第5自然段第1句。（指導感情朗讀。）
④潮水完全過後的畫面；句子第5自然段第2。3句。（指導感情朗讀。）
3、出示任務：在這四個畫面裡，給你留下最深印象的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意做到內容符合原意，語句通順連貫。
個體操作，同桌交流。
4、反饋指導。
指名兩三個說，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議後個體根據評議再練說，再反饋指導。
（三）交流感悟。
1、導語：同學們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面，為什麼這個畫面能給你留下深刻的印象呢？
出示任務：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下什麼樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什麼讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關的句子說一說。
個體操作，四人小組交流。
2、反饋指導。（採用讀中理解。理解中讀的策略進行。）
預設：
深刻印象：氣勢巨集偉非凡，景象雄偉壯麗。
寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶湧澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。
樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。
聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。
3、出示任務：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢巨集偉非凡。景象雄偉壯麗的，用實心圓點點出來。
個體操作，同桌交流。
4、反饋指導。
預設：（追問：為什麼能這個詞語讀出氣勢巨集偉非凡。景象雄偉壯麗的？）
詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水牆”的“兩丈多高”（提示：一丈約等於3。33米）；“千萬匹白色戰馬齊頭並進”；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。
5、出示任務：同桌互相背誦第4自然段。
6、反饋指導。
（四）小結：
作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點，通過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時的樣子和潮水奔騰的聲音，表現了錢塘江大潮氣勢巨集偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美。
四、瞭解錢塘江大潮的成因。
導語：錢塘江大潮為什麼會形成這樣氣勢巨集偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來了解了解。
出示任務：默讀“資料袋”，結合資料袋的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢巨集偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美的原因。
個體操作。
反饋指導：（PPT出示“資料袋”，學生指插圖說話。）能把資料袋的意思說清楚便可。
五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）認字評價（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）
（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。
（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生。）。
六、寫字教學。
（一）字形教學。
1、PPT示會寫的字，讀一遍。
2、觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。
3、反饋指導。
指名說並板書，然後讀一讀：
例：潮（潮水）朝（朝向）據（據說）劇（劇烈）堤（大堤）提（提示）
4、指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪裡。
例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。
（二）寫字指導。
1、觀察並說說字的各部件相互位置，筆畫的變形。退讓。延伸等。
2、各寫一個，反饋評議。
3、按評議對照修改，然後每個字在寫兩個。
七、總結。（學習狀況和知識能力點，具體見教學過程。）
八。寫字練習和抄寫詞語表詞語。
作業設計：
1、有感情朗讀課文。
2、給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因。
教學目標：
通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善於表達，為寫好秋天奠定基礎。
教學重點：
指導學生有順序地說，有條理地寫。
教學難點：
把文章寫具體。
教學準備：
課前佈置讓學生觀察秋天，並畫或者選一幅秋天的圖畫。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話引入
1、同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特徵嗎？
2、你們能把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是寫一幅秋天的圖畫。
二、寫前指導
1、指導學生讀語文書習作的要求。（小黑板出示）
這次習作的要求是：
⑴寫前要先向同學介紹圖畫的內容；
⑵寫時要用上平時積累的好詞佳句；
⑶寫好後交流，修改自己的習作；
⑷展示和欣賞。
2、學生展示自己的畫。並請一學生將畫的內容描述出來，教師指導寫作的方法。
⑴在學生敘述時，教師相機指導敘述的順序。
⑵請同學們評價他說的內容。並指導學生正確地評價。
⑶有意指導學生學會一些觀察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間後四周，先整體後部分等等。
⑷指導學生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內容按順序寫下來。
⑸教師抓住一學生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導學生寫作時可以有聲有色，有動有靜。
⑹出示範文指導有聲有色，有動有靜。
⑺再指導學生想想剛才一學生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然後指導學生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。
⑻教師再抓住剛才學生髮言時的好詞佳句，先表揚他們，然後指導學生在寫作時用上自己積累的好詞好句。
⑼交流自己收集的好詞佳句。
⑽讓他們說說哪些可以用進自己的習作。
⑾教師說一詞讓學生進行造句練習，然後將幾個詞板書後讓學生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。
⑿這時教師再讓剛才敘述的同學將自己的圖畫再講述一遍，並讓所有的學生當老師，提出修改意見。
3、交流。
⑴小組交流，把自己的畫的內容跟同桌學生講講，互相提示、修改。
⑵集體交流，評價並修改。
⑶教師根據學生的評價，相機指導。教師抓住學生髮言。在習作的內容上繼續給予指導。
4、教師小結。
三、學生寫作。
學生開始寫一幅秋天的圖畫。
板書設計：寫一幅秋天的圖畫
1、看圖知中心
2、觀察有順序
3、寫作有條理
4、用上好詞句
【教學目標】
1.瞭解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。
2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
【教學重點】
瞭解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。
【教學步驟】
一、導語
二、解題
勸，勸勉，鼓勵。學，學習。
三、分析課文
（一）分析第一段：
1.我們已經粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什麼？
答：
（二）讓我們分析第二段。
1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？
答：請讀出並翻譯前兩個。
這兩個比喻是為了說明什麼呢？
答：
2.那麼通過學習改變了的本性是否又可以回覆到過去的特性呢？作者又用了一個比喻回答了這個問題，那個比喻是什麼？
答：已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對於人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。
3.請同學們概括本段所講的內容。
答：
（三）朗讀第三段。(老師正音)
1.找出四組比喻句並翻譯：2.概括本段的內容：
（四）讀第四段。並找出本段的比喻句（共10個）。
四、略析論證方法
比喻論證，對比論證。
五、分析語言特色
六、總結、作業
【我的思考與問題】
教材分析：
《尊嚴》是人教版六年制國小語文第八冊2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓練重點是從內容體會思想。本篇課文抓住年輕人神態、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現出年輕人是一個有尊嚴的人。
教學目標：
知識目標：學會本課四個生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀“對話”部分；學習運用“從內容體會思想”的方法，引導學生抓住人物的神態、動作、語言體現人物的品質。
情感目標：讓學生體會哈默美好的形象和人格魅力。教育學生從小就要有自尊心，無論在什麼時候人都要有尊嚴。
重點難點：
我把本課的教學重點確定為抓住描寫年輕人哈默神態、動作、語言的句子深入體會人物的內心世界。我把本課的難點確定為透過年輕人的言行體會人物的品質以及理解傑克遜大叔對女兒說的那句話。
教法學法：
因學生是學習的主體，所以本課的教學方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。
本課著重從以下幾個方面對學生進行學法指導，質疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。
為完成本課的教學目標，課前需做好以下準備：
（一）課前佈置學生收集有關“尊嚴”的格言。
（二）課文插圖。
教學過程：
這篇課文我計劃1課時完成。我把這課時的教學過程分為以下幾個步驟。
（一）激趣匯入
同學們，假如你是一個飢腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會怎麼做？（出示課文插圖）可是有一個年輕人他沒有這麼做，這究竟是為什麼呢？讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。（這樣設定懸念，激發學生探求原因的慾望。）
（二）自學質疑
古人云：“學起于思，思源於疑”。課堂教學引導學生質疑問難，能激發學生的興趣和創新思維。
1、根據閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態、動作、語言的句子，想一想，你讀懂了什麼？還有什麼地方不懂？同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。（這個環節是學生動口、動腦、動手，理清了文章的結構，培養了自學能力和團結協作的精神。）
2、質疑問難。學生通過讀課文提出問題、歸納：年輕人為什麼拒絕擺在他面前的食物？當聽說“沒活”時，他為什麼不高興？當聽傑克遜大叔說要他捶背時，他為什麼又高興起來？為什麼他會從一無所有到後來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
（三）小組合作學習、探究交流。（探究剛才質疑的問題）
陶行知先生指出“教育孩子的全部奧祕在於相信孩子和解放孩子”。《語文課程標準》也提出以學生是語文學習和發展的主體，引導學生髮現問題、提出問題、探究問題、解決問題。
1、分小組合作學習。重點通過年輕人的神態、動作、語言，想象他當時的心理活動，體會他自尊、自強的精神。學生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時，從他說的話裡，你知道他是怎麼想的嗎？當聽說“沒活”時，他會怎麼想？當聽傑克遜大叔說要他捶背時，()他又會怎麼想？學生在提出問題後又進行朗讀，實現在讀中問、問中讀。（這個環節設計是讓學生洞察、分析人物的內心活動，從內容體會思想，加深對年輕人自尊人格的理解。學生在讀中問、問中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養學生的。想象能力和創新思維能力。學生在自讀自問中和文字、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到了昇華，個性得到張揚。）
2、說一說、演一演、議一議
（1）說一說
學生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。
（2）演一演
在學生自由暢談後，引導學生分角色朗讀“對話”部分和欣賞即興表演“對話”部分。（請兩位學生分別扮演傑克遜大叔和年輕人，其餘幾個學生扮演逃難人進行現場表演，本課的重難點就在寬鬆的氛圍中得以突出和突破。）
（3）議一議
為什麼傑克遜大叔對女兒說“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴”？
引導討論要放開，自由表達，要有自己獨特的見解。學生要聯絡實際，說說自己的體會。有的學生針對當今社會上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視，同哈默相比，簡直毫無尊嚴可言；有的學生針對成績差的學生懶惰、撒謊的壞習慣提出批評和忠告，教他立志做一個有尊嚴的人；有的學生針對自己作為一個班幹部談了如何做一個講誠信、熱心幫助別人的有尊嚴的人。學生的獨立見解和獨特感受。讓人深受感動和啟發。學生很輕鬆地體會到：尊嚴是一則廣告；尊嚴是一種力量；尊嚴更是一種崇高。尊嚴對一個人多麼重要！他能改變一個人的人生，人有了尊嚴會不斷髮奮努力。尊嚴是一筆無價的精神財富，用勞動可以創造財富。鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什麼時候都要有尊嚴。（這個環節的設計，學生的思維得到發散，從課文的內容想開去，培養了學生口頭表達能力和想象力，學生的品格受到了陶冶。）
（四）交流收集有關“尊嚴”格言
格言如：尊嚴就是拒絕乞討；尊嚴就是以自尊贏得別人的尊敬；人必自敬，然後人敬之。（加深對《尊嚴》內容的理解，進一步深化文章主題。）
（五）總結並佈置作業
1、總結
課文是運用哪些描寫方法表現出年輕人自尊自強的品格；作者在寫作方面有哪些值得我們借鑑；哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學習。
2、作業佈置
（1）模仿格言的寫法，把自己對尊嚴的理解用一句話寫出來。（如：尊嚴是一個人一生中最寶貴的東西；一個人其他什麼東西都可以放棄，惟有尊嚴不可棄之。）
（2）課後寫一篇讀後感。題目：讀《尊嚴》有感
（3）課外找一找有關表現一個人尊嚴的文章來閱讀。
教學目標
1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
3.發現並總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。
4.積累關於生命的名言警句。
5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
課前準備
1.整理本組課文收集的相關資料。
2.蒐集關於生命的名言警句。
第一課時 口語交際
談話匯入
生命，對於我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間裡得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
自主準備
1.默讀提示，瞭解本次口語交際的內容。
2.投影出示：
內容：說說自己瞭解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談談自己獲得的感受、得到的啟發。
3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽蒐集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習講述。
暢所欲言
1.自由選擇夥伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
總結評價
1.自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，
與同學的交流、合作是否積極等。
2.學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什麼？
3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。
教學目標
1、認識本課12個生字和會寫7個生字。
2、理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。
3、能按事情的先後順序練習說話。
4、分角色有感情地朗讀課文。
教學重點
1、認識本課12個生字和會寫7個生字。
2、理解課文內容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學難點
1、理解課文內容。
2、知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學過程
第一課時
一、自讀識字。
1、匯入。
同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎麼辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了。(板書課題，齊讀課題。
2、學生看視訊《小壁虎借尾巴：範讀》，聽課文範讀
3、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？
4、看完後指名學生回答。
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。
5、學習生字
(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
(2)藉助拼音讀準生字及生詞的音。
a、學生自己讀。
b、老師檢查讀的效果。
(3)讀一讀帶有生字詞的句子。
6、識記生字。
二、合作交流
自己讀。(給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。)
1、小組內讀一讀，起到互幫互學的作用。
2、指小組彙報讀。
(每人讀一自然段。)
通過反覆讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步瞭解課文內容，
第二課時
一、匯入
師：今天我們繼續學習21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。
1、通過昨天的學習，你有什麼不明白的問題，請提出來。
2、請學生質疑，根據情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。
二、品讀領悟
1、讀全文。
(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？
(2)讀後學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。
2、請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。
(1)學生邊讀邊畫。
(2)學生回答，你畫的是什麼？
(板書，並且出示魚、牛、燕子的圖片。)
3、學習課文第3段。
①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？
②老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：
誰來到什麼地方
它看見了什麼
說了什麼。
在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，並且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示()來()去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞彙。
學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：
“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
“小魚，你的尾巴借給我。”
讓學生讀這兩句話，想：哪句好？為什麼？(體會到前一句表現小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣)。指導學生有語氣地朗讀。
③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。(板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察並體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)
想一想：小壁虎為什麼沒有借到尾巴？
指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，並讓人聽出小魚尾巴的作用。
④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什麼地方，它看到什麼，說了什麼”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對學生進行按句式說話的練習)。
⑤分角色朗讀這一段。
⑥老師小結學習這一段的方法。
剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內容，再按照“誰來到什麼地方，它看見什麼，說了什麼”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然後查一查，小壁虎為什麼沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀，②說過程，③想。)
4、按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。
①學生先自學，後在小組內討論、學習。
②老師檢查小組學習結果。
指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，並且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩重的語氣。
指小組分角色朗讀。哪個小組願意讀給大家聽。
③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。
④仍然按照“誰來到什麼地方，它看見了誰，說了什麼”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。
5、按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。
①學生自學。
②檢查自學效果。
(指名讀課文，能夠讀出語氣。)
說一說燕子為什麼不把尾巴借給小壁虎。
聯絡生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)
③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經過。
6、學習第6自然段和第7自然段。
①老師小結過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心裡十分難過，後來怎樣呢？
②指名讀第6、7這兩個自然段。
想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣？(老練，親切的語氣。)
媽媽為什麼讓它轉過身子看看？因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀？誰能試一試？
(小壁虎的尾巴有再生能力。)
(分角色朗讀這兩段。)
7、小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學習第1段。
①指名讀這一段：
操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。
8、學習第2自然段。
小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎麼想的呢？(齊讀第2自然段。)
三、看板書總結課文內容。
四、鞏固延伸
查詢動物尾巴的妙用
五、課堂練習：請同學幫你聽寫8個詞語
教學目標：
1.把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”;
2.引導學生仔細品讀課文，揣摩句子，體會作者細緻入微地描寫事物的寫作特點及其中表達的情感；
3.領悟作者借一枚貝殼來闡釋對生命和人生的深刻體驗。
教學重點：
把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”。
教學難點：
領悟作者借一枚貝殼來闡釋對生命和人生的深刻體驗。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、匯入
上課之前，老師先請同學們來一起欣賞幾幅圖片。圖片中展示的是一枚枚未經雕琢、美妙絕倫的貝殼，在生活中我們也曾見過貝殼，而有這樣一位細心的作家，從小小的貝殼中有了獨到的感悟，她就是席慕蓉。
今天我們將一起來學習席慕蓉眼中的貝殼，請同學們把書翻到100頁。
二、預習檢測
1.全班齊讀。
2.快速瀏覽課文，找學生說出本課需掌握的重點詞語。
明確：淘洗(táo)卑微(bēi) 固執(zhí)
一絲不苟：苟，隨便，馬虎。形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。
徐思慧《貝殼》教學設計多音字： ké(貝殼)
殼
qiào(地殼)
三、整體感知
1、師範讀一、二自然段，學生思考：席慕蓉撿到的是怎樣的一枚貝殼？
(明確：堅硬、精緻、迴旋的花紋、色澤或深或淺的小點、複雜圖樣)
2、這麼美的一枚貝殼裡，曾經又居住著什麼樣的生命呢？這讓席慕蓉不禁加深了思考，請全體女同學一起朗讀第三自然段，並思考這個問題。
(明確：就是這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，卻有著如此美好的居所，讓這個生命變得不一樣。)
3、請全體男生一起朗讀第4到6自然段。
席慕蓉在感嘆貝殼生命短暫卻美好的同時，她想到了自己，比貝殼有著更長時間和更多空間。
那麼在她看來，又應當怎做呢？
(明確：用自己的能力來把所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟，最大限度的發揮自己的人生價值。)
四、重點賞析
我們應該怎樣理解作者在結尾處所說的“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊”?(同桌交流討論)
明確：“固執”，在這裡是個貶義詞，在這裡理解為執著，表現的是作者由貝殼的普通而卑微的生命聯想到應豐富自己的生命的堅定信念。
“簡單”，表現了作者並不夢想自己成就偉大的功業，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她只想像貝殼一樣塑造一種美麗的形象，渴望一種感動。
五、啟發探究
1、走進席慕蓉，體會作者是如何保持一顆固執又簡單的心？
學生介紹：《我眼中的席慕蓉》
“我，是一朵盛開的夏荷，
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：愛和奉獻、愛國情懷、名人故事、奇妙的大自然、成長的故事、觀察的樂趣、愛護家園和奇特的想象。八個話題均未呈現主題詞，而將其義隱含在單元內容之中。每個話題單元具有非常強的開放性，有的話題，呈現比較嚴密；有的呈現比較寬泛。各話題相互間也有著內在的聯絡。這八個話題蘊含了豐富的教育價值，將知識能力、過程與方法、情感態度價值觀融為一體，整體凸顯出本冊教材“快樂、想象、探究、創新”的風格特點。
教材特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、識字課內容豐富，形式多樣。
3、選文富有文化內涵和時代氣息，以兒童為主角，貼近學生生活，題材、體裁，風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。
4、課後練習的設計形式多樣，重視基礎，注重開放。
5、突破傳統教材的呈現方式，增強了親和力。
6、教材內容具有開放性和彈性。
教學目標：
1、複習鞏固漢語拼音，熟練拼讀音節，藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識281個字，會寫226個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能背誦8首古詩，有學習中國古傳統文化的興趣。
7、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
8、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和感嘆號。
9、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂
主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。
教學重點：
1、複習鞏固漢語拼音，熟練拼讀音節，藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識281個字，會寫226個字。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，主動積累詞語。
4、能用普通話主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
5、能運用閱讀和生活中學到的詞語把看到的、想到的寫下來。瞭解日記的格式，學習寫日記。
教學難點：
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會用部首查字法查字典。
3、鼓勵學生嘗試運用在閱讀和生活中學到的詞句寫話，並讓他們從中獲得樂趣。課時安排：
第一單元11課時
第二單元12課時
第三單元11課時
第四單元12課時
第五單元11課時
第六單元12課時
第七單元11課時
第八單元12課時
第一單元教材分析
教學目標：
1、認識三十二個生字，會寫二十二個字，認識多音字“好”。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，並能背誦《美麗的願望》和古詩《遊子吟》，能通過朗讀感悟課文的意思，使學生了解愛和奉獻，有幫助別人的美好願望。
3、引導學生自主發現，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞語，練習寫句子。
4、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。
5、讓學生交流自己的願望，有寫作的慾望，在生活中學語文，用語文。
教學重點：
1、認識三十二個生字，會寫二十二個字，認識多音字“好”。
2、能正確流利的朗讀課文，並會背誦部分課文。
3、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。
教學難點：
1、能通過朗讀感悟課文的意思，使學生了解愛和奉獻，有幫助別人的美好願望。
2、引導學生自主發現，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞語，練習寫句子。
3、讓學生交流自己的願望，有寫作的慾望，在生活中學語文，用語文。
教材分析：
本單元教材是圍繞“愛和奉獻”來編排的。
《美麗的願望》是首兒童詩，展現了四季的不同情趣，勾勒了一幅人與自然和諧共處的畫面。讀了《長眼睛的小樹》，小朋友們一定會喜歡那隻活潑可愛又有著美好心靈的梅花鹿。《三個小夥伴》告訴了孩子們“團結起來力量大”的道理。《遊子吟》歌頌了偉大的母愛，教育我們永遠銘記母親的恩情。
語文樂園通過“我來試試”引導學生了解形聲字的構字特點，積累詞語，練習寫句子，閱讀成語故事。通過“探究與發現”引導學生比較閱讀上下兩個句子，
初步感受反覆手法的修辭效果。“我的作品”讓學生交流自己的願望，為孩子提供了一個展示學習成果的平臺。
口語交際讓學生圍繞“有趣的事”這個話題展開交流，在平等對話的氛圍中分享彼此的快樂。綜合性學習安排的內容是“最喜歡的電視節目，引導學生關注生活，在活動中學語文，用語文。
教學中，教師要引導學生充分的朗讀課文，用自己具有感染力的語言激發學生讀中感悟、讀中想象、讀中創造。教師還要注意關注學生的生活實際和獨特感受，理解課文，使之產生情感共鳴。
課時安排：
《美麗的願望》二課時
《長眼睛的小鹿》二課時
《三個小夥伴》二課時
《遊子吟》一課時
語文樂園一三課時
1、美麗的願望
教學目標：
1、認識雙橫線中的5個生字，學會田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個字2、瞭解“金色、潔白、明亮、快樂、驚喜、歡暢”六個詞語的意思。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、能與同學交流自己心中的願望。
5、通過對課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻精神的教育。
6、培養認真書寫的習慣。
教學重點：
1、認識雙橫線中的5個生字，學會田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
1、瞭解“願望、潔白、明亮、快樂、驚喜、歡暢”六個詞語的意思。
2、通過對課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻精神的教育，和同學們交流自己心中的願望。
課時安排：二課時
第一課時
教學目標：
1、認識雙橫線中的5個生字，學會田字格中的“金、給、亮”3個字。
2、瞭解“願望、清香”2個詞語的意思。
3、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
1、認識雙橫線中的5個生字，學會田字格中的“金、給、亮”3個字，重點是“亮”。
2、能正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
1、瞭解“願望、清香、陰涼”3個詞語的意思。
2、朗讀感悟課文，理解課文內容，學習課文的第一小節。
教學過程：
一、激趣匯入。
1、板書課題：美麗的願望，齊讀。
蒙田範文網