【教材分析】
本課是人教版語文教材七年級上冊第五單元的一篇文章，共兩課時。《貓》是鄭振鐸先生的一篇小說，文字圍繞“養貓”這一中心，講述了“我”及家人與三隻貓的故事。三隻貓的外貌、性情各不相同，結局也不盡相同，但最後無一例外地亡失了，令“我”與家人悲痛、遺憾，以至於最後“我家永不養貓”。
【教學目標】
1、通過表格的方法，進行對比閱讀，瞭解三隻貓不同的外貌、性情及家中的地位等；
2、瞭解作者及家人三次樣貌經歷中的情感波瀾，釐清文章的結構；
3、體會作者對第三隻貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
【教學重點、難點】
1、概括並比較三隻貓的不同特點和命運，解讀文章主旨；
2、體會作者對三隻貓的不同情感，尤其是對第三隻貓之死的悔恨之情，理解其中蘊含的人生哲理。
【教學準備】
導學題卡、多媒體課件。
【教學過程】
一、談話匯入
1、由國小課文《燕子》片段匯入新課；
2、介紹作者鄭振鐸，引導學生抓住“名、時、地、評、作”五點記住文學常識；
3、藉助導學題卡，檢查生字新詞的預習情況。
二、初步感知
1、學生默讀課文，概括文章大意；
2、教師引導學生帶著問題再次默讀課文，圈點勾畫重要部分，完成導學題卡中的表格一；
（設計意圖：繼續聯絡默讀課文，培養學生圈點勾畫和做摘錄的好習慣。）
3、學生自主梳理文章結構，劃分層次；
4、學生以小組形式討論，對比前兩次養貓的經歷並彙報；
5、通過表格，不難看出第二隻貓比第一隻貓更活潑、更受寵愛，而它的失蹤案也給“我”及家人帶來了更大的打擊。請學生細讀第二隻貓的部分，還原“貓失蹤案”的預兆、經過和結局。
6、學生再以小組形式討論:如果你是“貓失蹤案”的嫌疑人、目擊者或受害者之一，你當時的心理活動是什麼？從其中能看出他們是什麼樣的人？
（設計意圖：創設情境，讓學生深入文字，分析人物性格，感受作者的情感。）
7、“貓失蹤案”之後，“我家”為什麼很久不養貓？
三、深入讀文
1、學生默讀課文，圈點勾畫重要部分，完成導學題卡中的表格二；
2、第三隻貓的結局依然是一樁慘案，當芙蓉鳥慘死籠中的時候，家裡人的反應是什麼樣的？指名學生有感情地讀一讀。
3、請學生小組合作，藉助表格二分析:在芙蓉鳥慘案中，家裡人都把矛頭一致指向第三隻貓的原因是什麼？
（設計意圖：讓學生學會利用表格進行對比分析並完整地表述自己的觀點，深入理解文章內容。）
4、請學生細讀第三隻貓的部分，找出“芙蓉鳥慘案”之後，“我”的三處心理描寫，聯絡上下文進行體會、探究。
5、教師引導學生有感情地朗讀“我”對第三隻貓逐步加深的內疚、懺悔的心理描寫。
（設計意圖：教師創設情境，指導學生有感情地讀文，讓學生深入體會作者情感。）
6、隨著三隻貓的離去，作者對貓的感情逐層遞進。作者藉著寫貓，更闡述了一種怎樣的人生哲理？教師播放公益視訊《再也不回來的乞丐》，幫助學生理解。
四、小結
我們藉助表格，運用對比的方法分析了“我”養貓的三次經歷，教師引導學生學會自己總結文章主旨：講了什麼事-表達了什麼感情-闡述了什麼哲理。
（設計意圖：教師鍛鍊學生學會自己總結文章主旨，練習完整地表達觀點。）
【教學反思】
我認為，本節課的教學設計優點如下：
1、創設情境，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者情感。
本課教師多次創設情境，把學生帶入作者所處的生活環境和內心世界中，讓學生反覆讀文。從帶著問題默讀、精讀到有感情地齊讀，使學生充分從讀中理解文章的情感。
2、堅持“一課一得”，幫助學生培養良好的學習方法。
在教學過程中，教師堅持“一課一得”的原則，每節課都力求教給學生一種學習方法，如抓住5要點記住文學常識、利用表格對文章進行情節梳理和對比，讓學生在今後的讀文中能夠學以致用。
同時，本節課在教學設計、課堂互動等方面還有許多的不足，如：
1、對本文精彩的描寫手法，沒能進行深入地揣摩和分析。
鄭振鐸先生擅長以簡練、精準的語言和修辭對動物進行生動形象的描寫，本文對三隻貓的不同描寫也是文章的精彩部分，但由於時間關係，教師沒能引導學生對其描寫方法進行更加深入地分析和仿寫，日後的教學設計中應更加註意。
2、教師提問語言不夠精準，學生回答問題能力鍛鍊不足。
教師對問題的設定過於零散，提問頻繁，這種方式不利於鍛鍊學生自主思考、完整表述的能力。教師對學生回答的評價不夠準確，語言不夠精準、不夠豐富、對學生的啟發性不強，還學要推敲。
3、學生讀文時間太短，不能進入文字理解作者感情。
教師在初讀課文時，沒能給學生更多時間讀文，也沒能創設情境引導學生，使學生沒有進入文字理解作者情感，耽誤接下來部分的學習。
教學目的
1、初讀課文，瞭解課文內容。
2、學習生字，新詞。
教學流程
一、談話匯入
結合自己的生活實際談談對貓的認識。
學生可以讀和貓有關的書，也可以介紹貓的生活習性等方面知識。
二、初讀課文，讀準字音
三、再讀課文，學習字、詞，瞭解段意。
1、指名讀，說出段意。
2、交流自己詞語的理解，提出易讀錯、寫錯的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。
根據各段段意試著概括文章的主要內容，並瞭解貓的幾方面的特點。
四、自讀課文，主要內容
引導學生歸納出貓的特點，即大貓性格古怪：既老實又貪玩還盡責；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛；小貓則更淘氣。
五、瀏覽課文，提出問題
六、課堂練習
1、看拼音寫詞語。
（ ) 呼（ ） 遭（ ） 生氣（ ） ( ）備
2、多音字組詞。
折 屏
五、總結全文
通過本文的學習，你有哪些收穫？
一、匯入（背景音樂）
貓是惹人喜愛的動物，它溫馴、活潑，給人帶來許多樂趣；然而，貓一旦亡失，就會給人帶許多煩惱和憂傷，甚至帶來心靈的震撼，今天，我們一起學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、聽課文錄音（多媒體播放）在聽的過程中，注意字詞的讀音。
三、識記字詞（先由學生認讀，然後一一指正，最後出示答案）
相稱（chèn)鬱(yù）悶一縷（lǚ）娛（yú）樂汙澀（sè）慫恿（sǒngyǒng）
婢女（bì）蜷(quán)伏懲戒（chéng）悵然（chàng）
四、研讀課文
1．文章生動的記敘了我家三次養貓的經過。其中，前兩隻貓活潑、有趣，我們一起品讀下面的句子。
A“它便撲過來搶，又撲過去搶。”（ABC句均大螢幕顯示）
寫出了小貓玩耍時的動態和情態。
B“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。”
寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去並伺機捕捉的樣子。
C“有時由樹上躍到牆上，又跑到街上，在那裡晒太陽。”
“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什麼似的。”
小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！
這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩隻貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
2、第三隻貓是文章的重點。下面，我們從來歷、外形、性情、在家中的地位來比較與前兩隻貓的不同？（先來填寫前兩隻貓的情況，之後，齊讀第15自然段，再填寫第三隻貓的情況。）
來歷外形性情在家中的地位
第一隻貓要來的白雪球似的可愛很活潑寵物
第二隻貓要來的渾身黃色更有趣、更活潑寵物
第三隻貓拾來的不好看、瘦憂鬱、懶惰若有若無
3、第三隻貓難看也罷、憂鬱也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什麼？（跳讀第17-29段）。
明確：被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。
4、“我”根據什麼判定芙蓉鳥是這隻貓咬死的？（大螢幕顯示）
——“那隻花白貓對於這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”
5、“凝望”是何意？（目不轉睛地看）。貓究竟為什麼要“凝望”鳥籠呢？
想當初，那隻貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與飢餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活……
6、我的判斷是否準確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據是什麼？（大螢幕顯示）
一隻凶惡的黑貓把鳥咬死。
根據是：“一隻黑貓飛快的逃過露臺，嘴裡銜著一隻黃鳥”。
7、事情澄清後，“我”心裡十分難過，作者是怎樣抒發這種感情的？齊讀第30、31段。
明確：這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什麼事，不能主觀臆斷，否則，就會出現差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。
兩個月後，第三隻貓悲苦地死去。這真是一隻“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與飢餓所殺）、活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑遊，對於它不加註意，仍不活潑，仍不改它的憂鬱性，不去捉鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關愛生活中的“可憐貓”！
五、感悟。
同一篇文章，從不同的角度看，對主題就會有不同的理解。這篇文章，也有兩種不同的看法。（大螢幕顯示）你是如何理解這篇文章的主題的？討論後，用一句話來概括你的感觸。如：
要有一顆寬容的心！
努力完善自我！
弱小就要捱打！
你想得到幸福嗎？唯一的方法就是努力。（大螢幕顯示）
結束語
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發現自身的不足時，一定要努力尋找自己的優點、發揚長處並讓它超常發揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學們，不論走到哪裡，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……（大螢幕顯示）
六、作業：
1、閱讀馮驥才的《珍珠鳥》，找出你最喜愛的語句。
【教學目標】
（一）知識與能力目標：
1、學會本課12個生字及相關詞語，靈活運用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，練習用“勇猛”、“生氣勃勃”說話。
2、瞭解作者筆下的貓的特點。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
（二）過程與方法目標：
1、培養學生利用字典、詞典等工具書進行獨立自主識字，提高學生聯絡上下文理解詞語意思的能力，提高學生的閱讀能力。
2、瞭解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。藉助課文內容與插圖，培養學生的想象能力與思維能力。
3、品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。
（三）情感態度與價值觀目標：
通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情，培養學生從小熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
【教學重點】
瞭解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練的方法。
【教學難點】
學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
【教具準備】
課件及相關圖片、照片
【課時安排】
2課時
教學過程
設計意圖
預習作業
1、學生根據“預習提示”預習課文。
（1）初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、並藉助字典等工具書掃清字詞障礙。
（2）瞭解本文的主要內容。
（3）畫出文中作者描寫貓的特點的相關語句。
第一課時
一、揭示文題
1、家中養貓的同學，“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的。
2、介紹作者：貓的樣子說也容易，寫也容易，可是要說清楚貓的性格就比較難了。而我國現代著名作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現，好像那隻貓就在我們面前似的。讀後，喜愛之情你定會油然而生。
過渡：大家都預習了課文，想想哪些自然段是寫大花貓的，哪個自然段是寫它小時候的事？
二、理清層次，研究貓的性格。
大（1――3節），小（4節）
學生討論，分步總結貓的特點：
大古怪
小淘氣可愛
思考：大貓古怪的性格是從什麼地方發展來的？
從小淘氣是“因”，長大古怪為“果”
小結：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發展來的，我們今天就從原因入手享受課文。
三、品賞第二段，指導背誦（第4小節）
1、課文是從哪些方面寫小時候的貓很可愛？
（1）淘氣――剛好滿月，腿腳不穩。
過渡：它“淘氣”的具體表現有哪些呢？
（2）出示“貓戲線團”圖，用浪線線劃出對應的內容，圍繞著“一根”、“一個”練習背誦。
2、出示以下思考題，進行分析探究：
（1）“不知”到底知道不知道？那這樣寫是什麼意思？
（2）“摔了那麼些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過這些語句，你讀到了什麼？這句話妙在何處？
學生小結：老舍先生把家中的這隻貓比作是個既可愛又頑皮的孩子。可見他特別愛貓。
讀一讀，感受一下。
四、指導課後自學
這節課我們瞭解小貓的淘氣性格，下節課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時候的特點，大家一定會更感興趣！
五、指導背誦
背誦講究方法――理清句與句之間的內在聯絡。
總結：老舍先生像似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。希望同學們課後盡情體味其中濃濃的人情味。
隨堂小測驗：
1、區別形近字
乘（）慮（）搞（）優（）
乖（）虎（）稿（）憂（）
2、完成詞語
無（）無（）無（）無（）
盡（）盡（）盡（）盡（）
3、寫出仿聲詞
小貓叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
4、生活中的貓是很儘自己職責的，用你自己的語言具體說一說。
5、有時候，“口語”“方言”在文章中出運用後，更能增添文章的感染力。課文中就有，你摘出兩個來，順便自己也藉助“口語”或“方言”寫三、兩句！
摘抄：
自己寫：
第二課時
一、激發興趣
語言訓練：學生按照這個句式用更具體的語句敘述。
1、師：老舍愛花，但他更愛貓。
2、師：我們不光愛花花草草，還愛小朋友。
3、小結：愛，是隨著時間的延伸而“成長”的，作者愛，小時候的貓，因為那“小東西”給作者帶來了生活的樂趣。
二、課堂問答
1、今天這節課我們繼續學習13課《我們家的貓》，通過上節課的學習，我們不僅讀通了全文，而且重點了解了貓小時侯的特點。它小時侯給你留下了怎樣的印象呢？
板書：淘氣
2、它小時侯這樣淘氣可愛，那長大後又有什麼特點呢？
3、出示錄相：邊看邊聽邊想：大花貓有什麼特點呢？
4、老舍先生把大花貓的這些特點在課文裡已經寫得非常具體了，只要認真品賞課文，大花貓便會活靈活現地出現在你的眼前。
三、自主朗讀：
1、自主練讀。
學生體驗朗讀課文中自己喜歡的句段。喜歡大花貓的什麼特點你就讀什麼，並且畫出其中你最喜歡的詞語！
2、同桌互讀。
把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，相互交流喜歡的詞語。
3、全班交流：（根據學生回答靈活出示有關課件）
4、拓展思維
A、如果讓老舍先生來讀這些句子，他會怎樣讀呢？你能像他一樣嗎？
B、貓是如此的可愛，請用簡筆畫的形式把能各種特點的貓描繪出來，展示給大家看！
四、小結：
1、整體朗讀並總結課文：
（1）通過這節課的學習，你知道了什麼？
（2）用“既……又……”的句式說說大花貓的古怪性格。
2、體會作者對貓的喜愛之情：
無論是古怪的大花貓，還是它小時侯的淘氣，作者都對它充滿了一種喜愛之情！
五、課外活動。
以學習小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓（或其他小動物）玩具帶到你遊戲中的“家”裡，你們要和小動物玩個痛快！把它們的特點牢牢的把握在手中！再上課，看誰敘述的最精彩！！
六、拓展閱讀題。
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