教學目標:
知識目標:學會4個會認字和5個會寫字。
情感目標:通過閱讀課文,理解寓言的內容。能夠聯絡實際理解寓言所比喻的意思。
能力目標:朗讀並背誦課文。
教學重點:讀懂課文內容,理解寓意。
教學難點:掌握結合註釋及查字典理解重點字詞的方法,進而讀懂課文內容。
教學安排:兩課時
教學過程:
一、匯入:
1。猜畫謎,激發學生學寓言的興趣。(出示一些經典寓言故事的圖片)
2。教師引導學生:低年級時,我們學過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同,是什麼呢?開啟書,快速瀏覽,你發現什麼?——是兩則文言文。
二、初讀課文,學習生字詞。
1。以前我們學過一些古詩,怎樣才能將文言文讀準確,有什麼方法嗎?請學生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確,同時注意斷句。
2。指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”
請學生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫並字面解題。
3。教師範讀課文。
4。同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。
三、細讀課文,深入體會。
1。指名讀文章,講一講故事大意。
2。故事究竟是怎樣發生的呢?學生讀第一句。
教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什麼?怎麼知道的?———“從前楚國有一個人賣矛和盾。”“鬻”的理解學生是通過書下的註釋瞭解的。在此提示學生學習文言文要善於運用書下注釋幫助理解。
3。他是如何叫賣的?你知道了什麼?
①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。
——理解過程中“堅、利、於”等詞語學生在註解裡無法找到解釋,可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解,並給予肯定和鼓勵。
②學生帶著理解讀一讀這兩句話,並體會其中重點詞句的含義。
③他為什麼要這樣誇耀自己的矛、盾?之前他會想什麼?叫賣時的語氣、神態、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現呢?出示填空:
自主思考,集體交流,四人小組內可以演一演。
④指導學生有感情講一講小故事,並有感情地朗讀句子。
4。人群中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,於是他問了一個有趣的問題。指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?——“應”:回答。“弗能應”:不能夠回答。能用一個詞語表達嗎?——無言以對、啞口無言。
5。為什麼“弗能應也”?——這個楚國人片面地誇大矛、盾的作用,結果出現了自己說話相互牴觸的情景。
6。那麼,你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?——比喻說話、做事相互牴觸。
四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什麼情況下合適呢?想一想、交流。
五、佈置作業。
1。抄寫生字新詞語。
2。有感情地朗讀,嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事。
板書設計:
寓言二則之自相矛盾
一個人拿著矛和盾的圖
我的矛 我的盾
物莫能陷也於物 無不陷也
銳利 戳得穿 堅固 戳不穿
【學習目標】
1、複習生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。
2、能有感情地朗讀課文,通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
3、初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護它們。
【教學難點】
結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼,初步懂得人與樹的關係,知道人與自然應該和諧發展。
【教學過程】
一、談話揭題
1、複習生字(滲透植樹造林的意識)
2、出示小樹圖片:你有什麼悄悄話要對小樹說嗎?
3、看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個詞(注意輕聲);出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼。
4、讀課題
二、學習課文
1、第1自然段:
師:課文中講的這棵小樹在哪裡呢?
⑴學生找到這句話,出示句子“我家門口/有/一棵小樹。”
⑵讀讀這句話(師範讀,注意停頓)。
⑶說話訓練:我家門口有_____。
2、第2自然段:
⑴自由讀讀第二自然段
⑵指導觀察課文插圖,媒體(北風的聲音)
①冬天到了,你有什麼感覺?(出示小樹冷得發抖的圖)小樹冷得怎麼樣?它會說些什麼?小樹冷成這樣,你們說怎麼辦呢?(看到這樣的情景,你會怎麼說,怎麼做?)(指名說)把這句話找出來讀一讀。
②指導學習句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子,看看課文裡的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的?(用繩子把小樹綁得嚴嚴實實的,生怕小樹著了涼……)
問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎麼樣了?(出示課文插圖)從圖上哪裡看出來?請把這句話找出來讀一讀。
⑶指導學習句子:小樹不冷了。
⑷練習想像說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風中光著身子會怎麼樣,閉上眼睛想想看,爺爺給你穿上了衣裳,現在你感覺怎樣?請你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說()
⑸討論:你們覺得爺爺怎麼樣?
⑹指導朗讀課文第二自然段
(誰願意讀?(指讀)同學們聽見了嗎,他不但把句子讀得真通順,也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順,讀出語氣來。)
教學目標:
1、讓學生按筆順寫字,熟悉部首的名稱,並能正確判斷漢字的部首。
2、正確填寫詞語,並積累、鞏固。
3、練好鋼筆字,寫好獨體字。
4、熟記8個成語,讀背《三字經》的節選內容。
5、訓練學生勸阻不文明行為用語技巧。
6、學寫毛筆字,掌握“橫”的運筆方法。
教學重點:
蘇教版國小語文三年級上冊練習1教案
寫字、說話
教學準備:
投影片、卡片
擬定課時:
四課時
第一課時
教學內容:
教學第1---4題。
教學過程:
一、按筆順寫字:
1、指名四位同學分別書空“斷、推、爽、勤”。
2、自由練習書空筆順。
3、練習描紅,/article/教師巡視。
二、認識下面的部首,再找出和部首相對應的字,用線連起來。
1、自由認讀個部首名稱,指名說:
丿(撇)、亠(點橫)、彐(橫山)、羊(羊字頭)
2、讓學生明白這些部首是的依據。
3、自由連線。
4、檢查連線的情況。(指名說)
三、按課文內容填空,再讀一讀。
1、指名讀題目要求。
2、學生練習填空。
3、指名讀、齊讀。
4、發展練習:用“驕陽似火”、“密密麻麻”說話。
四、寫鋼筆字:
1、出示卡片,認讀“七”、“大”、“女”、“永”。
2、指導學生觀察每個字再田字格里的位置。
一、教材解讀:
全文筆調清新,作者飽含深情地回憶了小時候因缺水,“水,成了村子裡最珍貴的東西。”下雨天,孩子們用雨水洗澡,炎熱的夏天則盼望水窖被開啟的瞬間,細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,字裡行間透出了作者對水的渴望,對水的珍愛,對母親如水一樣親情之愛的美好回憶,真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此,文章中急切的盼水之情,濃濃的母親之愛值得反覆涵詠。缺水,品味水之珍貴
二、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課2個生字,兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗缺水時村子裡人們盼水、用水的心情,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
三、教學重難點:
作為生活在水網地區的農村孩子,學習本文,理解課文中的關於“我們”對於水的渴望之情,體驗缺水時人們盼水、用水的心情,是一個難點,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
四、教學準備:多媒體課件
五、總課時:二課時
第一課時
一、教學內容:
初讀課文
二、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課2個生字,兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
三、教學過程:
一、揭題談話:
1、板書:水
2、看了這個題目,你有什麼問題想問嗎?
師:我們知道,水是生命之源,儘管有時候水也會給人們帶來災難,但是,更多的時候,人們是需要水的,特別是缺水一些的地方,水就成為了一種極為珍貴的東西了。
作者生活在缺水的地方,小時候對於水有著怎樣特別的感受呢?
二、初讀課文,讀通課文
(一)學生自由讀課文
1、畫出課文中的生字,讀準字音,把課文讀通順。
2、讀懂課文每一個自然段,用自己的話概括課文各個自然段的內容。
(二)檢查初讀課文
1、出示生字詞語,指名朗讀。
勺子 膝蓋 水窖 儲藏 鑰匙
2、指名分段朗讀課文
(讀通課文,指導讀好長句。)
三、再讀課文,理清條理
1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?
2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。
3、交流:
課文是圍繞“水成了村子裡最珍貴的東西。”這句話來寫的。
從下面幾個方面來寫的:
(1)挑一擔水要走十公里路,排一個小時隊;
(2)人們盼望下雨,可以盡情洗一個澡;
(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。
四、精讀課文第一段
自由朗讀課文第一段,思考:
(1)“珍貴”是什麼意思?作者說,水成了村子裡最珍貴的東西?為什麼?課文中是怎麼說的?畫出有關的句子,好好讀一讀。
(2)交流,出示句子:
我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼裡去挑,經常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔回家。
讀一讀句子,體會水的珍貴。
“請我喝酒不如請我喝水”
你是怎麼理解這一句話的?
五、課堂小結:
水,對於我們來說實在算不了什麼,因為太多了。但是同學們,你知道嗎?我國其實缺水的地方很多啊。如課文中所說的,在哪些地方,水實在是很珍貴的東西。
讀完了課文,你會有更深讀了解的。
六、作業:
抄寫生字詞語。
有感情朗讀課文。
第二課時
一、教學內容:
精讀課文
二、教學目標:
1、精讀二、三兩段,通過對課文的閱讀,對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時的歡快的心境的描寫,認真加以體會,感受缺水之苦。
2、有感情朗讀課文。
3、懂得水是生命之源,要珍惜水資源。
三、教學過程:
一、複習導讀
課文是圍繞那一句來寫的,從幾個方面來寫水的珍貴的的?
在如此缺水的情況下,我們最盼望的是什麼?為什麼?
二、精讀課文第二段
1、默讀第二自然段,畫出能夠體現“水,成了村子裡最珍貴的東西”的句子。讀一讀,加深感受。
2、交流:
(1)“期盼”是什麼意思?可以換個近義詞嗎?(“期待”、“期望”)
(2)為什麼要期盼下雨的日子呢?
“家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今後很長一段時間使用。”
“只有在下雨日子裡,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”說明什麼?
(3)從那裡看出我們洗澡的痛快呢?
“在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。”
“先是……然後……”這不用可以嗎?。
(小孩自然是最按捺不住的,然後有所拘束的大人也忍不住了,經不起這痛快的洗澡的誘惑了。)
3、有感情朗讀,體會孩子洗澡時的痛快,感受水的珍貴。
三、精讀課文第三段
1、學生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子,重點研讀,把自己的感受寫在邊上。
2、交流:
(1)出示:
母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙,則象徵著、幸福和痛快。……我們都盼望著水窖開啟的那一刻的到來。
朗讀,“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖開啟的那一刻的到來”。從這裡你感受到什麼?
(水之珍貴,輕易不可享用。)
(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,仔細閱讀課文的四、五自然段,注意母親的動作,體會我的感受。
朗讀,談談自己的感受:
(水之珍貴,夏天驕陽似火,我們“像四根將要被晒乾的狗尾巴草一樣”,母親打起一勺水,從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來,我們舒服的大喊大叫。)
從這超乎尋常的痛快中,分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,水有多珍貴。
(3)母親說“你們真是餓壞了。”“這是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”你是怎樣理解的?
3、有感情朗讀第三段
四、練習
1、給課文中插圖配一段說明文字。
2、缺水給村裡人帶來的應該是“苦”,可作者卻具體生動地描述水給村裡人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀,體會一下作者為什麼要這樣寫。
(談談自己的感受、理解。)
教學任務:
1、學習本課2個生字,正確讀寫“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”等詞語。
2、帶著自己的理解正確流利有情感的朗讀課文,品味字裡行間流露的情感,在讀中學習作者的語言表達方式。
3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。
教學重點:抓住關鍵詞句體會作者的思想情感。
教學難點:體會作者的思想情感,懂得珍惜時間
教學過程:
一、揭題匯入,檢查自習
1、揭題
⑴、 板書課題:匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點)
⑵、 圍繞文題談話,這篇課文講的是什麼在匆匆?
2、瞭解作者:
⑴學生交流收集到的作者資訊
⑵介紹作者(出示課件)
二、初讀課文,整體感知
1、認真傾聽配樂誦讀,要求:邊聽邊記,邊聽邊思考,凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號,可以把自己的體會寫在旁邊。
2、課文主要將什麼內容?
三、檢查自學情況
1、出示詞語:“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”
句子:我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。
2、自己讀一遍。
3、指名讀
4、有不同想法嗎?
5、(特別指出:旋轉的轉,改變方向的時候讀
6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點,可以組成什麼詞?)
7、“徘徊”是什麼意思?你是怎麼知道的?(提示理解詞語的方法:猜詞法、查字典等)
8、“蒸”書寫的時候需要注意什麼(示範書寫)學生練寫,注意姿勢。
9、指名螢幕上的讀句子。糾正全班齊讀。
10、 “確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)
四、再讀課文,領悟情感。
1、想一想;文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復返呢?
2、默讀課文,邊讀邊畫出令你深受啟發的句子,找到這樣的句子反覆讀一讀,可以把你的體會寫在旁邊。
3、指名談談自己的感受。
小結:同學們非常了不起,能從課文中看出這麼多道道來,而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍佈全文。這就是散文非常明顯的特點------形散神聚。
五、品讀句段,讀中悟情
1、以第一段為例,指導讀書方法。(出示句段:引導學生深入理解文章思想。)
⑴第一段誰讀懂了什麼?
⑵引導學生品讀句子,抓關鍵詞語,交流自己的感受,讀出自己的情感體驗。
⑶師生互動,讀議結合。帶著體會有情感的朗讀文段。
⑷回顧、總結品讀的方法,鼓勵學生在後面的學習過程中遷移運用。
3、遷移運用,自主閱讀
⑴學生默讀2—5自然段,選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀並批註。
⑵引導學生抓住關鍵詞句,讀中體會情感,讀中感受作者的語言魅力。
⑶朗讀句段。
六、總結收穫,佈置作業
1、總結本課學習收穫
今天學得非常出色,也給老師帶來很多啟發,我們更感慨時光流逝,讓我們共同珍惜時光,珍惜生命。
2、提出問題,為進一步研讀做準備。
3、佈置課後作業
⑴有情感的朗讀課文,背誦喜歡的句子或段落。
⑵收集關於珍惜時間的詩文、名言、警句。
⑶選擇下面的一個內容寫一寫。
l按照課後的第三題要求寫幾句話。
l寫一段話表達自己對時間的感受。
教學目標:
1、學會10個字。
2、默讀課文,理解課文內容。
3、把握文章結構,瞭解鐳射的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法,瞭解常用,基本的說明方法。
4、通過閱讀課文,激發學生對科學技術的熱愛,培養學生的探究精神,創新精神。
教學重點:
默讀課文,理解課文內容。
教學難點:
把握文章結構,瞭解鐳射的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法,瞭解常用,基本的說明方法。
教學時數:
兩課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
一、激趣匯入。
1、談話匯入:生活中,你知道哪些光?誰能介紹一下自己對這些光的瞭解?
2、匯入新課,就課題質疑,師生整理歸納。
3、默讀課文,整體感知,快速在文中找到答案,勾畫有關句子。
4、通過對比,瞭解表達方法,體會表達效果。
★你知道嗎,現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是鐳射。
★你知道嗎,現在世界上最亮的光是鐳射、最快的刀是鐳射、最準的尺是鐳射。
通過“是鐳射”的三次重複,增強了語勢,強調了鐳射的“神奇”,給人留下深刻的印象。
5、指導有感情地朗讀。
二、自讀自悟,互動交流
1、用自己喜歡的方式快速讀課文,感知內容,理清層次,瞭解小標題的作用。
2、確定目標,導學引路。
就學生最感興趣的部分確定教學內容,師上生共同確定學習方法;
◆採用自己喜歡的方式讀課文,理解字詞,勾畫說明鐳射特點及用途的語句。
◆再讀課文,品詞析句,加深理解,瞭解說明方法,體會其作用,並提出不理解的地方,相機瞭解分號的用法。
◆小組交流,互相補充、釋疑。
◆有感情地朗讀,強調鐳射的特點及用途,以體現其神奇。自評、組內互評。
◆全班交流。指導朗讀。
第二課時
教學目標:
一、自讀自悟,互動交流
1、運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。
2、小組交流
3、全班反饋。
4、變換角色,自我介紹——“鐳射的自述”
要求:運用一定的說明方法講明鐳射的特點、功能,讓更多的人認識它、瞭解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問,自述者進行補充說明。
5、師生共同評議,小結。
二、學習第三部分
1、齊讀課文。
2、猜想一下,不久的將來,鐳射還會有哪些用處。
三、體會分號的用法
1、讀一讀書上的句子。
2、體會分號的用法:分句之間是並列的關係。
3、找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。
板書設計:
鐳射
最亮的光
最快的?
最準的尺