活動目標:
1。引導幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色,感受色彩的美;
2。能熟練地區分紅、黃、藍、綠四種顏色,感受尋找顏色的快樂。
3。能根據音樂的速度,變換動作速度。
4。引導幼兒根據已有的經驗,理解歌詞,用優美的聲音演唱歌曲;
活動準備:
1。顏色標誌牌(紅、黃、藍、綠)若干,未塗色的小花圖片若干。
2。《認識顏色》的白板課件。
3。教師頭飾、花姐姐頭飾、裙子各一件。
活動過程:
一、認識顏色
1。教師帶頭飾扮色彩媽媽,邀請幼兒做顏色寶寶,激起幼兒參與活動的興趣。
(媽媽和寶寶的角色使幼兒感到親切,以遊戲的方法導人使幼兒參與活動的興趣立刻被調動起來。)
(1)請幼兒帶上顏色標誌牌,相互觀察,並說一說自己是X色寶寶。
(顏色標牌幫助幼兒很快進入角色,幼兒在相互觀察和講述中分享經驗,增進了彼此間的相互學習,教師則可從旁觀察幼兒對顏色的認知情況。)
(2)玩遊戲《媽媽寶寶抱一抱》,鞏固對四種顏色的認識。玩法:教師唱“x色寶寶你在哪裡?”戴相應顏色標誌牌的幼兒邊唱"我在這裡,我在這裡,媽媽抱一抱,邊走向教師和教師互相抱一抱。
(和媽媽一起遊戲總是非常愉快的,抱一抱的動作既滿足了小班幼兒的心理需要,又幫助其明確每種顏色的名稱。)
二、熟練掌握紅、黃、藍、綠四種顏色
1。觀看白板課件
師:今天小熊亮亮來到野外郊遊,當他爬呀爬呀,終於爬上山頂的時候看到了漂亮迷人的風景,心情特別好。(觀看小熊坐在山坡上的白板)
師:那小朋友猜一下,小熊都看到了哪些東西,都是什麼顏色的?
教師請小朋友來完整地回答完問題。
師:原來小熊爬到了山頂看到了那麼多顏色豐富的東西,這些五顏六色的東西把山頂裝飾地非常漂亮。小朋友,你們看了開心嗎?(幼:開心)
(背景圖為幼兒創設了一個良好的隱性教育環境,引導幼兒的思維由單一的顏色擴充套件到五彩的大自然當中,併為下一環節做好鋪墊。)
2。引導幼兒說一說生活中哪些東西是紅(黃、藍、綠)色的,感知色彩的美。“文章。
(從觀察顏色、找相同的顏色到講述生活中各種物品的顏色,逐步深入,加深幼兒對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識。在討論中幼兒的思維得到擴充套件,在感知生活中的色彩美的同時,也提高口語表達能力。)
三、鞏固紅、黃、藍、綠四種顏色。
1。觀看白板第三張flash動畫。
師:過了一會兒,四個小魔女飛過來對小熊說:我們想要和你一起玩遊戲,好嗎?小熊很爽快地答應了。
師:你們猜猜他們玩什麼?(請小朋友簡單回答)
2。觀看第四張白板課件。
原來呀,他們要玩捉迷藏的遊戲,四個小魔女要分別躲進他們身邊的小花朵裡藏起來,小熊閉上眼睛開始數數,數到15小熊就會去抓他們了。但是呀這些小花很小氣,只允許和他長得相同顏色的小魔女躲進花朵裡,小朋友,你們能幫助小魔女們藏進花朵裡嗎?(幼:能)
師:那我就請小朋友上來幫助小魔女們分別躲進花朵裡。(請小朋友上臺來操作,老師在旁邊指導用法)
3。觀看第五個白板課件
師:遊戲做完了,但是小魔女們和小熊的肚子卻餓得咕咕叫了,於是他們便坐在草坪上吃起了小熊帶來的食物。看,好多水果呀,五顏六色的。
師:那些水果是紅(黃、藍、綠)色的?(既鞏固了顏色,有讓小朋友複習了以前學過的水果名字)
4。觀看第六張白板課件。
師:小熊和小魔女們都吃飽了,但是還剩下了許多的水果,不能浪費食物啊,所以要把他們打包帶回家,但是小熊很愛護環境,他的包包都裝滿了剛剛吃東西扔出來的垃圾,裝不下了,怎麼辦呢?
師:於是小魔女想了個辦法,說:我們都有各自的魔法袋子,但是我們的魔法袋子只能裝跟我們袋子相同顏色的水果。小朋友,我們來幫小魔女們把水果裝進他們各自的魔法袋子吧。(請小朋友上臺來把水果裝進袋子)
三、結束部分
1。花姐姐和小朋友共同表演(小花)。
2。幼兒和花姐姐一同外出遊戲。
教學反思
(1)本次活動課,是根據我們孩子的年齡特點及接受新知識情況來設計的。由於我們班孩子沒有操作過書本練習,因此我在設計作業時,是以實物操作的方式,讓幼兒能更好地進行操作,孩子們都很感興趣,他們都樂於參與其中。
(2)本次活動,我以遊戲的形式,為幼兒創造輕鬆自由的活動學習氛圍,孩子沒有約束,學習更主動。
(3)從孩子的操作情況來看,孩子們都能清楚的區分紅、黃、藍三種顏色,並能按要求將物品分類放好。
(4)不足的是:集體遊戲環節,在請幼兒將雪花片送回家時,我是讓幼兒以自由的形式將雪花片送回家的,沒有特別地強調紀律,因此,課堂紀律顯得有點亂了。我應該讓幼兒分批排好隊,再將玩具送回家,課堂紀律才不會亂。
[教材簡析]
《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》。是一首寫西湖頗具盛名的七言律詩,也是一首唱給春日良辰和西湖美景的讚歌。全詩以“行”字為線索,從孤山寺起,至白沙堤終。一路上,詩人在那湖清山綠、水漲雲舒的西子湖畔,飽覽了鶯歌燕舞、花繁草嫩,最後,才意猶未盡地沿著楊柳成蔭的白沙堤,一步三回頭,戀戀不捨地離去了。全詩以“春”字為著眼點,寫出了早春美景給詩人帶來的喜悅之情。
[教學目標]
1.能正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。
2.能借助註釋,結合相關資料,理解古詩大意。
3.通過感情誦讀、合理想象,感受詩中生機勃勃的初春美景,體會詩人的喜悅之情。
[教學重難點]
通過感情誦讀、合理想象,感受詩中生機勃勃的初春美景,體會詩人的喜悅之情。
[課時安排]
一課時
[教學流程設計]
一、課前展示,點出春
課前學生誦讀古詩。課前談話。引導學生背一背關於春天的古詩。
二、引出新課,發現春
1.板書課題。
2.讀了這個題目,你能試著說說它的大意嗎?
預設:春天行走在錢塘湖。(遊玩、漫遊等。)
師:錢塘湖是什麼地方?
三、初讀古詩,讀好春
1.出示初讀要求
(1)將古詩多讀幾遍,讀準字音,讀得字正腔圓,並讀出詩歌的節奏;
(2)藉助註釋試著說說詩歌大概的意思。
2.初讀交流:
(1)讀:
①請兩生讀,正音:“寺、沒、堤”等字。
②試著讀出詩歌的節奏、韻律。一生再讀。
③全班齊讀。
(2)說:
你從哪些詩句中發現詩人寫的是春天?
預設:相機品讀“水面初平雲腳低”。初步體會江南春湖的水態天容。
(3)填:
詩人遊覽了西湖的哪些地方?
白居易漫步在西湖畔。他從( )的北面到了( )的西面,繼續行走,最後,漫步在西湖東邊的( )。
預設:相機品讀“最愛湖東行不足”,感受詩人“行不足”中的不知疲倦、流連忘返。
四、品讀古詩,感悟春
1.過渡:為什麼詩人會百遊不厭、流連忘返呢?一路上他還欣賞到了什麼景物?
預設:早鶯、新燕、亂花、淺草……
讀:幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。
2.品味詩歌語言。
師:讀著讀著,哪些字詞引起了你的注意?
預設一:“爭”。這個“爭”彷彿讓你看到了什麼?聽到了什麼?
生各抒己見。
引導學生將自己的描繪與“爭”字進行對比,感受詩歌語言的凝練。朗讀。
預設二:“新”:剛從南方飛回來。“啄”:忙於銜取春泥。
這真是一群﹍﹍﹍﹍的燕子。朗讀。
拓展:讀著讀著,還有哪些描寫春天小動物的詩句浮現在你的腦海?
交流。課件補充。從中感受詩人從動態的角度寫出了鶯歌燕舞的生機勃勃。
預設三:“亂”。從“亂”字感受春花姿態萬千、顏色不一、種類繁多的特點。
預設四:“淺”。選擇恰當的意思:①時間短;②程度深;③矮小、鮮嫩;④跟“深”相對。
引:儘管是靜態的亂花,卻使人﹍﹍﹍﹍;儘管是靜態的淺草,詩人卻看到它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。於這靜處,我們也讀到了春天的﹍﹍﹍﹍。
小結:“鶯歌燕舞”、“亂花錢草”這些初春的畫面,它們就藏在詩人的詩句中。板書:詩中有畫。讀出這一幅幅畫。
五、昇華情感,吟誦春
1.引讀最後兩句,感受詩人的流連忘返、意猶未盡。板書:畫中有情。
2.帶著喜悅、喜愛的感情朗讀全詩。
3.背誦,積累。
六、拓展昇華
出示《憶江南》其一、其二,引導學生課後鞏固積累。
[板書設計]
早鶯 詩 畫
錢塘湖春行 新燕 中 中
亂花 有 有
淺草 畫 情
…… , !
目的:
安全教育已納入學校計劃,各校各班應樹立“隱患險於明火,防範勝於泰山”的思想,堅持“安全第一,預防為主”的方針,搞好學校的安全教育工作。通過這次班會,使學生們充分認識到安全教育的重要性,並明白如何愉快地校園生活。
地點:
八年級一班教室
參加人員:
八年級一班全體學生和班主任
班會過程:
一、以身邊發生的交通事故例項引出班會題目。
(由黃珊珊同學講述原203班張雲梅出車禍事件,指出我們應該“平平安安上學來,高高興興回家去”。)
(主持人宣佈班會開始)
二、各抒己見:
學生們你言我語指出上下學中身邊有哪些不安全因素?
(學生回答略)
三、生活小品:(生自導自演)
1、上學路上
(故事情節:上學路上決定去網咖,曠課半天。)
2、同學之間
(故事情節:一同學向另一同學要錢,不給用刀子威脅。)
四、通過上面的情節你有什麼想法?
五、生自由結組,總結學習生活中有哪些影響安全的不良行為?
(不良行為有:
1、未學校、家長同意而曠課。
2、未經家長同意夜不歸宿。
3、攜帶管制刀具。
4、打鬧、打架、鬥毆,辱罵他人。
5、強行向他人索要財物。
6、偷竊他人財物。
7、故意毀壞他人財物。
8、到網咖、遊戲廳、檯球室等地方。)
六、議一議:
如何健康地、有意義地進行校內外活動?
七、班長向全班同學提倡議書:
“愉快、安全地走過青春時代”。
八、班主任作總結。
(主持人宣佈班會結束)
活動時間:
2012年12月
執教人:王文華
活動班級:
小二班
活動名稱:
數學《顏色分類》
1、引導幼兒排除大小、形狀的干擾,根據物體的顏色進行分類。
2、通過遊戲,鼓勵幼兒積極參與分類活動並願意講述操作過程。
3、體驗分類活動的樂趣。活動準備:
1、水果模型和紅、黃、藍、綠四種顏色的插片。
2、紅色、綠色、黃色、藍色的盒子、紅綠燈。活動過程:
一、開始部分
遊戲:開汽車。(複習鞏固紅、綠、黃、三種顏色。)
二、基本部分
(一)按顏色停車。
師:這是什麼標誌?讓我們來看一看都有哪些停車場?
師:現在請小朋友把小汽車停到和你的小汽車顏色一樣的停車場裡去吧!
小結:你為什麼把你的小汽車停在紅色的停車場裡呀?
(二)送水果寶寶回家。
師:怎麼啦?誰在哭啊?水果寶寶找不到家了,它們應該住在哪個家裡?誰願意把水果寶寶送回家?小朋友送水果寶寶回家的時候,可別忘了告訴水果寶寶應該回到哪個家,要不然下次水果寶寶也找不到家了。
師:誰來說一說,你送了幾個水果寶寶?
(三)送插片寶寶回家。
師:又怎麼啦?我們一起來找一找,是誰在哭啊?原來是插片寶寶也找不到家了,誰願意把插片寶寶送回家?請小朋友送插片寶寶回家的時候,一定也要告訴插片寶寶應該回到哪個家,要不然插片寶寶下次又找不到家了。
師:現在我們一起來看一看插片寶寶都找到家了嗎?
師:現在我們把水果寶寶和插片寶寶都送回家了,我們小朋友也該回家了。讓我們一起到停車場裡開上我們的小汽車回家吧!
三、結束部分
1、遊戲:開汽車回家。滴滴,出發了〖〗。
2、路途中,遇到了紅綠燈,“嘀嘀嘀?”前面是紅燈,我們應該怎麼辦?哦,綠燈向前開嘍。活動反思:
活動意圖:
我們的世界是五顏六色的,小班幼兒認識世界就是從感知色彩開始的。設計此次活動《玩顏色》。體驗美術活動的樂趣,為自己的成功感到快樂。
活動目標:
1.認識紅黃藍,感知兩種顏色混合發生的變化。
2.培養觀察和動手能力。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4.培養幼兒動手操作的能力,並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5.培養幼兒的欣賞能力。
活動準備:
1.裝有小半瓶水的礦泉水瓶人手一個,蓋內分別塗有紅、黃、藍顏料。
2.紅黃藍顏色貼若干。
3.歡快的音樂,抹布若干。
活動過程:
一、觀察
出示塑料瓶,引導幼兒觀察水的顏色。
教師:今天我給你們帶來了一個小客人,你們看它是誰?(瓶寶寶)
教師:瓶寶寶的肚子裡裝的是什麼?(水)
教師:水裡有顏色嗎?(沒有顏色,透明的)
教師:我的瓶寶寶有個神奇的本領,它可以一邊跳舞一邊變魔術,你們看一看它是怎麼跳的,會發生什麼奇妙的事情?
(教師隨音樂,上下用力搖動瓶子)
教師:瓶寶寶肚子裡的水變成什麼顏色了?(黃色)
分析:教師將小水瓶設計成瓶寶寶的形象,並設計了變魔術的情境,很神祕,能一下子就抓住孩子們的注意力。
二、體驗
1.幼兒搖晃塑料瓶,體驗玩色的樂趣。
師:在你們的小椅子後面也有一個瓶寶寶,我們和它一起跳個舞吧,看看你的瓶寶寶會不會變顏色,會變成什麼顏色。
還記得我的瓶寶寶是怎麼跳舞的嗎?(上下用力跳)
(要求音樂停的。時候,就要把瓶子放在桌上。)
2.幼兒觀察瓶子裡的水的顏色。
教師:你的瓶寶寶的水變成什麼顏色了?
教師:誰的顏色和我的顏色一樣?我的瓶寶寶要和它親一親。
教師:誰的顏色和我的顏色不一樣?是什麼顏色?我的瓶寶寶要和它親一親。(教師和幼兒一起用顏色貼做記錄)
教師:你見過什麼東西是這個顏色的?
3.換一個瓶蓋,搖晃瓶子,引導幼兒觀察瓶裡顏色的變化。
教師:我的瓶寶寶還要再跳一次舞,這次給它要換一個瓶蓋,瓶子裡的水還會變色嗎?
教師:我的瓶寶寶裡的水變成了什麼顏色?(綠色)它是怎麼變成綠色的?
教師:我的瓶寶寶一開始是黃色,換上了藍色後,就變成了綠色。
(擰開瓶蓋讓幼兒觀察瓶蓋內的顏色,並用顏色貼做記錄)
4.幼兒相互交換瓶蓋,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化。
教師:找一個和你顏色不一樣的小瓶子,和他換一換瓶蓋,我們再跳一次舞,看一看你的瓶寶寶變成了什麼顏色?
(注意觀察幼兒擰瓶蓋,提醒幼兒再次用顏色貼做記錄)
分析:教師將活動的常規要求非常自然地融入到活動中,不顯生硬,如小瓶子上下搖晃,老師會提示:“誰記得我的瓶寶寶是怎麼跳舞的。”需要幼兒認真聽的時候,教師會說:“瓶寶寶累了,我們讓它們休息休息吧。”為顏色做記錄時,教師會引導幼兒用變出的顏色為小瓶子貼上鼻子和嘴巴。特別市貼上鼻子嘴巴,因為小班年齡小,對兩次操作的結果記不住,通過貼上更是起到了提示和回憶的作用。
三、交流
組織幼兒交流,感知兩種顏色混合可以變出新顏色。
教師:你的瓶寶寶變成什麼顏色了?你是怎麼變出來的?
(引導幼兒講述:我的瓶子原來是什麼顏色,換了什麼顏色後,變成了什麼顏色,教師做記錄)
分析:導致操作結果的因素有很多,幼兒經驗也不一樣,所以在交流環節,如果幼兒能夠說出變成了什麼顏色更好,說不出來只要能夠表示是由哪兩種顏色混合而成的就可以了,保證每個孩子就能夠體會到成功和操作的喜悅。
四、結束
引導幼兒按顏色將瓶寶寶送回家。
教師:你們玩的開心嗎?瓶寶寶也玩累了,要回家休息了,我們把它們送回家吧。(將顏色瓶送回他們的家)
活動反思:
1.目標的設計:孩子年齡較小,我把把重點一方面放在認識紅黃藍三色上,另一方面感知色彩的變化,培養動手能力、觀察能力上,提高對科學探索的興趣。
2.準備環節:我把瓶寶寶設計成一個娃娃的形象,並設計了顏色貼,一方面增進幼兒的興趣,為瓶寶寶貼上鼻子嘴巴,另一方面起到一個記錄的作用,提醒幼兒兩次分別使用了什麼顏色。
在結束環節我沒有設計橙色、紫色、綠色的“家”,因為通過試講,我發現幼兒變出的顏色不一定很明確,導致送娃娃回家這一環節很迷惑。所以只要求幼兒把瓶寶寶送回去就可以了。
3.活動組織:我針對小班幼兒的年齡特點,儘量創造一種神祕的氛圍,讓幼兒的注意力始終跟隨著教師,始終保持著濃厚的興趣,注重師幼互動,讓每一個孩子都動起來,都主動愉快地參與到活動當中來,特別是顏色貼得使用非常成功,鍛鍊了幼兒貼上技能,記錄了他們的操作過程。在講述環節中,那麼小的孩子都能很明確的講述出自己兩次使用的顏色,變出了什麼樣的顏色,這都得益於顏色貼的使用。同時在整個環節中滲透常規教育,但都力求自然地融合到情境之中。
不足之處:
反覆的提醒督促,言語組織不簡練。
教學準備:
掛圖音帶故事讀本人手一本頭飾
教學目標:
對故事感興趣,理解故事內容,知道太陽光是由七種顏色組成的
參與活動,
體驗與同伴共同閱讀的樂趣。
教學過程:
一、師幼互相問好,聽音樂走線模仿蝴蝶怎樣飛?蜜蜂怎樣叫?
魚兒怎樣遊?等
二、教師出示幼兒畫的太陽,問:“太陽是什麼顏色的?”
請幼兒自由發言,教師肯定幼兒的答案。
1、太陽到底是什麼顏色呢?我們一起來聽一聽小動物們是怎麼說的吧。老師播放音帶,讓幼兒聽
2教師和幼兒一起交流看太陽是什麼顏色,瞭解幼兒對故事的理解情況,幫助他們理解故事。
3教師把事先準備好的掛圖展示給幼兒看,教師講解太陽出來把大地照的亮亮的,太陽是什麼顏色呢?我們接著看圖,小蝴蝶說太陽是什麼顏色的?他把太陽看成是蘋果的紅色,桔子的橙色。
4、觀看每一幅圖後說太陽到底是什麼顏色呢?怎麼小動物們說的都不樣啊?那小朋友們我想問一問大家你們認為太陽到底是什麼顏色的呢?
5我們都不知道太陽是什麼顏色的?那讓太陽自己說一說自己是什麼顏色的?老師模仿太陽的顏色說“我是彩虹的顏色”彩虹顏色是紅、橙黃綠青藍紫、七種顏色組成。
6、教師幫助在理解詩歌內容,讓幼兒扮演各種小動物講故事。
結束小結:
播放音帶,幼兒有序收書、整理物品。
目標:
1、有感情的朗讀誦背全詩。
2、品味語言,體會詩的意境。
3、啟發學生們熱愛中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。
4、引導學生們瞭解自然,熱愛自然,尊重自然。
一、匯入。
白居易(772~846)字樂天,號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原,祖上遷下邽(今陝西渭南)。晚年官太子少傅,諡號文,世稱白傅,白文公。
錢塘湖是西湖的別名,它是我國最著名的風景區之一。唐宋以來,寫西湖的詩篇多得難以統計。提起西湖,我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩,彷彿真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風光,抒發了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長,寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風光,使人覺得生意盎然,如親見一般,真不愧為名篇。
二、初讀熟悉全詩:
1、聽錄音,要求學生們正音正字;
2、生齊讀;正音正字
3、抽生朗讀,指導朗讀技巧(聲音洪亮,節奏抑揚頓挫,情感自然)
4、師範讀,學生們思考:
a、劃出壓韻的字;
b、分析這是一首什麼體裁的古詩?
c、找出其中的對偶句,體會其特點。
三、讀讀講講問問。
問:詩人是騎馬遊西湖,所以詩裡提到了“遊蹤”,但詩裡寫遊蹤跟散文不一樣,是用不著作細緻交代的,要仔細想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍,然後說說詩人的遊蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)
問:我們說這首詩寫的是早春景象。,是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯:詩人從大處落筆,寫行經孤山寺賈亭時看到的山光水色。“初平”,寫春水初生,略與堤平。“雲腳低”,寫白雲低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓。
頷聯:寫鶯燕,是詩人所見。鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使,已開始銜泥築巢,一片生機勃勃之勢。
頸聯:寫花草,著重表現詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時間長了,眼前一片奼紫嫣紅,使人目不暇接,會產生迷亂的感覺。(按:這是總問,以下再逐句問。)
問:“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生,湖面水位上升,與堤平。)為什麼說“雲腳低”?(“虧腳”,指下垂的雲,水位上升,湖面上的雲自然顯得低了,這是早春景象。)講:杜甫有句雲“日腳下平地”,形容太陽落山;李賀有句雲“露腳斜飛溼寒兔”,形容露水下落之狀。腳,有下垂義。
問:“幾處早鶯”有什麼含義?(鶯不多;如多,當為“處處”。)為什麼“爭暖樹”。(餘寒猶在,鳥兒也想晒太陽。)鶯不多,燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家,“銜新泥”者,始築巢也,可見也不多。)鶯是春天的歌手,燕是春天的信使,鶯燕不多,故為早春。這兩句專寫鳥兒。
問:哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?(“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。)
一、指導思想
為進一步落實我校德育工作,針對在校學生安全意識、自我保護意識和防範的意識、自救能力比較薄弱的現象,組織召開此班會。
二、活動目的
1、通過活動,讓學生了解和掌握更多的安全常識、自護知識,樹立自護意識。
2、活動中學生通過自己參與、自主體驗、自我感受,從而養成良好的品德,增強學生的安全意識、防範意識、自救能力,使有學生能夠健康、快樂地成長。
三、活動重點
使學生通過自己參與、自主體驗、自我感受的方式明確在家、學校、社會中要增強安全意識、防範意識、自救能力,從而養成良好的品德和能力,有利於他們的健康成長。
四、活動難點
如何使學生增強安全意識、防範意識、提高自救能力?
五、活動時間和地點
時間:2019年9月19日第七八節課
地點:各班教室
六、班會內容
(一)主持人上場
(二)看材料,談感受。
(三)節目一:小詩朗誦《安全是快樂的護身符》
(四)節目二:欣賞《阿P的故事》小品系列
小組討論:小品中出現了哪些不安全的現象?應該如何改正?小組討論,
然後小組競答,並記錄積分(每找出一種,記一分)
(五)小組討論並列舉生活中還有哪些安全隱患,會帶來哪些危害?如何消除
這些安全隱患?然後小組競答,並記錄積分。
(六)節目三:欣賞快板《火場逃生》
(七)圖片展示:認一認生活中的重要安全標識
(八)小組競賽:緊急電話知多少?並記錄積分(每猜出一種,記一分)
(九)實際應用:預防校園侵害,建立平安校園知識搶答。
(十)班主任總結,班會結束(播放歌曲《祝你平安》)
七、班會過程
(一)主持人上場
男、女主持人(簡稱男、女)上臺,敬禮。
男:一寸防患心,一生平安福。
女:你的平安是家人最大的願望。
男:你的平安我來建築,我的平安你來保護,
女:平安校園,校園平安!
男:消火災防患,防星火燎原。
女:讓一讓,心情舒暢;等一等,前途無量。
男、女齊:讓幸福的餘光灑滿校園讓平安的腳步走遍山徑!
一個平安的自己,就是送給父母最好的禮物。
女:生命如花,生命可貴,希望同學們能夠珍惜生命,增強安全意識、自我防範和保護意識。首先我們來看一個材料,請大家認真思考,談談你們的感受。
(二)看材料,談感受
材料:進入21世紀,我國因意外傷害喪生的14歲以下的孩子有四五十萬,佔總死亡人數的31.3%,是發達國家的3至11倍。
思考:是什麼原因造成青少年意外傷害、傷亡如此嚴重?
(結論:導致悲劇發生的重要原因是:青少年生活經驗少,安全防衛知識欠缺,自我保護能力差等。據中國青少年研究中心的研究資料表明,校園安全事故、青少年意外傷害,有80%是可以避免的。)
男:平安是福,平安是金,我們要防止材料中的悲劇發生,願大家平平安安過好每一天,下面請欣賞小詩朗誦《安全是快樂的護身符》
(三)節目一:小詩朗誦《安全是快樂的護身符》
安全是快樂的護身符,
安全,是根弦,
只要你牢牢地繃緊。
就能彈奏出快樂的音符,
生命樂章永遠悠揚響亮。
安全,是首詩,
只要你天天讀,時時記,
吉祥之光將簇擁著你,
危險惡魔將離你遠遁。
安全,是一首歌,
只要你放開歌喉,
唱出警鐘之聲的主旋律,
歌聲將伴你凱旋。
安全,是根擎天柱,
只要你憑藉她的威力,
必將,
撐出一個沒有隱患的世界,
一席聖潔的空間。
安全,是平安符,
帶著她,無論走到海角天涯
都會保佑你快樂!
保佑你平安!
女:一首小詩,祝福我們每個人每天快快樂樂,平平安安,
男:但我們的身邊每天都有不平安的故事在上演,請大家欣賞《阿P的故事》。
(四)欣賞《阿P的故事》小品系列
男、女:首先請大家欣賞小品系列之一《上學記》
女:小組討論:小品中出現了哪些不安全的現象?應該如何改正?
男:同學們的討論很熱烈,對問題的解決也很迅速,交通安全靠大家,人人做好,幸福你我他。
男、女:接下來請大家欣賞小品系列之二《上課時分》
男:以上同學的表演很出彩,現在請大家以小組為單位討論:小品中出現了哪些不安全的行為動作?老師的應對怎樣?給我們哪些啟示?
女:同學們的討論課堂是學習的殿堂,安全不容忽視。
男、女:接下來請大家欣賞小品系列之三《課間時分》
女:課間是我們身心休息的最好時刻,但小品中的人物沒有利用好這美好時光。男:是啊,小品中人物的悲劇啟示我們,課間不要追逐打鬧,不要玩危險遊戲,更不可搞惡作劇,否則後果難以想象。
男、女:接下來請大家欣賞小品系列之四《勞動時分——大掃除》
男:小組討論:小品中出現了哪些不安全的現象?你們是否也有過類似的行為動作?
女:勞動是光榮的,勞動是神聖的,但在勞動的'過程中我們要遵守勞動紀律,時刻注意安全,做到安全第一。
男:是的,校園是我們生活、學習的地方,校園的安全大家應該時刻掛在心上。
男、女:接下來請大家欣賞小品系列之五《晚飯記》
女:請大家思考小品中揭示了我們生活中的什麼問題?(食品安全問題)
男:俗話說:“病從口入,禍從口出”,學校食堂的飯菜雖然有時候不合我們的胃口,但我們不能到外面吃不衛生的食品、過期食品等三無食品”。
男、女:毛主席曾說過:“身體可是革命的本錢”,我們要保護好我們的身體,保護好我們的本錢。
(五)小組討論並列舉生活中還有哪些安全隱患,會帶來哪些危害?如何消除這些隱患?然後小組競答,並記錄積分。
男:以上小品只是反映了我們生活中的一些不安全的現象,請小組討論我們的家庭、我們的校園、我們的社會還有哪些不安全現象?
(六)欣賞快板《火場逃生要訣》
女:生活中有一些安全隱患我們可以防範、解決,然而天有不測之風雲,有一些災害我們難以預料,火災就是其中的一種,接下來請欣賞快板《火場逃生要訣》男:快板告訴我們發生火災時逃生的技巧,希望同學們能夠記住。
(七)圖片展示:認一認生活中的重要安全標識
男女:生活中我們除了要懂得一些安全自救的方法之外,我們也需要掌握一些安全標識,防止意外發生。
(八)小組競賽:緊急電話知多少?
男女:生活中如果我們遇到了危險,處於非常不安全的境地,那我們又該怎麼辦呢?
(九)實際應用:預防校園侵害,建立平安校園知識搶答。
男女:我們的班會舉行到這,同學們對安全問題,不安全現象,怎樣防範安全都有一些瞭解,也知道該怎麼做了,現在就試試你的身手吧,進行安全知識系列搶答。
主持人小結:
同學們,今天我們的班會舉行的很成功,同學們表演的很出彩,在喜聞樂見的詩歌、小品、快板中我們學到了安全知識,學會了如何應對安全事故,認識了一些重要的安全標識。同學們,我們要增強安全防範意識,樹立安全第一的思想,提高自我保護能力,珍愛生命,從我做起。只要我們處處小心,注意安全,掌握安全知識,鍛鍊自己自護自救的能力,機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險,就能健康、快樂地成長。
活動目標
1.使幼兒知道按物體的某一特徵進行分類。
2.學習製作顏色標記。
活動準備:,
教具二色圓片6個(3個紅片,3個綠片。),方格2個,彩色筆,制卡紙。學具第一、二組:人手1盤三色花片(3個紅片,4個綠片,3個藍片。),每人1個計算盒,彩色筆若干支,卡紙若干張,第三.組:人手l套圖形片(見圖二),每人1個計算盒,大小、形狀、顏色標記物每人各6個,操作卡片2、3;第四組:人手l套塑料小動物(3種,數量分別為1,2,3。),每人點卡3張(數量分別為1,2,3。)、計算盒1個,操作卡片1l;第五組;人手1張實.物排序材料紙及實物卡片(4張,見圖三。),操作卡片13。
活動過程
1.集體活動。
(1)按顏色特徵分類。
出示圓片,“這裡有什麼?它們有什麼不同?”出示二個方格,“這兩間房子是片片的家,誰會把片片送回家?相同的片片要住在一起。一邊送要一邊說:什麼片片我送你回家,什麼片片和什麼片片住在一起。”請個別幼兒在絨板上操作。“誰能說說這兩伺房子裡住的都是什麼片片?”(紅片片,綠片片。)
(2)學習製作顏色標記。
想想給每間房子放一個什麼樣的標記來表示這裡住的是什麼片片?”指紅片片、綠片片,“誰來做這個標記?”幫勘個別幼兒用紅色筆、綠色筆在卡紙上塗色,(見圖一)“這是什麼標記?送給誰?表示什麼意思?”
2.小組活動。
第一、二組,為花片做標記。
“把相同顏色的花片放在一起,看看是什麼顏色的花片就做什麼顏色的標記。一邊送標記,一邊要說:什麼色花片,我送你什麼色標記。”
第三組,送片片回家。
“把相同的片片放在一起,再為片片找標記,一邊送標記一邊說:什麼色片片,我送你什麼色標記。”
第四組,給動物送點卡。
先把相同的動物放在一起,按每種動物數目的多少排隊,再給動物送點卡,邊送邊說:幾隻動物送幾的點卡。”
第五組,給卡片排隊。
“先說說材料紙上前面的卡片是怎樣排隊的?後面接著應該排誰了?卡片排完後,再從前到後地說一說卡片是怎樣排的。”
在小組活動中,教師重點觀察第一、三小組小朋友的活動情況。
3.活動評價。
(1)展示個別幼兒製作的顏色標記,從正確與否和塗色方法兩方面來講評。
(2)對邊操作邊大聲講述操作內容的幼兒給予鼓勵。
小班數學:“長短排序
活動目標
1.教幼兒學習按物體的長短差異排出四個物體的序列。
2.培養幼兒能用語言講述排列的順序。
活動準備
教具長短不一的綠色紙條4根,標記圖1張。
學具第一、二組:長短不一的冰棒棍人手4根,(或長短不一的鉛筆4支)每人1張標記圖,操作卡片4、5;第三組:人手3張點卡(分別為i,2,3。),每人三色花片1盤(數量分別為1~3,如:1紅片,2藍片,3xx。),每人1個計算盒,操作卡片11;第四組:人手1套動物卡片(§張,數量分別為1~3,如。1頭豬,2頭牛,3只羊。),每人1個圓點印章j計算盒,印泥2盒,制卡紙若干張,操作卡片12;第五組:人手l張實物排序材料紙(見圖一)、實物卡片4張,操作卡片13。
活動過程
1.集體活動。
出示四根紙條,‘‘這裡有什麼?它們有什麼不同?哪根是長的?哪根是短的?用什麼辦法證明你說的是對的呢?”(把兩根放在一起比一比)“比的時候,要把兩根紙條靠在一起,下端對齊,這樣就能看出哪根長,哪根短了。”出示標記圖,“誰會在紅線上給這幾根紙條排隊?想想哪根紙條應該排在最前面,哪根紙條跟在它的後面,要把這幾根紙條排得很整齊,一邊排一邊說:什麼樣的紙條請你排在最前面,什麼樣的紙條請你跟在後面。”請個別幼兒在絨板上操作。“請大家說說他是怎樣給紙條排隊的_?”(最長的,長的,短的,最短的,或者最短的,短的,長的,最長的。)