教材分析
我們在教學中不能以本為本，只有超越文字，才能達到事半功倍之效，因此，教學中，我以提高學生讀寫能力為目標，以仔細研讀為重要手段，引導學生感悟。一句溫馨的話語，一個溫柔的動作，都蘊含著樸實的父母之愛，並學習用細節描寫的方法描述身邊普通而又平凡的“愛”。
學情分析
1．教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。
2．學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線。
3．學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
3、抓住文中重點詞語，感受課文所表達的思想感情。
4、架起讀寫的橋樑，使學生學會觀察、體味並抒寫身邊的愛。
教學重點和難點
教學重點：通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。[小
教學難點：結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內涵。
教學過程
一、揭示課題，瞭解茉莉
1、上一節課，我們已經初步的學習了這一篇文章，這兩組詞語是寫茉莉的，請你來讀讀。（讀出理解，讀出詩意）
2、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。
3、生活中有一種愛，像茉莉一般平淡無奇，但它散發的縷縷幽香卻瀰漫在我們的生活中。課文介紹的是一對普通夫妻間的愛，他們的愛就如茉莉一樣潔白純淨。讀題。
二、瀏覽全文，整體感知
1、生活本是平淡如水的，但母親住院卻在這平淡中盪出了愛的漣漪。快速瀏覽全文，你從哪些事情感受到父母間如茉莉般的愛。
2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。
真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中，讓我們把它們找出來，交流。
三、精讀細節，感受真愛
同學們，愛流淌在生活的每個細節中，一句感人的話語，一個溫柔的動作，一個恬靜的微笑，一個會意的眼神……讓我們用心去讀第一件事，找一找，哪個詞哪個句最讓你感動，說說理由。
（一）出示6－8小節
1、媽媽的語言
小結：這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。
2、爸爸的動作“奔”讀音？意思？此刻，爸爸心中只有一個目標，那就是（醫院）你還從這個字讀出了他什麼心情？似乎看到了什麼？
3、一個字我們讀出了爸爸的焦急，讀懂了愛就是爸爸匆匆趕往醫院的腳步，這就是會讀書。讓我們一起讀出爸爸焦急的心情。
（二）讀9-17節，找一找，哪句話讓你感受到這份愛，哪個詞讓你分享到這份愛。
交流。1、第9節。“緊握”讓你體會到什麼？
“恬靜的微笑”說明什麼？
還有更溫馨的字眼嗎？“陽光探了進來……”這時就連陽光也多情了，她只是悄悄的'探了進來，她也不願打攪這場面。讓我們將這靜謐、溫馨的畫面永留心底。齊聲朗讀這一段文字。
2、第十節。“躡手躡腳”、“輕輕”，動作那樣平常、自然，就像茉莉一樣的愛，淡淡的，有著縷縷幽香。
3、出示對話：媽媽的語言、爸爸的語言（12和16節）
愛需要付出。媽媽不敢動，爸爸不敢睡，你體會到什麼？（愛是彼此間的體貼入微）
四、總結拓展，延伸真愛
小結：本文描寫了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸於平淡的愛。生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達方式，如果讓你打個比方，以你的理解，愛是什麼樣的？
4、細微處體現真愛，對話中回味真情，用我們的心去朗讀10-16節對話部分（分角色）。
總結：這就是他們之間的愛，是那麼普通平凡，但是卻又是那麼的真切感人。（板書普通平凡、真切感人）
5難怪作者要說（出示第17節）鑽進我心中的究竟是什麼？
6、細節中流淌著深情，細節中洋溢著真愛，目睹這問心的一幕，作者從心底發出這樣的感慨。（出示最後一節。）
讓你給這句話加標點，你會怎麼加？讀。
可作者卻像說話一樣自然。許多時候，不僅文字能表情達意，就連標點也有著作者的溫度。就讓我們與作者的心共同跳躍，一起去讚美吧……（讀最後一節。）
三、總結拓展，延伸真愛
小結：本文描寫了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸於平淡的愛。生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達方式，如果讓你打個比方，以你的理解，愛是什麼樣的？
交流。
結語：我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶酸。願大家都做一個懂得感受愛、珍惜愛，並學會付出愛的人。因為有了愛就有了一切。
四、作業
用心觀察同學和父母生活中的細節，感受他們表達愛的方式。
教材簡析
《愛如茉莉》是‘國標’五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。
教學重點
通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學難點
結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。
教學準備
課前收集茉莉實物或圖片資料、多媒體課件
教學過程：
品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳
1、同學們，欣賞過《好一朵茉莉花》嗎？在大自然中，每一種花都有花語人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與願望。比如蓮花是象徵高潔在（出淤泥而不染），那麼茉莉又是怎樣的一種花？（茉莉花的花語是愛情和友誼。）
師：在這裡飄浮著橘黃色光影，浸潤在優美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什麼樣子的嗎？
（師生交流）（幻燈出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。
2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。茉莉
（板書課題，讀題）（這樣創設情境，使學生浸潤在優美的音樂中，融入課文的意境，激發學生的學習興趣，奠定課文的情感基調。）
初讀課文感知愛
1、學生自讀，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什麼事？
2、全班交流：
（1）課文講了一件什麼事？（討論題）
（2)文中有幾處描寫茉莉花的語句？找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純淨、芳香怡人特點。
（3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無奇、縷縷幽香、嫋嫋清香、潔白純淨等，隨機板書）（設計意圖：從整體來把握課文，瞭解文章主要內容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點，為學習下文做鋪墊。）
自主品讀感悟愛
1、指導品讀：請同學們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關注細節，去品味語言。愛就流淌在生活的每個細節中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。而這些細節又是通過語言來表現的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。
2、真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。
請同學們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。（設計意圖：為學生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統領全文學習，突出重點。）
精讀細節品味愛
1、學生交流自讀體會，教師相機指導理解。
師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之後說出你的感悟。
細節品味1：
第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”
【學習方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學生交流感悟。
【小結】這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。
細節品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此後，他每天都去醫院。
【學習方法】抓住“直奔”想象畫面。指導奔(bèn)的讀音，理解意思，體會爸爸焦急的心情。
【小結】一個“虛弱”我彷彿看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我彷彿看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫院的身影，這一切是那麼平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。
細節品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一隻手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探
那是一個飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、蕩氣迴腸的愛情小說中抬起酸脹的眼睛，不禁對著一旁修剪茉莉花枝的母親衝口說：“媽媽，你愛爸爸嗎？”
媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什麼莫名其妙的問題！”我見從媽媽口中掏不出什麼祕密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什麼？”
媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。”
我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的眼睛，趕忙把“這也叫愛”這句話嚥了回去。
此後不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：
“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”
然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的。謊話，直奔到醫院。此後，他每天都去醫院。
一個清新的早晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一隻手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裡。
似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然後躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
望著爸爸憔悴的臉和佈滿血絲的眼睛，我不禁心疼地說：“爸，你怎麼不在陪床上睡？”
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜裡睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”
爸爸去買早點，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶裡，一股清香頓時瀰漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意啊！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。”
“媽，你怎麼啦？”我好生奇怪。
“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”
病房裡，那簇茉莉更加潔白純淨。它送來縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們的心中。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教材說明：
文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那麼的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那麼的蒼白無力。真愛是什麼？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學重點難點：課文的第三段通過細節描寫，在字裡行間揭示了什麼是真愛，這是課文的教學重點。指導學生理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣匯入：
1、都說孩子是父母愛情的結晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎？（板書：愛？）
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪裡呢？今天，我們來學習一篇含蓄而優美的文章——《愛如茉莉》。
二、初讀感知：
1、出示要求：（1）讀準字音，尤其是生字和有注音的字；
（2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。
2、檢查：（1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧
躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香嫋嫋
（2）那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，
要等他吃完了再告訴他我進了醫院，
一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裡，
3、指名分節朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡：
1、提問：本文中誰認為“愛如茉莉”？（指名讀第四節、第18節）
開始時“我”差點笑出聲來，最後卻由衷地信服和認同，這在結構上是文章的首尾呼應，而在內容上是因為發生了什麼事讓“我”改變看法的呢？
2、分段：第一段（1~5）寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段（6~8）媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫院。
第三段（9~18）爸爸在醫院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不願驚醒爸爸。
四、精讀第一段：
1、文章在一開頭就定下了含蓄優美的基調，指名分角色朗讀。
2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。
3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。（1）示範做“掏”的動作，請學生造句；
（2）指名讀第三節用“掏”的句子，問：祕密能看得見、摸得著嗎？
（3）比較“從她口中問不出祕密”和“從她口中掏不出祕密”，
小結：用了“掏”字使抽象的事物彷彿可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。
（4）“咽”字教法同上。
4、“我”嚥下的話是？
這說明？
5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。
愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？
我們留待下節課繼續學習。
五、指導寫生字。
第二課時
一、複習匯入：
1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應是——（指名讀第五節）
2、出示嚥下去的那句話“這也叫愛”，指名讀並加標點。
二、細數愛的體現：
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，盪出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢？請你概括地來說。
2、愛，往往在細節，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情裡。接下來我請大家細讀課文6—18小節，哪些細節打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點或者打圈。
自讀課文，圈畫。
3、出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”
讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說這段話時，特別要強調的是什麼？把你的理解送進去讀。在這裡，“愛”可以用什麼詞語來替換？
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那麼在爸爸心裡呢？（生找出相關詞語讀讀說說）
師小結：把對方看作生活中最重要的。
5、師：（課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面）請你用一個詞概括一下畫面的內容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。
師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一隻手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裡。”
（1）此時此刻病房怎樣？（美好）
（2）作者筆下的陽光怎樣？（重點引導學生理解“探”、“悄悄的”）
（3）指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪裡看出來的？
那麼，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪裡看出來的？
小結：爸爸媽媽時刻為對方著想。
7、再讀第九小節，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什麼他們會覺得如此美好呢？（重點引導學生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）
小結：為對方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裡。”
三、讀出“愛如茉莉”
1、既然母親愛父親，為什麼母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什麼莫名其妙的問題！”?(愛在心頭口難開；愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向對方表達自己的愛的？
2、“病房裡，那簇茉莉顯得更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們的心中。”（媽媽為什麼說愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）
3、師：是啊，母親認為“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純淨，更送來縷縷幽香”。這愛可以無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎？
出示小詩：愛是什麼？
愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
愛是……
4、學生根據課文內容仿寫並交流。
附：板書設計
17、愛如茉莉
這也叫愛平淡無奇
潔白純淨
縷縷幽香
教後反思：
第二課時，我從“愛如茉莉”這個題目入手。讓學生說說他們心目中的茉莉是什麼樣的？然後，讓學生瀏覽全文，找出本文描寫茉莉花的詞語“平淡無奇、潔白純淨、縷縷幽香、嫋嫋清香、充滿詩意”來朗讀品味。進而引導學生質疑——“為什麼文末作者感嘆說愛如茉莉？”然後告訴學生父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節中，如果不用心去品，是感受不到的。接著，便指導學生“關注細節，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，並在課堂交流中緊緊圍繞細節展開品讀，再適時地引導學生聯絡生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文字中的情延伸到文字外，讓學生對愛有了切身的感悟，從而懂得“愛如茉莉”的深刻內涵。
教學目標：
1、通過朗讀，在具體的語句中感受文中人物的內心世界，培養語感，通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
2、聯絡生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間裡學語文，受到情感的薰陶。
教學重點、難點：
1、通過對細節描寫的品讀，感受父母之間如茉莉般平淡而感人的真愛。
2、互動生成，價值引領，體會生活中的點點滴滴就流淌著無盡的真愛。
一、複習詞語匯入
1、這節課我們將繼續學習第16課，齊讀課題。初讀完課文，作者眼中的茉莉是怎樣的，還記得這些詞語嗎？
課件出示詞語： 平淡無奇 潔白純淨 清香瀰漫 縷縷幽香
齊讀這些詞語
你心中的茉莉又是怎樣的？ 學生說特點，教師相機請他讀相應的詞
二、品讀重點詞句，感悟真愛
（一） 過渡：茉莉是一種普通而不起眼的花，作者為什麼用它來形容父母之間的真愛呢？
請開啟書默讀課文6—18小節，用筆勾畫出表現爸爸媽媽之間很相愛的語句。在感動你的地方寫下自己的感受。
（二）學生默讀自學，教師巡視
（三）交流
1、第一件事7—8小節
①課件：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了，再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”
分析：
（“要等他吃完了”可看出媽媽很愛爸爸，否則爸爸一定沒心思吃飯，就要餓肚子了，那可是媽媽不願見到的事情。“虛弱的聲音”“記住”表現出媽媽很在意，用心叮囑。） 板書：病中掛念
小結：媽媽對爸爸的愛是一份擔心，一份體貼。
指導朗讀：誰能把媽媽的這份愛讀出來？
2“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此後，他每天都去醫院。”
分析：
沒有…也沒…體會出爸爸心中只有媽媽。每天都去體會爸爸不辭辛苦，不顧勞累。
爸爸直奔醫院，可以看出爸爸當時心情很著急。
師：老師有個好奇，爸爸怎麼知道媽媽生病在醫院的？
（也許從餃子中就查出端倪，也許是他已有了直覺。）
師：你能想象出爸爸回到又直奔醫院那著急的樣子來嗎？板書：腳步急切
（預設：剛放下包，就急急忙忙向外趕；騎車自行車飛奔出去，連鞋子都顧不上穿了；大步流星，跑得滿頭大汗，汗流浹背。。。。。。）
師：爸爸的細緻、爸爸的急切正是愛的表現呀！誰來讀讀這段話？指讀，評議。
2、過渡：還有哪裡表現了父母之間很相愛？
第二件事（9—18小節）
1出示：
媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一隻手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
為什麼劃這一處，說說你的感受。（爸爸沒有在陪床上睡覺，為了照顧好媽媽這樣睡了一夜，說明爸爸很愛媽媽。媽媽一夜睡得手腳麻木，但她並沒說，還露出微笑說明她很愛爸爸。）
注意到爸爸媽媽的樣子了嗎？
板書：微笑恬靜 雙手緊握
過渡：這樣舒服嗎？
不舒服，為什麼爸爸還要這樣睡？
出示：1爸爸邊打哈欠邊說：“我夜裡睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就醒了。” 你能感受到什麼？
我們順勢說說還有哪裡也表現了爸爸對媽媽的愛？
出示：②“他睡眼矇矓地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然後躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。”
（從“輕輕放下”“躡手躡腳”這些細小動作可以看出爸爸小心翼翼，生怕驚醒媽媽。）請男生朗讀第10、12小節，讀出爸爸對媽媽那份深深的愛
過渡：還有哪裡表現了父母之間很相愛？
1“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”
分析：
“不敢動”是為了讓爸爸休息好，“手腳麻木”可以看出媽媽在病中，為了讓爸爸能多睡會兒，忍耐著，心甘情願地付出。
小結：媽媽的話沒有一個愛字，卻字字句句都是愛！
指名讀 請女同學飽含深情地讀一讀
4、於是，在那天清晨，我推開病房的門，不禁怔住了：
課件出示： 齊聲朗讀
媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一隻手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
我一定奇怪———？（他們為什麼這樣睡？這樣睡不難過嗎？）
當我瞭解了事情的真相，我又一定會———（被感動了。）
被什麼感動？（爸爸媽媽之間真摯的愛）
你被感動了嗎？說說自己的感受
師：爸爸媽媽之間的愛有沒有豪言壯語？（沒有）有沒有驚天動地？（沒有）他們互相體貼，互相著想，所作所為都是一些看似微不足道的——板書：細節 ，卻又愛意濃濃，感人至深。
誰願意有感情地讀讀第一句話。
過渡：這是一幅溫馨的畫面，作者還看到了什麼？
課件出示：齊讀
初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裡。
還有什麼事物寫得很動情？（太陽）
哪一個字用得好？說說它好在哪裡？
（探 字可以換成什麼詞，作者不用“照”，不用“射”為什麼用探 字呢？此時作者把陽光當做人來寫了，他十分的善解人意，陽光也有感情，也不願意打擾爸爸媽媽，不願破壞眼前溫馨的畫面。）師：這個“探”顯得多麼情意綿綿！
誰願意來讀讀這段溫馨動人的文字 配樂朗讀
5、過渡：爸爸媽媽互敬互愛，如茉莉一般散發著生命的芬芳與光澤。此時此刻，
出示：病房裡，那簇茉莉顯得更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們的心中。
什麼鑽進了我們心中？“鑽”字讓你感受到什麼？此時到底什麼鑽到作者心中？
（香味很濃，在心中的印跡很深很深。師：父母間濃濃的愛深入我們的心，也打動了我們的心。我們被這份愛包圍著，感染著。這個“鑽”字用得多麼傳神！）
齊讀第17小節
三、歸納提煉，積累語言
1、感悟了這麼多，文中的我終於明白了----哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
作者一連感嘆的兩聲，他一定感悟很深，你認為呢？可以同座議一議
師：你們說的真好。愛就像茉莉一樣普普通通，是生活中的點點滴滴，愛又像茉莉的花香一樣四處瀰漫，讓人感到幸福溫暖。
同學們有沒發現用“愛如茉莉”四個字做題目除了特別，還很有好處。作者將愛比作了茉莉，既別出心裁，又貼切生動，道出了愛的真諦。這樣巧妙的構思、獨特的寫法值得我們好好品味與學習。
2、讓我們再來深情地讀一讀作者的感悟-------讀18小節
3、開始學習這篇課文的時候，我們和映兒一樣對“愛是什麼？”存在疑問，請大家看看這些板書，就能串聯成一首小詩——
（愛是病中的掛念/愛是急切的腳步/愛是恬靜的微笑/愛是緊握著的雙手……）
愛就在這些平淡樸素的生活細節中。（加“……”）在你的心中，愛是什麼=？請給這首小詩再補充幾句。
學生練寫，交流。
（教師適時指導：可以將愛的表現寫得再細緻些，設定一些場景，比如愛是生日時點燃的那隻蠟燭……）
讓我們告訴所有的人——（引讀）哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
茉莉的清香，在我們的教室幽幽地瀰漫著，願這朵愛的茉莉花永遠開在我們每個人的心頭，願我們永遠能在生活中，在細節中讀懂愛，明白愛，珍惜愛，並將愛回饋給曾經給予過我們愛的人！
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會9個生字。
2、通過具體的語句理解課文內容，聯絡具體的細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
3、品讀、體會愛可以有多種表達方式，但是真愛必須付出真心；能聯絡生活實際體會生活中的愛，受到情感的薰陶。
教學重點：品讀文章的細節，感受主人公之間的真愛。
教學預案：
一、語言激情 匯入新課
1、匯入：
2、瞭解學生生字詞掌握的情況。
出示含有本課要求認識和要求學會的生字的詞語，學生認讀。（課件出示生字詞，（分為會寫的、會讀的兩類）
讀準字音（找一人讀，其他人聽讀、辨別）。齊讀。
二 閱讀課文 以學定教
（一）一讀 彙報總體感知 以學定教
1請大家快速瀏覽課文，回顧昨天在預習中，你讀懂了課文的哪些內容？把你對課文的總體感受與同學交流一下。（可適時展示、交流）
2 集體交流讀懂的地方。相機點撥、引導。
（二）二讀 品位語言 順學而導
*以下內容隨學定教，順學而導，在學生閱讀時，教師引導學生加深對文章內容的理解。
感知茉莉
能用適當的詞語概括茉莉給你的感覺嗎？
相機板書 平淡無奇 潔白純淨 縷縷幽香
過渡：平淡無奇的茉莉，隨著小作者尋求真愛情節發展，最後能散發著幽香，鑽入人的心中，這是為什麼呢？真愛到底是什麼？
感知真愛
（課前自讀課文，標出能體現真愛細節的語句，在旁邊空白處寫出自己的感受。）
7、8小節預設
出示填空：
媽媽認為她( )沒有（ ）重要，媽媽人在（ ）心卻（ ）；
爸爸認為他( )沒有（ ）重要，爸爸人在（ ）心卻（ ）；
在他們心裡只有（ ）沒有（ ）。原來愛就是（ ），這平平常常的愛就如那（ ）。
小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻繫著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
9小節預設
（1） 師配樂朗讀課文
（2） 請學生讀書，指導朗讀
注意重點詞語： 怔住 探 靜謐 浸潤
小結：文中的一個細節，一個動作（一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛），一個眼神都有淡淡的愛意融入其中，原來真愛浸潤著生命的芬芳。
12、16小節預設
出示父母的話
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜裡睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”
媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”
細節中流淌真情，細節中體現真愛。文章中還有很多的細節，當我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強烈。
小結：
這就是真愛，真愛無痕，沒有豪言壯語，有的是如茉莉般那樣的淡淡的幽香。
教師小結：真愛原來可以表現得如此簡單。
三、總結全文，深化情感
真愛是像文中的媽媽一樣記得為對方煮一碗水餃，就是像文中的爸爸一樣守候在病床前。在你的眼裡愛是什麼？能用一句話，來形容嗎？
愛也可以有不同的表達方式，我們讚美茉莉般的真愛，但我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶點兒酸。
（體會真愛）（板書：真心 真愛）
結語：希望這茉莉般的真愛能像茉莉的縷縷幽香一樣鑽進你我的心中，希望我們都做一個知道怎麼愛，並且懂得感受愛的人。
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