【教學目標】
1、認知目標:理解《粉刷匠》的內容
2、能力目標:在共唱共演中交流情感,培養學生的合作意識、動手
能力、創新能力,能夠按照圖形譜,準確地朗讀歌詞,
能夠聽音模唱旋律,並瞭解其組成音,並能準確有感
情的演唱歌曲。
3、情感目標:通過學唱《粉刷匠》,引導學生在教學活動中體驗勞動
的快樂,領悟“勞動最光榮”的道理,樹立“愛勞動”的意
識。
【教學重、難點】
1、教學重點:能→←夠用輕鬆愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》,
並參與表演。
2、教學難點:感受勞動的愉快,發揮想象創編歌詞。
【教學過程】
一.組織教學(師生問好)2/412 34 5-∣ⅰ5ⅰ5∣54 32 1∣
二.匯入新課(三分鐘)
講故事(情境匯入)
今天老師要給小朋友講一個關於粉刷匠的故事:(邊講故事邊出示圖片)有一個粉刷匠,他的粉刷本領很強,一天,他來到一間小房子,看到這房子還沒有裝修,就說:“我要把這新房子刷一下,讓它變的更漂亮。於是他開始動手刷了,他先刷了房頂,再刷了牆壁,刷好了,新房子真的變樣了變的更漂亮了。可是啊,他一照鏡子,發現小鼻子變樣了,哈哈。小朋友們,聽完了這個故事你有什麼感受啊?(學生回答略),你們平時有沒有在家裡幫爸爸媽媽幹過活呢?學生回答略),你們在日常生活中都做過哪些勞動的小能手呢?(學生自由回答)下面讓我們一起來看一些勞動者們在勞動時的場景,)勞動雖然辛苦,但是我們會在勞動中體會到勞動成果的快樂,要想做一個勤勞的人,就必須愛勞動!(這美好的一切都是人們用雙手通過勞動換來的,所以我們要珍惜別人的勞動成果,不能去破壞)
三、聆聽歌曲(八分鐘)
現在,老師要給你們聽一首勞動歌曲《粉刷匠》,小朋友們一定要豎起你們的小耳朵認真聽哦,因為在聽完了之後,老師要提幾個問題,看哪位小朋友最棒能回答出來。
(一)提問填詞
1、我是一個粉刷匠,粉刷本領怎麼樣。強
2、我要做一件什麼事。 我要把那新房子刷的更漂亮
3、我先刷了哪裡再刷了哪裡。 刷了房頂又刷牆
4、結果,我的小鼻子怎麼啦。 變啊變了樣
老師要再問小朋友們一個問題,我們平時在勞動的時候會發出哪些聲音呢?(學生回答)好的,那我們今天就把這些聲音帶到我們這首歌的節奏中來吧!
(二)展示節奏
1、請各別學生將自己如何刷房子的動作配以一種形象的聲音模仿出
來。老師出示節奏卡,請同學從中選出相應的節奏。
(板示):刷、擦、砰、咚
請全體同學模仿演示同學的聲音,按相應的節奏讀一讀。
2、從新組合,引出歌曲節奏。(處理難點)
(板示): 一 二 一二
刷刷 刷刷刷
擦擦 擦擦擦
讓學生將各節奏卡上的節奏分別用象聲詞讀出,從而熟悉歌曲節奏。
3、將以上讀出的兩條節奏,請學生從掛譜上找出來,並按其節奏讀出歌詞。(用不同的圖形代表不同的節奏進行訓練,激發學生的學習熱情,訓練學生對節奏的反應能力,強化學生的合作意識,同時也讓學生自然而然地掌握歌曲節奏。)
小朋友們真聰明一學就會了,現在老師要給你們一個“愛的鼓勵” 12 123 1234 12你們要不要學這“愛的鼓勵”呢?(要)好,那拿出你們的小手跟著老師一起做這個鼓勵的手勢吧。小朋友們都學會了,當你遇到一個人很棒的時候你也可以用這手勢來鼓勵他。在學這首歌之前,先跟著老師來發聲練習。
一、活動目標:
1、知識目標:理解歌詞,能用輕鬆愉快地聲音表現小小粉刷匠工作時的快樂。
2、能力目標:根據歌詞創編小粉刷匠工作時的動作嘗試替換部分歌詞演
3、情感目標:體驗小粉刷匠勞動時的愉快,產生愛勞動的情感。
活動重難點:能理解歌詞內容,會熟練快樂地演唱歌曲,根據歌詞內容進行動作表演並進行自主創編歌曲。
二、活動準備:
1、創設音樂表演區,培養幼兒對音樂活動的興趣,通過唱歌跳舞來激發幼兒表現自己的慾望
2、《小小粉刷匠》音樂,《小小粉刷匠》多媒體課件
3、自制的紙箱房子,小圍裙,工作帽,不同顏色的顏料桶和小刷子每名幼兒一套。
三、活動過程:
(一)教師播放《小小粉刷匠》音樂,使幼兒初步感知音樂,激發幼兒學習興趣。
1、聽音樂欣賞教師舞蹈,出示圖片,激發幼兒當小粉刷匠的意願。師:“大家好,我是建築公司的老闆,我建了好多房子,你們看一下我的房子漂亮嗎?。”“怎樣讓房子變漂亮呢?”
(二)教師清唱歌曲,使幼兒瞭解小小粉刷匠的勞動,感受歌曲歡快活潑的旋律。
師:“你們知道小粉刷匠是做什麼的嗎?”“我們一起來聽一聽
(三)完整播放音樂,利用ppt引導幼兒觀察圖片,激發想象,大膽講述歌詞內容。
師:““這首歌聽起來有什麼感覺呢?”“小粉刷匠部做了什麼工作?””
(四)幼兒完整演唱歌曲,感知歌曲的節奏
1、幼兒隨歌曲節奏拍手演唱歌曲。
師“要成為一名很厲害的粉刷匠,不僅要會刷房子,還要會唱歌呦!我們要邊歌歌邊刷房子,這樣我們的房子會變得更漂亮,我們一起來試試吧!”
(五)教師請幼兒觀察圖片,替換歌詞,變演唱歌曲,邊表演動作。
師:(1)“下一關是科技關,要考考你們的小腦袋啦。”
(2)提問:“如果你是粉刷匠,你還會粉刷房子的哪些地方呢?” 啟發幼兒想出刷煙囪,刷門等等。
2、創設粉刷匠工作情景,教師引導幼兒自由創編動作表現歌曲。
師:“我們的小粉刷匠都太厲害了,不僅會聽,會說,還會唱,如果你能把這好聽的歌曲加上動作,會更棒的!
(六)老師創設音樂中的情景,幼兒大膽表演,感知在一起遊戲的快樂。
1、幼兒帶頭飾進行小小粉刷匠的表演師:今天你們表現得都很出色,都是合格的粉刷匠了,公司的大樓建好了,咱們一起帶上工作帽,拿上工具,開工吧!”
2、老師給優秀員工發工資,結束快樂的工作!
師:“今天我們的任務圓滿完成了!快來領工資啦!”
教師小結:“大家都是熱愛勞動的員工,如果以後我們的教室牆壁壞了,我們就可以幫忙粉刷啦!”“下班啦,我們可以回家啦!”
課後反思:
在設計中班藝術表現《小小粉刷匠》一活動中,我考慮到由於中班的年齡特點,形象的圖片、生動的情節體驗較能引起他們的注意,如何能讓小小粉刷匠活靈活現呢?於是我用多媒體動畫將歌曲中枯燥無味的歌詞用動畫方式展現出來,這種形式更能激發孩子們理解的興趣。
整個活動,我前後呼應,利用小小粉刷匠的音樂,引起幼兒對歌曲的感知與嚮往,並且利用自制的教具,把粉刷匠和小房子搬到教師,似真是假,非常符合中班孩子的年齡特點,孩子在這樣的環境中,大部分幼兒喜歡參與到活動中來,而且在活動中能通過觀察及體驗應聘小小粉刷匠情節,大膽地創編粉刷動作,並且在傾聽和表達中,感受歌曲中的快樂和愛勞動的情感基本達到了活動目標。
活動中的優勢:
1、活動前的有利匯入,教師以舞蹈的形式,播放音樂,給幼兒創造了感知,欣賞美的氛圍。
2、材料利用得當;利用較為生動、鮮明的圖片,在展現歌曲內容時,創造懸念,吸引幼兒眼球,幫助幼兒加深理解。並且利用教育智慧創設小房子情景,使幼兒深入體驗小小粉刷匠的工作樂趣。
3、創設模擬情景,使幼兒身臨其境,充分感知大家在一起遊戲的決樂在表演的環節中,我創設了真實情境,讓幼兒扮演小粉刷匠,通過真正粉刷工作的形式,幼兒大膽表演,積極參與,感知勞動的快樂
4、教師充分投入到活動中,g用多種語言來引導幼兒:肢體語言,眼神、聲音。
活動設計中欠斟酌之處:
在整個活動上完後,我發現了在設計活動是有幾處欠斟酌失誤的地方。
1、在第一部分,匯入環節是“大家好我是裝飾公司的老闆,今天要來招收粉刷匠”限制了幼兒的思維想象,如調整為“我建了很多房子,”並出示未裝飾的房子圖片,引導幼兒表達和爭當小粉刷匠的意願“”
體驗活動再設計時待改進的地方
一節課下來,靜心思考,找出了活動中的不足之處,在下次體驗課設計上要改的幾點:
1、注意活動中幼兒傾聽能力的培養。
2、加強幼兒的課前溝通,鼓勵。
3、提高自身的教學策略,體驗集體教學模式。
整個活動我以孩子的興趣為出發點,在活動設計中,我既給子孩子技能上的幫助,又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創造,肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式,讓幼兒在特別寬鬆、開放、愉悅的環境中感受類、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程式的設計,估計活動的重難點將會得到突破。但是由於孩子存在個體差異,因此,我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平,給予相應的指導,使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
活動目標:
1、進一步認識各種刷子,簡單瞭解它的特徵和用途。
2、願意隨著歌曲的音樂節奏,用動作表現使用刷子時的動態。 活動準備:
物質準備:1.粉刷匠PPT、圖譜(節奏卡)、粉刷匠音樂
2、各種刷子的圖片與使用功能。
經驗準備:基本認識各種刷子。
活動過程:
一、沒有粉刷的房子(PPT出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片)
1、“你們覺得小豬的新房漂亮嗎?”
2、“幫小豬想想辦法怎麼辦呢?可以和小夥伴一起想想,一起猜猜準備好了就舉手。”
小結:小豬的房子沒有顏色不好看,它聽了你們的好辦法高高興興地來到了刷子商店。
二、刷子商店(出示各種刷子的圖片)
1、“第一把刷子叫什麼名字呢,它能幹些什麼呢?小豬能用它刷房子嗎?”
2、“第二把刷子叫什麼名字,怎麼用?小豬會選它嗎?”
3、“第三把刷子和第四把刷子是幹什麼的呢?能用它們來刷牆嗎?” 小結:小豬找到了適合的牆刷高興回到了家。
三、小豬高興的唱起歌
第一遍:傾聽歌曲
1、“小豬一回到家裡,就開始準備刷牆了。它會怎麼刷呢?”
2、“我們一起來聽一聽:我是一個粉刷匠,每天工作忙。我要把那新房子,刷得更漂亮。刷了屋頂又刷牆,刷門又刷窗,你看我那新房子,全都變了樣。”
第二遍:有節奏說歌詞
1、“小豬唱了些什麼呀?”
2、幼兒複述歌詞。“你們聽得真仔細,那小豬是怎麼刷的呢?有誰願意刷給我們看一看”
小結:這個小豬做的真好,我們一起跟著小豬邊哼歌詞邊按順序來刷一刷吧。(按幼兒的動作來刷牆。)刷的真好,還有小豬有不同的刷法嗎?讓我們換個方向來試一試吧要跟上音樂節奏哦。(引導幼兒有節奏的刷牆。)
第三遍:加上旋律
小豬們,有沒有信心唱起來。我們一起邊刷邊唱一唱吧。
四、手偶表演:粉刷匠
1、你們唱得真好,許多房子的主人聽到你們的歌聲都把沒刷好的房子帶來了,請你們幫幫它們,願意嗎?
2、請你們左手套上房子,右手準備好刷子跟好音樂的節奏,邊唱邊為房子刷一刷。可以用你們剛剛刷牆的方法,音樂開始咯!
小結:真好,粉刷匠們。你們的房子刷的很漂亮,房子的主人讓我好好謝謝你們。下次歡迎你們去小舞臺為別的房子也粉刷一下,可以嗎?
教材簡析
《太陽,你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動形象的語言,描繪了太陽粉刷世界的美麗景象,充溢著童趣的詩意。全文結構嚴謹,層次分明,先提出問題,接著從物到人寫粉刷色彩的變化,最後情不自禁地發出對太陽的讚美之情。學生閱讀這篇課文一定會得到一種美的享受,是對學生進行美的薰陶的好文字。
設計理念
《語文課程標準》認為,教師“應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習”。語文教學不僅是一種“告訴”,教師在課堂上要有強烈的“實踐”意識。本課設計著力通過讀、議、背、說、寫等活動,讓學生在親歷實踐的過程中學習、感悟、積累、運用語言,從而激發學生學習語文的積極性,促進自主發展。
教學目標
1碧寤嵛鬧興描繪的景象,感受語言的優美,培養熱愛自然的情感。
2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3比鮮端線格內的11個生字,學習偏旁部首“米”“山”,學會田字格內的10個字。
教學重、難點
1崩斫獯示淶囊饉跡初步體會作者用詞的準確,比喻的貼切。
2繃廢壩懈星櫚乩識粒背誦課文,寫好10個字。
教學準備
教學掛圖、樂曲磁帶或再現課文情境的多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、匯入新課,揭示課題
1卑迨欏疤陽”,誰來介紹一個關於太陽的知識?
2卑迨欏胺鬯⒔場保粉刷匠是幹什麼的?
3卑煙餑坎鉤渫暾。齊讀課題,說說讀了這個題目,你有什麼想法。
(啟動原有認知匯入,將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯絡起來,使學生產生好奇心理,激發了閱讀興趣,引導學生進入自主學習環節。)
二、自主學文,整體感知
1弊遠量撾摹=柚拼音,用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,讀通課文。
2蓖桌分節互讀。
相互聽讀、正音,比一比誰讀得正確、流利。
3敝該朗讀。
要求學生相互評價指導。
4倍樑蠼渙鰲
讀了課文,你都知道了什麼?
(通過多層次地讀文,整體感知課文內容,為進一步學習課文奠定基礎。)
三、再讀課文,讀中感悟
1逼攵潦孜捕危前後聯絡,說說自己的理解。
2弊雜啥戀2、3自然段,讀熟、讀流利,達到熟讀成誦,為下面重點理解、體會作鋪墊。
3蓖桌互讀,要求讀出感情。
4幣讀、接讀第2、3自然段,感受、體會特點。
如:師:你把沙灘粉刷得……就像是……
5鄙炯酢⒏畝詞句後與原文比較讀,凸現特點。
(1)請同學讀讀下面的句子,與課文中的原句比較比較,你覺得哪個好?小組交流一下。
電腦或投影出示
①
你把沙灘粉刷得金黃金黃;你把大海粉刷得碧藍碧藍;你把天空中的雲彩,粉刷得那麼潔白……
你瞧,沙灘上的兩位小朋友,原先他們是那樣的白,可
把他們粉刷得黝黑黝黑。
②
……你把大海粉刷得碧藍碧藍,就像一塊藍水晶;你把天空中的雲彩,粉刷得那麼潔白,就像一條白紗巾……
(2)組織學生討論、交流,明確:刪掉修飾的詞語,句子表達意思就不那麼具體了,也沒有了美感;刪掉修飾的詞語,原句就不那麼準確、生動了。
(語感具有經驗性,要從低年級開始反覆實踐才能得以熟練化、自能化。通過“刪減”或“改動”語句與原句比較、品味,給學生提供語感實踐的機會,使學生能感受到表達效果有什麼不同,體會語言間的細微差別,培養語感,從而積澱語言。這一環節的設計旨在讓學生了解這類句子的特點和作用,不需要告訴學生“比喻”類的術語及理性方面的知識。)
四、拓展練習,發展語言
1碧陽只是粉刷了沙灘、大海、雲彩這三種景物嗎?你怎麼知道的?(書上用了一個省略號)
2碧陽還能粉刷什麼?想一想,試著模仿課文的說法給大家說說。
(巧妙的設問,既活躍了課堂氣氛,又拓展了學生的思維空間,學生思維呈持續狀態。通過仿說,把所學內化為自己的語言,實現知識的遷移,一舉多得。)
第2課時
一、進入意境,借讀賞美
1輩シ哦嗝教蹇渭。
通過聲、光、形、色,再現課文所描述的意境和形象。
2苯淌Ψ抖量撾摹
要把握好音調、節奏和抑揚頓挫,使學生聽後感受到語言的準確性、條理性和生動性,受到美的薰陶,進一步激發學生閱讀的興趣。
3弊雜衫識痢
你能比老師讀得還好嗎?請試試好嗎?
4備好朋友讀。
自我感覺怎麼樣?現在可以找自己的好朋友,把自認為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽,並請朋友評價。
5迸笥淹萍齠痢
你的好朋友讀得好嗎?請推薦推薦。
(通過畫、聲的同步刺激及範讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀,營造輕鬆愉悅的氛圍,使傳統的“要我讀”變為“我要讀”,使朗讀變成一種個人需要和慾望,易於入情入境,加深審美感受。同時,達到了積累、內化語言的目的。)
二、積累內化,遷移運用
1敝傅佳生照樣說或填空。
金黃金黃
2北乘鋅撾摹
(1)詞語提示法。
沙灘(金黃金黃)大海(碧藍碧藍)
雲彩(潔白)小朋友(黝黑黝黑)
(2)圖文結合法。
沙灘→大海→雲彩→小朋友
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景人
3繃廢靶椿
用課文的開頭加結尾,展開想象,仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。
(讓學生動筆永遠沒錯,它不僅是高效的語言訓練,更是一種高效的思維訓練,有利於培養學生思維的條理性、創造性。)
三、識記生字,指導書寫
1輩捎酶杈鞣ㄊ都恰盎啤薄霸”。
黃:共字兩分開,由字鑽進來。
原:小白在廠裡。
2幣導學生用熟字作比較說字形或部件說字形。
如,粉(米+分)、巖(山+石)等。
3痺擻玫縋曰蟯隊啊板書演示“海”的筆順。
“母”的第3筆是點,用紅色強調關鍵筆;“黃”中“由”的豎筆在豎中線上;“友”的第2筆是撇;“巖”的第4筆從橫線起筆,稍斜。
(識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內容之一,教師要予以足夠的重視。此設計注意利用漢字造字原理進行教學,注意低年級學生良好的寫字習慣的培養。)
四、佈置作業,引向課外
1彼鴨有關太陽的名言、謎語、故事等。看
瞭解得多,在班上說一說。
2蹦閭說過《小巴掌童話百篇》嗎?它就是寫《太陽,你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀,或在家長幫助下上網閱讀,把你最喜歡的講給同學們聽。
(將語文學習由課內延伸到課外,使學生在課外通過蒐集資料、閱讀、講述等活動,進行更為豐富的語言實踐。)
粉刷匠教案
活動目標]
1、鼓勵孩子與老師和同齡人一起玩。
2、體驗在遊戲中輕敲勺子的樂趣。
【重點和難點】
重點:願意和同伴一起玩敲門遊戲。
難點:主動試著敲勺子。
碗,勺子,背景音樂。
(活動過程)
1、場景介紹:用盾牌擋住所有材料,引導孩子的好奇心。(孩子們想知道擋板後面是什麼。)
2、把孩子們熟悉的勺子和碗一個接一個地放在擋板裡,用動物的聲音和他們打招呼。你好,寶貝,你認識我們嗎?我們非常喜歡你。
3、教師在擋板後面敲門,並要求幼兒以拍手、頭部、腿部等形式與教師互動。
4、教師取下擋板,輕拍並引導幼兒隨著教師的節奏變化。
5、老師把材料放在每張桌子上,並邀請孩子們嘗試。(老師應該注意到,即使他們引導孩子進入遊戲,他們也能體驗快樂的敲門。)
(活動反映)
這種活動依賴於孩子們非常熟悉的碗和勺子,他們可能很少有在家裡敲打勺子的經歷。而現在很多新生兒對吃不感興趣,通過這個活動讓孩子們主動使用勺子,並願意自己完成吃東西的過程。
幼兒園打擊樂畫家教學計劃(2)
一個強大的鼓手
一、設計意圖:
節奏的概念是模糊和抽象的,孩子們很難理解。針對這一特點,我嘗試激發孩子學習的興趣,將音樂融入有趣的遊戲中,幫助孩子直接感知音樂的節奏,從而提高這種能力。因此,這個活動是專門設計的。
二世。活動目標:
1、感受音樂的特點,找到正確的節奏。
2、學習演奏有生命的樂器“鼓”和“鼓槌”。
3、可以看指揮家,聽音樂,看圖集來演奏打擊樂器。
專注:聽音樂,找到正確的節奏。
難點:根據節奏用樂器打擊樂。
三世。活動準備:
1、每個人的生活方式“鼓”和“鼓槌”
2、軍事進行曲的選擇
3、阿特拉斯
四、活動過程:
(1)玩音樂遊戲
1、聽音樂,進入活動室。
老師:孩子,剛才的音樂好嗎?讓我們用我們的身體來演奏音樂吧!
2、老師引導孩子聽音樂和表演。
-difficulty
(1)邊走邊聽音樂,上課時立即停止。
(2)當孩子們熟悉音樂節奏時,他們可以提高他們的難度和轉身。
(2)瞭解樂器及其演奏方法
老師:剛才我們做了身體和音樂的遊戲。除了身體,我們還可以用樂器玩音樂遊戲。來看看老師為你準備的樂器吧。你知道嗎?
老師:它怎麼玩?請你們自己玩。
1、理解Dom和tak
老師:你有沒有發現有兩種聲音和你演奏的那首歌裡的相似?
老師敲門時,孩子們在說話。
小結:a little bit的聲音與鼓聲相似,a little bit的聲音與鼓聲相似。
老師:“讓我們給他們命名!”(dom)(德)
2、分階段學習音樂《進行曲》中的段落。
3、演奏整首樂曲。
(3)分組、分段表演
1、將兒童分為2-3組(或男、女兩組)。
第一組扮演第一部分,第二部分和最後一部分。
2、交換玩。
(4)結束退出
老師:你想學習如何成為一名小戰士嗎?拿一個鼓,在教室裡扮演一個小士兵,讓其他孩子看到!__________
5、特徵表現:
教師應善於利用兒童身邊的物品進行藝術創作。筷子、牛奶盒、泡沫盒等物品是兒童生活中常見的物品。我用這些工具作為活動的材料,挖掘得更深。為了讓每個孩子都能清楚地看到老師的動作和指揮,我採用了“一圈馬蹄鐵”的遊戲形式。困難,為了讓孩子學習和掌握的方法和節奏打擊,我選擇了阿特拉斯的方法,顯示了阿特拉斯在阿特拉斯段,這樣孩子可以看到,看售票員逐漸學習打擊樂器音樂,引導孩子學習好節奏樂器和音樂。
設計意圖:
鮮豔的顏色對幼小兒童的視線有著強烈的吸引力,早期掌握多種顏色會促進幼兒認識能力的發展,可以培養幼兒美的情操,陶冶幼兒幼小的心靈。為此,我選擇了《顏色的祕密》主題中的教學內容。因為偶爾聽到班內孩子哼唱了《粉刷匠》的歌曲,同時結合幼兒心理活動的特點,給我靈機一動,想到以“小小粉刷匠”為主線展開情景教學。其中我創設了三個不同形式的情境展開活動:首先是表演情境,在第一環節“認識顏色”的過程中,我借用《小手拍拍》的歌曲,在一問、一答、一指的的表演中完成第一條目標中的“感知認識紅、黃、藍三種顏色”;其次是實踐情境,通過實踐,可以幫助幼兒提高認識,而他們也對實踐過程、實踐結果充滿強烈的新鮮感和好奇心。第二環節就採用此策略讓幼兒通過操作活動鞏固認識顏色。第三環節主要運用了遊戲情境,讓幼兒在進行“顏色寶寶回家”的遊戲中達成了按顏色標記分類的目標。總之,在本次活動過程中,以情境和遊戲為主,結合課堂教學活動和認識事物的指導活動,把學習和運用揉合在一起,使孩子在興高采烈的活動中認識並掌握抽象的顏色,體現了活動的教學情趣性。
活動目標:
1、感知認識紅、黃、藍三種顏色,學習按照顏色標記進行分類。
2、樂意參加數學活動,並能自己動腦完成操作活動。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備:
1、屋頂分別是紅、黃、藍顏色屋頂的房子;
2、紅黃藍三種顏色紙片若干;
3、顏色片片掛牌人手一個。
活動過程:
一、認識顏色。
1、初步認識紅、黃、藍三種顏色
教師扮粉刷匠邊唱邊出示紅、黃、藍三座房子:
師: 我是一個粉刷匠,粉刷本領強,我要把那新房子,刷得很漂亮。瞧,粉刷匠在重新整理房子,看看房頂是什麼顏色的?個別講述,請兩三個幼兒說說;遊戲:“那我們來玩一個遊戲,我來問,你來指出來,唱:小手拍拍,小手拍拍,紅色在哪裡?請你指出來”幼兒一起指;集體講述:一起告訴我,這是紅房子------)
2、通過操作活動鞏固認識顏色。
引導幼兒將顏色片片貼到相應顏色的屋頂下面。
師:“這幾座房子還沒有粉刷好,要請小朋友幫忙呢!,請你們拿起顏色片片貼到一樣顏色的房頂下面,把房子變得更漂亮。”
要求:先看一看,說一說自己拿的是什麼顏色的片片,然後邊貼邊說:紅片片刷成紅房子(幼兒操作)
3、簡單小結,糾正幼兒的錯誤。
師:小朋友把房子刷好了,你們看看刷對了嗎?
二、認識顏色標記
出示顏色標記,引導幼兒觀察、認識。
師:哇,紅房子、黃房子、藍房子真漂亮!老師這裡有三個顏色標記,紅色的叫紅標記,黃色的叫——藍色的叫——
三、按顏色標記回家。
1、分辨自己是什麼顏色寶寶
師:“今天我們身上都掛了漂亮的顏色片片,看看高老師身上掛的是什麼顏色片片?(幼兒回答)。那我今天就是紅色寶寶了。小朋友看看自己身上掛的是什麼顏色的片片呢?你就是什麼顏色的寶寶(幼兒回答)
2、遊戲:顏色寶寶回家
師:“房子刷好了,顏色寶寶要住新房子了。想一想紅色寶寶應該要回什麼顏色的家呢?”幼兒回答
遊戲:顏色寶寶回家。
我們一邊唱一邊回到自己的家。教師帶領幼兒遊戲:“小手拍拍,小手拍拍,房子刷好了,寶寶快回家。寶寶聽到快回家就趕緊回自己的家。”
(遊戲一到二遍,檢查並糾正回錯家的寶寶)
3、結束
師:我們幼兒園還有好多地方等著小朋友們去刷,小小粉刷匠們,我們去刷房子咯!唱著《粉刷匠》離開活動室。
活動反思:
本次教學活動我選擇了“認識顏色”為題材的內容,根據小班幼兒的年齡特點,主要通過情境遊戲的形式展開活動,從中激發幼兒活動的興趣。在看一看、說一說、玩一玩的過程中不知不覺的辨別紅、黃、藍三種顏色,並進行分類。從而提高他們的興趣,並在活動中斷糧幼兒的動手能力和語言表達能力。同時由於剛入學的小班幼兒年齡小易學易動好表現,他們在初步認識了紅、黃、藍三種顏色後,對顏色產生了濃厚的興趣,針對小班幼兒的年齡特點,在活動中我讓幼兒以親歷親為的方式學習,體驗在遊戲中學習的樂趣,初步學習將紅、黃、藍三種顏色分類並把相同的顏色放在一起。
在做遊戲的過程中發現,讓“粉刷匠”找相應的顏色片片和 “顏色寶寶回家”這兩個環節中,我發現幼兒之間的差距還是有的,有的能力強的幼兒會很快找到並貼到相對應的房子上,而有的幼兒卻對顏色有點混淆,可以說 “舉棋未定”。所以,從活動中我感覺到:根據不同幼兒的能力水平,提供給幼兒的操作材料、對幼兒的活動要求,也應該具有一定的層次性,尤其對於能力弱的幼兒,操作難度也應相應地降低一點。另外,在活動中孩子們都急於表達自己的想法,而我就按著自己的思路來展開活動,沒有對孩子的行為積極迴應,這是這堂課中老師所缺乏的教學藝術性。今後要在迴應幼兒方面更加註意,孩子想說的,儘量讓他說出來,孩子是學習活動的主體,就要給她們充分的學習主動權。
通過這節課的教學活動,幼兒在輕鬆活動的環境中基本掌握了本課的重點和難點,根據此次教學活動過程中幼兒的表現和掌握的程度,也使我受到了啟發:數學活動也要在課堂教學中創設情景,創造快樂的學習氣氛,激發幼兒的學習興趣,是幼兒在輕鬆、愉快、活潑的狀態下學習,體驗學習的快樂。